22 小毛虫 教案（共2课时）

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小毛虫
教材解析
《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为孩子们写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。
通过毛虫的羽化，告诉孩子们生活不会总是一帆风顺，随时随地都会遇到各种困难，更不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，时刻牢记自己该做的是什么事情，尽心竭力地工作，坚持不懈地努力，这样你才能享受到成长的喜悦，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。
教学目标
1．认识“昆、怜、挪”等16个生字，会写“整、抽、纺、织”等8个生字，掌握多音字“尽”的读音，理解生字词的意思；
2．正确、流利、有感情地朗读课文；
3．了解小毛虫变成蝴蝶的过程，从小毛虫的成长中受到启迪：只有勇于面对成长中的挑战，才能品尝到成长的喜悦。
教学重点
识字写字，流利、有感情地朗读课文，了解小毛虫在成长过程中的变化。
教学难点
从小毛虫的成长中受到启迪，感受文中生动形象的语言，感悟故事中蕴含的道理。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、新课导入
1．质疑交流：孩子们，你们见过小毛虫吗？谁能跟大家说一说？
2．谈话激趣：大自然多么神奇呀，它把小毛虫和蝴蝶这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议呀！相信大家学了意大利著名艺术家达·芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。
（板书课题：小毛虫）
设计意图：此环节教学采取了创境激趣法，让学生了解小毛虫，再通过激趣、设疑，激发学生学习课文的欲望，为接下来的学习奠定了良好的情感基础。
二、美读感悟
1．师范读课文，学生边听朗读边注意课文字、词、句的正确读音，同时想象小毛虫在叶子上挪动、抽丝等画面。
2．学生自主朗读课文，读准字音，标出文段序号。
3．检查学生自主朗读情况。
（1）指名学生带拼音朗读词语，重点指导读好平舌音“怎”，翘舌音“整、织、抽、挣”，边音“怜、律”，鼻音“挪”。
（2）去拼音开火车朗读，再次强调易读错的字音。
重点指导：
怜、竭”是三拼音节；“怜”的声母是l不是n；多音字“佛”、“挣”，引导学生通过组词或结合具体语境进行辨析。
（3）学生互相指读，分组轮读。
（4）长句指导。
①当它／笨拙地／从一片叶子／爬到另一片叶子上时，它觉得自己／仿佛周游了／整个世界。
②最后／把自己／从头到脚／裹进了／温暖的／茧屋里。
4．再读课文，想一想课文主要写了什么内容？
预设：课文主要写了一只小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程。
三、读文识字
1．运用个性化的识记方法识记。
2．出示本节课要求会写的8个生字：整、抽、纺、织、编、怎、布、消。
（1）交流写好这几个生字的关键要领。
（2）教师课件演示生字的写法，并适时对难写的字进行范写指导。
“整”是上下结构，书写时，上面的“敕”的左撇和右捺要略舒展，下面的“正”略写小一点，第一横要伸入“敕”的撇和捺里面。
“怎”上面三横第一横最长，后面两横略短，下面的“心”略宽，托住上面的“乍”。
“布”第二笔撇要写在横笔的左边，下面的“巾”要伸入到横笔和撇的里面。
（3）学生自主描红、临写生字，教师巡视检查指导，及时强调关键笔画、笔顺的正确书写。
设计意图：本环节采用观察法、示范指导法，规范指导学生书写生字，达到正确写字的目的，并努力培养学生良好的书写习惯。
四、课堂小结
课文主要讲了小毛虫从结茧到变成蝴蝶的过程。那么小毛虫在变化时，做了哪些事情？小毛虫是怎样变成蝴蝶的？下节课我们继续学习课文，去寻找答案。
第二课时
一、新课导入
1．师：寒冷的冬天过去，春天来了，到处生机勃勃。你听，小昆虫们正在开音乐会呢，你们能读出音符上的词语吗？
2．谁能看图说说当时的情景啊？学生介绍图上的内容。
师：是啊，这些昆虫又是唱，又是跳，它们的歌声轻快，舞姿优美，可以用一个词来形容，那就是“轻歌曼舞”。
二、细读课文，理解内容
（一）学习课文第1、2自然段，了解小毛虫的可怜、笨拙。
1．找一找，课文是如何描写小毛虫可怜的？想一想，它为什么可怜？
质疑：为什么小毛虫“既不会唱，也不会跑，更不会飞”，它就可怜呢？
引导学生与前文其他昆虫“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞”作比较，感受其他昆虫生活的自由、快乐，体会到小毛虫什么都不会，没办法和其他昆虫一起玩，所以才可怜。
2．文中是怎样描写小毛虫的笨拙的？请找出相关句子，读一读。
（1）指名朗读描写小毛虫笨拙的句子。
“笨拙”是什么意恩？
引导：先想一想，“九牛二虎之力挪动”“一点点”这几个词语是什么意思？
根据学生的解释，教师适当指导：“九牛二虎之力”比喻很大的力气；“挪动”指从一个地方向另一个地方移动；“一点点”这里指小毛虫移动的距离很短。
想一想，小毛虫用了很大的力气，才移动了很短的距离，这个过程说明了什么？
预设：小毛虫不灵活、反应慢等。
教师相机解释：反应迟钝、手脚不灵便，这就是“笨拙”。
（2）交流：读一读“当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界”，从这句话中你想到了什么？
联系前文的“笨拙”，让学生进一步感受到小毛虫行动的迟缓。
（二）学习课文第3～6自然段，了解小毛虫的态度和做法。
1．小毛虫真的是非常“笨拙”，那它永远就这样了吗？读一读课文，看看小毛虫发生了什么变化？它最后变成了什么？（蝴蝶）
2．从哪里看出来的？课文的第几小节？（第五小节）
（出示：时辰到了，它清醒了过来，再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出了一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。）
