语文鄂教版八年级上册教案全集（28课打包下载）

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第21课《特别营救》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
呵h…护：精心保护。
抵达：到达。
鉴于：觉察到；考虑到。
濒b‰n危：接近危险的境地。
事宜：关于事情的安排处理。
援助：支援、帮助。
智谋：智慧和计谋。
拟n 定：起草制定。
日光浴：光着身子让日光照射以促进新陈代谢，增强抵抗力，保持身体健康的方法。
夭y o折：未成年而死。
濒临：接近某种境地。
人烟稀少：很少有人去的地方。
孱ch n弱：身体瘦弱。[来源:21世纪教育网]
微乎其微：形容非常少或非常小。
借鉴：跟别的人或事相对照，以便取长补短或吸取经验。
不分昼夜：分不清白天和黑夜。
筛sh i选：仔细挑选。
楚楚可怜：令人爱怜的样子。21世纪教育网
骤降：急剧下降。21世纪教育网
短暂：时间短。
和谐xi ：配合得适当和匀称。
二、相关背景：
1、关于作者：
刘伟，系《武汉晚报》记者。
2、相关知识：
⑴事件背景21世纪教育网
在巴东县沿渡河镇小溪村附近，一片茂密的原始森林里，一只刚出生两天的金丝猴，因为意外摔伤而生命垂危，又失去了母亲的照顾。在万分危急的情况下，科考队员将它带回了营地，为了抢救这只濒临死亡的小国宝，人们伸出了无私的援助之手，提供一切尽可能提供的帮助。对此事物，《武汉晚报》记者进行了追踪报道，展现了整个事件的全过程。
⑵关于金丝猴
1．它们都是最濒危、最珍贵的猴类
金丝猴，在动物分类学上属灵长目、猴科、仰鼻猴属。我国有3种分布：川金丝猴、滇金丝猴和黔金丝猴。它们都是我国的特产种类，国家一级保护动物。它们与大熊猫齐名，同属“国宝”级动物，毛色艳丽，形态独特，动作优雅，性情温和，深受人们的喜爱。不仅具有重大的观赏价值和经济价值，还有很高的学术研究价值。目前，除我国外，这些稀世珍宝在世界上仅有法国、英国等极少数国家的博物馆中收藏有若干标本。
川金丝猴分布于四川西部和北部、甘肃南部、秦岭和神农架地区，它们面孔呈蓝色，鼻孔上仰，所以也叫“蓝面猴”、“仰鼻猴”。它们毛色金黄柔软，耀眼夺目。滇金丝猴产于云南西部，体背、体侧、四肢外侧、足和尾呈黑色，因此又叫“黑金丝猴”或“黑仰鼻猴”。其幼猴全身为白色，随年龄增长才能逐渐变成父母的体色。黔金丝猴分布于贵州梵净山区，其数量十分稀少，目前国内外动物园均未饲养展出过，所以绝大多数人不能见到。其身上没有“金色”，体毛主要是灰褐色，身上有许多白斑，当地人又称之为“花猴”；因尾巴又黑又细，象牛尾巴，所以又称“牛尾猴”。是金丝猴中最珍贵的一种。
金丝猴主要吃嫩枝、幼芽、鲜叶、竹叶和各种水果，一般栖息于海拔1500-3000米或更高的暗针叶林带，营树而居，主要活动在高大乔木树冠的顶层，它爬树灵活敏捷，跳跃能力特别强，常几十只结群活动，雌雄老幼一起，由雄中的长者带队，在树上觅食，以植物的叶、芽、树皮和果实等素食为主。母猴怀胎五六月后，多数仅产一仔。据目前调查所知，黔金丝猴尚存数百只，已濒临绝灭。
比起其他猴类来，金丝猴的确是非常漂亮，特别是川金丝猴，头顶的正中有一片向后越来越长的黑褐色毛冠，两耳长在乳黄色的毛丛里，一圈桔黄色的针毛衬托着棕红色的面颊，胸腹部为淡黄色或白色，臀部的胼胝为灰蓝色，雄兽的阴囊为鲜艳的蓝色，从颈部开始，整个后背和前肢上部都披着金黄色的长毛，细亮如丝，色泽向体背逐渐变深，最长的达50多厘米，在阳光的照耀下金光闪闪，好似一件风雅华贵的金色斗篷。川金丝猴的体形较大，头圆，耳短，眼睛为深褐色，嘴唇厚，吻部肥大，嘴角处有瘤状的突起，并且随着年龄的增长而变大和变硬。两颊和额的正中的毛都向脸的中央伸展，露出两个凹陷的天蓝色眼圈和一个突出的天蓝色吻圈，再加上鼻骨退化，没有鼻梁，形成了一个鼻孔上翘的朝天的鼻子，更显得格外有趣。
根据古生物的研究结果，川金丝猴早在300多万年前就已经存在。目前我国川金丝猴在野外的总数尚有20000只左右，已知的分布于四川、甘肃东南部、陕西南部和湖北神农架等地。现在的分布区与历史上的分布区相比较，已经大大地缩小了，分布的省(区)数从12个减少到7个，县级单位的数目从150多个减少到只有50多个。川金丝猴原来广泛栖息在亚热带地区的低山森林地带，它是树栖动物，其存在和发展与森林环境的好坏有着密切的关系，失去森林就会影响到它的生存。造成森林破坏的原因，主要是由于人口的大量增加，为了解决吃饭、住房、烧柴和用具等，都要以砍伐森林为代价。经过不断砍伐森林以发展农业，尤其是由于红薯与玉米等旱粮高产作物的推广，使过去不能生长禾稼的山区遭到大面积的开垦，致使金丝猴的生活环境发生了巨大的变化，从低山地带的阔叶林逐渐向中高山地带的针阔混交林、针叶林迁移，即从山丘地带的普遍分布，变为向深山地区收缩，栖息地不断消失，分布范围越来越小，后来只能残存在山高岭峻，人类活动很少的地方，原来各地曾经连续成片的分布区，也由于退缩而形成了互相隔绝的情况。川金丝猴分布区的变化，大体经历了下面一些过程：首先是数量的急剧减少，接着便在一些环境条件较差的地区消失，而在另一些条件较好的地区尚有所保存，使分布区形成互相隔离的“孤岛”状，最后一些“孤岛”再相继消失。这种局面的形成，开始于18世纪，但主要是19世纪到20世纪，目前仍在继续。这是历史长期发展的结果，也是；‘人进兽退”的一个具体表现。在18世纪之前，川金丝猴分布的地区都存在着茂密的森林，在秦岭和大巴山区，就有“南山老林”和“巴山老林”。从18世纪开始，这些森林经过砍伐，不断遭到破坏。到了19世纪，又从湖北西部、湖南西部、江西东部、贵州东北部、四川东南部等地区不断退却，是金丝猴分布区缩小幅度最大的一个时期。20世纪最大的变化，则主要是甘肃南部、陕西南部、贵州北部、四川西南部等地分布范围的继续缩小和广西分布区的消失，形成今天全国仅剩下几个小片分布区的格局。
生活在我国的另外2种金丝猴——滇金丝猴和黔金丝猴的皮毛都不是金黄色的。黔金丝猴全身披着暗灰色的毛发，仅见于贵州北部的梵净山一带；滇金丝猴身上的体毛主要是灰黑色，分布于云南西北部。一个物种的自然分布区域如此狭小，是世界上罕见的，而且种群数量也不多，因此，它们都是最濒危、最珍贵的猴类。
2．神秘的神农架：川金丝猴的家
这是一条优美的风景线。在湖北省的西部，长江三峡北岸的群山中，有一个地层古老、山深林密的神秘地方。相传中华民族的祖先炎帝神农氏，为了给民间疗疾，曾在此山搭架采药遍尝百草。后人为了颂扬、纪念他，便把这千里山林称为神农架。
神农架地处中亚热带北缘，以及中国西部高山地区向东部丘陵平原的过渡区域，素有“华中屋脊”、“天然药园”之称。这里保存着大面积的原始森林，境内主峰神农顶海拔3105米，林密谷深，自然条件复杂，成为我国东、西、南、北动植物区系的荟萃地。
经中外学者多年考察，神农架保护区内有脊椎动物334种，其中兽类7目22科69种。特别值得一提的是金丝猴。
神农架保护区内的金丝猴，属川金丝猴。它们身披金色艳丽的长毛，体态轻盈，性情温驯，十分逗人怜爱。猴群一般选择海拔1800米以上的高山原始森林为栖息地，以森林中的坚果、浆果、嫩枝芽、苔藓、松萝为食物。它们一般七八十只或200只左右为一个生态群，由于多疑，害怕狼、豺、云豹等天敌袭击，金丝猴尤其喜欢栖息在高山幽险而宁静的沟谷地带。
金丝猴虽然如幽灵般机警，但因在转迁中那些婴猴、幼体全凭母猴搂着、驮着，冒险跳窜飞跃，以致在猴群转迁中跌下山崖，掉队落伍被围追它们的狼群吃掉的事也常有发生。而每当遇到这种险情，爱子如命的母猴往往会为了保护孩子舍身与敌兽撕咬。有时，当夜幕降临后，可能因哪只成年猴觉察出自己小家族中少了一个成员，它也会只身铤而走险沿着本群落转迁的线路，一路返回一边声嘶力竭地叫着寻找一番。在那人迹罕至的傍晚的林莽中发出的悲切切的呼唤之声，倒真有些激动人心。
【整体感悟】
一、谋篇立意
所选这一组新闻详细叙述了小金丝猴从被发现到送往省动物护理中心进行特别护理的过程，以及在救护金丝猴的过程中出现的一些问题。从科考队员到普通的产妇以及救护中心的饲养人员，他们用自己的爱心搭建了一条救助小国宝的生命线，倾注着人们对小生命的关爱。虽然在救护过程中有不少难题，可随着救护范围的社会化，一个个难题迎刃而解。从知识渊博的专家到普通的百性，每个人都为拯救小国宝贡献着自己的一份力量。在人们爱的感召下，小金丝猴的健康状况稳定。在末篇的解说词中，作者用饱蘸深情的笔触叙述了这一事件的始末，字里行间倾注着人类对生命的关爱。最后提出了这一事件给我们带来的思考：人类正在加倍努力地去追求与野生动物、自然环境和谐相处的美好理想。
二、文章脉络
《救救这只金丝猴》：
导语：概述营救这两只金丝猴的救护过程。
主体：详细地叙述了遇险的小金丝猴经两名妇女的人乳喂养、野生动物救护人员的精心呵护，安全抵达武汉九峰山省野生动物救护中心。[来源:21世纪教育网]
《五位临时“妈妈”24小时监护》：
导语：概述了省野生动物救护中心对护理小国宝所采取的措施。
主体：说细地叙述了省野生动物救护中心为小金丝猴成立了紧急救护专班。
补充说明：表明救治小金丝猴难度很大，的确非常不易。
《救护“国宝婴儿”有几难　请献乳汁　请支援育婴箱》：
第一难：缺少人乳喂养。
第二难：缺少婴儿恒温箱。
第三难：缺少饲养小金丝猴的经验。
结果：救护社会化。
《小金丝猴住进恒温箱》：
导语：简明扼要地概括事件主要内容。
主体：翔实叙述了武汉市六医院为小金丝猴提供了育婴箱，小金丝猴安全了。
《“猴王”来救小金丝猴》：
导语：扼要介绍了为救护小国宝，成立了专家组，使这项工作更细致和科学。
主体：叙述了一个专家小组已经组成并为小金丝猴拟定了生活方案。
《请给小金丝猴取个名》：
叙述小金丝猴在精心照料下生活状况良好，并委托广大市民为金丝猴取名。
《小金丝猴“楚楚”不幸夭折》：
叙述了小金丝猴偶感风寒，治疗中渐渐好转时突然出现厌食症状，突然休克，不治而亡的过程。
《“楚楚”在科学中永生》：
将“楚楚”做成标本。
标本的肢体语言是“我爱你”。
《生命的救助》：
这是一篇解说词，写了五个方面的内容。
⑴发现垂危的小金丝猴的过程。
⑵转送护理的过程。
⑶“楚楚”得名的过程。
⑷“楚楚”生病，专家们抢救的过程。
⑸“楚楚”离去后，科学家们使之“再生”的过程。
三、写作方法
1．课文的两个部分从不同角度展现同一事件，新闻报道的组合脉络清晰，便于读者把握事件始末。解说词以情动人，提升了事件的社会意义。从编者的意图来看是要让学生学会跟踪阅读的学习方式，那么前八篇新闻报道完全可以完成这一任务。首先，新闻标题格外抢眼，不仅概括了事情的发展，而且带有强烈的感情倾向。如：“救救这只金丝猴”，“救护‘国宝婴儿’有几难请献乳汁请支援育婴箱”，不仅告诉了我们金丝猴垂危的境况，而且向读者发出了求救信号，呼吁大家的关注。再如：…楚楚’在科学中永生”不仅告诉了我们“楚楚”的不幸离去，而且传达出人们对“楚楚”的留念之情。其次，每篇新闻的导语都清晰地告诉了我们事件发展的概况。读者在细读之前已经能大致把握事件梗概，紧张关注的心情得以缓解。再者，八篇新闻之间依时间顺序形成自然连缀，构成了一个完整的故事。在读新闻的同时，读者自然形成了对事件发展的关注。每读一篇，读者都会迫不及待地想知道下一篇的内容，自然形成了阅读的期待。还有，新闻报道运用了它自身的媒体优势，在报纸上公布电话号码，呼吁寻找育婴箱，请大家为小金丝猴取名等等，自然激起了读者的参与兴趣，事实上当时确实有很多人通过阅读报道，参与了救助行动，阅读带动了人们的行动，激发了人们的社会责任感。
《东方时空》的解说词再次叙述了事件的始末，但我们决不可以把它看作是简单的重复。这篇文章叙述事情经过时，画面感很强。每读一段，你的眼前就会出现一幅栩栩如生的画面。特别是有几个重要的场面，更是催人泪下。作为解说词，它应当与画面共生存，成为画面不可缺少的组成部分。在这一系列画面的铺陈中，我们逐渐被事件本身饱含的人文关怀所感动。特别是结尾处，着墨不多的点染更使这一事件的意义凸现出来，它留给我们的思考韵味无穷，绵远悠长。
应该说，两部分从不同的角度展现了同一事件。因为各自不同的目的，他们有着不同的表述方式，不同的呈现方式，达到了不同的表达效果。
2．辅助资料的提供为读者理解文本提供了方便。课文中有几处重要资料的展示，为理解文本提供了条件。如：金丝猴的简单介绍让读者懂得为什么要用如此大的力气去救助这只小小的猴子；金丝猴的健康指数表让我们那颗悬着的心终于落了地；抢救国宝五天五夜的列表让我们把握了事件梗概。这些资料都能帮助我们理解文本。它以最简捷的方式回答了我们心中的疑问。再者，文本中穿插的图片具有强烈的冲击力。当读者看到裹在襁褓中孱弱的小金丝猴那无助的眼神时，谁会忍心弃之不顾 当读者看到小金丝猴吮吸奶瓶的憨态，谁都会忍不住向它投去爱怜的目光，谁都想为它做点什么。看到这些照片人们自然会关注小金丝猴的命运，也会自然地投入到这个事件中去。
3．文本旁边的提示及提问起到了画龙点睛的作用。文本旁边加灰色块的批注为读者做了一些提示，帮助学生用正确的方法学习文本。如“你能否查找一些有关人、猴基因的资料，并将它摘抄或剪贴在这里。”“阅读有时需要借助相关资料。”“列出这样一个时间列表很有意义。”“可以用卡片或表格的形式将它们的异同点列出来。”这些重要提示能引导学生在．关键位置采用正确的学习方法。再比如：“国宝金丝猴怎么了 怎么能用人奶喂养它呢 我们能救活它吗 ”“金丝猴能够渡过难关吗 你的推测呢 ”“你现在关注的是什么呢 ”这些问题自然形成了“阅读期待”的提示，引领读者带着疑问继续往下读。再如：“看到这个求助电话号码……你打算做些什么 ”“人们会给小金丝猴取个什么名字呢 你有什么创意 ”这样的问题又自然鼓励着读者参与到事件中，激发着读者的社会责任感。再如：“你能体会设计者的匠心吗 ”“中央电视台记者采访了救助行动，他们的报道和以上报道会是一样的吗 ”“你是否想象得出配合解说词摄制的电视画面 ”这样的问题又能将读者引入对文本创作意图特色的探讨上。这些提问还能给学生形成一种示范，向他们暗示：课外你进行类似的追踪阅读时，也可以像这样进行。
四、重难点导析
1、关于新闻21世纪教育网
⑴新闻必须是新近发生和新近发现的事实。
“新近发生”是个很容易理解的话语，新闻的“新”主要就体现在这里。
我们又把新近发生区分为“已经发生”和“正在发生”两种情况，套用英语的时态来解说，“已经发生”是过去时态，“正在发生”是现在进行时态。前者是已经结束了的事件，后者是正在发展变动尚未出现结局的事件。当下的新闻由于传输设备的现代化，报道速度越来越快，正在发生的事件尚未出现结局就已经被报道出来。对一个事件连续追踪报道，甚至干脆进行实况转播，让报道和事件的发生发展同时进行，已经是新闻界常常采用的手段。据此，我们在定义中补充了“正在发生”的话语。
还有必要解释一下“早已发生却是新近发现的”这一话语。现代新闻报道的对象未必都是新近发生的事件。有些早已发生的事件，由于这样那样的原因在当时不为人们所知，虽已时过境迁，但一旦发现它的时候，它仍然有很强的报道价值，这样的事件仍然可以被作为新闻报道出来。例如二战期间日本海军总司令山本五十六的座机被美军击落，一些详情细节直到80年代才被报刊披露。2000年美国总统竞选，副总统戈尔正努力角逐民主党总统提名时，美国报刊突然披露“戈尔年轻时嗜大麻”，把几十年前的往事也抖搂出来了。1970年中国云南发生强烈地震，当时为了粉饰太平，只报喜不报忧，2000年初还有报纸载文报道其详情。这些事件差不多算是“旧闻”了，但由于是刚刚发现的，仍能给人以新鲜感，所以新闻报道也少不了这样的类型。
⑵新闻所报道的事实必须是有价值的。
并不是所有的事件都值得报道，我们强调新闻报道的事件必须是有价值的。所谓有价值，可以从三个方面加以认识。
一是有教育作用。就像美国《现代新闻报道》的作者华连所说的那样“教诲”“鼓舞”读者，也就是对读者的思想、道德、人生观有积极的引导作用。
二是有认识作用。可以使读者获得有关社会、人生、自然、科学等方面的知识。
三是有怡情作用。这里所说的怡情，不包括低级趣味在内。那些对影视明星的私情家事不厌其烦地加以报道的所谓新闻，实在是把肉麻当有趣。我们所说的“情”，是指积极、乐观、健康向上的情趣。
⑶新闻必须是对事件的“报道”。
新闻是报道事件的，但事件本身并不就是新闻。一件有价值的事件，还必须通过“报道”才能成为新闻。
报道，指记者或其他新闻工作者、爱好者对有价值的事件进行采集、处理之后，再通过相应的新闻传播途径公之于世的手段和过程。
2、归纳《生命的救助》与前八篇新闻报道在内容和形式上的不同。
⑴新闻报道的组合脉络清晰，便于读者把握事件始末；解说词以情动人，提升了事件的社会意义。
⑵新闻报道多用平实的记叙交代事件的发生、发展和结果；解说词则运用描写、抒情等多种表达方式，语言上更有感染力。21世纪教育网
⑶在新闻报道中，我们看到了事件发展的一个又一个画面；而在解说词中，我们不仅看到了事件本身的发展，还感受到了由这件事所引发的思考。
【练习解答】
1．新闻的一般结构是什么
新闻的一般结构可分为标题(正标题、副标题、引标)、导语、主体、结语和背景。其中不可缺少的是前三部分。
2．新闻的标题、导语、主体的特点是什么
新闻的标题要醒目、抢眼、引人注意；导语是文章的第一句或第一段，概括新闻的主要内容，简洁明了；主体则翔实地介绍新闻事件的始末。
3．为什么花这么大的气力去抢救一只小动物的生命呢
金丝猴是国家一级保护动物，被列入濒危野生动植物种国际贸易公约，异常珍贵。
4．你能用简明的语言概述这三则报道的主要内容吗
《救护“国宝婴儿”有几难请献乳汁请支援育婴箱》：叙述了为救国宝，晚报公布热线电话向社会求救。
《小金丝猴住进恒温箱》：叙述了武汉市六医院为小金丝猴提供了育婴箱，小金丝猴安全了。
《“猴王”来救小金丝猴》：叙述了一个专家小组已经组成并为小金丝猴拟定了生活方案。
5．当你看到求助电话号码后，你打算为抢救金丝猴做点什么呢
可以发挥你的想像，你可以为小国宝募捐，也可以向人们宣传小金丝猴的珍贵等等。
6．小金丝猴最后定名为“楚楚”，你能说出“楚楚”这个名字的含义吗
一是小金丝猴生于楚山楚水，二是小金丝猴遇难楚楚可怜，三是小金丝猴外表美丽，楚楚动人。
7．小金丝猴夭折的噩耗传来，你心中有什么想法呢
可自由发挥。你会想到小金丝猴的死会引起人们的无比悲痛，会想到人们虽付出了关爱，但在这方面的经验太少，需要不断总结救助野生小金丝猴的经验。
8．“楚楚”标本的肢体语言是“我爱你”，你能体会设计者的匠心吗
这个造型昭示着在同一座地球家园里，生命间的互相关爱成为了人类的美好理想。
9．阅读这篇解说词，你眼前能够浮现出哪些画面
①科考队员发现垂危小金丝猴的画面。
②转送护理小金丝猴的画面。
③“楚楚”生病专家抢救的画面。
④“楚楚”标本“我爱你”的肢体造型。
10．解说词的最后提出了这一事件给我们带来了哪些思考
在“楚楚”有限的生命中，我们看到了人类通过反思，正在加倍努力追求与野生动物、自然环境和谐相处的美好理想。
11．新闻报道和解说词在内容形式上有什么不同
①新闻报道脉络清晰，便于读者把握事件始末；解说词以情动人，提升了事件的社会意义。
②新闻报道语言平实；解说词语言上更有感染力。
③新闻报道中我们主要了解事件的经过；而解说词中我们更能感受事件本身所引发的思考。
【类文品读】
“哥伦比亚”号魂断归途
据新华社电　　①美国东部时间2003年2月1日上午9时(北京时间22时)，“嘭”的一声巨响真如晴天霹雳，惊得美国南部佛罗里达州的居民目瞪口呆。按计划9时16分在这个州着陆的“哥伦比亚”号航天飞机出事了。消息随着电波迅速传遍了全美国、全世界。
②万千美国人从电视屏幕上眼睁睁地看到了那令人难以置信的一幕：蓝色的天空中出现了很大一个火球，它划出了一条长长的弧光，接着这个火球变为两个、三个、四个，随即划出两条、三条、四条长长的弧光。随着弧光的飘去，多少张脸流下了难以抑制的眼泪。最惨的是宇航员的家属，他们在肯尼迪航天中心准备迎接分离了16天的．亲人。
③“哥伦比亚”号上共有7名宇航员，其中两名是女性。7名宇航员全部遇难。
④根据关国宇航局消息，上午8时左右，正在按计划返回地面的“哥伦比亚”号报告休斯敦地面指挥中心，其左翼的温度传感器信号丢失，轮胎气压出现问题。9时以前，当地面指挥中心再次询问详细情况时，联·系中断，几分钟后即出现了上述一幕。
⑤出事时，“哥伦比亚”号返回到了得克萨斯州中部上空，当时的飞行高度为620凹米，航速为每小时两万公里，正向佛罗里达州卡纳维拉尔角方向飞行。
⑥美国总统布什在得到消息后从戴维营赶回白宫，并在随后的电视讲话中对宇航员的遇难表示哀悼。他并且表示，美国将继续进行大空探索。荚国宇航局和国防部立即召开紧急会议，采取应对措施。美国宇航局宣布进入紧急状态并决定，在有关人员对“哥伦比亚”号航天飞机出事原因进行调查期间暂停所有航天飞机飞行。
⑦“哥伦比亚”号航天飞机是美国现有五架航天飞机中资格最老的一架，首航是1981年4月，本次是第28次执行任务。这次为期16天的科学考察从今年1月16日升空时开始，共进行了80多项科学实验。
1．文中事件发生的时间是 ，地点是 。
2．从“消息”结构的角度看，第①段是全文的 ；从叙述的方法看，第①段用了 的写法来开头。[来源:21世纪教育网]
3．消息中的“背景”往往是说明事件发生的原因、条件或环境的材料。据此看，本文的背景材料是　　　、　　　两段。
4．第⑦段文字在全文中的作用是什么？
5．消息的副标题一般是文中事件的提要，请用两个短句浓缩全文的信息，给这则消息拟一个副标题。
（参考答案：1．美国东部时间2003年2月1日上午9时；美国得克萨斯州中部上空　2．导语、倒叙　3．④⑤　4．简介“哥伦比亚”号的历史本次航行所进行的工作。(与此相近的表述即可)　5．如：美7名宇航员全部遇难，资格最老的航天飞机毁于一旦。(与此相近的表述即可，句子顺序不作要求)）
二、同步练测
一、基础知识
1．下面字的注音完全正确的一项是(　　)
A、昼夜(zh u) 苔藓(ch‰) 濒危(b‰n)
B．繁殖(zh ) 沐浴(m”) 饲养(s )
C、潸然(sh n) 滇(zh…n) 茂密(m o)
D．揣 (zhu‰) 糟糕(z o) 哺乳(p“)
2．下面词语书写完全正确的一项是(　　)
A、尝试　　骤降　　措施　　行动迅捷
B．支嫒　　细菌　　消毒　　恒温箱
C．智谋　　反覆　　存活　　厌食症
D．体克　　肺部　　治疗　　潸然泪下
3，选择恰当的词语填入句中。
(1)金丝猴属于濒临　　　　　　的国家一级保护动物，素有“国宝”之称。(灭绝　　消除　　失踪)
(2)从3月12日获救，到3月31日不治身亡，小金丝猴在大家的　　　　下顽强地生存了19天。(关心　　关照　　关爱)
(3)小金丝猴来到武汉的消息飞快的　　　　了武汉三镇。(传递　　传遍　　传染)
(4)办公室的空气似乎都　　　　　了，野保中心的工作人员谁也没有心思去干别的事。(凝结　　凝固　　坚固)
4．通过学习这篇文章，你有何感想
5．“楚楚”虽然离我们而去，但它的形象却一直留在我们的脑海中，你想对楚楚说些什么呢
6、某电视台正准备策划一个宣传保护动物、制止猎杀动物的宣传节目，请你为濒危动物拟写一条宣传标语。要求至少用一种修辞手法。
二、同步解读
小金丝猴“楚楚”不幸夭折
本报讯（记者　刘伟）　　省野生动物救护中心昨日证实，小金丝猴不幸夭折。
据该中心江主任介绍，就在本报刊出9个候选名字供读者选择的第二天（3月21日）凌晨2时许，小金丝猴突然出现休克症状，经积极抢救后，医治无效而死亡。
3月23日，因突然降温，小金丝猴偶感风寒，致使肺部发炎。省野生动物救护中心紧急将它送进武汉某大医院儿科病房，3位儿科教授为其精心治疗，就在病情渐渐好转之时，小金丝猴出现厌食症状，于31日突然死亡。
负责小金丝猴救治的黄教授认为，小金丝猴的最后死亡可能与它不适应环境有关。
至昨日，本报已收到为小金丝猴取名的有效选票信件234封，经统计，“楚楚”得票最高。从3月12日获救，到3月31日不治身亡，小金丝猴在大家的关爱下顽强地生存了19天。
从巴东将小金丝猴接来武汉的省野生动物救护中心员工杨国祥，怀抱着小金丝猴的尸体长达半小时，久久不愿放下。
7、划出这则新闻的导语部分。
8、这则新闻的主体部分介绍了三个方面的内容，请加以概括。
⑴
⑵
⑶
9、说说下列句子中加点词语为什么不能去掉。
负责小金丝猴救治的黄教授认为，小金丝猴的最后死亡可能与它不适应环境有关。
10、“234封信件”说明了什么？
11、最后一段中，“长达半小时”、“久久”体现出人们怎样的感情？
12、小金丝猴死亡的消息传来后，你有什么想法呢？
三、美文赏读
今天是人类历史上最值得纪念的一天
——人类基因组草图公布天下
据新华社讯今天是人类历史上最值得纪念的一天。参与人类基因组计划的美国、日本、英国、法国、德国和中国6国科学家，今天向全世界公布了人类基因组的工作草图。人类基因组遗传密码的基本破译，昭示着人类对自身的了解迈入了一个新的阶段。[21世纪教育网
人类基因组约含6万到10万个基因，由约30亿个碱基对组成，分布在细胞核的23对染色体中。为破译这本蕴藏着生命奥秘，决定人的生老病死的“天书”，1990年，被誉为生命“登月计划”的国际人类基因组计划启动，由关、日、德、法、英和中国的科学家共同参与。
去年9月，我国获准加入这一研究计划，负责测定人类基因组全部序列的l％，也就是3号染色体上的3000万个碱基对，我国因此成为参与这一研究计划的唯一发展中国家。从此，北京与上海等地科学家联手向这一生命科学的高峰发起冲刺。仅用了半年时间，我国科学家就基本完成了所承担的人类基因组1％测序任务，破译了人类3号染色体部分遗传密码，这标志着我国为国际人类基因组研究作出了自己的贡献。
破译人类遗传密码不仅被认为是达尔文时代以来生物学领域最重大的事件，同时也被认为是人类历史上最重要的科研工作。按照设想，碱基对测序完毕之后，科学家将分析碱基对如何组成基因以及各种基因有什么功用等。弄清全部基囚的位置、结构和功能，将为人类征服多种疑难病症铺平道路。
“人类基因组工程”破译出的人类遗传密码基本数据，将无偿供全世界研究者使用。据悉，人类基因组的完成图将于2001年6月完成所有测序分析工作。[来源:21世纪教育网]
13、这则消息的主标题和副标题分别是什么
14．划出这则消息的导语。消息的导语报道了哪些内容
15．概括说明消息的主体介绍了哪些内容。
⑴
⑵
⑶
⑷
16．“破译人类遗传密码不仅被认为是达尔文时代以来生物学领域最重大的事件，同时也被认为是人类历史上最重要的科研工作。”这句话使用了哪种表达方式 作用是什么 哪个词能与“不仅”相呼应
