1 神州谣 教案（共2课时）

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神州谣
教材解析
这是一首篇幅短小却内涵丰富的歌谣，气势恢弘，赞美了中华民族历史悠久、文化灿烂，山川壮美，风景如画，表达了中华儿女盼望祖国统一，为祖国繁荣昌盛共同奋斗的愿望。
全文有4个小节。第一小节，概要地写了神州大地山川壮美，风景如画；第二个小节列举了黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰4个代表性的事物，具体描绘了神州大地之美；第三小节讲了台湾与大陆隔海相望，是不能分割的一家人；第四小节写各族人民情谊深厚，精诚团结，为实现中华民族的伟大复兴共同奋斗。
儿歌句式整齐，每节4句，每句3字，韵脚有规律交替出现，读起来朗朗上口。
文中插图有蜿蜒的长城和巍峨的群山，与课文内容互相呼应，既表现了神州大地山河壮美，也留给读者无限遐想。
教学目标
1．认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语；
2．朗读课文，感受祖国山河的壮美；
3．能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
教学重点
感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学难点
感受课文表达的感情，了解祖国的国情。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、新课导入
（一）音乐渲染，切入主题。
1．通过展开的动画方式出示中国地图和“中华人民共和国”等字，并放音乐《大中国》
2．热情的和祖国妈妈打招呼——中华人民共和国。
3．祖国妈妈还有许多响亮的名字。课件出示：“神州”“华夏”。
4．师介绍“神州”：大禹治水以后，曾把中国划为九州，并指点名山、大川作为各州疆界，所以后世相沿称中国为“九州”，又因为中国地大物博，物产丰富。是个礼仪之邦，所以称为“神州”。
5．板书课题，齐读。
（二）随文识字“州”。
1．指名认读“州”字，注意读准翘舌音。
2．比较“州”和“川”。
“州”与我们学过的哪个字长得很像呢？“州”和“川”有什么关系呢？老师要变个魔术给大家看，然后请你们来说说它们的意思。（“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地）
3．出示“州”的汉字演变图片，引导学生观察。
4．结合生活经验识记“州”字。
在生活中，你见过这个字吗？给它组词——广州、扬州、苏州、杭州、凉州。
教师相机补充：“州”是以前是一种行政区划，多用于地名。
5．指导书写“州”。
州的三个点，第一个点是段撇，写的上一点。后面是两点，写在中间位置，头朝一个方向。
（三）导入课文。
同学们，我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，共同发展。今天，我们来学习一篇赞美祖国的歌谣《神州谣》。
设计意图：课程伊始，从题目入手，引出“神州”。让学生观察“州”与“川”，发现其规律，从中学会拓展并运用，体现随文识字的理念。这样从汉字的认知引导出歌谣，激发了学生的学习兴趣和爱国情怀。
二、美读感悟
（一）提出自读要求，初读课文。
1．学生初读课文，提出自读要求。（课件出示）
（1）要求读准生字，读清字音。
（2）读通句子，不唱读，不回读。
（3）数一数，课文一共有几个小节，标上序号。
2．同桌互读课文，反馈初读情况。
当一当小老师，听同桌朗读课文，根据要求，每做到一项评一星。同桌有困难的时候，请你及时帮助他。
字音确
句段顺
语气对
声音响
坐姿良
具体要求
字音准确
断句合理，通顺连贯。
语气和语调正确
声音响亮，不含糊
头正肩平，脚安放。
星级
（二）感受特点。
1．你有什么发现？
2．学生自由交流：朗朗上口；每句话都有三个字；读起来有气势。
3．教师小结：同学们真会发现！我们要读出自己的感受。
设计意图：初读环节，给每个学生足够的时间进行读的练习。通过同桌互评，让学生进行检测和改进。同时让学生在读书活动中，发现课文的特点。
三、读文识字
（一）读音。
1．检查字词识读。借助拼音认读了生字，你能读正确吗？
出示：
shén
bēn
fèn
xiá
wān
mín
zú
yì
qí
神
奔
奋
峡
湾
民
族
谊
齐
（1）同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。
重点指导平舌音“族”，翘舌音“神”，前鼻音“奔、奋、湾、民”。
出示：
yáo
yǒnɡ
fēnɡ
sǒnɡ
ɡé
yǔ
lù
nónɡ
fán
rónɡ
谣
涌
峰
耸
隔
与
陆
浓
繁
荣
（2）自由练读，同位轮读，指名读。
重点指导平舌音“耸”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、浓、荣”。
2．多媒出示由生字组成的词语（去拼音开火车读）：
神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族
（二）字形。
同学们真了不起，每个字都读准确了。对于生字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。
老师说过，记住生字有四种好方法。第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。这么多字宝宝，你是用什么方法记住这些字的呢？
1．学生自由认字。老师随机归纳总结。
2．识字游戏，我来说，你来猜。
小小耳朵有力气，两只耳朵头上立。（耸）
海中一座山，鸟儿好家园。（岛）
设计意图：在指导学生识字时，遵循学生的认知规律，鼓励学生自主识字，增强识字的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字，培养独立识字的能力。
四、送字入文，了解课文
（一）多种形式再读课文。
（二）了解课文大意。
1．喜欢课文第一小节的同学站起来一起读读第一小节。你知道了什么？（祖国山川像画一样美丽）板书：山川美。
