2 传统节日 教案（共2课时）

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传统节日
教材解析
本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。
全文共有8句话，前7句话按时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。第八句与第一句话相呼应，表示新春佳节转眼又至。全文语言平实，句式整齐，读起来朗朗上口，易读易记。
配合韵文内容，安排了贴窗花、赛龙舟两幅插图，体现了传统佳节的热闹、喜庆，有助于激发学生的学习兴趣，形象、直观地了解节日习俗。
教学目标
1．认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语；
2．朗读课文，背诵课文；
3．了解我国传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎样过节的。
教学重点
1．会认15个生字，会写9个生字；
2．认识中国传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎样过节的。
教学难点
1．能从汉字中发现规律；
2．通过介绍中国传统佳节，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、新课导入
1．同学们，你们喜欢过节吗？老师给大家带来了几个有关节日的关键词，我们来猜猜是什么节日吧？并说说在哪一天过节？
放鞭炮，拿红包（春节　正月初一）
吃粽子，赛龙舟（端午节　五月初五）
吃月饼，赏圆月（中秋节　八月十五）
像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。板书：传统节日。
2．简单分享课前收集的一些传统节日的资料。
3．齐读课题。
设计意图：猜谜导入，给学生想象的空间，激发学生的兴趣，使学生有“阅读期待”；二可以很自然引导学生进入本课的学习中去。快速进入文本的学习。
二、读文识字
1．自读课文，自读要求。
（1）自读课文，借助拼音将生字读熟。
（2）圈出自己不认识的生字。
（3）把课文读熟，不重读，不漏字。
（4）用横线画出文中提到的节日。
2．学生自由读课文。
3．汇报自学情况。
（1）同桌互读生字，检查学生对生字的掌握情况。
（2）交流不认识的生字，重点指导。
（3）指导识字。
翘舌音：传、舟、赏
后鼻韵：统、巷、堂、郎、饼、赏
4．开火车读生字。
5．对于生字宝宝，我们不光要读标准，还要记准确。回忆一下记住生字的四种好方法——第一、在生活中识字。第二、用换一换的方法，也就是加一加、减一减、熟字换偏旁。第三、编字谜口诀或故事识字。第四、联系具体事物识字。
6．谁有好方法记住我们的生字宝宝？调动学生通过生活识字。
（1）如出示菊花图，让学生认识菊。由小船的图片，认识舟。
（2）让学生通过生字与熟字比较，识记字形。
占—贴、传—转、气—乞、市—闹。
（3）在具体的语言环境中识字。
爱惜粮食是我们的传统美德。
每天过年的时候，我们全家一起吃团圆饭。
闹钟响，我知道要起床了。
星期天，我们班的同学义务去扫大街。
（4）乞：它与哪个字相似，它可以组哪些词？（乞丐、乞求、乞讨）用同样的方法识记“统、堂、巧”等字。
小结：一些生字与熟字可以组成常用词，我们要多读多记。
设计意图：归类识字，更利于学生掌握生字词。在指导学生识字时，遵循学生的认知规律，鼓励学生自主识字，增强识字的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字，培养独立识字的能力。
三、美读感悟
1．朗读指导：以轻快的声音，亲切的语气反复诵读。本文三字一句，三字一句，再七字一句，长短不一，很有韵律感。在读的时候，大家仔细体会。
老师范读、指名读、齐读、师点评。
2．同桌互读课文，反馈情况。
当一当小老师，听同桌朗读课文，根据要求，每做到一项评一星。
字音确
句段顺
韵律感
声音响
坐姿良
具体要求
字音准确
断句合理，通顺连贯。
语气和语调正确
声音响亮，不含糊
头正肩平，脚安放。
星级
3．找出文中所讲到的节日：春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节。
设计意图：总体把握课文，并懂得课文的韵律美。
四、指导书写
1．观察生字，看看哪些生字在书写时存在问题，给大家提示一下。
2．重点指导：贴、街、转、敬。
（1）街：左中右结构，书写时要注意把握结构。“行”字中音加两个“土”，注意不要写成四横一竖，下面的“土”最后一笔改为提。