（参考答案：1、B　2、A　3、灭绝；关爱；传遍　4、可以就其中某一点谈出自己的感想即可，注意结合文章内容。　5、略　6．略　7．省野生动物救护中心昨日证实，小金丝猴不幸夭折。　8．⑴小金丝猴由发病到治疗及最后死亡的过程。⑵小金丝猴取名的情况。⑶人们对小金丝猴的无比留恋。　9．“可能”在这里表示推测，没有确切的证据，表明了新闻的真实性。　10．说明人们对小金丝猴的关注。（意近即可）　11．体现出人们对小金丝猴的无比留恋。　12．略　13．主标题；今天是人类历史上最值得纪念的一天。副标题；人类基因组草图公布天下　14．“今天是人类历史上最值得纪念的一天……昭示着人类对自身的了解迈入了一个新的阶段。”人类基因组草图公布的意义，参与人类基因组计划的国家，这项科研成果的深远影响。　15．人类基因组所含基因数目及分布；参与人类基因组计划的国家；我国加入这一计划的时间及所承担的人类基因组测序任务，破译人类遗传密码是生物学领域最重大的事件，也是人类历史上最重要的科研工程；人类基因组的完成图将于2001年6月完成所有测序分析工作。　16．议论性语句。突出强调这项科研工程对生物学领域和人类历史上的重要意义。“也”。）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
27课《少年中国说》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
袭：依照着做。
欧西人：泛指西方英、法、美等国的人。
恶：表示感叹的助词，这里有反对的意思。
请：副词，表示尊敬对方，相当于“请允许”。
故：连词，表因果关系，所以。21世纪教育网
皆：都是。
已经：已经经历。
惟：只。
行乐：这里不是指娱乐，意思是保持乐观。
怯懦：胆怯懦弱。
盛气：富有朝气。
苟且：只顾眼前，得过且过。
乳虎：劝虎。
大略：大概。
冤业：罪孽。业，通“孽”。
举国：全国。举，全部。
翘足而待：一抬脚就可以等到。形容时间短，轻易。
吸张：收缩与扩张。
二、相关背景：21世纪教育网[来源:21世纪教育网]
1、关于作者：
梁启超（1873～1929），近代思想家、文学家、学者。字卓如，一字任甫，号任公、饮冰子，别署饮冰室主人，广东新会人。幼年时从师学习，“八岁学为文，九岁能缀千言”（《三十自述》），17岁中举。后从师于康有为，成为资产阶级改良运动的宣传家。戊戌变法前，与康有为一起联合各省举人发动“公车上书”运动，此后先后领导北京和上海的强学会，又与黄遵宪一起办《时务报》，任长沙时务学堂的主讲，并著《变法通议》为变法做宣传。戊戌变法失败后，与康有为一起流亡日本，政治思想上逐渐走向保守，但是他是近代文学革命运动的理论倡导者。从戊戍变法前一两年开始，梁启超与夏曾佑、谭嗣同等便提出“诗界革命”的口号，并试作新诗，但此时的新诗只不过是“挦扯新名词以表自异”的作品。逃亡日本后，梁启超在《饮冰室合集》、《夏威夷游记》中继续推广“诗界革命”，批判了以往那种诗中运用新名词以表新意的做法，提出“以旧风格含新意境”的进步诗歌理论，对中国近代诗歌的发展起了指导作用。在他的理论影响下，黄遵宪等一大批新派诗人出现了。梁启超在自己的诗歌创作中也努力实践新的诗歌理论，他的诗作留存不多，多数创作于流亡日本时期，但是用语通俗自由，敢于运用新思想、新知识入诗，诗风流畅。《爱国歌四章》、《志未酬》等诗感情真挚，语言明白晓畅，是其诗论的较好体现。梁启超于提出“诗界革命”口号后又提出“小说界革命”的口号，并在创作上进行了积极的有意义的尝试。与诗歌、小说、戏曲相比，梁启超在散文方面取得的成就要高得多。以他于1896年《时务报》到1906年《新民丛报》十年内发表的一组散文为标志，完成了资产阶级改良派在散文领域的创举——新文体的确立（亦称“新民体”）。梁启超“夙不善桐城派古文”，在散文的内容与形式上都进行了重大突破。他的散文或揭露批判黑暗丑恶的现实，或为祖国的现状忧心忡忡，或引进西方先进的思想与科技，积极呼吁变法自强，将散文作为其变法思想的宣传工具。在形式上，他的散文议论纵横、气势磅礴，笔端常带感情，极富鼓动性，“对于读者，别具一种魔力”；语言半文半白，“务为平易畅达，时杂以俚语、韵语及外国语法，纵笔所至不拘束”代表作《少年中国说》，针对中国现状，分析透彻，说理条理清楚，运用一连串比喻、排比等修辞手法，行文一泻千里，文章呈现出大气磅礴的风格。故梁启超散文的影响极大，“每一文出，则全国之身目为之一耸。”以梁启超散文为代表的新文体是对桐城派以来散文的一次解放，它的出现为中国古典散文向现代散文尤其是“五四”时期的白话文转化作了必要的准备。值得注意的是，梁启超还是一位学者，他的《清代学术概论》在清代学术史上占有一席之地。
2、相关知识：
百日维新和戊戌变法
百日维新：
1895年4月，日本逼签《马关条约》的消息传到北京，康有为发动在北京应试的1300多名举人联名上书光绪皇帝，痛陈民族危亡的严峻形势，提出拒和、迁都、练兵、变法的主张。“公车上书”揭开了维新变法的序幕。
为了把维新变法推向高潮。1895年8月，康有为、梁启超等人在北京出版《中外纪闻》，鼓吹变法；组织强学会。1896年8月，《时务报》在上海创刊，成为维新派宣传变法的舆论中心。1897年冬，严复在天津主编《国闻报》，成为与《时务报》齐名的在北方宣传维新变法的重要阵地。1898年2月，谭嗣同、唐才常等人在湖南成立了南学会，创办了《湘报》。在康、梁等维新志士的宣传、组织和影响下，全国议论时政的风气逐渐形成。到1897年底，各地已建立以变法自强为宗旨的学会33个，新式学堂17所，出版报刊19种。到1898年，学会、学堂和报馆达300多个。1897年11月，德国强占胶州湾，全国人心激愤。12月，康有为第五次上书，陈述列强瓜分中国，形势迫在眉睫。1898年1月29日，康有为上《应诏统筹全局折》，4月，康有为、梁启超在北京发起成立保国会，为变法维新作了直接准备。
在维新人士和帝党官员的积极推动下，1898年6月11日，光绪皇帝颁布“明定国是”诏书，宣布变法。新政从此日开始，到9月21日慈禧太后发动政变为止，历时103天，史称“百日维新”。
在此期间，光绪皇帝根据康有为等人的建议，颁布了一系列变法诏书和谕令。主要内容有：经济上，设立农工商局、路矿总局，提倡开办实业；修筑铁路，开采矿藏；组织商会；改革财政。政治上，广开言路，允许士民上书言事；裁汰绿营，编练新军。文化上，废八股，兴西学；创办京师大学堂；设译书局，派留学生；奖励科学著作和发明。这些革新政令，目的在于学习西方文化、科学技术和经营管理制度，发展资本主义，建立君主立宪政体，使国家富强。
新政措施虽未触及封建统治的基础，但是，这些措施代表了新兴资产阶级的利益，为封建顽固势力所不容。清政府中的一些权贵显宦、守旧官僚对新政措施阳奉阴违，托词抗命。慈禧太后在光绪皇帝宣布变法的第五天，就迫使光绪连下三谕，控制了人事任免和京津地区的军政大权，准备发动政变。[来源:21世纪教育网]
戊戌政变：
“百日维新”开始后，清政府中的守旧派不能容忍维新运动的发展。有人上书慈禧太后，要求杀了康有为、梁启超；奕劻、李莲英跪请太后“垂帘听政”；御史杨崇伊多次到天津与荣禄密谋；甚至宫廷内外传言将废除光绪，另立皇帝。9月中，光绪皇帝几次密诏维新派商议对策，但维新派既无实权，又束手无策，只得向光绪皇帝建议重用袁世凯，以对付荣禄。16、17日，光绪皇帝两次召见袁世凯，授予侍郎；18日夜，谭嗣同密访袁世凯，劝袁杀荣禄，举兵救驾。事后，被袁世凯出卖。
1898年9月21日凌晨，慈禧太后突然从颐和园赶回紫禁城，直入光绪皇帝寝宫，将光绪皇帝囚禁于中南海瀛台；然后发布训政诏书，再次临朝“训政”，“戊戌政变”成功。戊戌政变后，慈禧太后下令捕杀在逃的康有为、梁启超；逮捕谭嗣同、杨深秀、林旭、杨锐、刘光第、康广仁、徐致靖、张荫桓等人。9月28日，在北京菜市口将谭嗣同等六人杀害；徐致靖处以永远监禁；张荫桓被遣戍新疆。所有新政措施，除7月开办的京师大学堂外，全部都被废止。从6月11日至9月21日，进行了103天的变法维新，以戊戌政变宣告失败。
【整体感悟】
一、谋篇立意
作者通过把封建古老的中国和他心目中的少年中国作鲜明对比，极力赞颂少年勇于改革的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起建设少年中国的重任，表达作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取原精神。
二、文章脉络
三、写作方法
(1)鲜明的政治倾向
梁启超自言“自是启超复去以宣传为业，为《新民丛报》《新小说》等诸杂志、畅其旨义。”他一直以觉天下为己任，以“新思想界之陈涉”自许，从事宣传政治改良主义思想，他的散文不可避免地带上了为维新变法服务的政治色彩。他的散文没有无病呻吟、惺惺作态、吞吞吐吐和模棱两可之言，直抒胸臆，大声疾呼，具有极强的鼓动性。《少年中国说》一文就是作者站在资产阶级改良主义的立场上，对当时腐朽的官僚提出尖锐批评，表现了作者要求祖国繁荣富强的愿望和积极进取的精神。
(2)“笔锋常带感情”的艺术特色。
常言道：“晓之以理，动之以情。”梁启超的文章不仅擅长说理，而且长于抒情。《少年中国说》通篇就不是用冷静的分析、严密的逻辑逐层论证，而似乎是顺着情感的奔流，纵笔而成。一落笔，“欲言国之老少，请先言人之老少”。就像久遭禁锢的情感的火山，突然爆发，一口气用了十个排比，将“老年人”与“少年人”的两种生理状况、心理特征、精神状态、思想方法，反复地进行对比分析。开头是两个长句，长句中又包括几个短句，分述相异的几层意思，气势稍缓；但越往后，句式越短，节奏越快，奔腾直泻，一发难收。开头好像是火山的熔岩滚滚外溢，而往后则是短促的，猛烈的、势不可挡的连续喷发了。最后一段以四言韵语作结，把情感再次推向高潮。这诗一般的文笔，笔锋蘸满了多少激情，洋溢着多少豪气!梁启超在这时化身为一位画匠，工笔重彩地为我们描绘了少年中国的壮美远景，读之令人意气风发，豪情满怀，完全融人他海潮般澎湃的激情中去。
(3)“纵笔所至不检束”，自由运用语言。
为了晓畅地表达思想，梁启超使用词语不求雕饰，不以文害意，运用各种字句语调，来做应用的文章，具有文章改革家的气度与胆识。并且务求说得详尽，不嫌反复强调。为了充分证明老年人和少年人的不同，并形成强烈的对比，作者不惜浓墨重彩，从不同角度，列举种种不同性格，反复论证，极力铺陈，这充分显示出梁启超文章的特色。
(4)运用多种修辞方法，增强文章形象性。
作者为了表达他那奔纵的思想感情，运用了大量的排比、对偶、反复、重叠的修辞方法，文章酣畅淋漓，热情奔放。如结尾部分，运用排比、对偶、比喻等修辞方法，在对称中富于变化，在整齐中饱含气势。以“红日初升”象征少年中国的灿烂前程；以“河出伏流”象征少年中国发展的不可限量；以“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”的生动形象和“乳虎啸谷，百兽震惶”的巨大声威和以“鹰隼试翼，风尘吸张”的冲天气势，喻我中国少年创建的少年中国的英姿。又如对比手法的运用，“老年人如夕照，少年人如朝阳；老年人如瘠牛，少年人如乳虎”，比中套喻，通过对比，使读者对封建末世的中国和未来的中国有一个生动形象的认识。不仅把区别的对象说得更清晰、明朗，也使读者更加向往、热爱未来的中国。21世纪教育网
四、参考译文
日本人称呼我们中国，一张口就叫老大帝国，再张口还是叫老大帝国。这种言论，大概是沿袭着西洋人的说法翻译过来的。唉！我们中国难道果真是老了吗？我梁启超说：不！这是什么话，这是什么话！在我的心目中只有一个少年中国存在。
要想谈论国家的老少，请先让我谈谈人的老少。老年人经常怀念往事，年青人常常思索未来。正因为怀念往事，所以产生了一种留恋的心情；正因为展望未来，所以产生了一种希望的信心；正因为留恋过去，所以思想保守，正因为希望着未来，所以勇于进取；正因为保守，所以永远守旧，正因为进取，所以日日求得更新。正因为思念往事，而每件事都是自己已经经历过的，所以只知道墨守陈规；正因为思索未来，而每件事都是自己从没有经历过的，所以常常敢于打破常规。老年人常常多忧多虑，年轻人常常喜欢游戏娱乐。正因为多忧多虑，所以就心灰意冷，正因为娱乐欢欣，所以就精神旺盛；正因为心灰意冷，所以胆怯懦弱，正因为精神旺盛，所以豪迈雄壮；正因为胆怯懦弱，所以得过且过，正因为豪迈雄壮，所以敢于冒险；正因为苟且求存，所以使世界毁灭，正因为敢于冒险，所以能创造世界。老年人经常厌弃做事，年轻人经常喜好开拓新的事业。正因为厌弃做事，所以常常感觉任何事情没有什么可做的；正因为喜好开拓新事业，所以常常觉得没有什么不可以做的。老年人好象夕阳晚照，年轻人好象初升的朝阳；老年人精力疲惫好象瘦弱的牛，年轻人朝气蓬勃好象初生的虎。这些就是老年人和年轻人性格不同的大致情形，我梁启超认为：人本来就有这种区别，一个国家也应该这样。
我认为造成现在这样的老大中国的情形，是中国老朽官僚的冤孽罪恶，创建将来的少年中国，是中国年轻人的责任。那些老朽腐败的官僚还有什么值得称道的呢？他们跟这个世界作别的日子不远了，然而我们年轻人却是新到这个世界，从而跟它结下缘份的。如果全国的年轻人果真都是青春年少，那么我们中国将成为新兴的国家，它的发展进步是不可估量的。如果全国的少年也成了老朽，那么我们中国就象过去一样仍然是落后的国家，它的灭亡也就指日可待了。所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上，年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。旭日东升，前程光明；黄河从地下流出，一泻千里，势不可挡；潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，各种水中生物纷纷散逃；幼虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐；雄鹰展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石；珍奇的鲜花含苞待放，万木逢春，生机勃勃；宝剑在磨刀石上磨出，发着耀眼的光芒。我们青年头顶着青天，脚踏着黄土大地，从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间看可通达四面八方，前途就象大海一样宽广，未来的岁月正长。美好啊，我们年轻的中国，跟青天一样不会衰老！壮丽啊，我们年轻的中国，同国土一样万寿无疆！
【练习解答】
一、文中作者赞美少年中国的语句有：“红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄，纵有千古，横有八荒，前途似海，来日方长。”[来源:21世纪教育网]
以上语句感情充沛，气势磅礴，而且句式整齐，读起来琅琅上口。朗读时可充分调动自己的感官，贴近作者心灵，大胆想象，将这诗一般的语言内化为波澜壮阔的画卷。将身心融入其中。
想象略。
二、中国少年应常思将来，生希望心，求进取，敢破格，好行乐，盛气豪壮，敢冒险，能造世界，常喜事，一切事无不可为，如朝阳，如乳虎。关系：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
三、文中的老年与少年并不是指人的生理年龄，而是指代消极保守和开拓进取两种思想作风。梁启超对少年的赞颂、对守旧思想的批判在今天仍具有现实意义。当然，梁启超仅仅从性格角度来区别“老年”和“少年”亦有其时代和阶级的局限性。
四、主要作用是加强论证的语气，用大量的论据论证观点，使观点无可辩驳，同时也抒发了作者强烈的感情。
例句：21世纪教育网
①“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。”
上句中运用了一系列的排比，把少年和国家的关系紧紧地联系在一起。使每个少年理所当然地感到重任在肩。由于这种句子结构大体相似，排列紧凑，让人不由得一口气读下来，富于节奏感和旋律荚，表现出很强的文章气势。
②“老年人如夕照，少年人如朝阳。”
上句运用比喻，对比的修辞，使老年人与少年人性格间的不同生动形象地表示了出来，通俗易懂。
本题答案不求统一，尊重个人感受和想法，言之有理即可。21世纪教育网
五、略。
【类文品读】
三字经
养不教，父之过；教不严，师之惰。
子不学，非所宜。幼不学，老何为？
玉不琢，不成器；人不学，不知义。
……
苏老泉（北宋文学家苏洵的号），二十七，始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟，尔小生，宜审思。
……
莹（北朝魏文学家祖莹）八岁，能咏诗；泌（唐朝大臣李泌）七岁，能弈棋。
彼颖悟，人称奇；尔幼学，当效之。
……
犬守夜，鸡司晨。苟不学，曷为人？
吞吐丝，蜂酿蜜。人不学，不知物。
1、解释下列词语：
宜： 何为：
义： 既：
2、说出此段文字的中心。
3、文中列举的名人是　　　　　、　　　　　、　　　　　。
4、将“养不教……老何为”译成现代汉语。
5、为什么要描述犬、鸡、蚕、蜂等动物的一技之长？
（答案：1、应当；做什么；道理；已经　2、人在幼年时期学习的理要性。　3、苏洵、祖莹、李泌　4、（父母）生养子女而不（对他进行）教育，（这是）做父亲的过错。（对学生）教育不严格，这是做老师的懒惰。做子女的不学习是不应当的。幼年时不学习，到年老时还能做什么？　5、说明做人必须学习的道理。）
二、同步练测
一、基础知识
1．本文作者　　　　　　　　，中国近代维新派领袖、学者。
2．释词。21世纪教育网
⑴惟怯懦也故苟且，惟豪壮也故冒险。
苟且：
⑵则吾中国为过去，其澌亡可翘足而待也。
翘足而待：
⑶鹰隼试翼，风尘吸张。
吸张：
3．文中以龙喻少年中国的句子是 。
4．作者心目中的中国是怎样的？实现作者心目中理想的中国主要靠什么？从课文中找出相关的语句。
5．从文中摘出一组对偶句抄写在下面。
二、同步解读
⑴造成今日之老大中国者，则中国老朽之冤业也；制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。彼老朽者何足道？彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。⑵使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，⑶少年雄于地球则国雄于地球。红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。
6．对上段文字使用的修辞手法分析恰当的一项是（　　）
A、设问　　对比　　排比　　夸张
B、反问　　对比　　排比　　拟人
C、反问　　对比　　排比　　比喻
D、设问　　对比　　反复　　比喻
7．第⑴句的“老大”和“少年”分别指什么？
老大：
少年：
8．第⑵句中“使”的意思是（　　）
A、出使　　B、使令　　C、特使　　D、假使
第⑵句中“举”的意思是（　　）
A、抬举　　B、推举　　C、全部　　D、举起
9．将下列表象征关系的句子用直线连接起来。
⑴红日初升，其道大光 A、象征少年中国突然崛起
⑵河出伏流，一泻汪洋 B、象征中国的巨大声威
⑶潜龙腾渊，鳞爪飞扬 C、象征中国的巨大前程
⑷乳虎啸谷，百兽震惶 D、象征少年中国奋发有为
⑸奇花初胎，矞矞皇皇 E、象征祖国顶天立地的高大形象
⑹干将发硎，有作其芒 F、象征中国的美好生活
⑺天戴其苍，地履其黄 G、象征中国的进步不可限量
10．用“||”给文段划分层次。
11．点明本段中心的句子是（　　）
A、使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也。
B、故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
C、少年雄于地球则国雄于地球。
D、美哉我少年中国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。21世纪教育网
三、美文赏读
中国人民的觉悟和力量
①以美国为首的北约集团野蛮袭击我驻南使馆，将我们推向当前国际格局的一个特殊位置，使我们进一步看清了两个问题的本质。一个是这一暴行的侵略本质昭然若揭，任什么人权、人道、民主、自由的标榜都再难掩盖得住；一个是发展是硬道理，集中力量发展生产力，提高综合国力是硬道理。这使中国人民进一步认识到，不讲道义，只讲实力，称王称霸，必将自取灭亡；主持正义，缺少实力，贫穷落后，则只能挨打。只有两个文明相结合，有理有义又有力，才可能成为掌握命运改变命运的强大力量。
②关于帝国主义的侵略本质和生产力发展对于历史进步的重要作用，是马克思主义的基本原理，早在共产党诞生的时候，在新中国成立的时候，就成为共产党人的基本常识和理论武器，并因此取得了革命和建设的伟大胜利。改革开放以来，进一步加深了我们对于这两个问题的认识。但是，像今天这样，以如此强烈的形式在这两个问题上给中国人民以震撼，以提醒，这在过去并不多见。中国人民似乎一下子清醒了许多，成熟了许多，因此也强大了许多。
③中国人民的觉悟和力量，体现在万众一心，同仇敌忾，全国上下义正辞严的抗议活动中，也体现在群情激昂而不乱、仇恨万丈而不过激的严格依法行事中，充分显示了中国人民的伟大爱国精神和巨大凝聚力，体现了不畏强暴、反对霸权、维护世界和平的坚强意志；展现出一派“国家兴亡， ”的感人景象和具有优良文化传统的泱泱大国形象。20世纪90年代的社会主义中国，再不会因反帝爱国出现百年前的“义和团”运动，也不会因盲目造反出现“文化大革命”时的“红卫兵”运动。这是中国人民政治觉悟的一个极大提高，是中华民族素质的一个极大提高。
④中国人民的觉悟和力量，体现在化悲愤为力量，集中精力发展社会生产力、增强综合国力、增强国际竞争能力上，把高昂的爱国主义热情转化为努力学习、努力工作的巨大动力。落后就要挨打，这是历史教训，也是血的见证。我们必须坚持以经济建设为中心，一百年不动摇。正是因为我们坚持这样做，保持了稳定，促进了发展，取得了成就，西方敌对势力难以容忍，妄想把我们搞乱，以便乱中伺变，以压促变，这是比导弹袭击更为狠毒的罪恶用心。但在觉悟的中国人民面前，什么力量也难扰乱中国人民的阵脚，扭转前进的方向。坚决维护安定团结的局面，坚守岗位，努力学习和工作，这是中国人民的根本利益，也是最有力量的抗议。
⑤近代以来，中华民族饱受西方列强凌辱，也在反抗西方列强的斗争中锻造了不畏强暴的优秀传统。中国人民今天的觉悟和力量，是近百年来特别是中国共产党诞生以来，中华民族伟大革命精神的继承和发扬，也是改革开放20年来贯彻党的基本路线，学习邓小平理论的必然结果，是10年来以江泽民同志为核心的党中央带领人民勇于开拓，努力奋斗的结果。中国人民的觉悟和力量，充分体现了党中央领导的坚强和成熟。通过对于这起事件的处理，我们看到党中央驾驭国际国内复杂形势，处理重大突发事件的气魄和能力，看到党的领导坚强有力，坚如磐石，建设有中国特色的社会主义事业前途无量，不可阻挡！
12．联系上下文，解释第①段中成语“昭然若揭”： 。从感彩上看，这个成语是 词。
13．补写出第③段中所引名句的下句。
14．第④段中“悲愤”一词能不能换成“悲痛” 为什么
15．第④段中加点的“这”指代的是 。
16．将第⑤段中划线句改成反问句。
17．中国人民的觉悟和力量体现在许多方面，联系文章，指出理解有误的一项(　　)
A、体现在万众一心，同仇敌忾，义正辞严的抗议活动中。
B．体现在群性激昂、仇恨万丈，而又不乱、不过激的严格执法行事中。
C、体现在对西方敌对势力所标榜的人权、人道、民主、自由的清醒认识，并展开持久的批判上。
D．体现在化悲愤为力量，坚持以经济建设为中心，长期不动摇上。
18．下列说法不符合文意的一项是(　　)
A．当今国际社会的特征便是：不讲道义，称王称霸；主持正义，只能挨打。
B．以美国为首的北约集团野蛮袭击我驻南使馆，给中国人民上了这样一课：帝国主义改变不了侵略的本性；我们一定要发展生产力，提高综合国力。
C、对以美国为首的北约集团的暴行，中国人民最有力的抗议就是，坚决维护安定团结的局面，坚守岗位，努力学习和工作。
D．近代以来，中华民族不畏强暴的优秀传统在对西方列强的反抗斗争中提到锻造。
（参考答案：1．梁启超　2．⑴只顾眼前，得过且过。⑵一抬脚就可以来到，极言时间短。⑶收缩扩大。　3．潜龙腾渊，鳞爪飞扬。　4．略　5．略　6．C　7．老大：衰弱落后；少年：新生　8．DC　9．⑴－C；⑵－G；⑶－A；⑷－B；⑸－F；⑹－D；⑺－E　10．……则国雄于地球。||红日初升……　11．B　12．形容事物的真相或本质都被披露出来，暴露无遗。贬义。　13．匹夫有责。　14．不能。“悲愤”是悲痛、愤怒的意思，“悲痛”只是伤心的意思，没有愤怒的含义。联系文章，这里只能用“悲愤”。　15．妄想把我们搞乱，以便乱中伺变，以压促变。　16．中国人民的觉悟和力量，不正充分体现了党中央领导的坚强和成熟吗 　17．C　18．A）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
鄂教版语文八年级上册教案第一课《滋味》
l 、滋 味
【教学构想】
这是一篇回忆性散文。本文写的是作者儿时生活中两件有滋味事。
两件事两种滋味：前者是无滋味的痛苦，后者是有滋味的幸福；前者是满心盼望，临了却毫无感觉的懊恼、难受、失望；后者苦熬苦等终于让人感受到新鲜、刺激、美丽。正是通过对“品尝”两种不同滋味的描写，表现了这样的中心思想：无论是感觉不到的滋味，还是感受到的新鲜、刺激的滋味，都是生活的滋味，而只有经过自己主动努力体验，获得的才是最美的快乐。这就是作者的写作意图，这就是这篇朴实的文章所表现的深刻内涵。
【教学设计】
[教学目的]
1．自主合作探究文章的主旨。
2．体会文章生动的描写及简练的议论及表达效果。
3．联系生活获得生活的感悟。
[教学重难点]
重点：联系生活，品味关键语句，体会情感。
难点：从两件事得到的不同滋味中去思考作者要表达的深意。
[教学安排] 两课时
1．快速阅读，认清思路，合作、探究了解文章重要内容。
2．品味生动的描写，联系生活揣摩人物内心，体会人物情感。
3．拓展思维，培养学生感悟生活的能力。 21世纪教育网
4．读写结合，根据自身情况，对“幸福”作出个性化的解读。
引导学生走进八年级语文世界，走进“幸福”的单元。
1．生活是多姿多彩的，生活是美妙的，它需要我们仔细去品尝，去体味，不管是酸甜还是苦辣。体味生活的滋味，体味成长的感觉。 [来源:21世纪教育网]
2．教师提问：生活中你有哪些值得回味的事 这些事带给你什么感觉
3．整体感知文本内容：
① 检查预习，梳理字词，排除阅读障碍，不理解的地方作记号。
②学生自主提出问题。
(幸福的滋味是抽象的，只有使之与生活的不同滋味联系起来感受。只有调动学生的感性认识，感官上的感觉，缩短文本与生活的距离，才能调动学生思维的积极性。所以，导入新课是很有必要的，体现了语文学科的人文性。再者，检查课前的预习，既可促进学生更好地进行个性化阅读，又可提前告知教师学生对文本的理解程度，为后面的教学作了学情准备。)
