11 我是一只小虫子 教案（共2课时）

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我是一只小虫子
教材解析
《我是一只小虫子》是一篇有趣的自述性散文。从小虫子的视角描述了小虫子生活的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。作者采用第一人称叙述，结构清晰，以“当一只小虫子好不好”的设问开头，然后用先抑后扬的手法描述了当小虫子的“不好”和“真不错”，这两点都围绕着“小”的特点来描述，先概括再具体说，最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。文章运用了拟人的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，语言幽默俏皮，富有童趣。
教学目标
1．会认“屁、股、昏”等15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股、尿”等8个生字，会写“屁股、苍耳”等8个词语；
2．正确流利有感情地朗读课文，读好长句；
3．读懂课文内容，感受小虫子有趣的生活以及积极的生活态度，培养乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活；
4．能展开合理丰富的想象，仿照文中写法，把自己想法写一写，表达出自己对生活的喜爱。
教学重点
1．正确、流利、有感情地朗读课文；
2．读懂课文内容，感受小虫子有趣的生活以及积极的生活态度，培养乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
教学难点
能展开合理丰富的想象，仿照文中写法，把自己想法写一写，表达出自己对生活的喜爱。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、新课导入
1．导语：假如今天你可以化身为具有神奇魔力的魔法师，可以让你想变就变，你最想变成什么？让你变成一只小虫子好不好？有一个和你们差不多的小朋友，很想变成一只小虫子让我们一起来聆听他的看法吧。
2．教师板书课题，生朗读课题，引导学生针对课题质疑。
预设：我为什么要变成一只小虫子？我变成一只小虫子后发生了哪些事情？我为什么不变成一只大虫子？等等。
3．教师梳理学生提的问题后，引导学生带着这些疑问展开阅读。
设计意图：创设情境从生活话题引入；引导学生针对题目质疑，并对这些问题进行梳理，引导学生积极思考、善于提问、主动探究的能力。
二、读文识字
（一）复习学习的步骤：初读课文，整体感知，随文识字学词；再读课文，品读赏析，领悟写法；拓展延伸，迁移运用，勤读乐写。
（二）初学课文，识字学词
1．出示学习要求：一读：自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不会读的字，运用以前所学的方法，猜猜它们的读音和意思。二读：同桌轮流分自然段朗读全文，相互纠正字音，并多读几次。三读：学生默读课文，思考：围绕“我是一只小虫子”讲了什么？
2．同桌合作朗读，纠音正音。
3．反馈检查，指导预习情况。
（1）分小组开火车朗读全文，随机纠音正音。
（2）针对易读错的字音进行指导，交识识记的方法，在课文的语言环境中再次巩固。如“尿”的读音，“撞”的声母是翘舌音“zh”，“泡”是一个多音字，要本课中作量词，读一声，而在“鱼泡、灯泡、泡茶”等词语中读第四声，引导学生以义定音识字多音字。
（3）回顾识字的方法：形近字识字法（用加一加、减一减、换一换等），偏旁归类识记字法、图文结合识字法、联系生活识字法、词语归类识字法、编成字谜识字法等。
（4）说一说，自己识字的方法。
预设：形近字识字法来认识：耳—茸，星—醒，光—晃，免—兔。
偏旁归类识记字法：“脾、股”偏旁都是“月”，通过查工具书和联系生活实际，月字旁的字不少与身体器官有关；“尿、屎、屁”偏旁都是“尸”，通过查工具书和联系生活实际，尸字旁与身体排泄物有关。可以结合屎壳郎的图片识记“屎”。
可以根据字形编简单字谜，如：“太阳出来光闪闪”来识记“晃”字，“兔子少了短尾巴”来识记“免”字等。
（5）可爱的生字宝宝跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你用喜欢的方式读一读课文吧！同座互相指导朗读课文，随时纠音正音。
（6）小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。
4．指导读好长句子。
（1）借助表演理解“蹦蹦跳跳、昏头昏脑”，发挥想象和结合自己的感受读好含有下列的短语的长句子：蹦蹦跳跳、看准地方、一不留神、蹦进水里、昏头昏脑。
（2）创设情境，换位思考，感受虫子说话很有意思，指导读好含有关联词语的长句子，读出语气的转换和当小虫子的感受。
（三）梳理课文，整体感知。
1．带着课前质疑默读课文，想一想课文围绕“我是一只小虫子”讲了什么？
（1）同桌互相说一说。
（2）汇报交流，引导学生带着课前质疑默读课文，交流课文的主要内容，运用学习支架，学会把话说完整、清楚。
预设：先写小伙伴认为当小虫子的感受是“一点儿都不好”，写出不好的理由是：生活中上处处都是危险，被苍耳刺痛，被小狗的尿淹，担心被小鸟吃掉。接着写“我”认为当一只小虫子的感受是“还真不错”，可以在摇晃的草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，跳到“免费的特快列车”跟着小狗去旅行，小心有礼貌地与不同的小伙伴相处，觉得特别有意思。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
2．引导孩子们画出思维导图，梳理出文章的思路。