2．我们课文中都写了哪些山川美景呢？你想看看他们的他们的壮观景象吗？（课件出示图片）男女生对读第二小节。
3．指名读第三小节，说说从第三小节你明白了什么？（台湾与大陆是一家，表达了盼望祖国统一的心愿。）谁能上台来指认台湾、大陆、海峡。板书：大陆与台湾是一家。
4．全班齐读第四小节，你们明白了什么？我们国家有多少个民族？（各族人民，齐心协力，奋发图强，振兴中华，盼望祖国繁荣昌盛。）板书：各民族团结一心。
5．质疑：课文我们读通了，你还有什么不懂得问题吗？
设计意图：学贵有疑。引导学生质疑，是促进学生有效学习的一个重要做法。抓住学生质疑的内容，作为切入点进行教学，能激起学生自主探究的兴趣，从而锻炼学生的思维能力。
五、指导书写
1．在9个要求写的字里面，有两个字比较难写，“民族”二字。
2．首先看到“民“字，在写的时候我们要注意些什么。第五笔是斜钩。民：字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。
3．对照田字格，写族字你有什么要提醒大家的吗？“矢”字。
4．书写“族”字。
5．生书写，师巡检，展示。
6．“齐、奋”相对容易，我们认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。
7．展评学生的书写。
设计意图：《语文课程标准》对学生写字提出了很高的要求，因此，我们要重视教师的范写。从写字、执笔的姿势，到每个笔画的书写，都要有规范、正确的引领。以扎实的教学、训练提高学生的书写质量。
六、课堂小结
这节课我们认识了15个字，学写了5个字，了解到了赞美祖国的童谣。知道了我们祖国山河壮丽，民族众多，团结一心，光创繁荣。让我们再来听一次歌曲《大中国》吧！
设计意图：回顾总结，有效复盘。
第二课时
一、复习导入
1．出示文中的生字生，对学生进行检查。
神州　中华　山川　黄河奔　长江　长城　台湾　海峡　民族　齐奋发　情谊
2．小老师开火车认读。
3．孩子们去过祖国的哪些地方？你们觉得这些地方美吗？今天我们就来领略一下祖国那优美的山川风光。
设计意图：通过复习旧知识，不仅巩固学过的内容，还能抓住词语回顾主要内容，自然地过渡到下文的学习中去。
二、细读课文，拓展识字
（一）学习第一节。
出示课文第一句“我神州，称华夏，山川美，可入画。”
1．自读。
2．说说这一小节主要讲了什么？
3．引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
（二）学习第二小节。
1．现在，老师和大家一起去游览一下祖国几处著名的山川。
2．出示“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的图片，看图片，说说分别是哪儿。
3．引导观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句：“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通，并结合图片读懂句意。
4．结合图片交流识记“奔、涌、长、耸”的特点。黄河“奔”，即奔腾；长江“涌”，即水流湍急。“涌”是形声字，字义与水有关，可以与“勇”比较识记；长城“长”，即长；珠峰“耸”，即高。“耸”字可用会意法结合图片联想识记。
5．结合中国地图，了解“黄河”“长江”“长城”“珠峰”的地理位置，然后边诵读边体会祖国山川的壮美。
（三）学习第三小节。
1．观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾虽然与大陆隔着台湾海峡，但自古以来它都是祖国的一部分。（借助课件多媒体展示台湾的大致历史）
2．出示第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，学生自读，读准字音，读通句子，联系地图理解句意，然后识记生字。
3．指名读句子，再引导交流生字识记情况。可用生字与熟字比较识记：鸟──岛、夹──峡、写──与；分类识记：隔、陆。
4．结合地图，诵读体会。
（四）学习第四小节。
1．谈话：我们属于哪个民族？你知道祖国大家庭中一共有多少个民族吗？你还知道哪些？
2．观看各民族情谊浓浓、奋发图强的图片。说说你看到了什么？有什么感受？
3．学生说说自己的感受。
4．反复朗读、体会，然后交流自己读懂了什么，再大声诵读。
（五）再读课文，引导学生以洪亮的声音、自豪的语气、奋发的姿态，反复诵读。
设计意图：此教学环节，教师创设了多种形式的识字方法，通过一定的情景，紧扣重点词句，引导学生揣摩体会，并说出自己的感受。多媒体的使用，可以更加直观的展现出事物的样子以及用途，使晦涩难懂的词一下子变得清晰明了，更加符合儿童年龄特征。
三、拓展延伸、感受情怀
1．各种形式读一读。（自由读、指名读、男女生赛读、齐读）
华夏儿女　炎黄子孙
神州大地　巍巍中华
民族团结　世界大同
奋发图强　繁荣昌盛
2．说说你感受到了什么？
3．再次体会华夏子孙团结向上的精神。
设计意图：通过再次的感情朗读，使学生产生了情感的共鸣，从而深切感受到祖国人民的团结精神。
四、书写指导
湾　岛　峡　谊
1．学生自由观察，有没有要提醒大家写字时应该注意的地方？
2．指导书写：如“湾”左右结构，左窄右宽，最后一笔是竖折折钩。
3．学生描红，师巡视指导。
4．学生书写生字。
设计意图：写字到了二年级下学期，学生已掌握一些写字的技巧，慢慢地可以放给学生自己观察，教师对重点地方做好提醒。同时，要提醒坐姿，培养良好的写字习惯。
五、布置作业
神州大地，山川壮丽，黄河长江，奔涌不息，宝岛台湾，隔海相望，真是相亲相爱的一家人。
1．再读课文，背诵课文。
2．搜集中华民族团结图强的故事讲给家人听。
设计意图：让学生带着问题走向课外，学以致用是我们语文教学的最终目的。通过作业的布置，训练并提高学生语言文字积累和运用能力，训练学生语言表达能力。而且由字到篇，体现了训练的层次性。
六、板书设计
1
神州谣
山川美
祖国　　台湾与大陆是一家
各民族团结一心
6
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