二、整体感知
1．教师整理学生的问题，学生讨论、合作、探究，初步解答。
a．这篇文章的“我”是谁 写的事和“我”有什么关系
b．文章写了哪两件事 用简练的语言概括。
(本文写的是回忆儿时两件有滋味的事，内容生动、有趣。学生有似曾相识之感，容易引起共鸣。内容明白易懂，可要求学生在预习的基础上，快速阅读，理清思路，从结构入手，分析概括归纳。教学时应放手，给学生自主学习的机会。)
2．学生自由朗读课文，画出能引起共鸣的语句。
(朗读是语文学习的第一步，或简或繁，或易或难，都是通过出声的朗读来加深印象的。朗读中圈、点、勾、画、批为后面的朗读作了准备，推动了课堂教学的发展。)
三、进一步阅读，完成以下阅读任务 21世纪教育网
1．清楚“我”是在什么时候，什么情况下吃杨梅的
2．我是怎样吃杨梅的 21世纪教育网
3．我是怎样焦急地等待放烟花的 21世纪教育网
4．根据文中相关语句，想象“我”放烟花的动作、神态，体会“我”的心理。 21世纪教育网
(这一板块是在整体感知之后进一步挖掘文章内涵。从文本语言入手提出新的问题，为进一步品读课文作铺垫。)
第二课时
一、品读课文，感受课文生动的描写
1．自主选择品味点，进行比较朗读。学生各自交流品读语言的体会。
(方法：全班分为6小组，每组6．-8人，进行研读、讨论，要求对第一课时中圈、点、勾、画的地方认真揣摩，体会作者意图。)
过程：第一步，学生自读所选择的品味点；第二步，小组内探究、讨论、交流。
2．师生共同探究，形成共识。
(学情预想：学生可能找出值得欣赏的句子，但又不能说出好在哪里，此时需要教师指导。)
方法指导：
品味语言与领会主旨是一脉相承的，作者往往会自觉不自觉地在词、句等方面来表达特定的含义。教师要引导学生多角度去品味，从而体会语言的美妙。例如： 21世纪教育网
①动词的妙用。
浅——从一个孩子的眼中看出杨梅逐渐变少的动态。
塞——单纯地往嘴里放，而没有咀嚼、回味的过程。
滚——与杨梅外形一致，在脑海中一闪而过。
举——骄傲地、兴奋地要让人看到。
涌——焦急等待后的喷涌而出。
②副词的特殊作用。
“可惜”——“终于”——“终于”写出了度日如年的心情突然得以释放的兴奋。
③对比的鲜明。
没吃到杨梅写杨梅的诱人。吃杨梅时的贪婪。吃完杨梅后的无味感觉。 21世纪教育网
④童话式的描写。
像喷泉、金黄色的雨、金色的火焰、风中摇摆的稻穗……
⑤天真幼稚的内心世界。
“那些五颜六色、花花绿绿的炮仗……”
“我下决心……让他们大吃一惊。”
“恨不得马上把它点着。”
“我整天心神不定，魂不守舍。”
“总算熬到……，草草吃几口，……溜……”
“我甚至觉得天已经快要亮了。”
(本板块教学旨在培养学生从不同的角度去感受语言的表达效果。语文教学离不开对学生语言能力的培养，任何思维的表达都是通过语言来表达的，语言是思维的外壳，要正确理解作者的写作意图，就必须注重语言的品味。以上教学中结合学生实际，学生自主合作与教师方法指导点拔相结合，让学生在轻松愉快的教学中体味到语文的语言美。)
二、研读课文，明确写作意图
1．从表达方式看，本文是回忆性散文，除了叙事之外还运用了议论，画出直接表达，“我”的感悟的句子，想一想如何理解。
2．从内容着墨多少比较看，为什么“放烟花”比“等待放烟花”文字反而少 这样写有什么用意
3．从两件事给人的感悟比较看，一是无滋味的痛苦，一是有滋有味的幸福，截然相反又为何放在一起，这表达了什么思想
4．为什么写完放烟花后没有像写完第一件事后那样归纳 无奈的感觉相当深刻，快乐的时刻无以言表。感悟生活，体味快乐，幸福就会像童年“金色的火焰”“把周围黑暗的夜空照得雪亮”。
(本板块教学是因为学生对主旨、对作者写作意图的把握存在很大困难，但这又是文章教学的重点，教师应引导学生在研读中提出问题，在讨论中解决问题，在讲解中明确问题，因势利导，明确中心。这正如文中表达的那样，没有经过自己的咀嚼体味，就不会对文本、对教材、对语文教学产生滋味，无滋味的教学是不会给人愉快的，那就更谈不上思想情感上的熏陶。)
三、教师小结
“新课标”强调学生在学习中的主体地位，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，不仅要求每一个个体有良好的阅读习惯和基本的阅读品质，而且还要善于激发学生表现的欲望和探索的欲望，探求文本的含义，探求作者的人生观、价值观，从而使学生在读书中做人，实现为学为人的统一。本次教学既给学生自主思考的时间和空间，又提供了合作交流，讨论探究的机会。
四、结合生活，展开联想
①读了本文后，你对幸福有什么新的认识
②你的生活中是不是也有值得忆起的往事呢 把它讲给同学们听。
(“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟到作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益的启示。”课后作业的设计注重了学生对自然和社会观察与思考能力的培养，注重了读、写的有机结合以及语言的有效训练。)
【教学后记】 [来源:21世纪教育网]
新课标下的阅读教学随想
在《滋味》这一课的教学中，我深切地领悟了语文教学只有从人文关怀出发，才能真正体现语文工具性与人文性统一的学科特点。
这是一篇文字浅显、内容朴实无华，意蕴却相当深刻的回忆性散文，学生理解内容并不困难，但问题就在这里。阅读能力强的学生才会发现问题、表达问题，应引导他们向阅读的深层迈进。同时联系生活，由课内走向课外，把知识的传授、能力的培养与情感的教育结合起来．真正实现阅读教学的最高境界：在读书中学会做人，在做人中学会读书。
在整体教学中应注重以下几个方面： [来源:21世纪教育网]
一、倡导自主、合作、探究的学习方式。充分调动学生学习的主动性，充分尊重学生个性化的阅读，在平等对话中激活学生的思维。
二、遵循“整体式阅读——赏析式阅读——联想式阅读”三步骤。把握思路，明确内容。品味语言，形成风格。联系生活．内化知识。
在本课的教学中，我注意了新课标三个维度的落实，注重在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的培养，使学生学有所得。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第28课《橘颂》教案
【教学构想】
《橘颂》是中国诗歌史上第一首咏物诗，是《楚辞 九章》中的一篇。整首诗节奏感强，文辞优美，但语言较为深涩，而且还运用了托物言志的写作手法。因此，学生学习起来有困难，理解有一定的难度。所以在教学时可以尝试以下教学模式进行：
1．通览全文，初步感知：以学生的习惯、情趣和对课文的熟悉程度选择朗读、默读、全文阅读或是重点阅读。让学生在朗读中疏通文字，边读边想边记，获取初步印象——题材、内容、作者思路、思想情感、艺术手法。
2．互动感悟：精读全文，通过自主探究的方式理解诗句意思，试找出文章中的重点句，并将自己理解中的难句梳理出来，在讨论、交流时形成对文章内容、结构等全面深刻的认识。
3．局部突破：教师总结学生的感受后，针对学生异议或重难点，对解决问题的关键和突破口进行引导分析。
4．鉴赏创造：文言文教学不仅要让学生通过掌握必要的文言知识，达到阅读浅显文言文的目的，而且还应该学习文中所蕴含的丰富的历史文化知识、写作知识、领悟体会其中的思想感情和人生哲理，以培养学生审美鉴赏能力。
【教学设计】
[教学目的]
1．掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。
2．掌握诗歌朗诵技巧，通过朗诵逐步理解诗歌主旨。
3．学习文章托物言志、咏物抒情相结合的写作手法。
4 把握橘树的精神，理解作者借对橘坚贞品质的赞美所体现的人生追求。
[教学重难点]
重点：掌握本文重要实词，辨析文言虚词的不同用法，注意古今词义的不同。
难点：学习托物言志、咏物抒情相结合的写作手法，把握橘树的精神以及作者所体现的人生追求。
[教学安排] 两课时 [来源:21世纪教育网]
[教学步骤] 21世纪教育网
第一课时
一、导入新课
1．教师导人：
《晏子春秋》记载：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。” 橘树的这种奇异特性本是一大遗憾，但在深深热爱故；国乡土的屈原看来，这种“受命不迁，生南国兮”的秉性，正可与自己矢志不渝的爱国情志相通。所以他遭谗被疏时，以南国的橘树作为自己的榜样，深情地写下了咏物名篇一一《橘颂》。 [来源:21世纪教育网]
2．介绍屈原生平及本文写作背景。
(通过教师的导入和介绍，可以渲染气氛、加强体验、增加感性认识，激发学生的学习兴趣和动机。)
二、初读课文，整体感知
l．大声、自由地朗读课文，要求读准字音，读对停顿，注意语气。
2．由学生提出应该注意的字词读音、句内停顿及个别语句的语气处理，并且进行范读。
3．同学们根据朗读标准进行点评，教师适当进行指导。
3． 全班齐读。
(学生通过反复朗读课文，熟悉文中的词句，为疏通文意做准备)
三、学习课文
1．学生再次朗读课文，结合课下注释和查找工具书，试着理解课文，疏通文意。将自己无法解决的字、词、句划出来，在小组讨论时解决。
2．分小组讨论，逐段翻译课文。四人一组，由一人负责翻译全文，其他三人边听边记下和自己理解不一致的地方。
3．在讨论时，学生将阅读所得、所感以及困惑提出．与小组同学进行相互交流。
4．全班探讨问题，找出文章中的重点句，提出小组讨论时难以理解的句子，共同解决。还有不懂的地方，由教师答疑点拨。
5．学生反复诵读，达到一定熟练的程度，直至背诵。
四、布置作业
1．背诵课文。
2．思考课后练习提出的问题。
(将课后练习作为作业让学生思考，是为下一节课分析课文做准备。) [来源:21世纪教育网]
第二课时
一、教师出示重点词句，学生解答
1．重点字词。
徕服 壹志 曾枝剡棘 抟 文章 类
姱 廓 淑离 师长 置
2．重点句子翻译。
深固难徙，廓其无求兮。
苏世独立，横而不流兮。
闭心自慎，不终失过兮。
淑离不淫，梗其有理兮。
3．检查背诵。
(复习巩固上节课的内容，让学生掌握重要的字、词、句，检查背诵课文的情况，使学生养成勤背诗文的好习惯。) 21世纪教育网
二、探究、理解课文内容
1．诗中哪几句写了橘的生长习性
后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。 [来源:21世纪教育网]
2．在下文中作者又从哪两个方面来具体颂橘的
具体从橘树的外形美丽动人和美好精神两个方面来歌颂。
3．从哪些方面写了“橘”的外形美
①读课文，从中勾画出描写“橘”外形的句子。
②将找出的句子进行归纳提炼。
叶一绿；花一素；枝一曾；棘一剡；果一形抟、精色、内白
4．这些外在美又表现了橘怎样的精神品质，请在文章的后半段找出相对应的句子。 21世纪教育网
课文原句：“独立不迁”、“廓其无求”、“横而不流”、“闭心自慎”、“淑离不淫”、“梗其有理”。说明了“橘”淡泊宁静、疏远浊世、超然自立、豁达正直的精神品质。
5．作者仅仅只是在颂橘吗 这种通过颂橘来表达自身品性的写作方式是什么 [来源:21世纪教育网]
作者看来是句句写橘，但不是仅仅在颂橘，而是将它与人的精神、品格联系起来，给予赞美。这就是托物言志的写作手法。
6．作者是如何言志的 (结合课文分析)
无论是对橘树的描述或对橘树的颂扬，作者的目的是为了言志。用橘的特性表达了自己扎根故土、忠贞不渝的爱国情感和特立独行、怀德自守的人生理想。
(本环节教师引导学生理清诗歌盼内容层次，抓住诗中的关键词句．了解全诗主旨、作者写作意图和精神追求。)
三、拓展延伸
1．屈原作为一个爱国、追求崇高人格的诗人．借橘的特性表达了自己扎根故土、忠贞不渝的爱国情感。那么，古今中外还有哪些人具有“橘“的精神品质 [来源:21世纪教育网]
(学生在此环节往往很活跃，很多学生都会想到我们曾经学过的一些名人和革命英雄的故事，以此展开话题，教师应当对学生的回答给予肯定和鼓励。)
2．选择一种植物，模仿本文的手法，写一篇400字左右的抒情短文。
(本文学习了托物言志、咏物抒情的写作手法，教师应当指导学生将这种方法运用到写作中去。)
【教学后记】
中学语文课本中文言文篇目占到近四分之一，教学大纲虽然对文言文的要求有所降低，只要求学生读懂，但这对初中学生来说，读懂也不是一件易事。针对学生学习文言文的实际情况，我采用了这样的教学方法：
l。“读”字当先，激发兴趣。
初中学生学习文言文乃为启蒙，没有文言文语感，文字生疏，且无停顿断句常识，要学好文言文，良策之一就是把“读”字摆在首位。读法有多种，但我认为，在教学中范读、默读、朗读、齐读是必不可少的。
文言文中有些字的读音，同我们今天语言中常见的读法不一样，这就需要老师的范读，以加深记忆。通过老师的范读，能使学生掌握住音节停顿，读得琅琅上口。这时再引导学生对照课下注释默读，在读懂课文的基础上，教师在教学中再指名朗读、组织齐读。教师一面验收读的效果，一面评价读的成效，使学生有兴趣和信心去学习。读多了，要求背诵就水到渠成，且能理解大意。其所谓“读书百遍，其义自见”。 21世纪教育网
2、切合实际，教会方法。
文言文的翻译方法多种多样。我在教学时从以下两方面人手：一方面，让全班同学把各自不懂的字、词、句指出来，分组讨论，教师也以平等的身份参与讨论，但不把结论强加给学生，允许有遗留问题，鼓励学生课外通过其他的途径解决问题。另一方面，就课文内容，旬、段的含义，作者的思想感情、写作动机，精美语言，独特风格，人物形象等展开辩论。这一环节，对教师的素质要求较高。
实词教学方面，有一词多义、古今词义异同等，教师还要注意综合、比较、归类，使学生能举一反三。文言文虚词教学更是难点，这就需教师帮助学生找出规律，促其牢固掌握。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第14课《中英香港政权交接仪式在港隆重举行》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
凌晨：天快亮的时候。
举世瞩zh“目：全世界注视。
注目礼：军礼之一，以目注视受礼者。
如期：按照期限。如，依照，按照。
崭zh n新：极新，簇新。
嘉宾：尊贵的客人。嘉，美好。
构想：形成的想法。
承诺：对某项事务答应照办。
肃穆m”：严肃安静。
神圣：极其崇高而庄严的。
镶xi ng嵌qi n：把一物体嵌入另一物体内。[来源:21世纪教育网]
盛事：盛大的事情。
循序渐进：按照一定的步骤逐渐深入或提高。
后盾：指背后的支持和援助力量。
二、相关背景：
1、关于作者：
本文的作者是新华社记者《人民日报》记者，具体人名不详。[来源:21世纪教育网]
2、相关知识：
⑴关于香港的历史问题：
香港自古以来就是中国的领土，它是英国殖民者使用战争手段，强迫清政府签订“城下之盟”，先后通过三个不平等条约，强行割让和租借去的。
1840年，英国发动了第一次鸦片战争，并于1842年逼迫清政府签订中英《南京条约》，将香港岛割让给英国；1856年，英国又联合法国发动了第二次鸦片战争，并于1860年逼迫清政府签订了中英《北京条约》，将九龙半岛（界限街以南地区）割让给了英国。1894年中日甲午战争之后，英国又趁火打劫，于1898年8月，强迫清政府签订了《展拓香港界址专条》，强行“租借”界限街以北、深圳河以南的九龙半岛大片土地及附近的水域的200多个岛屿（统称“新界”），租期99年，到1997年6月30日期满。
⑵关于“一国两制”：
邓小平指出：我们实行“一个国家，两种制度”的政策，具体地说，就是在中华人民共和国内，十亿人口的大陆实行社会主义制度，香港、台湾实行资本主义，即“一国”之下的“两制”，这是对立统一的两个方面。
【整体感悟】
一、谋篇立意
1997年7月1日，是一个不同寻常的日子。这一天，离开祖国100多年的香港回到祖国的怀抱。这则新闻，就是报道了政权交接这激动人心的事件的全过程，表述了香港回归祖国重大而深远的意义。
二、文章脉络
新闻的标题，浓缩了所要报道的事实，简洁明了，鲜明醒目。
全文共29段，采用了新闻的常用结构，分为三个部分。
第一部分（第1至5段），是新闻的导语：点明香港已经回归祖国及其重大意义。
第1段，写香港回到了祖国的怀抱。
第2、3段，写举行政权交接仪式的时间、地点和“瞬间”。
第4、5段，突出江泽民主席的庄严宣告及巨大影响。
一般新闻的导语是第一段或第一句话，这篇新闻的导语则用了五段文字，概括报道事实，揭示消息的中心意思，唤起读者对新闻的主体的注意。
第二部分（第6至25段），新闻的主体：具体叙述交接仪式举行的全过程。
这部分可分为五个层次。
第一层（第6、7段），点出交接仪式正式开始的时间，介绍中英双方出席交接仪式的主要官员。
第二层（第8至10段），概述查尔斯王子的讲话。其中突出两点：赞同“一国两制”，支持《联合声明》。
第三层（第11至15段），特定降旗、升旗仪式。
第四层（第16至23段），详述江泽民主席的讲话。
第五层（第24、25段），扼要交代两国领导人握手合影和交接仪式结束的时间。
本部分是主体部分，对报道的事实作了具体的叙述和展开，突出地叙述了三个内容：⑴查尔斯王子的讲话；⑵降旗、升旗仪式；⑶江泽民主席的讲话。五个层次根据交接仪式的程序，按照时间先后排列。
第三部分（第26至29段），新闻结语：交代出席交接仪式的其他人员及进行采访报道的各国记者的人数。
三、写作方法
⑴结构清晰，详略得当，是这则新闻的显著特点。
除标题外，全文清楚地分为导语、主体、结语三个部分。主体部分根据事件发生的先后，按照时间顺序，有条理地叙述了交接仪式的进程，中心突出，布局合理。主体部分具体写交接仪式时突出了三个内容，三个内容之中又用浓墨写了降旗、升旗仪式，着重传达了江泽民主席的讲话，疏密有致，详略得当。关于香港政权交接的背景材料，本文没有单独叙述，而是有机地渗透在导语和主体里，这样写既内容深刻又笔墨经济。
⑵这篇新闻通篇以叙述为主，在叙述中有时穿插评论，饱含感情。
如第3段中的评论“这是中华民族长久期盼的一个瞬间，这是永载世界史册的一个瞬间”，深刻揭示了香港回归的重大意义。又如第12段中，“随着‘米字旗’的降下，英国在香港一个半世纪的殖民统治宣告结束”，这样的评论，表明中国人民任人宰割、受人欺侮的时代已经一去不复返了，抒发了作者抑制不住的民族自豪感。这些在叙述的基础上作出的点睛式的评论，感情强烈，鲜明地表达了作者的观点，从而增强了新闻的感染力。
这篇新闻的语言准确、简明。可以从四个方面加以体会：①有些词语富有高度的概括力。如“百年沧桑”“举世瞩目”“新闻媒体”等。②有些语言富有很强的表现力。如“隆重”“肃立”“庄严”“肃穆”，等。③避免用语重复。如：导语中和主体里都引述了江泽民主席的讲话，但作者努力避免了前后语言的重复，读起来显得干净利落。④文中用了一系列准确表达时间的语言：“……午夜至……凌晨”“23时42分”“7月1日零点整”等等。从这些准确表达时间的语言，我们亦可体会到政权交接仪式的隆重。
四、重难点导析
(1)这篇新闻的语言准确、简明。
可以从四个方面加以体会：①有些词语富有高度的概括力。如“百年沧桑”“举世瞩目”“新闻媒体”等。②有些语言富有很强的表现力。如：“隆重”“肃立”“庄严”“肃穆”“经久不息的掌声”“雷鸣般的掌声”，准确、简明地渲染了交接仪式的气氛。又如：“缓缓降落”“徐徐升起”，“缓缓”“徐徐”是同义词，但是在文中具有鲜明的感彩，各得其所，不可互换。③避免用语重复。如：导语中和主体里都引述了江泽民主席的讲话，但作者努力避免了前后语言的重复，读起来显得干净利落。④文中用了一系列准确表达时间的语言：“……午夜至……凌晨”“23时42分”“7月1日零点整”“凌晨零时12分”，等等。从这些准确表达时间的语言，我们亦可体会到政权交接仪式的“隆重”。
(2)新闻报道要求迅速及时，内容真实，言简意明，以事实说话。
这又决定了新闻语言和结构方面的特点。
新闻结构，包括标题(有的还有副标题)、导语、主体、背景和结语等部分，标题、导语和主体是一篇新闻通常不可少的三部分。新闻语言要准确、简明，这是由新闻的真实性和简明性的特点决定的。
【练习解答】
一、23时42分，23时46分，23时56分，23时59分，距零点只差几秒，7月1日零点整，凌晨零时12分。体现报道的真实性，准确性，表现过程的扣人心弦，渲染庄严肃穆的气氛。21世纪教育网
二、整个交接仪式的程序：
6月30日午夜23时42分，交接仪式正式开始。
23时46分，中英双方出席交接仪式的主要官员入场。21世纪教育网
仪仗队行举枪礼之后，查尔斯王子讲话。
23时56分～7月1日零点整，降旗、升旗仪式。
接着，江泽民主席讲话。
随后，中英两国领导人走到主席台前，握手合影。
凌晨零时12分，香港政权交接仪式结束。21世纪教育网
仪式的特点是：庄严、肃穆。
三、查尔斯王子讲话的主要观点：
1．赞同“一国两制”。
2．支持《联合声明》。
江泽民主席的讲话的主要观点：
1．香港回归和“一国两制”构想的重大而深远的意义。
2．中国政府对香港的基本原则。
3．回归后中国政府的基本方针
4．香港今日繁荣的根本原因。
5．香港的美好未来。
四、文中信息：一国两制，港人治港，高度自治；中央人民政府负责管理香港的外交事务和防务。
【类文品读】
本报讯（记者鲍道苏）⑴4月24日下午，在春光明媚的清华园里，随着乐队奏响由我国著名科学家李四光创作的小提琴协奏曲《行路难》，清华大学庆祝建校88周年中外艺术歌曲演唱会开始了。
⑵艺术歌曲是18世纪末19世纪初盛行欧洲的一种抒情歌曲，“五四”时期传入中国后，以李叔同等为代表的文化人、音乐家选用外国音乐填词，创作了一批学堂乐歌，成为中国艺术歌曲的先驱。以后，各个历史时期都有优秀的词、曲作家创作了许多佳作。从广义上说，现在提倡的艺术歌曲是发声方法科学，内容健康、抒情、优美，艺术性较高而为广大群众喜爱的古今中外优秀歌曲。
⑶这次演唱会是在教育部、文化部的大力支持下，由中央歌剧芭蕾舞剧院等单位承办的。教育部副部他韦珏和清华大学万余名师生员工欣赏了演唱会。关牧村、杨洪基、潘淑珍、付海燕等著名歌唱家演唱了《渔光曲》、《延水谣》、《三套车》等脍炙人口的艺术歌曲，博得阵阵掌声。尤其是曾以在清华园学习、工作过的学界前辈赵元任创作的《教我如何不想她》、黄自创作的《玫瑰三愿》受到师生的热烈欢迎。
⑷清华大学有关人士认为，这次演唱会之所以在师生中产生强烈共鸣，是因为清华大学有着重视艺术教育的优良传统。当年，从清华园走出了洪琛、赵元任、黄自、张肖虎、曹禺等一大批艺术界名人。改革开放以后，清华大学开设了数十门人文社会科学必修课和选修课，其中的艺术类课程现在已经形成了以普及音乐舞蹈知识为目标的限定性选修课，以扩大艺术知识面、增加学生对艺术的兴趣为目标的艺术类选修课，以深化艺术知识、提高艺术修养为目标的音乐辅修课等三个层次；欣赏性的理论课，实践性的技巧课，合作性的排练课等三种类型，备受清华学子青睐。清华大学已被教育部批准为全国大学生文化素质教育基地。
⑸据悉，教育部已确定在全国高校广泛开展中外艺术歌曲演唱活动。
1、从新闻的结构上看，第1段属　　　　　　，第2段属　　　　　　。
2、对于“艺术歌曲”理解不正确的项有（　　）（多项选择）
A、18世纪末19世纪初欧洲盛行的一种抒情歌曲。
B、五四时期的学堂乐歌。
C、优秀的词、曲作家创作的歌曲。
D、为广大群众喜爱的古今中外优秀歌曲。21世纪教育网21世纪教育网
E、发声方法科学，内容健康、抒情、优美的歌曲。
F、艺术性较高的歌曲。
3、“清华大学有着重视艺术教育的优良传统”，其具体表现是什么？请作简要说明。
4、新闻的标题有：A、引标　B、主标　C、副标。下面是这则新闻的两个标题，它们各是什么标题？（将序号写在括号内）
⑴教育部确定在全国高校开展中外艺术歌曲演唱活动（　　）
⑵艺术歌曲陶醉清华师生（　　）
5、第3自然段报道了演出会的哪些具体情况？请用简洁的话语概括。
6、作者写这则消息的目的是什么？请谈谈你的理解。
（参考答案：1、导语；背景　2、CDF　3、当年从清华园中走出一大批艺术界名人，现在清华大学开设多种类型的艺术类课程。　4、依次是：CB　5、报道了演唱会的承办单位，观众，演员，演出的精彩节目等。　6、此题可围绕宣传要重视艺术教育这个中心来回答。）
二、同步练测
一、基础知识
1、注意下列加点字的读音：
崭新（　　）　举世瞩目（　　）　肃穆（　　）　噙着（　　）　媒体（　　）
2、解释下列词语：
⑴香港会议展览中心新翼灯火辉煌，举世瞩目的中英两国政府香港政权交接仪式在这里的五楼大会堂隆重举行。
举世瞩目：
⑵香港特别行政区将循序渐进地发展适合香港实际情况的民主制度。
循序渐进：
⑶接着，江泽民主席走到镶嵌着中华人民共和国国徽的讲台前发表讲话。
镶嵌：
3、在下面括号内选择填入恰当的词语：
（人们　　人士　　同胞）
江泽民向中英两国所有为解决香港问题作出贡献的（　　　　），向世界上所有关心和支持香港回归的（　　　　）表示感谢。向回到祖国怀抱的600多万香港（　　　　）表示亲切问候和良好祝愿。
4、新闻的语言讲究准确地表达内容，体会下列句子中加点词语的准确性。
经历了百年沧桑的香港回归祖国，标志着香港同胞从此成国祖国这块土地上的真正主人，香港的发展从此进入一个崭新的时代。
5、根据课文内容填空：
课文的结语中，“来自世界各国700家新闻媒体的8000名记者”与导语中的“ ”相应，“历史性的一幕”与导语中的“ ”相应，这样的结尾，使全文的结构浑然一体，又给读者留以思考回味的余地。
6、新闻的结构包括　　　　　、　　　　　、　　　　　、　　　　　、　　　　　，其主要特点是 。
二、同步解读
公元1997年6月30日，23时18分。
雄踞于维多利亚海湾展翅待飞的香港会展中心新翼晶莹亮丽，五楼大会堂里华灯齐放。香港政权交接仪式就要在这里隆重举行。
……
主礼台前方按照中、英相应方位设置了两个棕红色的讲台，讲台正面分别镶嵌着两国国徽。讲台的东西两侧各矗立着高矮两根旗杆。此时，中方的旗杆正待升旗，而英方的蓝色米宇旗则处于待降位置。
23时46分，中、英双方主要领导人入场。中国国家主席江泽民、国务院总理李鹏、外交部长钱其琛、中央军委副主席张万年、香港特区第一任行政长官董建华步入大厅，步履矫健地登上主席台，在中方主礼台就座。
23时47分，双方仪仗队同时齐刷刷地施举抢礼。
23时48分，查尔斯王子走向英方一侧的讲台致词。他说，仪式标志着香港在英国管制150多年后，根据1984年签署的联合声明而交还中华人民共和国。
23时56分，中英双方护旗队进场。23时59分，随着英国国歌的旋律，那面蓝底米字旗和英国统治下绘有皇冠狮子、米宇图案的港旗缓缓垂落，在场的英国官员肃立。
米字旗降落了。一段被鸦片和炮火熏黑的历史永远完结了!