3．小结：通过抓住关键词语，用可视化思维导图梳理了文章的思路，比较清桌地了解了课文的主要内容。
设计意图：引导学生自主学习和合作探究相结合，运用所学的方法，借助可视化思维导图，学习生字、自读课文、理清文章的思路，调动学生积极学习的兴趣，培养探究精神和合作意识，体验学习的快乐。
三、规范书写，形成习惯
1．出示本节课要求会写的8个生字，开火车再次认读，口头组词。
2．同桌交流识记方法和写字要领，如字的结构是什么，难写的笔画是哪里，有哪些地方需要注意的。
3．教师在学生交流的基础上示范书写，分类指导书写要点。
（1）“屁、尿、屎”3个字结构相同，都是左上包右下，书写时要处理好内外部分位置的关系，包围部分的捺画要写得伸展。
（2）“股”的第六笔容易写错，用熟字带新字的方法与第8课中的“般”字进行比较识记后书写。
4．学生练习书写，看例字，先临写一个，再练写两个。教师指导学生正确的握笔姿势和写字坐姿。
5．教师展示学生书写情况，引导学生进行评议，重点说清楚哪个字哪个笔画写得规范工整。
6．组内评议，进行表扬和奖励。
设计意图：写字教学是教学的重点。在教师适时引导下，引导学生观察了解识字、书写的方法，给学生自主识记、写字的机会，在合作交流中互帮互学，提升学生的汉字审美能力，遵循写字规律，掌握识字、书写的方法，培养良好的学习习惯。
四、再读课文，随文巩固
1．分组朗读课文。
2．自由选择喜欢的段落和同桌一起练读。
3．说说自己这节课的收获。
设计意图：及时引导学生再次朗诵课文，巩固理解，同时从学习的内容、学习的方法等方面小结本课的收获。
五、布置作业
给家人朗读自己喜欢的段落或与家人合作读两组对话，读熟悉，读流利。
第二课时
一、新课引入
1．学生开火车复习认读长句子，随机纠音正音。
2．如果你就是一只虫子，你会做些什么？
3．学生尽情发挥自己的想象，发表自己的看法。
4．我们就一起来听听想变成一只小虫子的作者他的看法吧。
二、品读感悟识童趣
（一）学习第一部分，了解当虫子的坏处。
1．引读：当一只小虫子好不好？我的伙伴们都说—一点儿都不好。指导学生读出问与答的语气。
2．自由读课文，边读边想：当一只小虫子有哪些不好呢？用横线勾画出来。
3．学生交流，教师适时指导。
研读1：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
（1）想象：如果没看准地方，被苍耳刺痛，小虫子会是什么感受？
预设：很疼，会不舒服，很不安全。
（2）指导朗读，“不然”后面要稍作停顿，边想象边朗读，读出“一点儿都不好”的感觉。
研读2：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
（1）想象：我们会蹦进很深很深的水里，会是怎样的感受？
预设：很难受，会不舒服，很不安全。相机理解“昏头昏脑”。
（2）指导朗读，“很深很深、昏头昏脑、一泡尿”要稍作强调，边想象边朗读，读出“一点儿都不好”的感觉。
研读3：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
（1）为什么我们小虫子没有谁会喜欢小鸟？
预设：会被小鸟吃掉，非常危险。
（2）指导朗读，“没有谁”要稍作强调，“但”后稍作停顿，边想象边朗读，读出“一点儿都不好”的感觉。
4．小结：刚才抓住关键词语，边读边想象，感受到了伙伴们的看法是“一点儿都不好”。
（二）学习第二部分，体会当虫子的乐趣。
1．运用刚才所学的方法，小组合作学习，边读边想：
（1）“我”认为当小虫子也不错体现在哪里？用波浪线勾画出来。
（2）“我”为什么认为当小虫子也不错？试着朗读出这种感受。
2．小组同伴交流。
3．交流汇报，点拨思考。
（1）同样是面对生活环境未知的危险时，从“我”的表现中你感受到了什么？
预设：感受了“我”积极乐观的态度迎接挑战，小心有礼貌地与不同的小伙伴相处。
（2）朗读展示台：假如我是小虫子，选取自己觉得还不错的段落有感情地读一读，读出欢快与乐趣。
4．火眼睛睛：第一段与第二段，第三段与第四段，第五段与第六段之间有什么联系？这样写有什么好处？
预设：前者是概括，后者是具体描写。这样作者的看法和观点很清晰又有条理地展现出来。
（三）学习第三部分，体会情感的升华。
1．从哪里感受到“我喜欢当一只小虫子”，说一说，并有感情地读一读。
2．你发现了这段的结构有什么特点？
预设：第一句话是概括，后者是具体描写。这段以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
设计意图：通过导——扶—放的学习方式，抓住关键词语、图文结合，创设情境，引导学生边读边想，补白想象，在学品词、练朗读的过程中，积累语言，发展思维，培养学生的语用能力，感受想象的奇特，体会大自然的美好，获得独特的审美体验。
三、课堂小结
1．重新审视虫子的生活，假如你是一只小虫子，现在你觉得小虫子的生活怎样呢？说一说。
预设：引导学生围绕“还真不错、特别有意思”，结合生活，合理大胆想象。
2．再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。
3．小结：虫子的生活虽然有不好的地方，但同样的生活，用不同的心情去面对，生活展现了许多有趣、美好的精彩。希望我们用好的心情面对生活，热爱我们的生活。
设计意图：引导学生梳理本节课学习的知识和学习方法，还设计了迁移运用的练习和分享，关注了语言形式，读写结合，训练了语言表达的能力。
四、布置作业
1．将自己的看法说给家长听，或与家长共同朗诵课文。
2．仿照先概括后具体的写法，以“我是……”（动物、植物等）写写自己的奇思妙想，把想法表达清楚。
五、板书设计
我是一只小虫子
一点儿都不好　　　　　　　　　　　　　　　还真不错、特别有意思
我喜欢
6
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