（2）贴：偏旁最后一笔是点。
（3）转：“车”字做部首时，最后两笔的顺序是竖、提；“专”字的笔顺是
横、横、竖折折、点。
（4）敬：左右结构，注意是左宽右窄。
3．生描红，书写，师巡视指导。
4．展示学生书写本，全班同学评价。
5．用生字组词开花。
设计意图：指导学生主动识字，识写结合，提高识字教学效率，是必须认真落实的教学任务。
第二课时
一、新课导入
1．出示拼音和生字，指名读，全班齐读。
2．去掉拼音排火车读。
3．小游戏，谁摘的苹果快又多？
设计意图：通过带拼音读，去掉拼音读，检查认读三个层次，使学生加深对字词的记忆和理解，并能检测生字的认读情况。
二、学习汇报
（一）重点了解春节。
1．春节：贴窗花、放鞭炮。
2．观看春节的喜庆场面。
3．说说春节还有哪些活动？吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。
4．闯年关活动。
第一关：年的故事谁来闯关？
第二关：背一幅春联或一首春节的诗。
第三关：说出一首和春节有关的歌，并唱出一句。
第四关：设计一句春节的祝福语。
（二）小组学习，分享其他的传统节日。
除了春节，你还了解哪些中国传统节日？如果你是民族传统节日小导游，你想怎样向大家介绍你最喜欢的中国传统节日呢？我们来分小组说一说吧！
（三）小组汇报，教师相机点拨并引导学习。
1．元宵节：看花灯。
（1）说说花灯的热闹场面。
（2）体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。（展示图片，结合图片理解词语意思）。
（3）指导朗读。
2．清明节：扫墓。
（1）讲述清明节的习俗，及“先人墓前去祭扫”所表示的含义。
（2）同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？
（3）可以补充古诗《清明》来理解这一句内容。
3．端午节：赛龙舟、吃粽子。
（1）观看赛龙舟的场面。
（2）“粽子艾香满堂飘”，从这句话你看出了什么？（端午要吃粽子，插艾草）
（3）指导朗读，读出喜庆的语气。
4．乞巧节。
（1）讲牛郎织女鹊桥相会的故事。也可以播放牛郎织女的动画片，讲述七夕的来历，以及七夕节为什么又叫乞巧节。
（2）理解“会鹊桥”的意思。
（3）指导朗读。
5．中秋节：吃月饼、赏月亮。
（1）说说家里的中秋节是怎么过的？
（2）欢度中秋。
6．重阳节。
（1）讲解重阳节的习俗。为什么叫做“重阳”节？
（2）要敬老”这句话怎么理解？教育学生学会尊敬长辈。
（四）出示：转眼又是新春到，全家团圆真热闹。
春节是全家团圆的节日，今天学习的这么多传统节日还有哪一个节日也是全家团圆的节日？（中秋节）
设计意图：先重点学习春节的习俗，再创设民族习俗小导游的情景进行小组学习，有利于学生自我探索，联系生活常识结合课文进行学习，不但激起学生自主探究的兴趣，从而锻炼学生的思维能力。
三、拓展延伸
1．学生齐读、师生对读、男女生对读。
2．并按照时间顺序排列节日。
3．说说还有哪些传统节日。这些节日都有哪些主要的庆祝活动？不同的民族有不同的节日，哪些节日是有民族之分的？
设计意图：通过对课文的再次诵读，了解课文内容，并熟练知道节日的顺序，从而更有利于学生的拓展延伸。
四、指导写字
1．教师引导学生观察生字结构，发现书写规律。
2．教师重点指导难写字。
舟：最后三笔的顺序是点、横、点。
闹：半包围结构，里面是“市”字。
3．学生描红，教师巡视指导。
4．学生书写“艾、团、热”，教师巡视指导。
设计意图：发挥学生的主体性，进行互助式的识字教学，培养学生的识字能力。指导学生写字时重点选取了两个最难写好的字，对关键笔画进行示范讲解，从而提高学生的写字质量。
五、布置作业
今天我们认识了许多的传统节日，这是我们的历史财富，希望同学们能珍视我们的财富，热爱我们的传统节日。
1．熟读课文，背诵课文。
2．我国的传统节日数量很多，刚才说到的还只是最具影响力、最普遍的几个，除此之外，许多少数民族也都保留有自己的传统节日，请同学们课外的时候去搜集一些少数民族的节传统节日和父母交流吧。
设计意图：作业的基础性和拓展性很好的完成了课内到课外的过度延伸，在和父母交流中，表达了语言表达的能力，在参与制作中，激发了学生的兴趣，同时也锻炼孩子动手操作的能力。
六、板书设计
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传统节日
春节
元宵节
清明节
重阳节
中秋节
乞巧节
端午节
6
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