历史的时针终于指向了7月1日0时0分0秒这一刻!这是一个半世纪以来，中国人盼待的庄严一刻；这是本世纪人类欢呼和平、理性与正义的胜利的一刻。为着这一时刻的到来，中国共产党人高举爱国主义的旗帜，领导亿万人民历经浴血奋战，在改革开放中终于找到一条以“一国两制”完成国家统一的必由之路。
中华人民共和国国歌奏响，鲜艳的五星红旗冉冉升起。国旗之畔，香港特别行政区区旗，同时徐徐升起，犹如紫荆花开，迎风怒放。
0时3分，江泽民主席走上讲台，以洪亮的声音庄严宣告：“中华人民共和国香港特别行政区正式成立。这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。”
江泽民主席的讲话，6次被热烈的掌声打断。讲话结束时，场内响起暴风雨般的掌声。这掌声，与南京静海寺的钟声遥相呼应，与北京天安门广场10万群众的欢呼汇作中华民族的强劲声音!积淀在国人心底的期待和激情像熔岩一样进发。
……21世纪教育网
0时9分，交接仪式结束。钱其琛外长礼送查尔斯王子一行直出大厅主入口处。查尔斯王子及刚刚去职的香港最后一任总督彭定康，乘“不列颠尼亚”号皇家游轮在茫茫夜色中离开，启锚处正巧是154年前第一任港督璞鼎查登陆的地占。
百年一瞬，沦桑巨变。当年，列强瓜分，骨肉离散；如今，金瓯补缺，同胞团聚。这是何等悲怆而又何等美丽的史诗！
此情此景，迅即传全中国，传至全世界……
7．在横线上填上恰当的词语，使之构成对偶句：
列强瓜分，骨肉离散；　　　　　　　　， 。
8．解释下面一句话的深刻含义。
一段被鸦片和炮火熏黑的历史永远完结了！
9．文中哪句话说明了香港回归的不易。
10．如何理解“这掌声，与南京静海寺的钟声遥相呼应，与北京天安门广场10万群众的欢呼汇作中华民族的强劲声音！”？
11．文中一串精确的时间具有什么意义和作用？
三、美文赏读
别了，“不列颠尼亚”21世纪教育网
在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。
英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个曾居住过25任港督的庭院。
4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4时40分，代表英国女王统治了香港5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。
掩映在绿树丛中的港督府于1885年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾中的皇家游轮‘‘不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬于香港上空。150多年的英国管治即将告终。”
7时45分，广场上灯光渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，是一个叫爱德华·贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲王”军营旁的这个地方降下了米字棋。
当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。
在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起。两分钟前，“威尔士亲王’’军营移交给中国人民解放军，解放军开始接管香港防务。
0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚’’号的甲板。在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。
（新华社香港1997年7月1日）
12．简答。
①“大英帝国从海上来，又从海上去。”这句议论意味深长，试用两三句话阐释一下。
②“从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共过去了156年5个月零4天。”这句话中为什么把时间具体到“零4天” 21世纪教育网
13．本文报道的是香港回归时的现实场景，在报道时往往把历史场景和现实场景编织在一起，这样做有什么好处
14．这篇报道是按什么顺序报道的 如果由你来报道这件事，你将采取怎样的报道策略
15．“别了，‘不列颠尼亚’”，说说你对这个标题的理解。
（参考答案：1、略　2、⑴全世界注视。⑵按照一定的步骤逐渐深入或提高。⑶把一物体嵌入另一物体内。　3、依次填：人士、人们、同胞　4、意思是在这以前香港同胞生活在殖民地社会之中，听任别人主宰，并不是这块土地上的主人。　5、举世瞩目；永载世界史册的一个瞬间　6、标题、导语、主体、背景、结语；用事实说话　7．金瓯补缺，同胞团聚。　8．香港的割让缘于英帝国主义的鸦片战争，那正是鸦片和枪炮双重进攻下的一段悲惨历史。香港的回归，鸦片和枪炮造成的一段历史也彻底终结。　9．中国共产党人高举爱国主义的旗帜，领导亿万人民历经浴血奋战，在改革开放中终于找到了一条以“一国两制”完成统一祖国的必由之路。　10．南京静海寺是当年鉴定《中英南京条约》的地方，正是这一纸不平等条约将香港割让给英国。现在香港回归，南京静海寺的钟声和天安门广场10万群众的欢呼声正表达了香港屈辱历史的终结和一个新时期的到来。　11．这一串具体而准确的数字，既显示了交接仪式的进程，又是香港旧时代结束和新时代开始的标志。　12．①提示：侵略中国没有好下场。②提示：说明香港被侵占是中国人心中长久的痛，一刻都未曾忘记。　13．提示：对历史不忘记，对未来要有责任感，抒发的是香港回归的喜悦。　14．按时间顺序报道；（报道策略可以因人而异，关键是要明确你的报道侧重点是什么。）　15．提示：表面是英国“不列颠尼亚”号游轮的离去，实指香港作为英属殖民地历史的结束。）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第7课《 海思》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】21世纪教育网
一、字音及词义：
造型：创造出来的形象。
穹qi ng庐：游牧民族居住的圆顶帐篷，用毡子做成。
极目：用尽目力（远望）。
浩浩荡荡：形容壮阔或壮大。
沸沸扬扬：原指像沸腾的水一样喧闹，这里指浪花多。
无穷无尽：没有穷尽。
盘旋：环绕着飞或走。
遐xi 想：悠远的思索或想像。
缥pi o缈mi o：形容隐隐约约，若有若无。
驰骋：（骑马）奔驰。
蜿w n蜒y n：曲折延伸。
皓h o月：明亮的月亮。
眷恋：（对自己爱的人或地方）深切地留恋。[来源:21世纪教育网]
休憩q ：休息。
反璞p’归真：去掉外面的装饰，恢复原来的质朴状态。21世纪教育网
二、相关背景：
1、关于作者：
山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。现任新闻出版署副署长、中国作协全委会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》、《文学自由谈》、《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋词》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》（3卷）、《数理化通俗演义》（2卷）、散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》。
2、相关知识：
本文选自《名家点评当代散文》，“海思”，由大海引起的沉思。作者用细腻的笔触描写了大海的壮丽景色，以及由海引起的联想，产生的沉思，抒发了作者对大海的热爱之情。
【整体感悟】
一、谋篇立意
本文是一篇优美的写景抒情散文，通过写大海的壮阔图景及自己富有哲理的思考，抒发了作者对大海的热爱之情，表达了作者希望人类应像大海一样有着博大的胸怀，极强的生命力，并像大海一样纯真，表现了作者对大海与人生的理解。
二、文章脉络21世纪教育网
全文共6个自然段，可分为三个部分。
第一部分（1、2），写海的美丽图景。
第二部分（3、4），写大海引起的联想。
第三部分（5、6），写面对大海的沉思，抒发了作者对大海博大精深、包罗万物以自己为独特的魅力赐予人类新生与活力的赞叹之情。
三、写作方法
1．跨越时空的联想[来源:21世纪教育网]
本文的成功首先体现在思想的魅力。课文取名为“海思”，着重点应在“思”上。面对大海，多数人可能也会想到赞美海的壮美，可是谁会想到由海的博大联想至海的包容力 从海底世界的神秘到海所融会的世间的水，从自然界的水循环到跨越时空的对历史和文明的包容。从这里，我们读到了一个学者独特的感受力，面朝大海，普通人呼吸到的是海潮，而作者呼吸到的却是海魂。这种跨越时空的联想使人感受到的是有生命力的海。更为奇特的是感受着海浪对船的颠簸，竟使作者联想到大海就像生命的摇篮，更像是人类的精神家园。人们对大海的依恋正是一种心灵的回归，大海以自己独特的魅力赐予人类新生与活力。作者的联想与沉思使文章的主题又上了一个新的台阶。
2．大气磅礴的语言
文章吸引人的还有它气势磅礴的语言，能让人的精神为之一爽。比如：“本来，地球上并没有生命，是大海这个母亲，她亿万年来哼着歌儿，不知疲倦的摇着，摇着，摇出了浮游生物，摇出了鱼类，又摇出了两栖动物，脊椎动物，直到有猴、有猿、有人。”“科学家说，物质是不灭的，那么捧起一掬海水，这里该有属于大禹那个时代的氢，也该有哥伦布呼吸过的氧。”“那清风碧波，像是从天上，从地下，从四面八方，从我的五脏六腑间一起涌过。”无论是写景，还是由景致产生的联想，都显得特别的大气。品读这样的语言，让人的眼界变得开阔，胸襟变得恢宏。生活中的点滴不如意又算得了什么 人的心灵在接受着洗礼。
3．生机盎然的景物描写
文章的第二段描写了大海波澜壮阔的场景。在这里，我们看到了大海雄壮的美。在这片生机盎然的大海里，我们看到了水构成的天与地，时起时伏的波、星星点点的雨、湿湿蒙蒙的雾，构成了这个庞大的世界。天边垂下的波涛、地心里泛起的浪花，像大军、像野马、像棉垛……作者调动了一切可以调动的感官，从视觉、听觉、触觉等各方面。人手，将海的壮美浓墨泼洒，极尽描绘之能事。特别是描写站在礁石上感受海风、拇浪的洗礼这一段，作者已将心这一特殊感官与大海融为一体。为了将景致表现得更为真切，作者大量运用了修辞手法。如：“那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡，如冲锋陷阵的大军”，“她们笑着、叫着，舔食着天上的云朵，吞没了岸边的沙滩，狂呼疾走，翻腾飞跃”……运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法后场面显得格外壮观，又特别真实可感。同时，作者又选用了恰当的动词和形容词，将场面的动感与恢宏传达得淋漓尽致。
四、重难点导析
⑴对文章结构的理解。
本文看起来写了很多的地点，内容很多，但只要结合每一段首句、段末句去思考，思路就会清晰地显现出来：一、二段写大海的壮丽图景，三、四段写作者的联想，五、六段写沉思。
(2)对文章主题的理解
文章通过对海的博大、壮阔的描述，引出有关海的种种联想，进而引出海与人类的关系。作者纵情赞美了海的壮阔之美，让我们感受到人类乃至人类历史在大海面前的渺小。从作者深邃的思考中，我们懂得了大海是人类生命的摇篮，是人类文明的摇篮，是人类心灵的家园。读到此处，我们能真切感受到作者对大海深沉的爱。
【练习解答】
一、本文第二自然段具体描绘了大海的壮丽图景，第三、四、五、六段比较集中地抒发了作者的情感。这些段落是借过渡语句衔接在一起的；第二自然段的结尾“又激荡起我浑身的热血。海啊，原来是这个样子。”暗示下文写自己的感受；第三自然段结尾“我这时却觉得这茫茫的大海蓝得像一个神秘的梦。”神秘在何处 第四自然段具体描绘了自己的联想，本段结尾“于是，我明净的心头又涌上一汪蓝色的沉思。”引出下文的思考。文章就是这样巧妙地、自然地进行了过渡与衔接，上下文浑然一体。
二、由眼前的大海，作者联想到了大海的神秘及博大；引起了作者对人与大海的关系的沉思：大海不仅是生命的摇篮，更是人类文明的摇篮。正因为大海是人类文明的摇篮，最终又成为了人类心灵的归宿。
三、作者借助于联想、比喻、拟人、排比、夸张等手法，调动一切可以调动的感官，采用概括与具体相结合、由近及远、又由远及近的顺序将海的壮美浓墨泼洒，将大海写得情趣盎然，又特别真实可感。同时，作者又选用了恰当的动词和形容词，将场面的动感与恢宏传达得淋漓尽致。
四、阅读提要：
第一部分：先点题，然后写海的壮丽图景。
第二部分：由自己散步所想引出自己对大海的联想，抒发自己对大海的赞美之情。
第三部分：由大海引出的沉思。
【类文品读】
青春[来源:21世纪教育网]
曾经多么迫切地盼望长大。不知不觉，你的肌肉强壮了，你的思维敏捷了，你开始忙活着自己的事情。这时，你会感到年轻真好，青春时光真好，青春的时光如一块块砖石，垒起人的四堵墙——
你的健康是一堵墙。这是青春给你的力量，是你生存于世间宝贵的风采。青春因此而充满活力，你可以努力去开创你钟爱的事业。这世界很大，你可以把目光投向远处，然后执著的踏上跋涉的征程。
你的勇气是一堵墙。这是青春给你的激情，是你生存于世间宝贵的动力。世界对你而言是一片空白，你可以用自己行动的画笔，重重去描绘。你会遇到很多困难，但你有能力直面困难并战胜困难，同时要会总结经验，培养自己的自信心。
你的年龄是一堵墙。这是青春给你的优势，是你生存于世间宝贵的资本。只有在此刻，一个人才能够做出人生事业的多项选择。尤其是，此时你有能力承受失败和挫折，你有机会脱颖而出，你有时间从头再来。
你的单纯是一堵墙。这是青春给你的个性，是你生存于世间宝贵的品质。生活中的酸甜苦辣你都应品尝一下。你不需要所谓的成熟，你没必要在乎别人如何评价你。因为单纯，青春才会留下美好的回忆。珍惜单纯的心境，会使你的人生充满睿智的思考。
四堵墙，支撑住你青春的大厦。可是，请别忘记：青春短暂。如果有那么一天，你羡慕他人的成就超过自己，你感悟自己原本可以做得更出色，那时，你就浪费了人生中一段宝贵的时光。青春岁月里，金钱我们可以不要，享受我们可以舍弃，惟有宝贵的时光不可丢弃。我们脚下原本是遍地荆棘，没有我们辛勤的开垦，就绝不会花团锦簇。当每一个日子忙忙碌碌又不露痕迹地逝去，你要想，我们青春的每一刻度都弥足宝贵，自己生命中的这块砖，是否坚实地砌在了青春的大厦上。为了无愧于我们自己和我们所处的这个时代，让我们珍惜时光，珍惜青春这沉甸甸的日子，让我们的生命更充实更辉煌。
1．为什么作者认为“年轻真好，青春时光真好”
2．从全文看，作者告诫了我们什么 (列出要点)
3．联系你的生活体验，谈谈你对文中语句“你的勇气是一堵墙，这是青春给你的激情，是你生存于世间宝贵的动力”的理解。
4．你认为“支撑住你青春的大厦”的，除了文中的四堵墙还有什么 请选择一个谈一谈你的见解。
5．大海在人类生存发展中起到哪些作用 请你结合课文内容，并联系课外知识写成提要来回答。建议同学们先通过互联网，图书馆等查阅有关资料，再一起探讨这个问题。
（参考答案：1、因为年轻使人健康，有勇气，有优势，更单纯。　2、告诫我们青春短暂，
二、同步练测
一、基础知识
1、为下列加点字注音：
蜿蜒（　　）　眷恋（　　）　遐思（　　）　休憩（　　）　两栖（　　）　舔食（　　）
2、下列词语解释不正确的一项是（　　）
A、极目：用尽目力（远望）。
B、沐浴：洗澡。
C、反璞归真：去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。
D、沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹，多形容议论纷纷。
3、下面与其他句子表达方式不同的一项是（　　）
A、在月光和水波织成的羽纱中飘荡。
B、她们笑着，叫着，舔食着天上的云朵，吞没了岸边的沙滩，狂呼疾走，翻腾飞跃。
C、我立即被冲洗得没有一丝愁绪，没有一星杂虑。
D、倒是水雾那几只海鸥在悠闲的盘旋着，打着浪尖。
4、“没有见过海，真想不出她是什么样的。”这段在文中的作用是 。
5、课文第三自然段中文中起什么作用？
6、作者面对大海作了哪些思考？请简要加以概括。
二、同步解读
没有见过海，真想不出她是什么样的。
眼前这哪里是海呢？只有水，水的天，水的地，水的色彩，水的造型。那如花灿开的浪，时起时伏的波，星星点点的雨，湿湿蒙蒙的雾，一起塞满了这个蓝天覆盖下的穹庐。她们笑着、叫着，舔食着天上的云朵，吞没了岸边的沙滩，狂呼疾走，翻腾飞跃。极目望去，那从天边垂下来的波涛，一排赶着一排，浩浩荡荡，如冲锋陷阵的大军；那由地心里泛起的浪花，沸沸扬扬，一层紧追着一层，像秋天田野上盛开的板朵。那波浪互相拥挤着，追逐着，越来越近，越来越高。赶来脚下时便陡立成一道道齐齐的水墙，像一匹扬鬃跃蹄的野马，呼啸着扑上岸来，“啪”的一声，一头撞在那些圆溜溜的礁石上，顷刻间便化作了点点水珠和星星飞沫。还不等这些水珠从礁石上退下，又是一排水墙，又是一声巨响，一阵赶着一阵，一声接着一声，不休不止，无穷无尽。倒是水雾里的那几只海鸥在悠闲地盘旋着，打着浪尖。我站在礁石上，任海风鼓满襟袖，任浪花打湿鞋袜，那清风碧波，像是从天上，从地下，从四面八方，从我的五脏六腑间一起涌过。我立即被冲洗得没有一丝愁绪，没有一星朵虑。而那隆隆的浪，滚滚的波，那浪波与礁石搏斗的音乐，又激荡起我浑身的热血。海啊，原来是这个样子。
7、明明是面对大海，作者为什么说：“眼前这哪里是海呢？”
8、你认为写水的景象的词语“舔食”、“吞没”用得合适吗？说明理由。
9、作者为什么不怕被打湿，就站在礁石上？看到海浪撞击礁石，作者又为什么激荡起浑身的热血？
10、为什么用“她们”来指代汹涌澎湃的海浪呢？21世纪教育网
三、美文赏读
①“暖日映山调正气，东风入树舞残寒。”这是唐代诗人王干《元日》诗中的名句。这两句诗，写的正是新春来，陆的气象和心境，特别是其中的“调”字“舞”字，有形有声，描绘传神，情意鲜活，使人想见春日晴明、鸟语呢喃的新春景色。[来源:21世纪教育网]
②应当说，春天是生活在冬天里的人最渴盼的一个季节。俄国著名作家冈察洛夫说过：“冬天是一位冷静的、难以亲近的美人；它的严寒，历来折磨人。”而当春日来临，软软的风把云片吹成雨丝，落在树枝花枝上，让新绿的叶子长出来，随即而来的阳光照耀大地，一时柔和垂散，翠蔓伸延，处处鸟语花香，多么引人入胜。新春的气象，新春的风光，给人带来了多少新鲜的希望。正唯如此，当新春即将来临时，世上的人，又总是怀着急切而又敏感的心情，迎候她的到来。
③迎春，确是一种别样的心情。当屋外风雪迷漫，屋内炉火正红时，若有故知新友，围坐一起，纵论天下，把盏放歌，未了，都会在心里问道：冬天来了，春天，还会运吗 而耐不住寂寞的人，也许会在心中涌出“　甲　”的诗句，在冰天雪地烈风中，跳上马鞍，抖缰冲天飞驰而去，洒下一路豪气，塑一身冰莹透亮的自我。这种迎春的情怀，不可不谓之火爆、热烈。总之，不同的人，迎候新春来临的言行举止各有爱好和不同，但就其针对春天以及对春天的渴望来说，其实是一样的。
④是的，春天总是会来临的。到那时，残雪会在梅花中溶尽，春风会从柳条上归来。而今，处于新世纪中的人，正是怀着对春天的一种美好的渴盼，在各自不同的岗位上，积极做出自己的奉献，并且在迎接大好春天来临的时刻，不忘世上还有需要温暖的地方和需要温暖的人，向他们伸出友爱的手，送去关怀，送去情意，送去春天的希望。
⑤这就是我们需要同唱的一首迎春的歌。这样的歌，要唱给你，要唱给我，唱给辛勤劳作的农民，唱给急待就业的下岗工人，唱给支援西部的员工，唱给戍守边疆的官兵……唱给中华众多的民族，唱给幅员辽阔的祖国!
⑥迎春，迎得“　乙　”。让我们在迎春的时候，像一位诗人描述的那样：“待谷禾以土的温暖，待秧苗以水的潮润；关注百姓门外的泥沙，关注牛羊干渴的嘴唇。”如此，我们就能无愧地迎来万紫千红的春天。
11．根据文中的语言环境，解释文中加点的词语。
(1)呢喃：
(2)引人人胜：
(3)幅员辽阔：
12．与“暖日映山调正气，东风入树舞残寒”两句诗所写时令相同的一项是(　　)
A．最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬
B．东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖
C、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄
D．晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
13、为文中甲、乙两处填入恰当的诗句。(只填序号)
甲　　　　　　乙　　　　　　[来源:21世纪教育网]
A．落日照大旗，马鸣风萧萧
B．葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催
C、为嫌诗少幽燕气，故向冰天跃马行
D．山明水净夜来霜，数树深红出浅黄
E．多少绿荷相倚恨，一时回首背西风
F．红入桃花嫩，青归柳色新
14．文中列举了哪几种迎候新春来临的言行举止
15．本文的“迎春”有什含义 谈谈你对第⑤段的理解。
16、根据自身感受，结合本文，谈谈人们为什么渴望春天。21世纪教育网
（参考答案：1．略　2．B　3．C　4．开篇点题，引出下文的海景。　5．衔接过渡。　6．海洋使人沉思，海洋孕育生命，使人类发现重识自我。　7．不是海，而是一个个充满生命力的水的世界。　8．合适，更充分表现海水自由阔大，吞噬天地的气氛。　9．作者被眼前雄浑激荡的海潮所震惊，感到兴奋，所以浑身充满热血。　10．表达了作者对海的喜爱，敬佩之情。　11．(1)形容小鸟的叫声。(2)引人进入佳境。(文中指美妙的春景)(3)领土面积辽远广阔；宽广空旷。　12．C　13．甲C；乙F　14．两种。一种是约故知新友围炉而坐，纵论天下，把盏放歌，心里默念春天不会远了；一种是在冰天雪地烈风中骑马飞驰。　15．答案要点：①我们迎接的春天不单单指季节上的春天，还指新世纪中我们祖国的蒸蒸日上的大好形势。②我们应该在各自的岗位上，团结奉献，把温暖送到祖国的各个角落，共建美好家园。　16．因为冬天寒冷，肃杀、折磨人，而春天春光明媚、鸟语花香，引人入胜，所以人们渴望春天。）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第13课《 黄河颂》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
巅di n：山顶。
金涛澎p ng湃p i：金黄色的波浪互相撞击，声势浩大，气势雄伟。
狂澜l n：巨大的波浪。
宛转：辗转。这里指弯弯曲曲地延伸。
九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。
浩浩荡荡：水势大，泛指广阔或壮大。
哺育：喂养，培养。
滋长：生长，产生。[来源:21世纪教育网]
二、相关背景：
1、关于作者：
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，"四一二"反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担任《文艺报》《人民文学》主编。
2、相关知识：
《黄河大合唱》是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
【整体感悟】
一、谋篇立意
《黄河颂》中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，赞美了黄河雄伟的自然气势和它对中华民族的孕育、文明发展所作出的贡献，表现了中华民族像黄河巨人一样伟大坚强，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。[来源:21世纪教育网]
二、文章脉络
第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。?
第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势，“由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量”(冼星海《我怎样写〈黄河〉》)。第二节歌词的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写“浊流宛转，/结成九曲连环”；然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下/奔向黄海之边”；最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地/劈成南北两面”。接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊!黄河!”反复出现，把从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。
三、写作方法
歌词明快刚健，具有音乐阳刚之美。?
这首歌词明快刚健，音节宏亮，节奏鲜明，具有音乐阳刚之美。诗行之间，讲究音组的规范，即多数为二言或三言结构．为的是使读者读来明快流畅，有如船行在浪涛起伏的感情江河中。《黄河颂》还吸取了中国古典诗词和新诗的丰富营养。它虽以短句为主，但章无定句，句无定字，有点似唐诗、宋词，但又比唐诗、宋词自由奔放；又好似自由诗，但又比自由诗形式整齐。它隔二句或三句押韵，形成自然和谐的韵律。
四、重难点导析
⑴歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用
“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。
⑵如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”
把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。
黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。
⑶如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”
对黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”一句，首先应该明确句中的“臂膀”指的是什么。从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。?
⑷这首诗歌是从什么角度表达强烈的爱国主义感情的？有什么历史和现实意义？?
诗是从歌颂黄河、赞美中华儿女的角度来表达爱国之情的。因为黄河是我们伟大的中华民族的象征。1938年抗战全面爆发后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，这首诗歌曾激发着全国人民的抗日热情。在今天它仍能激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。
【练习解答】
一、作者心目中的黄河象征我们伟大的中华民族。具有伟大坚强的精神。
二、1、黄河伟大坚强的精神，足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。有了这种精神，就能抗击日寇，保卫家园。
2、黄河磅礴的气势，勇不可挡的气度和力量足以激发民族的精神和信念。
三、《黄河颂》在内容上是对黄河及民族精神的赞美，语言上更委婉，意象更丰富。《保卫黄河》是号召人民保卫自己的国家，语言更直白，诗后连用四句“保卫”更有鼓动性。
四、略
【类文品读】
黄河颂
浩瀚壮阔的黄河，奔腾澎湃，流经黄土高原。黄河流域是黄种人滋生繁衍的地区，也是轩辕黄帝居住营卫的所在。黄河哺育着中华民族。中华民族得到这份自然的恩赐，瓜瓞绵延，永无止境，与山川相辉映，与日月共长久。
据远古记载，黄河流经壶口、华阴、孟津、流入渤海。而砥柱则岿然屹立于浊浪怒涛之中，显示出坚忍不拔的气概。砥柱之北的大阳县也因处于大河之阳而得名，又以在大河之北，遂定名为河北县，其后乃改称平陆。小县得大名，实为鲜见。21世纪教育网
黄河流域气候温和，土壤肥沃，适宜农业的经营。炎黄子孙得天独厚，在此肥沃的土地上，经之营之，日臻文明。淳朴勤俭的风俗，早见于《诗经·国风》的歌育；也深得吴国季札的称道；太史公著《货殖传》、班孟坚撰《地理志》，亦皆颂扬不止。而关西尚雄武，山东称儒雅，两汉将相洵出其间，称为盛世，隋唐而后，更见发扬。人文盛，彪炳史册，令人缅怀留连，无时或已。
自远古时起，黄河流域即为都城所在。三皇五帝的传说，就未远离此城，夏商周三代更辗转迁徒于其间。由秦汉以迄唐宋，咸阳、长安、洛阳、开封，迭为建都之地。都城所在，人文荟萃，历久不衰。奔腾的黄河，激励人民向外发展，齐鲁方士，期望三神山，秦皇汉武，亲临东海上。虽说是景慕神仙，实际是谋图海外开拓。而张骞凿空，甘英远行，始知西域的广大无垠。海上三神山诚渺茫难稽，日南交趾的设郡，汉迁使者遂得远至已不程国。以今地按之，已达到印度南部海岸。这种向往开拓的精神，历隋唐而至于近世，初未稍泯。
黄河流域，既是肥沃的地区，又有瑰丽的文化，但与北方草原相毗邻，不免引起游牧族类骚扰。为了促进文化发展，也为了使农业地区不受蹂躏，从战国时起，就修建了长城，历秦汉而至明代，皆有所修建。由于有了长城，黄河流域的文化不仅受到了保护，而且更显得采。长城并未使黄河流域受到封闭，也并未使人趋于保守。霍去病驰骋于祁连山下，徐自为筑城于卢胸山旁，窦宪勒铭于燕然山侧，王越取胜于红盐池畔，都是不以长城为限。而参于可汗道的建筑，丝绸之路的畅通，又皆显示出没有受到任何的阻隔。这些都是开拓和进取，而不是封闭和保守。黄河的激荡和奔放，是不会使人封闭和保守的。
近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏。这是人为作用的恶果，是不肖的炎黄子孙的造作。植被的破坏，水土的流失，愈至挽近而愈形严重，黄河怎能不频繁泛滥？如果除旧布新，有所改革，黄河必能充分恢复它原来的哺育力量，中华民族也必能因之早日得到振兴，益臻于繁荣富强！21世纪教育网
1、给下列加点字注音。[来源:21世纪教育网]
浩瀚（　　）　繁衍（　　）　缅怀（　　）　泛滥（　　）　蹂躏（　　）
2、两篇《黄河颂》虽体裁不同，但都会激起我们自豪之感，读罢全文，你产生了怎样的感受？
3、本文向我们介绍了黄河哪些方面的知识？
4、黄河是中华民族的母亲河，可是近世以来，黄河屡经泛滥，造成了若干破坏，你想对人们说些什么？以唤起人们对黄河的保护？
5、许多古代诗歌提到了“黄河”，请列举一句。