第五小节中并没有“蝴蝶”两个字，从哪些词句中可以看出？
3．“小毛虫”是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的“蝴蝶”的呢？我们一起来看一段视频。
4．它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？来，心里读一读最后一节，想一想。交流。
（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。）
5．逐句朗读，把它的灵巧、轻盈用朗读表现出来。重音轻读、示范朗读。吹绒毛感受。
6．小毛虫有没有想到自己会有这样的变化呢？（“惊奇”、“竟”）竟然：出乎意料。
加上惊喜的语气读。
7．小小配音员，为视频配音。（惊喜的表情、语气）
8．小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，它高兴极了。你们高兴吗？想象一下自己是小蝴蝶，说一说：你为什么高兴？（出示句式：“因为……所以我高兴。”或者“我高兴是因为……”）
9．尽管小毛虫原先是那样的笨拙。从小毛虫到蝴蝶的蜕变是那么的意想不到，那么的神奇。
男生读小毛虫的过去（第一、二小节），女生读现在（第五小节）。
（三）学习第三、第四节。感受小毛虫工作的尽心竭力。
1．“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。”这句话什么意思？
2．因为它懂得一个非常简单又非常重要的道理，那就是：每个人都有各自该做的事情。
句式练习：（谁）该做的事情是（什么）
蜜蜂该做的事情是——（采蜜）
蚂蚁该做的事情是——（搬运食物）
蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）
这些昆虫，它们都是在做自己该做的事情。而它，这条小小的毛虫，该做的事情是：应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。）
3．明白了这一点，小毛虫：一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作。
“尽心竭力”的“竭”是“用尽”的意思。
你能说说“尽心竭力”的意思吗？（费尽了心思，用尽了力气）
4．小毛虫尽心竭力地做着什么工作？吐丝、织茧。
瞧，多纤细，比头发丝还要细，细到几乎看不见！想想，用这样纤细的丝，要最终织成这样的茧房，而且课文中说是把小毛虫从头到脚裹起来。多不容易啊。
5．谁再来读句子？
“它一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着。它费尽了心思，用尽了力气，吐着纤细的银丝，编织着牢固的茧房。”
6．听老师来读，你有什么体会吗？
师：“织啊，织啊——”
预设：①生：小毛虫爬得很累！可是还是一刻不停地织啊织啊
②生：不停地织。
师：“这么细的丝，断了，继续织，反反复复地织啊织啊——”
生：小毛虫尽心竭力、做自己该做的事情、它一刻也不停歇。
师：尽管小毛虫是那样的“笨拙”，但是它知道自己该做的事。自由读整个小节，感受小毛虫的尽心竭力。
7．小结：原本可怜、笨拙的小毛虫并没有对自己悲观失望，也不羡慕别的昆虫轻歌曼舞的本领，而是尽心竭力地做着它该做的事情——吐丝、织茧。经过了坚持不懈的努力，它最终变成了一只灵巧、轻盈的蝴蝶。
设计意图：本环节教学运用问题引导法，让学生在问题的引导下边读边想，从小毛虫的可怜、笨拙、不悲观失望、努力做事中，感受小毛虫的自信、务实，培养学生的阅读理解能力。
三、读重点句，体会情感
1．“小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。”（引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”理解小毛虫的“笨拙”，体会作者细致的观察和拟人的写法）
2．“尽管如此，它并不悲观失望，它懂得谁都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。”
（引导学生体会小毛虫的积极心态，并从中受到思想教育。）
3．“小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地工作着，终于把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。”
（引导学生从“一刻”“尽心竭力”“终于”等词语中，想象小毛虫是怎样尽心竭力地工作的，体会它的勤奋与坚韧。）
4．“它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀，如绒毛一般，从叶子上飘然而起。”（幻灯演示毛虫羽化成蝶的过程。）
四、课堂小结
1．根据板书和图片复述课文主要内容。
2．学习了这篇课文你懂得了什么？
预设：当小毛虫不如别人时，它没有悲观失望，而是尽心竭力地做好自己的事情，所以它后来才能破茧成蝶，自由飞翔。其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，面对困难不悲观，不羡慕，尽心竭力地做好自己的事情，那么一定会有化茧成蝶的那一天。祝愿每个小朋友都拥有飞翔的翅膀，飞得更高，更远。
设计意图：此环节的教学主要采用合作交流法和谈话指导法，让学生更深入地分析课文，体会文章的内涵，了解作者的写作主旨；并训练学生说话，培养学生的表达能力。
五、布置作业
1．小毛虫从“笨拙”到“灵巧”经历了一个怎样的过程呢？它做了哪些努力？你想对它说什么呢？
2．有感情地朗读课文。
六、板书设计
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小毛虫
不悲观　不失望小毛虫（笨拙）　　　　　　　　蝴蝶（轻盈、灵巧）尽心竭力
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