（参考答案：1、略　2、热爱祖国，热爱黄河，以自己是炎黄子孙而感到骄傲和自豪。　3?介绍了黄河流经地域，黄河流域的气候，黄河流域悠久的历史以及以黄河流域为中心，不断向外发展等几个方面。　4、语言通俗，应有一定的震撼力。　5、如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”“欲渡黄河冰塞川”等）
二、同步练测
一、基础知识
1．给加点字注音：
巅（　　）　澎湃（　　　）　哺育（　　）　屏障（　　）　劈（　　）
2．组歌《黄河大合唱》的词作者是 ，曲作者是 。
3．在下列句子的横线上，填写出恰当的动词。
　　　　　　　黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，　　　　　　　万丈狂澜；浊流　　　　　　　，　　　　　　　九曲连环；从昆仑山下，　　　　　　　黄海之边；把中原大地　　　　　　　南北两面。
4．指出下列诗句运用的修辞方法。
⑴啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸／伸出千万条铁的臂膀。（　　　　）
⑵惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（　　　　）
⑶我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。（　　　　）
⑷啊！黄河！你是中华民族的摇篮。（　　　　）
5．看见黄河，你的心情会怎样呢？请写出你想到的一句诗句，或写一段心理描写的文字。
6．“啊！黄河！”反复出现，在文中起什么作用？
二、同步解读
我站在高山之巅，
望黄河滚滚，
奔向东南。　
惊涛澎湃，
掀起万丈狂澜；
浊流宛转，
结成九曲连环；　
从昆仑山下
奔向黄海之边；
把中原大地
劈成南北两面。　
啊，黄河！　
你是中华民族的摇篮！　
五千年的古国文化，
从你这里发源；　
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！　
啊，黄河！　
你是伟大坚强，[来源:21世纪教育网]
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，　
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。　
啊，黄河！　
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。　
我们民族的伟大精神，　
将要在你的哺育下
发扬滋长！　
我们祖国的英雄儿女，
将要学习你的榜样，　
像你一样的伟大坚强！
像你一样的伟大坚强！[来源:21世纪教育网]
7．你知道这首诗的写作目的吗？
8．诗歌以“啊！黄河”为标志，从哪三个方面歌颂了黄河？
9．画线句子在表达上起什么作用？
10．诗歌通篇用了第几人称的口吻，这样写有什么好处？21世纪教育网
11．诗歌最后两句是重复的，作者这样写要达到什么效果？
三、美文赏读
一句话
闻一多
有一句话说出就是祸，
有一句话能点得着火，
别看五千年没有说破，
你猜得透火山的缄默？
说不定是突然着了魔，
突然青天里一个霹雳
爆一声：
　　“咱们的中国！”
这话叫我今天怎么说？21世纪教育网
你不信铁树开花也可，
那么有一句话你听着：
等火山忍不住了缄默；
不要发抖，伸舌头，顿脚，
等到青天里一个霹雳21世纪教育网
爆一声：
　　“咱们的中国！”
12．你是怎样理解“你猜得透火山的缄默”一句诗的含义的？
13．“咱们中国！”这句话表达了作者怎样的感情？
14．你认为这首诗与课文在表达的感情有没有相似的地方？
（参考答案：1．略　2．光未然；冼星海　3．略　4．⑴比喻⑵对偶⑶反复⑷比喻　5．略　6．将文章分成不同的层次。　7．借歌颂黄河气势宏伟、源远流长，歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。　8．历史贡献、地理特征、自然特点。　9．说明中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。　10．第二人称，便于直接抒情。　11．强调我们要学习黄河伟大坚强的品质，这里用了反复的修辞方法。　12．火山瀑发，力量是巨大的，这句话是说火山终有一天会爆发，力量巨大的民众终有一天会起来革命，为“咱们的中国”而奋起。　13．表达了作者热爱祖国，献身祖国的精神。（意近即可）　14．成理成文即可）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第11课 人民英雄永垂不朽
——瞻仰首都人民英雄纪念碑
【教学目标】
了解不同历史时期人民英雄的丰功伟绩，从而由衷地敬仰和爱戴先烈。品味饱含感情的语句，体会内容介绍与情感表达水乳交融的写作方法。依据方位词语，把握说明对象的空间关系。

【教学导引】
1. 目标点击：
（1）了解中国革命的艰难曲折和人民英雄的丰功伟绩，激发爱国热情。
（2）画出文中表示地点变换和时间变换的词句，理清介绍纪念碑的顺序。
（3）体味饱含感情的语句，赏析文章中介绍内容与表达情感的写作方法。

2. 学法指导：
（1）查阅相关资料，辅助解读课文。
（2）自主阅读课文，勾画出表示时间和方位的词句，理清作者的写作思路。
（3）积累知识，学做读书卡片。

3. 知识链接：
（1）作者简介
周定舫，1931年生，浙江省海淀县人。1953年8月毕业于上海复旦大学新闻系，后来分配到新华社北京分社担任记者。现为北京新闻学会会员。
（2）背景资料
在我国举行开国大典前夕，中国人民政治协商会议第一届全体会议于1949年9月30日决定：为了纪念在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄，在首都北京建立人民英雄纪念碑。
当天下午6时，毛主席率领全体政协代表在天安门前广场上举行了建立纪念碑的奠基典礼。随后，以毛主席为首的政协各单位首席代表一一执锨，奠下纪念碑的基石。
当时，北京市都市计划委员会向全国各建筑设计单位、大专院校建筑系，发出征选纪念碑各种形式的设计方案和设计修改方案。经全国广泛讨论，最后确定了现在的碑型图样，人民英雄纪念碑于1952年8月正式动工兴建。
人民英雄纪念碑兴建委员会由北京市市长彭真任主任委员、郑振铎、梁思成任副主任委员。委员会下设工程处，分设计、施工、采石、美术工作等7个组，进行工作，此外，专设一个委员会，在中国科学院现代史研究所所长范文澜的领导下，研究浮雕画片所需的史料题材。
纪念碑于1958年4月22日建成，前后长达5年零8个月，可见时间之长工程之浩大：纪念碑用17000块花岗石和汉白玉砌成，可见用料之多石料之优良；本文发表于纪念碑落成的第二天，可见人们对人民英雄的缅怀和崇仰。作者对纪念碑的介绍内涵丰富，情感深厚，既介绍了纪念碑建筑上的特征，更突出了纪念碑的纪念意义。
（3）题目解说：
“人民英雄永垂不朽”是毛主席于1955年6月9日为人民英雄纪念碑写的题词，用它作这篇文章的题目，不仅浓缩了全文的主旨，更表达了全国人民对人民英雄的崇敬之情。

【教学过程】
（一）阅读课文，扫清字词障碍
1. 字音认读。




2. 字形辨识。



3. 词语补注。
奠基礼：建筑物奠定基础的时候举行的仪式。
浮雕：雕塑的一种，在平面上雕出凸起的形象。
镏金：一种镀金法。用这种方法镀金，可以经久不褪色。
天堑：天然形成的隔断交通的大沟，多指长江，形容它的险要。堑，壕沟。
挺拔：直立而高耸。
敬仰：敬重、仰慕。
践踏：踩，比喻摧残。

（二）课文内容讲解
本文发表于1958年4月23日，即人民英雄纪念碑落成后的第二天，当时纪念碑还没有揭幕。人民英雄纪念碑不同于一般的建筑物，它是中国革命历史一百多年的见证，是无数革命先烈生命的象征，更是广大人民对死难烈士的缅怀和崇仰的寄托，所以，作者第一次用文字的形式，把它介绍给广大的读者。
作者在介绍人民英雄纪念碑的时候，采用了总分结构。先介绍了纪念碑的所处方位和远景，然后介绍了纪念碑的兴建、奠基、动工时间及工程规模，这种插叙方式的运用，为下文的精雕细刻打下了坚实的基础。
分写时，作者采取了自下而上的顺序，介绍纪念碑的各个部分：由台阶到第二层平台，再对栏杆、碑身正背两面，碑身东西两侧上部和碑顶进行逐一介绍。这样巧妙的安排，突出了重点——对碑身题词和碑文的介绍，让其他部分恰当地对主体部分起到了烘云托月的作用。
而瞻仰大碑座四周的浮雕则是重点介绍，作者首先总写浮雕的尺寸、质地、人物形态，其次按历史顺序，逐一介绍每一幅浮雕的主题。作者介绍浮雕时，采用了先交代浮雕的主题后总结浮雕表现的内容，再由主到次描绘画面的具体内容，最后点明事件的历史意义。这样既突出了画面的主题，又显得层次分明。
因此，作者对纪念碑的介绍，内涵丰富、情感深浓，既介绍了它建筑上的特征，更突出了它的纪念意义，表达了对先烈们丰功伟绩和牺牲精神的崇敬和缅怀。
附：结构图象


（三）写法探究
本文作为一篇新闻特写，注重了新闻的特色：及时、准确地报道了人民英雄纪念碑的现场，局部和可视性的情况，再现了一幅幅动人的历史画卷，表达了对先烈们丰功伟绩的崇敬和缅怀，这种情感通过文字的再现渗透在文章里。
运用数字。无论是纪念碑动工、修建、揭幕的时间，还是纪念碑的高度，碑心石的重量、高度，以及浮雕的数目、长度、高度、耐久性的年限，都深刻地展示了纪念碑的雄伟、壮观与庄严，提示了人们对人民英雄的崇敬之情。
引用文字。文章三次描写了“人民英雄永垂不朽”八个金色大字。第一次引用烘托了纪念碑的庄严肃穆，第二次烘托了它的雄伟壮观，结尾是第三次引用，寄托了作者对先烈的缅怀之情。文章中这样多次出现引用，突出了主题，也升华了作者的情感。除此之外，文章将碑文全部引入，不仅是对“人民英雄永垂不朽”的注释，更是作者借此对先烈的缅怀。
描绘图画。作者让固定不动的十幅浮雕，乘上想象的翅膀，穿越时间的隧道，还原成一个个活生生的生命和故事，让人民英雄英勇无畏的伟大形象屹立在人们心中。
如描绘“销毁鸦片烟”，愤怒的群众把一箱箱毒害中国人民的雅片运到海边，倾倒在放有石灰的窖坑里销毁，人群后面有炮台和许多只待发的战船，准备随时还击英帝国主义的挑衅，表现了中国人民反抗帝国主义侵略的决定，同时更表现了中国人民的爱国热情。再如“武昌起义”的庄严画面，被摧毁了的湖广总督门前的大炮，被打断了的总督府的牌子，被撕碎了的清朝的龙旗，都昭示着一个腐朽王朝的土崩瓦解；而总督府内熊熊的火焰冒向天空，又分明象征了革命形势的如火如荼。

（四）难点讲解
本文在介绍人民英雄纪念碑时，是如何将时间和空间有机地结合在一起，表达对人民英雄的敬仰之情的？
文章在行文上以自己瞻仰纪念碑的过程为轴线，以回顾中国革命的史迹为经线，以纪念碑的空间顺序为纬线，立体地呈现了纪念碑的建筑形式、承载内容和历史分量，使得文章既简练清晰又厚重深沉。作者既是一个满怀崇敬之情的瞻仰者，又是一个高明的导游，同时还是一个历史的叙述者。
作为一个普通的瞻仰者，作者详细记录了自己瞻仰纪念碑的全过程，包括心理状态（“万分崇敬”），瞻仰的行动（“越过广场”，“踏着石道”，“徐徐走到纪念碑台阶前”），心理感觉（“它像顶天立地的巨人一样”；汉白玉栏杆……美观朴素，洁白耀眼，使挺拔的碑身显得更加庄严、雄伟。）以及自己的思考（我想：人们从这里可以了解到中国革命所经历的艰苦道路……）。这些真实过程的实录，让热切盼望一睹纪念碑威仪的人们如同身临其境，产生强烈的思想和感情的共鸣。
作为一个文明的导游，作者借介绍方位的词语，清晰地介绍纪念碑的结构。作者一方面运用介绍方位的动词，让读者熟悉纪念碑的位置和底层结构（如越过广场，踏着石道，踏上石阶，到了第二层平台）。另一方面，作者以碑身为基点，运用方位名词准确地介绍各部分的位置关系（如“碑身四周”，“碑身东西两侧的上部”，“碑顶”）。这样，纪念碑就立体而清晰地屹立在读者的头脑中。
作为一个革命史迹的讲解员，作者让一幅幅凝固的雕刻化为一个个鲜活的故事，将人民英雄的爱国情怀、革命意志和牺牲精神与纪念碑的巍峨、宏伟、庄严融为一体，突出了文章的主题。

（五）课后习题答案
第一题：我从东长安街向天安门广场走去，未进入广场就望见纪念碑。它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。我越过了广场，徐徐走到纪念碑台阶前。碑身四周围绕着双层汉白玉栏杆……碑的正面朝北，在一块60吨重，14.7米高的碑心石上，有毛主席题的“人民英雄永垂不朽”八个镏金大字。在碑身背面，一行行镏金字整齐地排列着，这是毛主席亲手起草，周总理亲笔书写的碑文。碑身东西两侧上部，刻着红星，松柏和旗帜。小碑座的四周，雕刻着牡丹、荷花、菊花。碑顶是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。
第二题：课文中饱含感情的语句是“人民英雄永垂不朽”。第一次烘托了纪念碑的庄严肃穆；第二次烘托了纪念碑的雄伟壮观；第三次寄托了作者对先烈的缅怀之情。
第三题：修建人民英雄纪念碑，是为了纪念1840年以来为了反对内外敌人，争取民族独立和人民自由幸福而牺牲的人民英雄；缅怀他们的丰功伟绩，从而认识到今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜，并创造新的业绩。
第四题：
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第19课《创造学思想录》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
俨y n然：形容很像。
卓著：突出地好。
一筹ch u莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出。
灵性：人所具有的聪明才智，对事物的感受和理解的能力。
焙b i烧：把物料加热而不使熔化，以改变其化学组成或物理性质。
开拓：开辟；拓展。
优雅：优美雅致。[来源:21世纪教育网]
二、相关背景：
1、关于作者：
罗吉尔·冯·奥赫，美国学者，作家。
2、相关知识：
什么是创造性思维？
创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。
创造性思维具有以下几方面的特点：
创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。
创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。
创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。
创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“‘人’之可贵在于能创造性地思维。”
【整体感悟】
一、谋篇立意
作者认为培养创造思想，必须得具有自己的思考规则，必须具有逆向思维能力，必须保持自己的好奇心和想像力，必须以不同于别人的方式思考问题，必须善于改变自己原来的思维定势，思维必须具有超前性、预见性，必须坚持以人为本的原则。
二、文章脉络21世纪教育网
全文8个自然段，可分为两部分。
第一部分（1），解决重大问题，不仅需要严肃的态度，更需要灵活的头脑。
第二部分（2－8），培养灵活头脑的途径和方法。
第2自然段：造就自己规则，不拘前人经验。
第3自然段：多问几个假若，逆向思考问题。[来源:21世纪教育网]
第4自然段：使用你的想像，头脑始终鲜活。
第5自然段：与众不同思考，他山之石攻玉。
第6自然段：从箱子里走出，路不通再选路。
第7自然段：看到画面之年，思考问题超前。
第8自然段：设计顺其自然，创造以人为本。
三、写作方法
本文采用总分结构布局，先总写面对重大事情不要板着面孔，埋头苦干，要头脑灵活，创造性地解决问题，然后分述创造性解决问题的七种途径和方法。文章条理清晰，结构严谨。
作者说理深入浅出，例证典型恰当。用古代寓言故事亚历山大劈开死结，论证只有造就自己的规则，才能解决难题；用“男人生孩子会怎么样”启发读者要善于“多问几个假若”；引用毕加索的话，说明成人保持想像力的重要性；用“锯末压制成引火燃料”的例子证明不同于别人思考的好处；用“在飞机场上看服装”说明怎样改变原来的思维定势；用“一个依荷华州的农民看见新铁路的所想”从反面证明高瞻远瞩的益处；用种草踩路的设计正面论证顺其自然，以人为本思想的可行性。全文用事说话，事例确凿；引用名言说理，恰到好处。虽然是一篇论说文且道理深奥，但由于作者所举事例典型、语言朴实，读者没有阅读障碍。
四、重难点导析
关于“创造能力”的一些论述
关于学生创造能力的评价标准，一些学者的观点不尽相同。
美国学者托兰斯就总结出高创造性学生的21种表现或特征，
①专注地听人讲话、观察事物或采取行动；②文字表达时能用类比的方法；③写作时全神贯注；④作业后有兴奋的表现；⑤敢于向权威挑战；⑥善于寻找事物的原因；⑦细心观察事物；⑧同别人谈论自己发现的问题；⑨从事创造性工作时能不受干扰；⑩发现问题及与之相关的各种关系；⑾在日常生活中探求知识；⑿富有好奇心；⒀有自己独特的实验方法和发现方法；⒁有所发现时会有兴奋表现；⒂能预测事物的发展结果并正确地加以验证；⒃从不气馁；⒄经常探求事物重新组合的关系；⒅具有敏锐的观察力和提出问题的能力；⒆在学习上有自己确立的研究课题；⒇能从多方面探索某个问题的可能性；（21）即使闲暇时也能不断产生新的设想。
日本学者恩田彰将学生划为A、B两类。
A类学生是高智力型的。他们能很好地理解并记忆教师所教的内容，能安静听课，刻苦学习，也能和同学友好相处，遵守规章制度。他们往往尊重并接受传统的价值观念，尊重教师和教科书的权威性。
B类学生是高创造力型的。他们探索未知世界的欲求胜过记住教师的话和教科书的内容，对于感兴趣的事干得十分投入。考虑问题时不易受他人意见的影响。对教师的话常有不同的反应，学习工作都不愿受时间和规章制度的限制。他们具有反抗权威和摆脱传统价值观念的倾向，常对教师和教科书的权威性持怀疑态度并且善于发现问题。
【练习解答】
一、必须具有自己的思想规则；必须有逆向思维能力；必须保持自己的好奇心和想像力；必须以不同于别人的方式思考问题；必须善于改变思维定势；必须有超前性、预见性；必须坚持以人为本。
二、面对重大的问题态度严肃，紧紧板着脸孔，是人之常情，但其实于事无补。反之，解放思想，放松应对，往往会取得满意效果。放松中蕴含有求异思维品质。
三、《看到画面之外》中农民的思维局限，表现在只知其一不知其二，看不到事物之间的普遍联系，思想狭隘，眼光短浅，归根到底，缺少逻辑思维和发散思维。
四、本题是就文章内容与形式的关系设计的。形式为内容服务。本文共八章，分列标题呈现各章内容不同的侧重点，阐述方式也不尽相同，或援引名人名言、寓言故事，或列举事例，显得灵活而新颖。同时各章内容点到为止，给读者留下了思考的空间，这种独特的形式也是表达上的创新。
【类文品读】
⑴金钱能储蓄，健康也能储蓄。所谓储蓄健康，就是打理影响健康的后天因素，打造好身体。
⑵你有好的生活方式，你就储蓄了健康。吃精食，穿裘皮，住豪宅，不一定健康；吃精粮，穿布衣，住茅舍，不一定不健康。生活方式不“健康”，抽烟喝酒，昼夜颠倒，暴饮暴食，安坐不动，厌恶劳动，身体岂能健康；相反，无不良嗜好，生活有规律，适度劳动，身体岂能不健康。
⑶你有好的心态，你就储蓄了健康，有钱，有权，有势，不一定健康；无钱，无权，无势，不一定不健康。整天勾心斗角，害怕被人整，算计整别人，心里有病，身体岂能无病；达观心宽，于世无争，顺其自然，心里无病，身体岂能有病。[21世纪教育网
⑷你锻炼身体了，你就健康了健康。花点时间，花点金钱，带着微笑，常过来锻炼，你就会获得健康。身体健康，寿命延长，你会有更多的时间用于工作与学习。相反，只知工作不知休息，早晚要累垮身体，身体都垮了你还能干什么？身体是本钱，这话没有假。
⑸储蓄健康好处多多，你储蓄了吗？
1、题目“储蓄健康”有何含义？请用原文回答。
2、储蓄健康需要哪些条件？21世纪教育网
3、模仿第三段划线句子仿写，要求话题一致，结构和句式相同。
4、请以“健康”为本体，结合文章内容，写两个比喻句。
⑴
⑵
5、关于健康的名言警句很多，试写出一两条，为文章补充道理论据。
6、金钱能储蓄，健康能储蓄，还有哪些能储蓄？试举例说明。
（参考答案：1、打理影响健康的后天因素，打造好身体。　2、有好的生活方式，有好的心态，锻炼身体。　3、略　4、略　5、略　6、略）
二、同步练测
一、基础知识
1、选出字形有误的一项（　　）
A、态度严肃　　声誉卓著　　俨然　　B、与众不同　　拦腰截断　　离奇
C、优雅自然　　一愁莫展　　铁轨　　D、设计优美　　思维疆界　　地域
2、选出下列叙述中没有创造性思维的一项（　　）
A、亚历山大用刀劈开高尔丁死结。
B、1866年一个依荷华州的农民看到铁路后，认为铁路不过是火车和铁轨。
C、建筑师依据人们踩出的小道铺设人行道。
D、经常问离奇的问题。
3、选出没体现创造性思想的一项（　　）
A、多角度思考问题　　B、充满好奇心
C、善于提问　　D、按照规定认真做事
4、“放松”开了有怎样的创造性思想？
5、怎样理解“但是具有创造性的开拓者在五金店里看历史，在飞机场上看时装”这句话？
6、“顺其自然”开了反映了怎样的创造性思想？
二、同步解读
　　　　　　　　　　　 多问几个假若
经常问自己离奇的问题。如果怎么怎么样，会怎么怎么着。如果动物变得比人的智慧还要高，会怎么怎么样 如果高速公路依不同车速限制分别做成蓝色、红色，而不是清一色的黑色会怎样呢 如果男人生孩子会怎么样呢 这类问题可以扩展你的思路并导致新的观念。
　　　　　　　　　 　使用你的想像力
幼年时，不论讲故事，还是做游戏，都在培养激发你的想像力。渐渐地你长大了，人们会说：“你已经长大了，不要再有那么多梦想，要踏踏实实地把双脚放在地上。”正如毕加索所说：“每个孩子都是艺术家，问题在于你长大成人之后如何能够继续保持艺术家的灵性。”
　　　　　　　　 　　以不同的方式思考问题
科学家埃尔伯特·森特·格奥尔基说：“创造性思维就是以不同于他人的方式看同样的事情。”第一个看到无用的锯末想到可以用它压制成引火燃料的人，获得了与众不同的成功。第一个看到块状焙烧苏打想到用它做冰箱除臭剂的人，也成功了。第一个看到牡蛎就想到吃的人也成功了。
7．读了“多问几个假若”一节后，请你提出一个离奇而有创造性的问题，并试着解答。
8．读“使用你的想像力”一节回答：为什么人们成人之后大多失去了艺术家的灵性呢
9．请你试着以不同的方式思考问题：树上有三只鸟，猎人用火铳朝树上放了一枪，树上还有几只鸟
三、美文赏读
优点零[来源:21世纪教育网]
①一位作儿童心理研究的朋友告诉我，他发给孩子们一张表，让每人填写自己的优缺点和美好愿望。孩子们很认真地填好了，把表交上来。他一看，顿时傻了眼。
②很多孩子填的是——优点零，愿望零。
③我对世上是否存在没有优点的成人，不敢妄说，但我无法想象没有愿望的孩子，将有怎样枯萎的眼神。
④不知道愿望和优点，这两样对人激励重大的要素，假若排出丧失的顺序，该孰先孰后是因为丧失了愿望，百无聊赖，才随之沉没，成为没有优点的少年，还是一个孩子首先被剥夺了所有的优点，心如死灰，之后再也不敢奢谈一丝愿望？也许它们如同绞缠在一起的铅丝，分不出谁更冰冷僵硬？
⑤没有愿望，必是一个死寂的世界。孩子不敢再期望黎明，因为每一天都被功课塞满，晴天看不到太阳，阴天闻不到雪花，日出日落又有何不同？不再留意鲜花，因为世界一片苍白，眼中暗淡了温暖的色彩，不再珍视夜晚，因为厚重的眼镜遮挡了星光，即使抬头也是泪眼朦胧。不再盼望得到师长的嘉奖，因为那不过是成人层层加码的裹了密糖的手段……
⑥没有优点的孩子，内心该怎样痛楚地喘息？见过一个胖胖的男孩，当幼儿园教师第一次问：谁觉得自己是个美男子？他忙不迭地从最后一排挤到前面，表示自己属于其中一员。可惜他紧赶慢赶，动作还是晚了一点，另有好几个男孩抢在他前面，在老师面前排成自豪的一排。没想到老师伶牙俐齿地向他们说，还真有你们这么不知天高地厚的，竟觉得自己是美男子，臊不臊啊？后来，那几个男孩子，开始为自己容貌羞涩，无法像以前那样快活。
⑦这是一个简单的例子，但也可以说明一点问题每一个渐渐长大的孩子，如果成有爱他，他也会认为自己是可爱的，他会感觉到自己是天地间的一个宝贝，他的生命的存在就是一个大优点；假若成人粗暴地打击他，奚落他，鞭挞他，那脆弱的小生灵，就会被利剪截断双翅，从此萎靡下来，或许跌落尘埃一蹶不振。21世纪教育网
⑧看不到自身优点的人，必也看不到他人的优点。他们的谦恭，可能是高度自卑下的懦弱，他们的服从，可能掩饰着深刻的妒忌和反叛。他们的忍让，可能埋藏着刻毒的怨恨。他们的赞美，可能表里不一信口雌黄……
⑨我以为愿望是人生强大的动力之一。假若人类丧失愿望，世界就在那一瞬停止了前进的引擎。因为有跑的愿望，人们有了汽车。因为有说话的愿望，人们有了电话。因为有飞的愿望，人们有了卫星。因为有传递和交换的愿望，人们有了互联网……
⑩优点和愿望，是孩子们的双腿。希望有一天看到他们填写的表格上这样写着——优点多多，愿望无限。
10、给第④段中两个加点的“没”字注上拼音。
沉没(　　)　　没有（　　）
11、作者写道：在没有愿望的孩子眼中师长的嘉奖“不过是成人层层加码的裹了密糖的手段”。你同意这一说法吗？谈谈你的观点。字数在30个左右。[21世纪教育网21世纪教育网
12、第⑥段中那几个男孩在受到老师嘲讽后是怎样的心情呢？请你用两三个词语概括出来。
13、读第⑨段，根据“因为有……的愿望，人们有了……”的句式与文章的内容，请你再仿写一句。
14、只要充满理想，就不会“丧失愿望”。古人曾留下许多展示远大理想与抱负的诗文名句，请写出令你深受鼓舞的一句。
（参考答案：1．C　2．B　3．D　4．不要以惯有思维来分析问题，比如猴子严肃只是因为痒痒。　5．五金店里工具的演变，其实也反映了历史的演变，飞机场上人来人往，而且跨国度、跨地区，人们的着装也正好反映了时装的变化。　6．反映了设计师打破常规自己设计的思想，变“衔有设计再有路”为“衔有路再来设计”，思维独特。　7、略　8、因为成人后大多数人失去了好奇心，循规蹈距办事，思维僵化了。　9、1只、2只、3只皆可，只要言之成理就行。　10．略　11、围绕话题，有自己的观点，表达清楚即可。　12、“痛苦”、“沮丧”、“羞惭”、“委屈”、“反感”、“郁闷”等（大意相同或相近均可）　13、表述通顺，符合文段思路即可。　14、所写句子为古人谈理想或表达个人理想抱负的均可。）
21世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第18课《 一个少年的笔记》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
挨挨挤挤：非常拥挤。
饱胀：饱满。
舒坦：舒服。
不约而同：没有经过商量而彼此一致。
停当：齐备，完毕。
随时随地：不管什么时间什么地点。
舒畅：开朗愉快，舒服痛快。21世纪教育网
密密丛丛：形容草木茂密。
空隙x ：中间空着的地方。
萎w i：干枯，衰落。
二、相关背景：
1、关于作者：
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，字秉臣。江苏省苏州人。现代作家、教育家、出版家和社会活动家。叶圣陶的父亲在地主家做帐房，家境清苦。1907年考入草桥中学，1912年中学毕业后因家境清贫，即在一个初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。1915年秋到上海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书馆编小学国文课本。1917年应聘到吴县甪（音lù）直县立第五高等小学任教。1919年参加北京大学学生组织的新潮社，并在《新潮》上发表小说和论文。1921年，与沈雁冰、郑振铎等发起组织“文学研究会”，提倡“为人生”的文学观，并与朱自清等人创办了我国新文坛上第一个诗刊《诗》。他发表了许多反映人民痛苦生活和悲惨命运的作品，出版了我国童话集《稻草人》以及小说集《隔膜》、《火灾》等。1922年出版第一本短篇小说集《隔膜》。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。1930年，他转入开明书店。他主办的《中学生》杂志，是三、四十年代最受青年学生欢迎的读物，在社会上有广泛的影响。“九一八”事变后，他积极投身抗日救亡活动，参加发起成立“文艺界反帝抗日大联盟”。抗战期间，他内迁四川，先在中学、大学执教，后继续主持开明书店编辑工作，同时写下了不少散文小说诗词，从不同角度揭露了旧社会的黑暗和人民的悲惨生活，歌颂了在民族解放斗争中坚强不屈的普通群众。在四川他还参加发起成立“文艺界抗敌后援会”，支援抗日前线的将士。抗战胜利后，他参加反对国民党政府压制民主、争取出版自由的斗争。
1946年，叶圣陶回到上海后，积极投身爱国民主运动。他担任了中华全国文艺界协会总务部主任，主持文协的日常工作，还担任了上海市小学教师联合进修会和中学教育研究会的顾问。他编辑杂志、撰写文章、发表演讲，揭露和抨击当局内战、独裁、卖国的罪行，呼吁文化界教育界同人“要有所爱，有所恨，有所为，有所不为；和广大的人民，为同一目标而斗争”，“汇为巨力致民主”，“转移风气，挽回世运”，开创“为万世开太平”的局面。
1949年初，叶圣陶应中共中央的邀请，由上海经香港到达北平，担任华北人民政府教科书编审委员会主任；6月，参加新政治协商会议筹备会；7月，参加第一次文代会并当选为文联全国委员；9月，出席了中国人民政治协商会议第一届全体会议。新中国成立之后，他先后出任中央人民政府出版总署副署长兼编审局局长，教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编，教育部顾问，中央文史研究馆馆长；中华全国文学艺术界联合委员会委员，中国作家协会顾问等职，并当选为全国人大第一届至第四届代表和第五届常务委员会委员，全国政协第一届委员，第五届常务委员会委员，第六届全国委员会副主席等重要职务。
1962年，叶圣陶加入中国民主促进会，在1979年民进四代大会上，当选为民进中央副主席，1984年9月，出任民进中央代主席。
叶圣陶同时也是著名的教育家，他为我国语文教学、科研也发表过很多精辟见解，论著收入《叶圣陶语文教育论集》。
2、相关知识：
《一个少年的笔记》包括了叶圣陶的三篇散文短篇，其中有《诗的材料》《三棵老银杏》《爬山虎的脚》。这三篇短文皆是以“少年”的口吻，叙写少年的所见所感，充满了少年的懵懂与浪漫，天真与细腻。“笔记”可以看出本文是随笔性质，都是即兴而发所作，读来亲切自然，备感温情。
【整体感悟】
一、谋篇立意
本文作者的三篇短文，语言质朴、淡雅，但含义深远。作者引导我们贴近自然，感悟自然之美，领悟自然之理。让人懂得一切美的事物、美的思想、美的情感都可用作诗的材料。同时，也教会我们，要善于体验，要留心观察。那样，生活处处都是诗，到处都蕴含着启示你的哲理。
二、文章脉络21世纪教育网
三、写作方法
(1)平淡、质朴，但又优美、准确的语言是本文的一大特色。
例如：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”其中的“冒”字用得非常贴切，表现出荷花亭亭玉立的形象。又如“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下边游过，告诉我昨夜做的好梦……”，这些语言通俗易懂，但又不乏美感，读来韵味无穷。这样的例子在文中非常多。
(2)多种修辞手法的综合运用，使文章形象生动。
例如：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘。”这个比喻形象地描绘了荷叶的形状；又如“每根细丝像蜗牛的触角”，描绘了爬山虎脚细的特点；又如“水里没有一点声音，静极了，静极了……”运用了反复的修辞手法；再如“这么多的白荷花，有姿势完全相同的吗 没有……”，本句运用设问的修辞手法，引起人们的思考。
(3)运用层层深透的写法，使意境更广阔、深远。
例如，《诗的材料》先从荷花的美开始写起，既而写到自己感觉成为荷花时的奇妙感受，由此进一步描绘以前曾与其他美好事物合二为一的情形，最后点明主旨，原来这种情形就是诗的材料，文章立意一下子高远起来。再如《三棵老银杏》也是由眼前的老银杏想到数年之后绿树成阴的景象，让人顿悟诗的材料可以不受时空的限制。再如《爬山虎的脚》，也是由爬山虎的叶，写到爬山虎的脚，继而引申出爬山虎执着顽强的精神。
可以说，叶老的这三篇短文，在阅读时，总是给人以惊喜，当你读开头一段时，无法想像后面还有相当广阔的阅读空间。
四、重难点导析
本文语言浅显、朴素，可意象深远。能够领会本文在平实文字背后的含义，是本文的难点。《诗的材料》和《三棵老银杏》告诉我们诗的材料就围绕在我们周围，那稍纵即逝的感觉，那不起眼的一草一木都可人诗，只要你有一双善于观察的眼睛和一颗能感悟的心。《爬山虎的脚》除了表现作者善于观察的特点外，还通过对爬山虎“脚”的描述，表现了一种执着顽强、勇敢向上的精神。
【练习解答】
一、觉得自己是一朵荷花，穿一身雪白的衣服，迎风舞蹈。一池的荷花都随着舞蹈。风过了，我停止舞蹈。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小鱼在下面游过，告诉我昨夜做的好梦。
二、作者所说的“诗的材料”是指情景交融的情形。
三、略
四、如：只要脚踏实地做人做事，就会有生命的活力，事业的春天。
【类文品读】
林中速写
这里是方圆百里的原始森林。空中，叠翠千丈，遮阴蔽日；地面，葛藤缠绕，落叶盈尺；地下，盘根错节，根须如网。这几乎是一个密封的世界。这里有巨栋大粱，珍禽异兽，奇葩硕果，灵芝妙药。高大挺拔的望天树是林中巨人，直冲云霄，傲视碧海。大青树广展绿冠，庇荫着众多伙伴；松杉竞生，乔灌成长，荆棘丛集。低层杂草繁密，阴翳处蕨类葳蕤“，卧倒的枯树上覆盖着苔藓，又有小树从苔藓中探出新苗。巨蟒似的绞杀植物盘绕于树干，大蚜趴伏在树杈上吸吮汁液，野雉在林梢飞翔，猴子在树冠摘果，孔雀在泉边开屏，野蜂在花丛中采蜜，蚁群在腐殖层上蠕动。这里蚊蚋成阵，蚂蚱跳跃，蛇在拥挤的空间里扭曲穿行，林间流泻着婉丽的鸟鸣，更有山溪潺潺，叶丛滴翠。幽暗的草丛中，兰花放出馨香；、海芋叶旁，龙舌兰伸出锐利的绿剑；开放红白花朵的莺萝，在枯枝上攀援盘旋。阔叶下的蛛网上缀着露珠，蜗牛驮着贝壳在湿地上爬行。远处林边大象甩动长鼻，悠然踱步。层林之上，鹞鹰在蓝天里滑翔，用它那对犀利的眼睛，窥伺着下界的猎物。如果你仔细观察，就会惊骇于万千动植物形体结构是那么完美，随便一茎小草，一朵鲜花，一颗果实，一株树木，一只飞鸟，一头走兽，它们的躯体组织，它们的色泽、形态，是那么气韵生动，血脉通畅，和环境之间显得和谐无间，浑然天成。啊，那是大自然孕育的杰作。须知每一物种要经过多少万年的演变、适应、竞争、完善，才能达到目前这种鬼斧神工、天衣无缝的状态!和自然界生物的完美结构相比，人间一切科技、文艺作品，都显得相形见绌。万千物种在这里多层次、高密度地草生、繁衍、更新、斗争。岁岁年年，世世代代，永不停息。物竞天择，各司其职。相克相生，相辅相成。相互依赖，相互补充。如果上帝偏爱某一物种，要求纯粹、划一，这无异于毁灭某一物种自身。在这里，同一就是同灭，差异才能互补，共生方能共荣。如果它们分离，许多物种将因失去相互制约、转化、补偿、交换等生存条件而死亡。它们只有集结、混生在一起，才能生机蓬勃，旺盛葱笼，荒蛮野性。在这里，每一瞬间，都在发生亿万次的新陈代谢。腐烂与新生、繁荣与枯萎，都在这生命的大舞台上演替。这里有最美妙的天籁，这里有最丰富的色彩，这里有最生动的形象。而当暴风袭来，林海枝舞叶涌，俯仰起伏．万千树干就是万千根摇曳的琴弦，弹春出惊心动魄的交响乐；云雾涌来，一切淹没在白茫茫的浪涛之下，变成一片摇摆晃动的海底森林；但当热带雨倾泻过后，太阳重又照耀，亿万叶片上的水珠，闪烁出亿万颗晶亮的星星，炫人眼目，哦，森林，地球上最繁密、复杂的生物群落。只有用一种不分段、头绪有点混乱的文字，才能充分表达出杂乱成一个板块的整体感受。且让我以身边潮湿的树墩当书桌，迅速记下这篇即兴式的短文……
(选自《百年百篇经典散文》长江文艺出版社)
注：葳蕤：枝叶繁盛。
1．给下面加点的字注音或根据拼音填汉字。21世纪教育网
奇葩(　　)　馨香(　　)　山溪潺潺（　　）　相形见绌（　　）
2．本文观察细致，用词准确恰当，运用了多种修辞方法，为原始森林“画”了一幅“速写”，请从文中选出你认为最精彩的—句或一段话，用横线在文中标出，仔细品味并具体分析语言运用的精妙。
3．本文结构形式上的一大鲜明特征就是全文只有一段，请你仔细揣摩作者为什么这样安排
4．作者为什么说“如果上帝偏爱某一物种，要求纯粹、划一，这无异于毁灭某一物种自身”
5、依照文中画波浪线的句子，写一句话。要求与例句格式相同或相似，并运用比喻的修辞方法。
例句：当暴风袭来，林海枝舞叶涌，俯仰起伏，万千树干就是万千根摇曳的琴弦，弹奏出惊心动魄的交响乐。
仿句：　
（参考答案：1、略　2、略　3、为了体现整体感，真切地反映作者在森林中的强列感受，使文章的结构形式也参与了主题内容和思想情感的表达之中。　4、因为万千物种集结、混生在一起，可以物竞天择，各司其职；相克相生，相辅相成；相互依赖，相互补充。才能生机蓬勃，旺盛葱茏，荒蛮野性。如果由于偏爱使某一物种与其他物种分离，它就会失去相互制约、转化、补偿、交换等生存条件而死亡。5．答案示例一：当大潮涌来，海面水急浪高，汹涌澎湃，万千浪头就是万千挥动的鼓槌，擂打出声势浩大的进行曲。答案示例二：当夜幕降临，天空群星闪烁，忽隐忽现，一颗颗星星就是一颗颗璀灿的宝石，镶嵌成一幅美丽神奇的图画。）[来源:21世纪教育网]
二、同步练测
一、基础知识
1、选出书写有误的一项（　　）
A、花瓣　　莲蓬　　柔软　　舞蹈　　B、银杏　　房檐　　舒坦　　树荫
C、嫩绿　　重叠　　均匀　　景象　　D、触角　　蜗牛　　肩膀　　饱胀
2、“三棵老银杏”一节中，表哥的诗要表达什么主题？
3、指出下列句子的修辞手法。
⑴荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。（　　　　）
⑵这么多的白荷花，有姿势完全相同的吗？没有，一朵有一朵的姿势。（　　　　）
⑶蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。（　　　　）
4、把下列句子组合成语意连贯的一段话。
①书籍正是由无数智者用心血浇铸成的一个大千世界。
②“一花一世界，一沙一天堂”这句名言如果借用到书籍上，就显得趣味独特。
③这就是说，要用“心”读书。
④在这样的世界里，只有虔诚的心灵才能自如地驰骋。
排列后的顺序是 。（只填序号）21世纪教育网
5、下列几则公益广告，从主观情感和客观效果看，用语不够得体的一项是（　　）
A、把美丽留给大家共同分享吧！ ——花坛寄语折花者
B、别对我动手动脚。——树木寄语
C、吸烟有害身体健康。 ——香烟寄语
D、我的形象全在你举手投足之间。 ——墙壁寄语
6、下面文字中横线处，应填入的一项是（　　）
书亦可请我代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。 。因此不常作文者须记忆特强，不常讨论者须天资聪明，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
A、讨论使人机智，作文使人准确，读书使人充实
B、读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确
C、作文使人准确，讨论使人机智，读书使人充实
D、讨论使人机智，读书使人充实，作文使人准确
二、同步解读21世纪教育网
诗的材料
今天清早进公园，闻到一阵清香，就往荷花池边跑。荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，有姿势完全相同的吗？没有，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，都可以画写生画。我家隔壁张家挂着四条齐白石老先生的画，全是荷花，墨笔画的。我数过，四条总共画了十五朵，朵朵不一样，朵朵都好看，如果把眼前这一池的荷叶荷花看做一大幅活的画，那画家的本领比齐白石老先生更大了。那画家是谁呢……
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。一身雪白的衣裳，透着清香。阳光照着我，我解开衣裳，敞着胸膛，舒坦极了。一阵风吹来，我就迎风舞蹈，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈呢，这不就像电影《天鹅湖》里许多天鹅齐舞蹈的场面吗？风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在下边游过，告诉我昨夜做的好梦……
周行、李平他们在池对岸喊我，我才记起我是我，我不是荷花。
忽然觉得自己仿佛是另外一种东西，这种情形以前也有过。有一天早上，在学校里看牵牛花，朵朵都有饭碗大，那紫色鲜明极了，镶上一道白边儿，更显得好看。我看得出了神，觉得自己仿佛就是一朵牵牛花，朝着可爱的阳光，仰起圆圆的笑脸。还有一回，在公园里看金鱼，看得出了神，觉得自己仿佛就是一条金鱼。胸鳍像小扇子，轻轻地扇着，大尾巴比绸子还要柔软，慢慢地摆动。水里没有一点儿声音，静极了，静极了……
我觉得这种情形是诗的材料，可以拿来作诗。作诗，我要试试看——当然还要好好地想。
7、公园里荷花呈现哪三种状态？
8、作者写齐白石所画荷花很美，目的是什么？
9、“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”说明什么？
10、作者所说的“诗的材料”指的是什么？21世纪教育网
三、美文赏读
水的性格
①水，这生命的血液，滋润着天地万物。从大山峡谷中淌出，大山赋予你轻柔婉约；从地壳岩石中涌出，大地赋予你刚烈韧性。从此，你也具有了人的万般性格。21世纪教育网
②你从青山翠木之间涔涔渗出，汇咸小溪，犹如跳动激荡的生命，一路欢歌笑语，即使有尖石土埂相阻，你也不畏，迂回曲折，永不回头。一切阻碍算得了什么，你始终相信：小溪必成大流。
③你有持久的耐力。“水滴石穿”没有人会怀疑你的力量。即使经过九曲十八弯，也要誓死回归大海。
④有时，你是个粗犷豪放的勇士。“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是在展现你的壮观；“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”那是在展现你的豪情；钱塘江之潮“天接云涛连晓雾’’那是你浩荡强大的阵势。你的历程，就是一组战斗的诗，用身躯毫不犹豫地把阻挡的巨石劈为碎块，荡涤一切尘埃污泥。“苟有阻碍前途者，无论是古是今，是人是鬼”，你都把它冲刷得千干净净。
⑤不过，在你尽情展现你的雄壮美的时候，你又很难抑制你那暴戾的特性。你集四方之流，汇聚成滔滔洪水，淹没村庄农田，肆虐天地万物，人们不得不诅咒你如沧海般的滥流。当最终被人类驾驭时，你才又成了造福万生的英雄。
⑥你虽以“柔”著称，但你并不是“柔若无骨”。在严寒时，你凝冻成冰，在暑热时，你升腾成云，虽说是换形存在，但你的本性不变。人生天地间，顺境，逆境，寻常事，风云变幻难预料，能保持自己的本性难能可贵。
⑦历经长途跋涉，看沧海桑田，睹世事变迁，你也有沉默不语、落落寡欢的时候。当帝国主义的军舰驰行于自己的身躯之上，你无言垂泣；当秦淮河上荡漾着污秽，你“水波不兴”；当太湖已成为一片被污染的水域，你便用“一潭死水”向世俗警告。
⑧这就是你，我的水，有时怒涛拍壑，雷霆万钧；有时冷酷无情，神秘莫测；有时沉思激烈，有时长啸低吟。
⑨你，是人格的化身。
11．给加点字注音：
荡涤（　　）　暴戾（　　）　污秽（　　）　粗犷（　　）
12．速读全文，本文层次划分正确的一项是(　　)
A、①—④／⑤—⑧／⑨　　B．①—④／⑤一⑨
C．①／②—⑧／⑨　　D．①／②—⑦／⑧—⑨
13．水是人格的化身，下面归类属人格化的一项是(　　)
①轻柔婉约　②刚烈韧性　③欢歌笑语21世纪教育网
④沉默不语　⑤落落寡欢　⑥无言垂泣
⑦一潭死水　⑧怒涛拍岸　⑨雷霆万钧
⑩冷酷无情　⑾神秘莫测　⑿长啸低吟21世纪教育网
⒀沉思激烈　⒁风云变幻　⒂迂回曲折
A、①②③④⑤⑥⑧⑩⑿⒀
B．①②③④⑤⑥⑦⑧⑩⑾⑿
C、①②③④⑤⑥⑧⑩⑾⑿⒁
D．①②③④⑤⑥⑨⑩⑿⒂
14．将下列作者填人名句后括号内：
①飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(　　　　　)
②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪(　　　　　)
③天接云涛连晓雾。(　　　　　)
A、苏轼　　B．李白　　C．李清照
15．第②、③、④三段分别写出了水的　　　　　　、　　　　　　、　　　　　　的性格特征。
16、第⑦段运用了　　　　　、　　　　　、　　　　　的修辞方法。其作用是 。
（参考答案：1．B　2．通过三棵银杏树表达对家乡的热爱之情。　3．⑴比喻⑵设问⑶拟人　4．⑵⑴⑷⑶　5．B　6．C　7．有的……有的马上要破裂似的。　8．衬托荷花池的美景。　9．说明“我”被荷花美景深深吸引住了，已与荷花融为一体了。　10．看到的美景和陶醉的神情。　11．略　12、D　13、A　14、①B②A③C　15、充满自信，永不回头。耐力持久。粗犷豪放。　16、排比、对偶、拟人；写出了水的悲愤。）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第17课《怀疑与学问》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
譬p 如：例如。
虚妄：没有事实根据的。
不攻自破：不用攻击，自己就破坏了。多指不正确的言论或谣言，未经批驳，就露出了破绽。
尽信书不如无书：意思是完全相信书还不如没有书。
辨伪去妄：识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理念或学说）。
墨守：因循守旧、死守。
停滞zh ：停止。
二、相关背景：
1、关于作者：
顾颉刚(1893～1980)，中国历史学家、民间文艺研究家。原名诵坤，字铭坚。江苏苏州人。1916年入北京大学本科哲学门。1920年毕业后留校当助教。同年冬应胡适之约标点姚际恒的《古今伪书考》，又标点崔述的《崔东壁遗书》，着手编纂《辨伪丛刊》，1922年到上海任商务印书馆编辑。这段时间他与胡适和钱玄同通过信件讨论群经辨伪问题，开始复兴历史上的疑辨运动，并把儒家的辨伪变成历史家的辨伪。在1923年提出了“层累地造成的中国古史”的学说，引起了一场古史大论战。1926年，顾颉刚把论战双方的文章收集起来，编成《古史辨》第一册，于是，中国史学界出现了一个以“疑古”为旗帜的古史辨派。1926～1929年在厦门大学、中山大学、北京大学和燕京大学任教。1934年创办《禹贡》半月刊，由对《尚书·禹贡》的研究而倡导历史地理和边疆地理的研究。抗战时期，在昆明、成都、重庆任教。同时潜心著述，编辑刊物。
中华人民共和国建立后，任中国科学院历史研究所研究员、中华全国文联委员、中国民间文艺研究会副主席等职。担任《资治通鉴》校点工作的总校，完成了二十四史标点总其成的重任，继续进行对《尚书》的研究，不断发表研究古史、历史地理及古籍考辨的文章。顾颉刚是中国现代民间文艺学、中国民俗学的学科开拓者之一。他在民歌、传说、神话、民间风俗等方面的整理和研究均有较杰出的成绩。著有《秦汉的方士与儒生》、《吴歌甲集》、《孟姜女故事研究集》、《妙峰山》、《顾颉刚民俗论著集》、《中国上古史研究讲义》、《顾颉刚选集》、《顾颉刚古史论文集》等。
2、相关知识：
本文选自《通俗论集》，标题是一个关系型的题目，表面看二者是并列的，实际上重点在谈“怀疑”的重要性，怀疑是一切学问的前提基础和手段，没有怀疑的精神就没有新发明、新学说的产生和创立。
【整体感悟】
一、谋篇立意
本文运用举例论证和道理论证的方法，根据自己的经验，提出中心论点：治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建设新学说，启迪新发明。21世纪教育网
二、文章脉络
全文共6段，可分三个部分。
第一部分（1、2），引用名言，提出中心论点：治学必须有怀疑精神。
第二部分（3－5），论证第一个分论点，怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。这部分可分两层。
第一层（3、4），论述对于传说，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。
第二层（5），论述不论对哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。
第三部分（6），论证第二个分论点，怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。[来源:21世纪教育网]
三、写作方法
(1)层层深入论证，用分论点论证中心论点。
文章开头两段引用我国古代两位著名学者的话，提出中心论点。第三至五段先从消极方面作论证，第六段再从积极方面作论证。中间起承上启下作用的一个递进复句，恰好概括了前后两个方面的分论点：“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”而前一方面的论述，又分作两层，有两个段内小论点，一层进一层的论证中心论点。第三、四段先说对传说要有怀疑精神，既然学问的基础是事实和根据，而这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人传说，而别人的传说又不一定可靠，所以对传说都应当经过一番思考。第五段扩展开去，又提出另一个段内小论点：不论对哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，辨别是非。这样，本文议论的内容从对传说的怀疑，进而扩大到不论对哪一本书、哪一种学问的怀疑，从消极方面辨伪去妄的意义，进而论及从积极方面建设新学说、启迪新发明的作用，层层深入论证，对怀疑的精神在做学问过程中的必要性和意义，作了全面而精当的阐述。
(2)事理分析得透辟周密。
文章为了论证对传说必须有怀疑精神，首先说明学问的基础是事实和根据，说明事实和根据有两个来源，说明传说不一定可靠，而从传说找证据又为治学所不可缺少，这样就很自然地推论出对于传说都应经过一番事前思考这个道理。又如对什么叫“怀疑的精神”，作者阐释得十分明确。所谓怀疑，是指决不轻信，是经过思考，分清是非，决定信与不信；进而又把怀疑分析为“怀疑、思索、辨别”三步。在论证怀疑对建设新学说的作用时，又将怀疑到创新的治学过程分析为怀疑、辩论、评判、修正、创新五步。这些分析都是很透辟很周密的。
(3)引名言、举事例进行论证，增强了文章的说服力。21世纪教育网
本文引用古代著名学者的话作为论据，对增强文章的说服力起了重要作用。开头不只引了程颐的话，还引了张载同一观点的话，而且这两人都是古代著名的大学问家，用他们的经验之谈作论点，实际上也起了论据的作用，很有说服力。第五段中又引了孟子的话“尽信书则不如无书”，并作了阐释，说这“也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信”的意思，有力地证明了段首提出的论点。
举例论证也用得很好。为了论证对传说必须有怀疑精神这个论点，第四段举了古书上“三皇、五帝”和“腐草为萤”两个例子，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑确有必要。作者举例时，就读书时该怎样怀疑、追问，介绍了自己的经验，列出了一系列寻根究底的疑问，给人具体的借鉴，对人很有启发。第六段为了论证怀疑是建设新学说、启迪新发明的基本条件，又举清代大学问家戴震读书善疑的事例为证，讲他幼时读书善疑，先是向塾师提了两个问题，塾师回答后，又发疑问，足见富有怀疑精神，而这正是他日后成为大学问家的基本条件。这一事例论证也是很有说服力的。
四、重难点导析
(1)中心论点和分论点的关系
中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑，是论据。可作分论点的有两种事物：一是不需要证明的现成的理论观点，诸如已被公认的无需再加以证明的定理、公式、经典作家的论断等；二是需再加证明的一些观点或论断。本文分论点属于后一种。
(2)对两个分论点基本含义的理解
“怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。”这是个递进复句，前半句中“消极”指的是被动接受别人的学说观点，后半句中“积极”指的是主动创立自己的学说观点。
【练习解答】
一、怀疑是做一切学问的基本条件；怀疑能让我们思索和辨别学问，避免盲从和迷信，是做学问的前提。21世纪教育网
二、因为学问的基础是事实和根据。事实和根据的来源有一种是听别人传说的，不一定可靠，所以不能随便轻信，因此，要对学问持“怀疑”态度。
三、怀疑的价值体现在它不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。
证明“怀疑”的价值主要为：一方面从消极方面以事例来论证，它是辨伪去妄的必要步骤。另一方面是从积极方面论证，古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风都是因怀疑而产生和发展的，同时作者还选用了一些具体事例证明了它是一切“创新”的基本条件。
四、人人在客观事物面前，都不能回避这个“疑”字。科学上的重大突破，理论上的重大创造，技术上的重大发明，往往是从“疑”开始的。
【类文品读】
富心有术
民富方能国富，身富方能心富。
社会主义商品经济的蓬勃发展，富了各省，从而富了中国，富了老百姓，从而富了国家；人富了，获得一种成就感，身价提升；倘是“为富不仁”，违反社会“游戏规则”所致富，“偷来的锣敲不得”，那心里的成就感就不稳定，身份也可疑；但即使是在宪法和法律的范围内操练，身富了，有时心里却还难免空落落的，因为当面人家可能都奉承着你，背地却把他的身富而心空当作笑话在茶余饭后一侃，风吹回来钻进你的耳朵眼儿，终究还是不好受。
身穷心富的例子，自古有之。孔夫子就赞扬过他的爱徒颜回，在“一箪食，一瓢饮”的条件下保持着精神富有的快乐。作为单个人的一种价值取向，这本是无所谓的事。在经济最发达的国家，也有那亿万富翁们过着一种物质上最朴素的生活。但问题是这不能成为一条道德标准，尤其不能成为一条全社会必须遵从的道德规范。就全社会而言，我们还是应当把身富心亦富视为一种最正常的生存状态。
对于社会上大多数人而言，是不可能“皆成尧舜”的，“衣食足而知荣辱”也是古训(《史记·管仲列传》里说的)；“人穷志短”这句话也不是污蔑劳动人民的“谰言”。除非你在当中非加上个“必”字。对于社会上大多数人而言，身富方能心富，算不上个规律也总是个多见的现象吧!
但身富和心富却又有个互相制约的关系——心富的人会问：人需财几何 多多益善么 怎么个多多益善 是不是该让自己成为个装满了“发财发财发财”的瓶子，里头什么别的都装不下了 记得俄罗斯文豪列夫·托尔斯泰写过一篇小说，叫《人需地几何》，讲一个人去买地，那卖地的人说，你只管在田野上跑，从太阳升起到太阳落山，不管你跑多大一个圈儿，只要你在太阳收敛最后一缕余光时跑回出发点，那些地就属于你了。结果那买地的人太阳一升就开始狂跑，因为他心里头只装着“多点多点多点”的念头，所以总不愿拐弯和回转，到他终于不得不跑回原处时，在离终点只有几码的地方，那生命的瓶子便爆裂了。我记得老托尔斯泰在这篇小说的末尾写了这么一句，算是回答了题中提出的问题：“从头到脚，只需四尺。”那自然是按土葬的墓穴算，我们现代人实行火葬，所以现在来答还要再打折扣。
世界上身大富而心亦富的人，一般总把所赚的钱，大部分用于再投资而不是个人的奢侈消费。现在且不去说他们，我们一般人的所谓富，只是追求个人小康，追到头，无非是希望自己拥有一套或一栋住起来宽敞舒适的房子，或者还有一部私人小轿车，并且自己在工作期间和退休之后，都能负担起房子、车子和别的方面较为像样的消费，如此而已。在这样的人生追求之中，身富与心富应同步进行。
心如何富 我以为最重要的一条就是要读书，读正经书，读传知识的书，读美文。别看如今这世界视听文化如此之发达或者说嚣张，微电子技术无孔不入，计算机已经进入了家庭，但传统意义上的用纸印刷装订而成的书，至少在我们生命的存在之年里，绝对仍是最重要的文化载体，或曰知识载体，或曰富心的工具。
家里有书架吗 书架和书架上的书是“富有”的最古典也最新潮的典型标志。建议你读中外古今的文学名著，如今读巴尔扎克的《欧也妮·葛朗台》、狄更斯的《艰难时世》、托玛斯·哈代的《卡斯特桥市长》那样的书，应当感受更深，因为你会从中刻骨铭心地意识到，商品经济不可回避，然而人性善美的光辉应超越商品经济而世代相传!
1．请给下列加点字注音
载体(　　)　谰言(　　)
2．从文中找出本文的中心论点。
3．你能概括出文章的第二段的内容吗
4．“孔子就赞扬过他的爱徒颜回，在‘一箪食，一瓢饮’的条件下保持这精神富有的快乐。”请把这句话的意思用一个词语来概括，并举一个类似的例子。
5．结合全文来看，作者认为“身富”和“心富”的关系如何
6．第五段引用托尔斯泰的《人需地几何》的目的何在
7．作者认为“富心有术”的途径是什么
（参考答案：1．略　2．身富也要心富。　3．仅仅身富是不够的。　4．词语意思接近即可，如：君子固穷、安贫乐道等。　5．可以分几条来答：①身富亦心富才是正常的生存状态。②身富才能心富，对社会而言，算不上规律也是个多见的现象。③身富心富互相制约。身富固然重要，心富应更充实。　6．论证心富和身富的关系，没有心富，身富也是空的。　7．读书，读正经书，读传知识的书，读美文。）
二、同步练测
一、基础知识
1．注意下列加点字的读音：
譬如（　　）　虚妄（　　）　停滞（　　）　儒家（　　）　懒惰（　　）
2．解释下列句子中词语的意思：
⑴我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。
不攻自破：21世纪教育网
⑵孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷信。[来源:21世纪教育网]
尽信书不如无书：
⑶怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说，启迪新发明的基本条件。
辨伪去妄：
3．选词填空，正确的一项是（　　）
经过　　　、　　　、　　　三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。
A、思索、怀疑、辨别　　B、辨别、思索、怀疑
C、怀疑、辨别、思索　　D、怀疑、思索、辨别
4．关于本文的中心论点，下面表述不正确的一项是（　　）
A、做学问必须抱怀疑态度。　　B、治学必须有怀疑精神。
C、学者要会疑。　　D、学则须疑。
5．我们常说的“四书”除了课文中提到的《大学》之外，还有 、 、 三部。
6．选出从反面论述的一项（　　）
A、要知道实际的情形，只有靠自己亲自去观察。
B、在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。
C、我们对于传说的话应当经过一番思考。21世纪教育网
D、对于别人的话都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。
7．读课文，写出下列加点代词所指代的内容。
⑴这是做一切学问的基本条件。这：
⑵这是谁说的。这：
⑶都是这样产生的。这样：
⑷我们信它，因为它“是”。它：[来源:21世纪教育网]
8．议论文的要素是论点、论据和论证，下列各条与恒心、毅力无关的论据有哪些？结合你掌握的知识，补充两条与此有关的谚语、格言、名言或事例作为论据。（ ）
Ａ、水滴石穿
Ｂ、千里之堤，溃于蚁穴
Ｃ、马克思坚持写作四十年而成《资本论》
Ｄ、周恩来“为中华崛起而读书”
Ｅ、鲁迅在书桌上刻上“早”字21世纪教育网
Ｆ、一生之计在于勤
补充材料：
二、同步解读
①怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。②对于别人的话，不经过思索，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰。③这样的脑筋永远是被动的，永远不能治学。④只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。⑤在不断的发问和求解中，一切学问才会起来。⑥许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。⑦清代的一位大学问家——戴震，幼时读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。⑧塾师告诉他《大学》是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。⑨一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。⑩古往今来科学上新的发明，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样产生的。⑾若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。
9．这段文字的中心论点是　　　　　　　　　　　。
10．给这段文字划分层次：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾
11．“对于别人话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒惰”，那么不懒惰的表现应该是　　　　　　　　。
12．第⑨句中的冒号能改为逗号吗 为什么
13．第⑩句中三个“新的”作用是　　　　　　　 　。
14．第⑾句中的“学术”和“文化”两个词能否互换 为什么
15．本段文字主要采用的论证方法是　　　　　　　和　　　　　　　　。
三、美文赏读
出世与入世
1981年冬天我自北京大学毕业前夕，我的老师、美学大师朱光潜教授曾给我题辞：
以出世的精神做入世的事业
我一生以此自勉，并用来勉四方学友。
据我所知，朱先生这句赠言最早是他评价弘一法师李叔同的。李叔同一生历尽曲折和坎坷，饱尝了人间的悲欢离合，最后成为一代高僧。他抗战时曾写下了“念佛不忘救国”以警示世人。李叔同以其崇高的道德风范和人格力量以及强烈的爱国主义精神吸引影响了一代知识者。
不久我将朱老这一手迹向他的朋友、著名作家冯亦代展示，冯先生又欣然命笔，给我题写了：
唯有出世才能入世。21世纪教育网
朱、冯二先生的题赠使人回味无穷。
人生在世，确实要很好地处理出世和入世的关系，只有用辩证的观点看待这一问题，才能有正确的答案。朱、冯二先生的题辞确是这种辩证思想的结晶。
一个人入世太深，久而久之，当局者迷，陷入繁琐的生活末节之中，把实际利益看得过重，现实是现实了，但总是跳不出来，囿于成见，很难有什么大作为。这就需要有点出世的精神，站得高一点，看得远一点，对有些东西看得淡一些。这样才能排除私心杂念，以这种出世的精神去做入世的事业，就会事半功倍。
从另一方面看，一个人生在世上，只是一味地出世，一味地冷眼旁观，一味地看不惯，一味地高高在上，一味地不食人间烟火，而不想去做一点实际的、入世的事情，到头来也是“白了少年头”。这正像自己揪着自己的头发要脱离地球一样。
都说儒家主张入世，佛家、道家主张出世，其实也不尽然。就拿道家的庄子的思想来说吧，又何尝不是入世的呢 唯有能否定，才有大肯定，只有丢掉那些微不足道的小事，才能集中精神干真正有价值的大事，他的心是冰冷的，因为他的心已是白热化了。他为了深入这个世界，必须先走出这个世界，这就是道家的本色。
文学创作上的现实主义和浪漫主义也可以看成一个入世和出世的问题。现实主义主要是入世，浪漫主义主要是出世，在大作家、大诗人的身上实际上也是二者并存的。即使是被称为浪漫主义的大诗人李白也有很现实的《关山月》：“明月出天山，苍茫云海间。……戍客望边邑，思归多苦颜。高楼当此夜，叹息未应闲。”还有《子夜吴歌》：“长安一片月，万户捣衣声。……”就是“采菊东篱下，悠然见南山”的五柳先生陶渊明也会写出很现实的情意绵绵的恋爱诗来，鲁迅先生对他的《闲情赋》早有评论。
16．文中“出世”指的是 ，文中“入世”指的是 。
17．“出世”与“入世”是两种不同的人生态度，如何正确地处理这两者之间的关系呢 朱光潜先生认为 ，冯亦代先生认为 。
18．弘一法师李叔同“念佛不忘救国”，这是“出世”与“入世”的统一。其中，“念佛”是 的表现，“救国”是 的事业。
19．“入世”太深或一味“出世”都是不可取的。下列现象分别属于哪一类
A、斤斤计较　　B．熟视无睹　　C．袖手旁观
D．枉费心计　　E．患得患失　　F．好高骛远
入世太深的是 ；一味出世的是 。
20．本文在论述“出世”与“入世”的关系时，首先阐述应有　　　　　的精神，然后再阐述要做 的事业，在此运用了对比的论证方法。
21．本文举 的例子，是证明出世是为了入世这一观点的，举李白、陶渊明的例子，是证明 。
（参考答案：1．略　2．⑴不用攻击，自己就破坏了。多指不正确的言论或谣言，未经批驳就露出了破绽。⑵完全相信书还不如没有书。⑶识别虚假的，去掉无事实根据的（多指理论可学说）。　3．D　4．A（怀疑态度表述不科学，不能作为论点。）　5．《中庸》《论语》《孟子》　6．D　7．⑴思考⑵中国古代有三皇五帝⑶四个“常常”⑷传说的话　8．ACE；材料略　9．怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。　10．①｜②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾　11．常常怀疑，常常发问(或积极思考)　12．不能。句中的冒号表示后一个分句是冒号前几个分句意思的总括，所以不能用逗号、句号代替。　13．突出了怀疑精神在文化史上的作用。　14．不能。“文化”这个概念比“学术”大，它们是包含关系。　15．事例论证；道理论证　16．站得高一点，看得远一点，对有些东西看得淡一些。做一点实实在在的工作。　17．以出世的精神做入世的事业；唯有出世才能入世。　18．出世，入世　19．A、D、E；B、C、F　20．出世，入世　21．庄子；出世的诗人也有入世的诗作。）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第24课《故事三则》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
宋人或得玉：有一个宋国人得到一块宝玉。或，有的人。
献诸子罕：把玉奉献给子罕。
以示玉人：把它给琢玉的人看。示，给……看。
故：所以。
尔：你。
若以与我：如果把（它）给我。若，如果。
蒙袂：用衣服遮住脸。
贸贸然：昏昏沉沉的样子。
执：端着。
扬其目：瞪大他的眼睛。21世纪教育网[来源:21世纪教育网]
嗟来之食：指带有侮辱性的施舍。
斯：此，这种地步。
怀之河内：怀州的河内。
危坐：正襟而坐。
自若：安然如常，毫不动心。
吾心独无主乎：我的心难道没有主人吗？
二、相关背景：
1、关于作者：21世纪教育网
⑴《左传》原名《左氏春秋》，后人将它配合《春秋》作为解经之书，称《春秋左氏传》，简称《左传》。它与《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》合称“春秋三传”。但是，《公羊传》和《谷梁传》纯用义理解释《春秋》，而《左传》实质上是一部独立撰写的史书。只是后人将它与《春秋》配合后，可能做过相应的处理。一些专门解释《春秋》“书法”而与史实无关的文字，显然是后加的。《左传》的作者，司马迁和班固都说是左丘明，并说他是鲁太史。有人认为这个左丘明就是《论语》中提到的与孔子同时的左丘明。但对此，唐代以后颇有人怀疑，现在一般人认为是战国初年无名氏的作品。其记事年代大体与《春秋》相当，只是后面多十七年。与《春秋》的大纲形式不同，《左传》相当系统而具体地记述了这一时期各国的政治、军事、外交等方面的重大事件。
⑵《礼记》是战国（公元前475年～公元前221年）到秦汉时期（公元前221年～公元220年）儒家论说或解释礼制的文章汇编。汉代把孔子定的典籍称为“经”，弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此得名，即对“礼”的解释。到西汉前期《礼记》共有一百三十一篇。相传戴德选编其中八十五篇，称为《大戴礼记》；戴圣选编其中四十九篇，称为《小戴礼记》。东汉后期大戴本不流行，以小戴本专称《礼记》而且和《周礼》、《仪礼》合称“三礼”，郑玄作了注，于是地位上升为经。书中还有广泛论说礼意、阐释制度、宣扬儒家理想的内容。宋代的理学家选中《大学》、《中庸》、《论语》和《孟子》，把他们合称为“四书”，用来作为儒学的基础读物。
⑶明洪武元年（1368），即元亡的当年，朱元璋下令编修《元史》。第二年，以左丞相李善长为监修，宋濂、王祎为总裁，赵埙等16人为纂修，于南京天界寺开局编写，全部编撰工作历时只331天。由于成书仓促，而且出于众手，出现了不少谬误，历来就遭到学者们的非难。所指出的问题主要是：随得随抄，前后重复，失于剪裁；又不彼此互对，考定异同，时见牴牾。但是，作为研究元代历史的史料来看，《元史》比其他某些正史的史料价值更高。元代的13朝实录和《经世大典》已经失传，其部分内容赖《元史》得以保存下来。《元史》的本纪和志占去全书一半，而本纪占全书近1／4，《文宗纪》竟多达一年一卷。有人批评它不合定例，不知芟削。然而这种作法却起到保存上述失传史料的作用。就见于列传的蒙古、色目人而言，其中有一小半人已没有别的史料可供参考，后世对这些当时有很大影响的历史人物的事迹只能通过《元史》才能了解。
2、相关知识：
⑴《左传》虽不是文学著作，但从广义上看，仍应该说是中国第一部大规模的叙事性作品。比较以前任何一种著作，它的叙事能力表现出惊人的发展。许多头绪纷杂、变化多端的历史大事件，都能处理得有条不紊，繁而不乱。其中关于战争的描写，尤其为后人称道。写得最为出色的，便是春秋时代著名的五大战役。作者善于将每一战役都放在大国争霸的背景下展开，对于战争的远因近因，各国关系的组合变化，战前策划，交锋过程，战争影响，以简练而不乏文采的文笔一一交代清楚。这种叙事能力，无论对后来的历史著作还是文学著作，都是具有极重要意义的。《左传》所记外文辞令也很精彩。这一类文字照理应该有原始的官方记录作为依据，但必然也经过作者的重新处理，才能显得如此精炼、严密而有力。与《尚书》乃至《国语》所记言辞相比，差别是很明显的。最突出的例子，要数“烛之武退秦师”一节。整篇说辞不到二百字，却抓住秦国企图向东发展而受到晋国阻遏的处境，剖析在秦、晋、郑三国关系中，秦唯有保全郑国作为在中原的基地，才能获得最大利益，于是轻而易举地瓦解了秦晋两大国的联盟，挽救了已经必亡无疑的郑国，至今读来，仍是无懈可击。这是世界外交史上运用地缘政治学的一个很早的杰出范例。从文学上看，《左传》最值得注意的地方，还在于它记叙历史事件与历史人物时，不完全从史学价值考虑，而是常常注意到故事的生动有趣，常常以较为细致生动的情节，表现人物的形象。这些都是显著的文学因素。
⑵《元史》是记载自元太祖成吉思汗统一漠北，建立大蒙古国至元朝灭亡160余年历史的史书。1206年，蒙古族卓越的首领、一代天骄成吉思汗在统一蒙古草原各部落后，建立了蒙古帝国。1271年，忽必烈在接受中原汉族文化的同时，也接受汉族儒士的建议，改国号为大元。1276年，元朝灭南宋统一全国。元朝自成吉思汗始，共传14位皇帝，立国162年。元顺帝统治后期，阶级矛盾和民族矛盾日益激化，爆发了全国规模的农民起义。1368年，朱元璋建立明朝，明朝军队攻克大都（今北京市），元顺帝逃到漠北，元朝灭亡。明朝建立的时候，元朝的残余势力仍然很强大。元顺帝在漠北地区仍然维护着自己的统治，史称北元。参与镇压红巾军的地主武装在陕甘地区与北元协同抵抗明朝，元朝残余势力还占据着东北和云南，江南的地主阶级和知识分子不肯与明朝合作。朱元璋面临着巩固统治和统一全国的任务。为了巩固政权，笼络元朝遗民，招抚和平定割据势力，朱元璋利用编修《元史》这一举动，来表明自己建立明朝的合法性。《元史》修成也就意味着一个朝代的结束，从而打消元朝残余势力复国的幻想。明朝在建国之初即急于编修《元史》是有着良苦的政治目的的。同时，明朝修《元史》也是为了总结和吸取元朝灭亡的历史教训，为明朝的长治久安提供借鉴。明军攻克大都后，获得了元朝大量的文献典籍，为《元史》的编修创造了必要的条件。
⑶许衡（1209-1281年）字仲平，号鲁斋，祖籍为怀州河内（今沁阳）人。宋元之际学者，著名的理学家、政治家和杰出的教育家，世称“鲁斋先生”。许衡自幼勤好读学，因家贫无钱购书，常涉百里借书抄书。他天资聪颖，攻读中常向老师提出一些难以解答的问题，先后有三位老师以“吾非其师”而辞教。金天兴二年（1233年），蒙古兵临新郑县（许衡出生地），许衡同众人从洛阳渡河经河阳（今孟县）返乡，时值盛夏，人们又饥又渴，见路边有一梨园，都争着摘梨吃解渴，唯独许衡独自静坐树下乘凉。有人劝他说：乱世梨园无主，摘几个梨吃有何妨。许衡说：非其有而取之，不可也。梨无主，吾心独无主乎！不久，许衡赴河北大名府讲学，由于恭谨执教,求学的人很多,并匾其斋为“鲁斋”，从此号称“鲁斋先生”。蒙古宪宗四年（1254年），忽必烈出王秦中，任命许衡为京兆（今西安市）提学，许衡让各郡县创办学堂，民生8岁，上至王公，下至庶民子弟，皆令入小学，15岁俊秀者入大学。在教学中，他提倡启发式引导学生勤思考、多钻研，并特别强调对学生进行道德教育，教育学生通晓礼义，懂得荣耻。至元二年（1265年），许衡受命议事中书省，任职期间“不为利回”、“不为权屈”，有元代“魏征”之称。他通过对历代和当代社会状况的分析，先后给忽必烈上疏五道奏章，主张实行汉法，对维护其统治，起到了巩固作用。至元六年（1269年），许衡受命同太常卿徐世隆拟定朝仪，接着又同太保刘秉忠、左丞张文谦等一起议定官制，定出了中央集权机构的设置及其朝仪，减掉了一些不必要的“冗长增置的台院”。至元七年(1270年)，许衡晋升中书左丞。当时，中书平章政事阿合马在朝擅权，想安排其子忽辛为枢密院佥事，掌管兵权，唯许衡执意反对。许衡说国家事权无非是财、民、兵三项，今父典财民，子再掌兵权，不可。阿合马父子因野心未达，遂对许衡怀恨在心，挟嫌报复。许衡忿然不屈，以辞职表示抗议。至元八年（1271年），蒙古正式改国号为元，元世祖开太学，召许衡为集贤大学士兼国子祭酒，主持国子监。世祖亲自选择蒙古族子弟到国子监深造。至元十年（1273年）权臣屡毁汉法，诸生廪食或不继，许衡从政受阻，再次辞职相抗。至元十三年（1276年），许衡主持太史令郭守敬等人修定历法，经过近五年的努力，修成新历法，元世祖授名为《授时历》。这部历法确定一年为365.2435天，和地球绕太阳公转周期所经历的实际时间只差26秒，与1582年罗马教皇格里高利十世颁布的当代世界上通行的《格里高利历》是一致的，但却比它要早300年。许衡一生以从事教育为乐，在其27年仕途生活中，刚直不阿，不附权势，八次被诏入朝作官，又八次辞归故里，躬耕桑农。至元十八年（1281年）三月，许衡在家乡病故，终年73岁。
【整体感悟】
一、谋篇立意
《人有其宝》：21世纪教育网
本文通过子罕辞玉的故事，褒扬了他自爱、不贪财的精神，警示社会上的一些人应自尊，自爱，清廉自持，洁身自好。
《嗟来之食》：
本文通过“不食嗟来之食”的故事，表现了饿者宁死也不吃带有侮辱性的食物的高尚气节。
《许仲平义不苟取》：
本文通过许仲平不苟取道旁梨的故事，永示我们做人应有自己基本的道德修养，要自己管住自己，不做损害他人的事。
二、文章脉络
《人有其宝》：
《嗟来之食》：
开端：黔敖为食于路
发展：饿者贸贸然来食
高潮、结局：不食嗟来之食而死。
主旨：宁死不吃带侮辱性食物的高尚气节。
《许仲平义不苟取》：
第一组对比：暑中、渴甚、众争取啖之
　　　　　　危坐树下自若
第二组对比：世乱，此无主
　　　　　　吾心有主
结论：自己应有基本的道德修养，自己管住自己，不做损害他人的事。
三、写作方法
《人有其宝》：
⑴语言精炼简洁，有较强的表现力。如仅用“子罕弗受”四个字就把较为复杂的事件明白清晰地表述了出来，仅用“人有其宝”四个字就点明了文章的主旨，让我们领悟到了他自尊自爱的道德品质，足见语言之精炼，用词之精当。
⑵在刻画人物形象方面采用对话方式。简短的对话就生动地描绘了子罕这一思想性格鲜明的历史人物。材料组织严密，层次井然。
《嗟来之食》：
⑴语言凝炼、简洁。故事不足100字，却生动地刻画出了“饥者”的丰满形象。关键在于细节刻画的成功：“齐大饥”，交代了背景，表现了饥饿的程度；“蒙袂辑屦”，则刻画了饥者的困窘处境；“扬其目而视之”，更是让饥者“硬朗”的神韵跃然而出。21世纪教育网
⑵动作描写与对话描写相得益彰。人物对话虽然只有简单数言，却也字字珠玑，有着深厚的意蕴：“嗟，来食！”显出高傲蔑视的神态，而饥者的回答既交代了饥饿的原因，又表现了人物的精神。这种白描的手法看似简单，却余味悠悠。
《许仲平义不苟取》：
⑴法国作家巴尔扎克说过“艺术是思想的结晶，艺术作品就是用最小的面积惊人地集中了最大的思想”，因而能唤起人们的想像和深刻的美感。选自《元史》的这篇文章仅用了一句“梨无主，吾心独有主乎”就唤醒了人们对自己基本道德修养的重新审视。[来源:21世纪教育网]
⑵多处运用对比手法，映照分明。如“暑中”“渴甚”“众争取啖之”与“衡独危坐树下自若”对比；再如“梨无主”与“吾心独有主乎”的对比，塑造了一个极为鲜明而生动的艺术形象，更好地体现了文章的主旨。
四、参考译文
《人有其宝》：
宋国有个人得到了一块玉，把它献给了子罕（宋国司城，掌管国家的工程）。子罕不接受。献玉的人说：“我给雕玉的人看了，他认为是宝贝，所以才敢献给你。”子罕说：“我把不贪当作珍宝，你把玉当作珍宝。如果把玉给了我，那我们都丧失了自己的珍宝，不如咱们各人都保存着自己的珍宝。”
《嗟来之食》：
齐国发生了大饥荒，黔敖在路上放了食物，等待饥民来，给他们吃。有个人饿得很厉害，用衣袖蒙着脸面，拖着鞋子，踉踉跄跄地走来。黔敖见了，左手拿着饭菜，右手端着汤，喊道：“喂!快来吃吧!”那饥民抬眼望着黔敖说：“我就是因为不吃吆喝来的饭菜才饿到这个地步的。”黔敖跟在后面表示歉意，但是这个人始终不肯吃，便活活饿死了。
《许仲平义不苟取》：
许衡字仲平，怀州河内人。曾经(在一个)炎热的夏日路过河阳，渴得非常厉害，道路旁有（一片梨园），周围的人都抢着拿过来吃，（只有）许衡独自正襟而坐在树下毫不动心。有人（就）问他，说：“不是自己所拥有的东西却去拿它，这样不可以。”有人（就）说：“世道很乱，这些梨没有主人。”（许衡）说：“梨没有主人，我的心难道没有主人吗？”21世纪教育网
【练习解答】[来源:21世纪教育网]
一、《人有其宝》通过“子罕辞玉”的故事，了他自尊、自爱、洁身自好、廉洁自持的精神，警示社会上一些人应拒绝腐败，懂得自尊、自爱。
《嗟来之食》通过“不食嗟来之食”的故事，表现了饿者宁死也不吃带有侮辱性的食物的高尚气节。
《许仲平义不苟取》通过“许衡不食路边之梨”的故事，表现了他良好的道德修养。
这中则故事启迪我们中学生也应当自尊、自爱，自己应有基本的道德修养，自己管住自己，不做损害他人的事。
二、⑴用；把⑵食物、食品；让……吃⑶保存；拥有⑷如果；如
三、⑴之于　⑵谦词　⑶辞谢　⑷端正　⑸难道
四、略
【类文品读】21世纪教育网
杨朱之弟曰布，衣素衣而出。天雨，解素衣，衣缁衣而返。其称不知，迎而吠之。杨布怒，将扑之。杨朱曰：“子无扑矣，子亦犹是也。向者使汝狗白而往黑而来，岂能无怪哉？”
1、解释下列句子中的词语：
⑴衣素衣而出（衣： 衣： ）
⑵天雨，解素衣（雨： ）
⑶子无扑矣（无： ）
⑷向者使汝狗白而往黑而来（向者： ）
2、杨布为什么要打他的狗？
3、杨布出了一趟门，回家后，他家的狗却不认识他了，这是为什么？
4、这则寓言讽刺了一种什么现象？
（参考答案：1．⑴穿衣服；衣服⑵下雨⑶打⑷从前，刚才　2．因为他的狗“迎而吠之”。　3．因为他出门的时候穿的是白衣，回来的时候穿的是黑衣服。　4．略）
二、同步练测
一、基础知识
1、解释下列句子中的实词。
⑴以示玉人（示： ）
⑵黔敖为食于路（为： ）[来源:21世纪教育网]
⑶黔敖左奉食（奉： ）
⑷从而谢焉（谢： ）
⑸衡独危坐树下自若（危坐： ）
2、解释下列句子中虚词的意义。
⑴宋人或得玉（或： ）
⑵以至于斯也（斯： ）
⑶尝暑中过河阳（尝： ）
⑷非其有而取之（其： ）
3、译句。
⑴以示玉人，玉人以为宝也。
⑵有饿者，蒙袂辑屦，贸贸然来。
⑶予唯不食嗟来之食，以至于斯也。
⑷道有梨，众争取啖之。
4、你如何看待《嗟来之食》中那位不受施舍的饥民？
5、学了《许仲平义不苟取》后，你认为许仲平是否迂腐？为什么？
二、同步解读
宋人或得玉，献诸子罕。子罕弗受。献玉者曰：“以示玉人，玉人以为宝也，故敢献之。”子罕曰：“我以不贪不宝，尔以玉为宝。若以与我，皆丧宝也。不若人有其宝。”
6、解释下列句子中的字。
⑴献诸子罕（诸： ）
⑵子罕弗受（弗： ）
⑶我以不贪为宝（以： ）
7、文中画线句子起什么作用？
8、学了本文后，谈一谈你以什么为宝？
三、美文赏读
蔡璘，字勉旃，吴县人。重诺责，敦风义。有友某以千金寄之，不立券。亡何（亡何，不久。亡，通“无”。），其人亡。蔡召其子至，归之，愕然不受，曰：“嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？且父未尝语我也。”蔡笑曰：“券在心，不在纸。而翁知我，故不语郎君。”卒辇而致之。
9．解释文中加点词语的意义：
⑴重诺责，敦风义（诺： 敦： ）
⑵且父未尝语我也（语： ）
⑶卒辇而致之（卒： ）
10．翻译句子。
安有寄千金而无券者 且父未尝语我也。
11．蔡勉旃的最主要的性格特征是 。(用原文回答)
12．从什么地方可以看出“亡友”对蔡勉旃是绝对信任的
13．“券在心，不在纸。”这句话是什么意思
14．现在社会讲求市场经济，请你结合实际谈谈蔡勉旃的行为有什么现实意义。
（参考答案：1．⑴给……看⑵做⑶捧着⑷辞谢⑸正襟而坐　2．⑴有的人⑵此，这种地步⑶曾经⑷自己　3．⑴把它给琢玉的人看，琢玉的人认为它是宝。⑵有一个饥饿的人用衣袖遮住脸，拖着鞋子，昏昏沉沉的过来了。⑶我就是因为不吃施舍的食物，才落到今天这个地步的。⑷路旁有梨子，大家都争先恐后的抢着吃。　4．带侮辱性的施舍坚决不能接受，所以那位饥民有骨气。（成理成文即可）　5．略　6．⑴相当于“之于”⑵不⑶把　7．用“玉人以为宝”证明献的确实是真宝，子罕依然不受，从而说明子罕确实不贪。　8．言之成理即可。　9．⑴诺：诺言。敦：重视。⑵语：告诉。⑶卒：最终，终于。　10．哪里有寄存一千两白银却没有字据的 况且(我)父亲从来没有告诉我(这件事)。　11．重诺责，敦风义。　12．从文中的友人“以千金寄之，不立券”，说明友人对他的绝对信任。　13．一个人的信用契约，是在他的心里，即在他的信守诺言的言行中，而不是“写”在纸上的。如果一个人没有信守诺言的品德，没有信守诺言的实际行动，即使有了契约，他也不会履行，契约也只是一纸空文。　14．“人无信不立”，可见守信的重要性。在市场经济的今天，重诺守信仍有它鲜明的时代性。）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第4课《诗两首》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
瞩望：期待，期望，一般写作“属望”。
淅x‰淅沥沥：象声词，形容轻微的风声、雨声等。
茑ni o萝：一种能爬蔓的草生植物。
贪婪l n：贪得无厌。
斟zh…n满　　黑眸m u　　林莽m ng
二、相关背景：
1、关于作者：
李瑛，生于1926年，现代诗人。河北丰润人。少年时代家境贫苦。1945年考入北京大学中文系，并开始在刊物上发表诗作。先后担任解放军文艺社社长，总政文化部副部长，全国作协理事，中国笔会中心理事，《诗刊》编委等职务。
李瑛20世纪50年代初期的诗作，反映即将结束的解放战争，表现朝鲜战场上中国人民志愿军战土的生活。20世纪50年代中后期，李瑛创作取材日趋广泛，而爱国主义仍是他作品的主题。他的诗，描绘了从内蒙牧场、东北林区、天山雪岭，到东南海疆的动人景色，勾勒出人民生活、劳动的新貌，抒发了对祖国大地到处都跃动着蓬勃生命的喜悦之情。歌唱保卫新生活的士兵，是李瑛诗作的主要部分。李瑛从放哨、操练、紧急集合等部队日常生活的场景中，发掘士兵心灵的隐秘，歌唱他们对祖国、对人民的忠诚和他们的宽广胸襟。李瑛还写了大量国际题材的抒情诗，表现世界各国人民反对帝国主义、殖民主义，争取民族独立和人民解放的斗争。这方面的诗作收入《献给火的年代》(1964)、《站起来的人民》(1976)等集。
李瑛善于从小处落笔，从具体的局部生活现象人手，努力揭示其中蕴涵的时代色彩和时代内容。对生活现象的特征，尤其是对自然景色有敏锐细腻的感受力，他善于以鲜丽的形象寄托雄阔的情思，以柔婉的抒情突现刚健的思想力量。
李瑛的诗集主要有：《野战诗集》(1951)、《战场上的节日$(1952)、《早晨》(1957)、《寄白海防前哨的诗》(1959)、《静静的哨所》(1963)、《红柳集》(1963)、《枣林村集》(1972)、《红花满山~(1973)、《难忘的一九七六》(1977)、《我骄傲，我是一棵树》(1980)、《南海》(1982)等。
罗洛(1927—1998)，原名罗泽浦，四川成都人。1954年发表诗作。曾任成都中学执行委员和《学生报》编辑。1946年考入华西协和大学，参与编辑多种刊物。解放后在上海任记者和编辑。1958年调青海，在科学部门工作。1980年后历任中国科学院西北高原生物研究所副所长、副研究员，中国科学院兰州图书馆馆长。1984年调上海，曾任中国大百科全书出版社副总编辑，作协上海分会副主席、主席，作协上海分会党组书记等职。主要作品有诗集《春天来了》《雨后》《海之歌》《阳光与雾》，诗论集《诗的随想录》，译诗集《法国现代诗选》《魏尔伦诗选》等。
1998年逝世于上海。
2、相关知识：
(1)关于诗歌
[来源:21世纪教育网]21世纪教育网
诗歌的特征是主题集中、感情充沛、韵律和谐。其中情感是诗歌生命力的源泉。诗歌的表意很少直接进行，大都要借助从生活中选择而又典型化了的，具备了作者主观情感的“意象”。意象就意味着情景交融，就是作者主观感情和客观事物的结合。诗中有了意象的设置，就有了作者表达思想的依托，也就有了作者抒情的凭借。凝练、节奏清晰、韵律和谐是诗歌特有的语言特征。
(2)关于阅读和欣赏诗歌
阅读和欣赏诗歌，首先要把握作者的感情，诗歌抒发感情的方式多种多样，有时直抒情志，有时借景抒情，有时借物抒情。欣赏诗歌必须先找到诗中的意象，欣赏诗中的意象，透过具体事物的描写，体会诗的意境，领会作者的思想感情。其次要展开丰富的联想和想象，把诗人通过联想、想象描写出的形象再现在自己的脑海里，体会这些艺术形象所形成的意境。
欣赏诗歌，离不开诵读。“吟咏之间吐纳珠玉之声，眉睫之前翻卷风云之色”正是说的这种过程和感受。所以欣赏诗歌的语言要注意它的精练、形象。品味其中富有表现力的语言。
(3)关于朗诵诗歌
诗歌朗诵与其他文体的朗读在掌握重音、停顿、语调等方面要求基本上是一致的，但从诗歌的特点出发，尤其要注意：
①要朗诵好诗歌，最重要的是理解诗歌，其关键在于深刻领会诗的意境，深入诗文的意境，在朗诵时要用富有感彩的优美的语言，把听众带人意境，受到感染，产生共鸣，受到教育。
②要掌握朗诵诗的相关技巧。具体地说一要根据诗歌的思想内容确定全诗的声音基调；二要区分叙述情节、人物对话，不同句型等不同句段的语气、声调；三是把握节奏，在该停顿的地方停顿，以利诗作思想感情的传达，增强语言的节奏感；四是善于用带感情的语言(音调、声调、语调)并配以恰当的手势、表情把诗的感情传达出来。
[来源:21世纪教育网]
（4）《幸福》选自《罗洛文集》。《罗洛文集》分为《诗歌选》《诗论卷》《译诗卷》和《散文·译文·科学论著卷》。罗洛的诗歌颇有独特的个性。他诗歌风格给读者最深的印象是蕴藉而精练，远离浮躁与芜杂。
罗洛在新诗的题材和格律上作过很多探索，也颇有成就，如他的众多十四行诗的抒写就很为圆熟自如，他的汉歌、俳句清新可诵。而尤为不易的是，有别于附庸风雅者，他所作的旧体诗词，也情茂意长、自有韵味。21世纪教育网
罗洛曾长期身处逆境，他在极为艰难的境遇中自强不息，在精通英语的基础上，又以刻苦自学掌握了德、法、日、俄等语种，并运用于各国诗文的翻译。他编辑了《法国现代诗选》《魏尔伦诗选》《萨福抒情诗集》和《域外诗抄》。其中《域外诗抄》译介了15个国家92位诗人的300余篇名作，可见罗洛注视国际诗坛的广博视野和恢宏胸襟。文集还选编了罗洛翻译的美、英、法、日、加拿大、俄罗斯等国的小说、散文和文论，以及他在科学研究方面的著译。
“生平无憾事，但求心之安。所好茶一盏，月下对青山。”这是罗洛《自题小像》诗，我们今天读来更有意味，他的人品与文品将会为更广泛的读者所崇敬。
【整体感悟】
一、谋篇立意
《幸福——告诉我们的孩子》：这首诗通过五种具体意象阐释幸福的内涵，说明“幸福”是无处不在的，但需要拼搏，需要付出汗水甚至泪水。
《幸福》：全诗通过解释鸟、花、人的幸福观，明确了无私奉献便是一种真正的幸福，如果追求“占有”，必会自我消亡。
二、文章脉络
《幸福——告诉我们的孩子》：
《幸福》：
三、写作方法
《幸福——告诉我们的孩子》：
(1)具有高度概括力的语言
作者善于把许多丰富的内容和深刻的寓意凝聚在比较简练的语言中加以表现，如“黄昏，归鸟／急切地一闪而过”，只两句，便说明了漂泊在外的游子归家时那种欣慰、感动的幸福。正是由于诗的这一语言特点，诗人才能用6节不长的诗，便阐释了“幸福”的博大的内涵。
(2)多种修辞方法的综合运用
诗中综合运用了拟人、反复等修辞方法。文中“我想到幸福”的间隔反复，使“幸福”不断吟唱，整首诗结构匀称，和谐。再如“当一颗摘净果子的树／轻松地瞩望田野／不肯走开，等待来春”，运用拟人手法，把果树—心为民、无私奉献的品质生动地描绘出来。
《幸福》：
(1)言简意赅，意蕴丰富。
本文在阐释幸福的含义时，选的意象更加少，但由于所选事物颇具代表性，很有概括性。如选择“鸟”“花”“人”分别代表动物、植物、人类，也就是说整个自然界都明确幸福的含义为奉献。
(2)语言质朴、典雅，有表现力。
本诗较上首相比更加质朴。如：“鸟是幸福的，它把歌献给林莽献给旷野。”这样的语言，老少皆能读懂。但它却向我们提供了这样一条信息，那就是鸟儿的奉献精神。再如：“如果你向它伸出贪婪的手／它就会像仙鹤凌空而去”一节，这句话实际上在阐释物欲膨胀的后果，但诗人并没有直接说明，而是用了一个比喻，较直观地指出了这样做的后果。
四、重难点导析
《幸福——告诉我们的孩子》：
对最后一节诗的理解。
在全诗前五节具体阐释了幸福的内涵后，第6小节才写出这首诗的写作目的。它告诉孩子，幸福并不是从天而降，它需要我们付出汗水甚至泪水，即使我们不会成功，但只要我们付出了、奋斗了，便获得了一种人生体验，收取了一种幸福。
《幸福》：
前三节的顺序能否互换
21世纪教育网
这三节的顺序是不能互换的。它们是分别从动物、植物、人的角度来罗列的，三者是一种递进关系，由鸟联想到花，再由花联想到人类。21世纪教育网
【练习解答】
一、李瑛的诗是从“幸福”在哪里的角度描绘不同画面，告诉我们幸福无处不在，而且幸福是和“痛苦”相伴相生的。罗活的诗从“什么是幸福”的角度，抒发了无私奉献就是幸福的情怀。前诗通过丰收的农夫、温馨的家庭和大自然中果树、归鸟、浆果的形象，后诗通过歌唱的鸟、献蜜的花、飞去的仙鹤等形象抒发对幸福的感受和理解。本题意在让学生找到诗中的意象，欣赏意象。
二、在全诗前五节具体阐释了幸福的内涵后，第6小节才写出这首诗的写作目的。它告诉孩子，幸福并不是从天而降，它需要我们付出汗水甚至泪水，即使我们不会成功，但只要我们付出了、奋斗了，便获得了一种人生体验，收取了一种幸福。
三、文中有表现力的词语或诗句很多，只要言之成理即可。
如：“当丰收的镰刀挂在屋檐下，喘息”，表明了人物身份：劳动者、农民，时间：丰收的日子。镰刀的喘息，实际上是指它的主人在辛苦劳作之后。拟人化的手法，把镰刀人格化，赋予其生命。
四、两首诗各有特色，只要能阐明理由，便应肯定。
五、略
【类文品读】
嫩绿的芽儿
和青年说：21世纪教育网
“发展你自己!”
淡白的花儿，
和青年说：
“贡献你自己!”
深红的果儿
和青年说：
“牺牲你自己!”
(摘自冰心《繁星》)
1．这三节诗诗人用了 的修辞手法，表现在哪里？
2．这三节诗之间按内容来看是 关系。“芽儿”、“花儿”、“果儿”的顺序排列是暗指 。
3．诗歌要求语言精炼，诗中作者抓住芽、花、果的　　　　　特征，用　　　　、　　　　、　　　　三个词形象地进行了描绘。
4．“芽儿”、“花儿”、“果儿”说的话能不能互换 为什么
5．这三节诗的寓意是什么
（参考答案：1．拟人。作者让芽、花、果分别对青年说话这种表现手法上。　2．递进。果树从发芽、开花到结果的生长过程。　3．色彩。嫩绿，淡白，深红。　4．不能互换。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的，“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高使自己成才，而“花儿”、“果儿”的作贡献，作牺牲，又如青年掌握本领后要为人类作出贡献，创造成果后要甘于作出牺牲。　5．说明青年人充实、提高、发展自己是为了作出更大的贡献和牺牲。）
二、同步练测
一、基础知识
1、给加点字注音，或根据拼音写汉字。
斟满（　　）　茑萝（　　）　苦涩（　　）　贪l n（　　）　ku ng野（　　）
2、请根据自己的理解，用“／”为下列诗句划分节奏，用“·”标出重读部分。
淅淅沥沥的小雨
带着幽香滚下花瓣的茸毛
茑萝绿色的卷须轻轻颤动
此时，一粒红色浆果从湿淋淋的灌木丛
望着世界微笑
我想到幸福
3、根据课文填空。
当一棵摘净果子的树／ ／不肯走开，／ 我想到幸福
罗洛《幸福》中表现主旨的诗句是：幸福本来不是占有／ 。
4、两首诗在艺术手法上都采用了修辞方法这一表现手段，请从两诗中各举一例予以说明。
⑴
⑵21世纪教育网
5、罗洛的《幸福》通过哪些具体的形象表现了作者对于幸福的理解？
6、试分析罗洛的《幸福》前三节的句式、结构和它们的内在联系。
二、同步解读
幸福
——告诉我们的孩子
当丰收的镰刀挂在屋檐下
喘息
酒杯斟满
我想到幸福
当一棵摘净果子的树
轻松地瞩望田野
不肯走开，等待来春
我想到幸福
黄昏，归鸟
急切地一闪而过
我想到幸福
淅淅沥沥的小雨
带着幽香滚下花瓣的茸毛
茑萝绿色的卷须轻轻颤动
此时，一粒红色浆果21世纪教育网
从湿淋淋的灌木丛
望着世界微笑
我想到幸福
当你和你的乳名一起
重新回到母亲的怀里
梦幻般温柔
当两只杯子后面
深情的黑眸子燃烧起来
花朵便开放了
告诉我们的孩子21世纪教育网
在苦涩中长大的幸福
和痛苦一样近，一样寂静
会流泪却永远不会衰老
无论结晶成盐或结晶成糖
都深深地埋进心头吧
7．哪些事情或情感让“我想到幸福”
8．你想象一下“我”看到“黄昏，归鸟／急切地一闪而过”后想到了什么才感到幸福呢
9．“苦涩中长大的幸福”为什么会“和痛苦一样近，一样寂静” “埋进心头”是什么意思
10．如果让你为诗中的“我想到幸福”这句打上标点，你会选择哪种标点 为什么
11．如果将“当丰收的镰刀挂在屋檐下／喘息／酒杯斟满／我想到幸福”改为“劳动后的收获让我感到幸福”，好不好 为什么
三、美文赏读
小时候
绿原
小时候
我不识字
妈妈就是图书馆
我读着妈妈……
有一天，
这世界大平了；
人会飞，
小麦从雪地里出来，
钱都没有用……
金子用来做房屋的砖，
钞票用来糊纸鹞，
银币用来飘水纹……
我要做一个流浪的少年，
带着一只镀金的苹果、
一只银发的蜡烛，
和一只埃及国飞来的红鹤，
旅行童话，
去向糖果国的公主求婚……
但是，妈妈说：
“现在你必须工作。”
1941年
12．诗中的比喻句是： ·
13．诗人写幻想的分别是 节。
14．你怎样理解诗中的“妈妈”形象
15、本诗从写妈妈人手，又以妈妈的话作结。这种 写法，既能 ，又能和诗中所写的幻想内容两相对照形成巨大的反差。
（参考答案：1．略　2．略　3．轻轻地瞩望田野；等待来春；而是一种无私奉献　4．略　5．鸟为林莽旷野歌唱，花将蜜献给鸟雀蜂蝶，人将生命献给祖国人民。　6．思考行数、句式的异同，修辞和由物及人的内在联系等。　7．辛劳后的收获，对未来满怀希望，归家，新生，亲情。　8、略　9、幸福并不总是甜蜜的，它不易察觉，需要你仔细去体会。10、略　11、不好，诗歌需要以生动可感的形象来阐释道理。　12．妈妈就是图书馆。　13．二、三、四　14．诗中的“妈妈”，不是人们经常理解的温暖与慈爱，而是一种和幻想相对应的理性和智慧的力量。　15．首尾呼应；形成完整严谨的诗歌结构。）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第20课《懒惰的智慧》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
摞lu ：把东西重叠地往上放。21世纪教育网
惫b i：极端疲乏。
循x’n：遵守；依照；沿袭。
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。
躬g ng：自身，亲自。
循规蹈矩：遵守规矩。
亲躬：亲自做。
捷径：近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段。
乏味：没有趣味，缺少情趣。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
二、相关背景：
1、关于作者：
凯利，美国作家。
2、相关知识：
关于议论文
(1)议论文的特点
内容具有理论性；结构具有逻辑性；语言具有概括性。
(2)议论文的基本要素
论点：作者对事物或问题所持的见解、主张。
论据：证明论点的理由根据。
论证：运用论据证明论点的过程和方法。
(3)议论文的论证方式
分立论、驳论两种。
立论：针对事物或问题直接阐明自己的见解和主张
驳论：通过反驳错误或反动观点，从而树立起自己的正确论点。反驳的方法有：直接反驳对方的错误论点；通过反驳错误论据来驳倒错误论点；通过反驳错误论证过程来驳倒错误论点。
(4)议论文的结构
这里指的是一般结构。[来源:21世纪教育网]
议论文立论的一般结构分提出问题、分析问题、解决问题三部分。
提出问题就是引出论述中心，提出论点；分析问题就是摆出论据来证明论点；解决问题就是得出结论。
常见的结构形式有：并列式，段落层次间是平行并列的关系；层进式，各部分之间是层进关系，即层层深入，步步推进；总分式，论证的层次间是总论和分论的关系，或先总后分，或先分后总，或先总后分再总。
驳论文的一般结构方式是：摆靶子——摆实质——论危害——作结论(正面论点)。
(5)议论文的论证方法
常见的论证方法有：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。在驳论中，往往采用“以子之矛攻子之盾”的批驳方法和先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而驳倒对方论点的“归谬法”。
【整体感悟】
一、谋篇立意
本文从司空见惯的生活现象入手，由浅入深地探讨人类的智慧。从新的角度为懒惰平反昭雪，让我们明确“精神的懒惰同样促进人类的进步”。阅读本文要与自己的学习、生活实际联系起来，结合文中典型的事例进一步论述。阅读时还要用心体味通俗、幽默的语言，体会论证的特点，并争取在实际中巧妙地运用“懒惰的智慧”。
二、文章脉络
全文共7段，按总分总结构可分为两个部分。
第一部分（1~5），提出论点，并侧重论证没有我们的这些懒汉，勤劳的人面对的恐怕只会是单调乏味的劳作。
这一部分又可分为两层。
第一层（1~3），用社会现象作论据论证。
第二层（4~5），用个别典型事例作论据论证。
第二部分（6~7），论证懒惰促进了人类进步。21世纪教育网
三、写作方法
(1)不同凡响的立意
本文不同凡响的论点是：正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。在文中作者为懒汉正名：没有我们这些懒汉，就没有社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。最优秀的工人毫无例外地全是懒汉，称职的领导人也同样懒惰。作者还一语中的地道出“勤劳的人”的致命弱点：他们宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。综上所述，文中所赞扬的“懒汉”是指那些讨厌要吃苦受累的事，懒于付出无效功、重复劳动，不愿因循守旧、墨守成规，却积极开动脑筋，善用心智技能，想在脑力劳动上寻找捷径，不断创新、不断进取的人。从这个意义上讲，“懒惰”的成果是多快好省干工作，促进社会进步；“勤劳”的后果是差慢费时做事情，影响个人前程。
我们正处在一个瞬息万变的时代，面对知识经济时代，是当“勤劳的人”呆干死干，僵化地以不变应万变，还是做“懒汉”巧干实干，积极地以快变适应变，这是值得每一个人、每一个单位、每一个地区乃至整个国家思考的问题。对于我们每一个人来讲是否、能否、善否进行创新思维(用心智技能去偷懒取巧)，进而有创新、创造，已成为每个人在知识经济社会的立身之本。鉴于此，我们学习本文的意义就更重大了。
(2)论据叙述新颖
我们常见的国内人士写的议论文，叙述事实论据—般较简略，对所引事例的评述也往往是用评论性语言。本文叙述事实论据较详尽，且巧妙地在记叙、描写中表达作者的观点，体现评述。如，第1自然段所举家务劳动方面的例子，在叙述时甚至插入了妈妈责备的话：“真是懒汉干活儿!’讨这样做造成的后果的评述，则巧妙地蕴含在“结果，她长大了，总是—副忙碌的倦容”的叙述和描写中。再如，第3自然段所举职业劳动方面的例子，叙述也很详尽：有“懒惰的饭店服务员”与“勤快的伙计’的对比，有“懒惰的饭店服务员”善用心智技能的细节描写，也有“勤快的伙计”“端上咖啡而不带方糖和勺子”的细节交代。作者的观点和评述也是巧妙地体现在这段末句的记述中，让“结果咖啡已经凉了”的事实说话，而没有作者对这段的小结，不给评述而评述尽在其中。
文章叙例的这—特点，可找些比较典型的资料与之作比较，通过比较阅读来加深理解。
四、重难点导析
本文主要是选用令人信服的事例作论据，用归纳法推理，展开论述。这一扫某些议论文连篇累牍引用名人名言，板着脸说教，却少有个性和见解的写法。全篇以一系列事实的叙述，推出作者与众不同的观点。由于作者对事例细致、独到的观察，叙述语言不仅生动形象，且幽默传神，不乏机敏的俏皮。如第五自然段列举了汉弗莱·波特发明阀门的事例，以“人家雇他坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边”写波特发明前工作的无奈；以“他是个懒汉，觉得这括儿太累人”写他萌发发明念头的初衷；以“他不但可以脱身走掉，玩个痛快，而且发动机的功率立刻提高了—倍”写他发明后的潇洒；以“他懒洋洋地发现了往复式发动机活塞的原理”总结他的成果。在上例中，“懒汉”波特其人，简直呼之欲出!上述加线部分特别生动传神又不乏幽默地反映了波特“懒汉的智慧”。
这种语言风格，贯穿全文，娓娓道来，如话家常，如说俏皮话，亲切动人又充满睿智。浓郁的生活气息和生活智慧含在对生活的敏锐观察和思考中。如第1自然段中的“她小心翼翼，把碗碟摞得高高的。这时妈妈就会冷言冷语地责备说：‘真是懒汉干活儿”；第3自然段中“他(懒惰的饭店服务员)总是一次就把餐具都送到餐桌上，他讨厌多走半步路”；第4自然段牛“人类的一切进步想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心”；第7自然段中“最优秀的工人毫无例外地全是懒汉，人们可以向这些人学习的东西最多。这些是人懒得连一个多余动作都不肯做”；第9自然段中“现在是认真看待我们这些懒汉的时候了”等都是较典型的例句。
【练习解答】
一、中心论点：“正是懒汉承担了促进文明发展的重任。”分论点：1、没有我们这些懒汉，就没社会的进步；没有我们这些懒汉，即使勤劳的人一生中也会充满单调乏味的劳作。2、人类的一切进步思想必都出自懒汉们想少走几步路的良苦用心。3、精神的懒汉也同样促进了人类的进步。许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的。
二、举日常生活中家庭主妇和饭店服务员为例；举社会发展中的例子；举阀门发明的例子；举动作研究的例子；举万有引力的例子；举数学规则的例子。
三、1、句中“懒汉”的意思是“懒于劳作的人”，“懒惰”的意思是“懒于劳作”。均含贬义。
2、句中“懒惰”的意思是“运用心智去偷懒取巧”。含褒义。
3、句中“懒汉”的意思是“想少走几步路而用心良苦的人”。含褒义。
4、句中“懒汉”的意思是“讲求工效，连一个多余的动作都不肯做的人”。含褒义。
5、句中“懒惰”的意思是“想在脑力劳动上寻找捷径的人”。含褒义。
四、课题的含义是只要思维勤劳，“懒惰”就可以出“智慧”。生活中运用“懒惰”智慧的实例很多，如“烧水泡茶”等。
【类文品读】21世纪教育网
犯傻的聪明人
聪明人也会犯傻，常会办些顾头不顾腚的事情。前面的忙，给后面添乱，后面的忙，为消除前面忙的负效应，于是越忙越忙，陷入了忙的怪圈，不能自拔。21世纪教育网
就说这吃喝吧，本应进食有节制，但人们偏偏不按科学道理办，大吃大喝，花天酒地，早早地把身体营养得肥胖起来，臃肿起来，自觉负担太重，情况不妙时，才回过头来，又是节食，又是服药，又是运动，又是气功，想着法子减肥，巴不得一下子重新找回那个苗条的自我。一些顺应潮流者，抓住机遇，办起了减肥训练班、夏令营，选出名目繁多的减肥茶、苗条霜，让那些肥仔富女、胖妞胖娃争相享用。钱花了不少，人也折腾得够呛，但那满身的脂肪却丝毫不肯减少。即使到了这步田地，许许多多的肥胖者，竟无一人后悔，吃还是照吃，肥也还是照减。
再说住房装璜。现在流行装璜热，只要住宅到手，不管新旧，都要来个“破旧立新”彻底改造。设计师、建筑师们都熟知这个新潮流。他们自己分到房子，也会这么大动干戈，大兴土木的。但是从他们手中绘出来的图纸，造起来的房子，依然是程序齐全，万事齐备。无奈住户并不领情，依然要另请高明，把好端端的崭新的内装修彻底打个稀巴烂，重新按照自己的主观愿望装璜一番。一幢新楼从交给用户起，一两年内，改造工程难以竣工，电机声、敲凿声，敲得左邻右舍心惊肉跳，日夜不宁。倘若建设部门只建个外壳，搞个毛坯，把内装修留给用户，让用户自作主张，自我武装，不就省却了这许多麻烦吗 但是，此事尚未拿到日程上来，依然是我建我的，你改你的，照样对着干。
再说这修马路。大概是资金受限，有了钱，当务之急先把路铺起来，让人能走路，车能行驶，交通先通起来。再有钱，可以修下水道了，那么再把先前铺好的道路破膛开肚，掘地三尺，搅得个天翻地覆慨而慷。等把下水道建好以后，重新再做路面，修复如初。再后来，自来水管道要上马了，电缆电线要埋没了，下水道要改建了，自来水管道要扩粗了……来一个项目就要扒一次路，循环往复，以至无穷，城建施工队伍竞成了名符其实的“老扒路”了。
吃住行上的这些傻事，是不是可能避免呢 答案应该是肯定的。三思而后行，瞻前顾后，科学布局，统筹规划，多一点慎重，少一点随意，多一点求实精神，少一点盲目蛮干，一切按科学办事，恐怕都应该是医治犯傻病的良药。令人不解的是，人们并不争于走出这个怪圈，还是照样一往情深地沿着傻的轨迹傻呼呼地走到底。
有一部电视剧，配过一首插曲，歌词中有这么几句话：“再也不能那样过，再也不能那样活，生活就得前思后想，想好了你再做。”这大概也可以作为一首疗傻的歌来唱的吧1
1．聪明人会犯傻常表现为 。
2．以下哪些不是犯傻者(　　)
A、办减肥训练班者　　　B．肥仔富女，胖妞胖娃
C．设计师、建筑师们　　　D．住户
E．城建施工队
3．第1段中说：“前面的忙，给后面的添乱，后面的忙，为消除前面忙的负效应”，这种现象在以下三段均有具体表现。
在第2段中“前面的忙”是指 。
在第3段中“后面的忙”是指 。
在第4段中“前面的忙的负效应”是指 。
4．根本解决犯傻这一问题的方法是 。
5．文章3、4两段皆由“再说”领起。此两段的顺序能否颠倒？为什么
6．以下哪些现象的产生和犯傻的行为在思想根源上相似(　　　)（多项选择）
A、叶公好龙　　B．坐井观天
C．随心所欲　　D．急功近利21世纪教育网
E．一叶蔽目，不见泰山　　F．浅尝辄止21世纪教育网
G、舍本逐末
7．在您的生活中经常有哪些类似的“犯傻”的现象，请举一例。
（参考答案：1．常办些顾头不顾尾的事情。　2．AE　3．大吃大喝、花天酒地；“破旧立新”彻底改造道路；设施与功能不健全　4．第五段中“三思而后行……一切按科学办事”　5．不能。按“吃”“住”“行”顺序排列；或：与第五段第一句话照应。　6．BCDE　7．略）
二、同步练测
一、基础知识
1．能下列加点的字注音：
懒惰（　　）　螺栓（　　）　疲惫不堪（　　）　阀门（　）　滥用（　　）　训诫（　　）
2．解释下列句子中的词语：
⑴他们宁愿循规蹈矩……也不肯运用心智去偷懒取巧。
循规蹈矩：
⑵凡是能吩咐别人为他干的事，他绝不亲躬。
亲躬：
⑶这些人想在脑力劳动上寻找捷径。
捷径：
⑷我们的生活会碰到多少令人筋疲力尽的麻烦！
筋疲力尽：
3．本文的中心论点是 ，作者在文中大量运用了 的论证方法。
4．结合课文理解下列句子的含义。
⑴人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽机旁边。
⑵他是个懒汉，觉得这活太累了。
⑶懒惰的饭店服务员是最令人满意的，最优秀的。21世纪教育网
5．你了解课文的内容吗？
按照通常的理解，“懒惰”是指 ，课文中的“懒惰”则是 。作者在阐述这一观点时，运用了大量强有力的　　　　　　，让我们看到正是 。
6．本文中的“勤劳”的人与“懒惰”的人最根本的区别是什么？
7．文中在举汉弗莱·波特安装铁丝和螺栓例子时，为什么加上“据说”？
二、同步解读
据说，一百年前，有个叫汉弗莱·波特的少年，人家雇他整天坐在一台讨厌的蒸汽发动机旁边，让他每当操纵杆敲下来时，就把废蒸汽放出来。他是个懒汉，觉得这活儿太累人，就在机器上装了几根铁丝和几个螺栓。这样，阀门就可以靠着它们自动开关了。这么一来，不但他可以脱身走人，玩个痛快，而且发动机的功率也提高了一倍。他就这样懒洋洋地发现了往复式发动机活塞的原理。现代农业机械都带有座位。起初想到安座位的绝不会是什么勤快的农夫，他们才不在乎整天在地里走路呢。这个主意最先肯定是由想坐着干活的人想出来的。正是懒惰激励了发明。
最杰出的工程师——人类动机的研究者弗兰克·B·吉尔布莱思，常常把各行各业优秀工人的劳动动作拍成影片，由此观察某一工序最少可以用几个动作完成。他发现，最优秀的工人毫无例外地都是懒汉，他们懒得连一个多余的动作都不肯做。勤快一些的工人的效率要低得多，因为他们不在手把力气花在多余的动作上。一个称职的领导也同样懒惰；凡是能吩咐别人为他干的事，他绝不亲躬。
精神的懒惰也同样促进了人类的进步。许多重要的规则和定理都是懒汉想出来的。这些人想在脑力劳动上寻找捷径。发现万有引力定律的人准是懒汉。他们探究各种互不相关的现象的根源，他们讨厌需要吃苦受累的事情。想想看，如果没有发现自由落体定律，那么，要确定苹果从枝头落到地上的时间，要确定猫从离地一英里的气球上掉到地上的时间，该会多么麻烦!想想看，如果某些懒汉不曾建立“2+2＝4”的规则，我们的生活将会遇到多复杂的局面，将会碰到多少令人筋疲力尽的麻烦!
其实，正是懒汉承担了促进人类文明发展的重任。现在是认真看待我们的这些懒汉的时候了，因为我们的这些懒汉身上寄托着人类的希望。
8．第一、二段各举了什么事例 论证了什么问题
9．第一段加点词语有什么特点 具有怎样的表达效果
10．人类动机研究者吉尔布莱思发现最优秀的工人都是懒汉，并由此说一个称职的领导也是懒汉，这并非作者调查所得，也没有其他事实证明，请问这种方法叫什么
11．写出第三段的中心句。
12．发现万有引力定律的人是　　　　　国的 。
13．请概括第四段的内容。
14．选文提到的懒汉都具有什么特点 懒惰在这里是什么意思
三、美文赏读
分苹果的启示
一个人一生中最早受到的教育来自家庭，来自母亲对孩子的早期教育。美国一位著名心理学家为了研究母亲对人一生的影响，在全美选出50位成功人士，他们都在各自的行业中取得了卓越的成就；同时又选出50位有犯罪记录的人，分别去信给他们，请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信给他的印象最深。一封来自白宫一位著名人士，一封来自监狱一名服刑的犯人。他们谈的都是同一件事：小时候母亲给他们分苹果。
那名来自监狱的犯人在信中说：
小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小不一。我一眼就看见中间的一个又红又大，十分喜欢，非常想要。这时，妈妈把苹果放在桌上，问我和弟弟：你们想要哪个 我刚想说想要最大最红的一个，这时弟弟抢先说出我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。
于是，我灵机一动，改口说：“妈妈，我想要那个最小的，把大的留给弟弟吧。”21世纪教育网
妈妈听了，非常高兴，在我的脸上亲了一下，并把那个又红又大的苹果奖励给我。我得到了我想要的东西，从此，我学会了说谎。以后，我又学会了打架、偷、抢，为了得到想要得到的东西，我不择手段。直到现在，我被送进监狱。
那位来自白宫的著名人士是这样写的：
小时候，有一天妈妈拿来几个苹果，红红绿绿，大小不同。我和弟弟们都争着要大的，妈妈把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：“这个苹果最大最红最好吃，谁都想要得到它。很好，现在，让我们来做个比赛，我把门前的草坪分成三块，你们三人一人一块，负责修剪好，谁干得最快最好，谁就有权得到它!”
我们三人比赛除草，结果，我赢得了那个最大的苹果。
我非常感谢母亲，她让我明白了一个最简单也最重要的道理：要想得到最好的，就必须努力争第一。她一直都是这样教育我们，也是这样做的。在我们家里，你想要什么好东西要通过比赛来赢得，这很公平，你想要什么，想要多少，就必须为此付出多少努力和代价!
推动摇篮的手，就是推动世界的手。母亲是孩子的第一任教师，你可以教他说第一句谎言，也可以教他做一个诚实的永远努力争第一的人。
15．本文要表明的观点是什么
16．监狱犯人的母亲错在哪儿
17．白宫著名人士的母亲为什么能成功 21世纪教育网
18．你怎么看监狱犯人的母亲
19．怎样理解“推动摇篮的手，就是推动世界的手”
20．作者所选的两个母亲的事例在文中起什么作用
21．你觉得，传统故事中的“孔融让梨”还有没有必要 为什么
22．文章给你什么样的启示
（参考答案：1．略　2．⑴遵守规矩。⑵亲自做。⑶近路，比喻能较快地达到目的的巧妙手段。⑷形容非常疲劳，一点力气也没有了。　3．正是懒惰激励了发明，促进了人类的进步。举例论证和对比论证　4．⑴写出了波特在发明前的无奈。⑵写出发他萌发发明的初衷。⑶他们用心智、用技巧，一次就能服务到位。　5．不爱劳动，不爱工作；运用智慧的头脑，促进人类的进步；实例；懒惰激励了发明，懒汉承担了促进人类文明发展的重任。　6．对智慧的使用。　7．表明用语的严密和准确。（意近即可）　8．第一段举少年汉弗莱·波特为了能偷懒、发明了阀门。第二段举人类动机的研究者弗兰克·B．吉尔布莱思研究优秀工人从而证明最优秀工人都是懒汉的例子。论证了正是懒惰促进了人类发明。　9．加点词语非常幽默。使文章读起来非常亲切，如话家常，充满了浓郁的生活气息。　10．推断(推理)。　11．精神的懒惰也同样促进了人类的进步。　12．英、牛顿　13．应重视懒惰的智慧。　14．善于动脑筋，不断创新，不断进取。这里的懒惰含有善于发现问题，善于动脑筋的意思。　15．一个人一生中最早受到的教育来自家庭，来自母亲对孩子的早期教育。　16．她使孩子觉得可以用说谎来得到自己想要的东西。　17．使孩子懂得、要想得到最好的，就必须力争第一。　18．有好的出发点，但在无意识中误导了孩子，打下错误的烙印。　19．强调了母亲的早期教育对孩子的重要影响，给社会输送什么样的人、直接影响到社会的进步与发展。　20．一反一正对比分明，有力的证明了作者的观点。　21．言之有理即可。　22．言之有理即可。）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第23课《愚公移山》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
河阳：黄河的北岸。河，黄河。
年且九十：年龄将近九十。且，将要，快要。
出入之迂：进门出门要绕远。迂，曲折，绕行。
平险：铲平险峻的大山。险，本文指险峻的大山。[来源:21世纪教育网]
杂然：纷纷。
献疑：提出疑问。
如太行、王屋何：又能把太行、王屋两座山怎么样呢？如……何，把……怎么样。
叩石垦壤：凿石头挖泥土。
始一反焉：才回家一次。
甚矣，汝之不惠：你太不聪明了。
残年余力：老迈的年纪和残余的力气。
何苦而不平：担心什么铲不平？苦：愁，担心。
惧其不已：害怕他不停地做下去。
感其诚：被他的诚心所感动。
无陇断焉：没有高大的山了。陇断：高大的山。21世纪教育网
二、相关背景：
1、关于作者：[来源:21世纪教育网]
列子，名御寇，战国前期思想家，郑国人。思想上崇尚虚无飘渺，生前被称作“有道之士”。古书中有他卸风而行的记载，这是他潇洒的一面。然而现实中的列子则时常处于困顿之中。《庄子》中留下了这样的记载：子列子穷，容貌有饥色。但他穷得非常有骨气。当郑国大官员派人给他送来粮食时，他坚决地辞而不受。《历世真仙体道通鉴》记述列子是郑国人，他居住在郑国四十年，无人知其是何人。《汉书》作者认为他生活的年代早于庄子，因此《庄子》书中记载了很多关于他的传说。
修道：列子之学，本於黄帝、老子为宗。相传他曾向关尹子问道，拜壶丘子为师，后来又先后师事老商氏和支伯高子，得到他们的真传，而友伯昏无人。修道九年之后，他就能御风而行。《述异记》中说，列子常在立春日乘风而游八荒，立秋日就反归“风穴”，风至则草木皆生，去则草木皆落。《吕氏春秋》说：“子列子贵虚”。他认为“至人之用心若镜，不将不迎，应而不藏，故能胜物而不伤”。列子穷而面有饥色，但拒绝郑国暴虐的执政者子阳馈赠的粮食。其弟子严恢问之曰：“所有闻道者为富乎 ”列子曰：“桀纣唯轻道而重利是亡！”他认为应摆脱人世间贵贱、名利的羁绊，顺应大道，淡泊名利，清静修道。
著作与成仙：列子著书有旧本二十篇，多寓言。刘向去其重复，存者八篇，号曰道家。道家者，秉要执本，清虚无为，及其治身，务崇不兢，合於六经元号列子书曰冲虚至德真经。唐玄宗天宝年间诏封为“冲虚真人”，宋宣和加封列子号为冲虚观妙真君。
2、相关知识：
《愚公移山》选自《列子·汤问》。有较完整的故事情节，又带有神话色彩。文中着重塑造了愚公的形象。愚公移山的成功，表现了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。毛泽东同志1945年6月11日在中国共产党第七次全国代表大会上致闭幕辞时曾引用这个故事来教育全党：“下定决心，不怕牺牲，排除万难，去争取胜利。”
【整体感悟】
一、谋篇立意
本文是古代寓言中的名篇，有生动的故事情节，又富有神话色彩，读来脍炙人口。
文章成功地塑造了愚公的生动形象，通过愚公移山的成功反映了我国古代劳动人民改造大自然的伟大魄力，同时也说明了要想战胜困难，必须下定决心、坚持不懈的道理。（概括一篇文章的主题，首先要掌握作者的行文思路，其次要注意概括主题的方式，通过什么样的事，来表达怎样一个中心。）
二、文章脉络
课文有四个自然段落：
第一段：写故事背景。句句都与下面的情节有关：“太行、王屋二山，方七百里，高万仞”，说明山又高又大，移山很艰难，其中“方”和“高”，极言移之不易；“本在”这一句为后文山被移埋下伏笔。
第二段：写愚公决心移山，得到全家的支持，并排除疑难，立即行动。这一段是故事情节的开端和发展，可分为两个层次。
第一层：(段首到“隐土之北”)这部分是故事的开端。由“面山而居”，引出“惩山北之塞，出入之迂也”说明愚公移山的原因。“聚室而谋”说明愚公想到就做。“杂然相许”说明众人是坚决支持并积极为愚公献计献策的。“杂”突出众人热情之高，场面之热烈。“杂然相许”后的“献疑”是情节中的“微波”，愚公之妻“献疑”：“以君之力”带有关心的语气，“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何”，语气较轻，说的都是她的真实想法。她虽“献疑”但并不反对移山。所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？”妙就妙在众人的答疑，“投诸渤海之尾，隐土之北”，从中突出了路途的遥远。
第二层：（至段尾）略写移山的情景，是故事情节的发展。移山的人少，只有五人，月老的老，小的小。箕畚运于渤海之尾”说明运土的工具简陋落后。移山行动中，邻人孤儿“跳往助之”，“跳”写出了孩子的天真和热心参与的态度。写幼童参加移山，有深意，这也与后文中的“智叟”形成了对比。“寒暑易节，始一反焉”说明路途遥远，往返时间长，以“一返”作结，还从侧面写了移山之艰难。由此看来，要搬走两座大山，确实困难重重。
第三段：写愚公驳斥智叟的观点，是故事情节的高潮。智叟“笑而止之”，自作聪明之态。智叟出语句句都是讥笑与责难，“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”又显出十足的轻视，“曾不能毁山之一毛”是有意挖苦。“其如土石何”语气很重，则简直是讥笑愚公无能了。愚公闻智叟之言“长息”，说明他早已是胸有成竹。他在批驳智叟的话里说得十分清楚。这段话是用“顶真”的修辞手法写，一句顶一句，层层紧扣充分说明了子子孙孙绵延不绝的道理。最后用“无穷匮也”结束肯定了人力的无穷无尽，很有说服力。接着用“而”字一转，又指出山只能是越挖越少，不会“加增”。这样得出“何苦而不平”的结论就十分自然，令人信服。
第四段：神话的结尾。这故事的结局也照应了故事的开端。以神话结尾更能突出愚公的精神惊天地、泣鬼神。充分显示了人类的伟大力量。“冀之南，汉之阴，无陇断焉。”说明了移山的结果。
三、写作方法
1．主要是运用对比手法表现人物性格。
如：(1)愚公和智叟对挖山的不同态度；(2)愚公之妻与智叟对愚公移山态度的对比；(3)孀妻、弱子与智叟的对比。
愚公和智叟对于挖山的不同态度：愚公年且九十想的是造福子孙，遂率子孙“叩石垦壤”，而智叟则认为“以残年余力”去移山是“甚矣，汝之不惠。”通过对比，愚公的这种改造、征服自然的坚强毅力更加感人了。
其妻与智叟对愚公移山态度对比：其妻是出于对愚公的关心，是从“献疑”角度说的。“曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何 ”语气较轻，但她没有反对的意思。而智叟显然是讥笑愚公，止之曰：“甚矣，汝之不惠”是很严厉的责备口气，“残年余力”尤显轻视，“曾不能毁山之一毛”是存心挖苦，“其如土石何”语气很重，则简直讥笑愚公无能了。
其他一些对比都有力地烘托了人物性格，表现了文章主题。
2．神话结尾，充满浪漫主义色彩。
愚公移山的精神感动了天神、天帝，两座大山居然都被背走了，给这本难结局的故事以一个圆满的结局。这是对愚公精神的肯定，所反映的是古代劳动人民的一种美好愿望。这同一般的宣扬封建迷信是完全不同的。
四、参考译文
太行、王屋两座山方圆700里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。
北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，住在大山的正对面。由于北边的大山挡路，出来进去都要绕道，他感到很苦恼，就召集全家人商量说：“我跟你们尽一切力量把这两座大山挖平，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山也难挖平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，挖下来的土和石头往哪儿搁？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的几个人（上了山），凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他，冬夏换季，才能往返一次。
河曲智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你简直太愚蠢了！就凭你在世上这最后的几年，剩下这么点力气，连山上的一棵草也动不了，又能把土块石头怎么样呢？”北山愚公长叹一声，说：“你的心真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。即使我们死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。
握着蛇的山神听说了这件事，怕他没完没了地挖下去，向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动了，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。
【练习解答】
一、1、因为“惩山北之塞，出入之迂”，所以愚公要移山。他相信大山可以移走的根据是“子子孙孙无穷匮也，而山不加增”。[来源:21世纪教育网]
2、略
二、1、反——返　2、惠——慧　3、亡——无　4、厝——措
三、1、我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？
2、凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？
3、子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？
四、略
五、略
【类文品读】
薛谭学讴
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止。饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
1、解释下列带点的字、词。
⑴未穷青之技（穷： ）
⑵秦青弗止（弗止： ）
⑶自谓尽之（谓： ）
⑷乃谢求反（谢： ）
2、解释下列多义词：
⑴于：薛谭学讴于秦青（ ）[来源:21世纪教育网]
　　　饯于郊衢（ ）
⑵之：未穷青之技（ ）
　　　自谓尽之（ ）
3、找出下面句中的通假字，并解释。
薛谭乃谢求反。
4、在下面的括号内，补出句子的省略成分
⑴遂辞（　　　）归　　　⑵饯（　　　）于郊衢
⑶（　　　）抚节悲歌　　　⑷薛谭乃谢（　　　）求反
5、根据要求回答。
⑴请结合短文内容，解释题目。
⑵薛谭为什么“乃谢求反，终身不言归”？
⑶这则寓言告诉我们什么道理？
（参考答案：1、⑴穷：尽，这里是完全学会的意思。⑵弗止：不挽留。⑶谓：认为，以为。⑷谢：谢罪，道歉。2、⑴向，跟着；在。⑵的；代技艺。　3、“反”通“返”，归，回去。　4、⑴青，或秦青⑵薛谭⑶秦青⑷于秦青　5、⑴薛谭向秦青学习唱歌。⑵薛谭面对秦青的高超技艺，自愧不如，快心潜心学习。⑶说明学无止境，如果浅尝辄止，则达不支精深的境地，反之，永不自满，持之以恒，努力进取，方能功成名就的道理。）
二、同步练测
一、基础知识
1、《愚公移山》选自 ，这是一篇 。
2、给下列字注音：
龀（　　）　　匮（　　）　　厝（　　）　　孀（　　）　　箕畚（　　）（　　）
3、解释句中的字：
⑴杂然相许（许： ）21世纪教育网
⑵箕畚运于渤海之尾（箕畚： ）21世纪教育网
⑶北山愚公者，年且九十（且： ）[来源:21世纪教育网]
⑷帝感其诚（感： ）
⑸而山不加增（加： ）
⑹聚室而谋日（聚室： ）
4、引用原文回答问题。
愚公移山的原因是：
愚公移山的目的是：
5、解释下列句中的通假字。
指通豫南，达于汉阴。（　　　）通（　　　），意思是 。
河曲智叟亡以应。（　　　）通（　　　），意思是 。
寒暑易节，始一反焉。（　　　）通（　　　），意思是 。
6、区分下列句子是疑问句还是反问句。
⑴且焉置土石？（ ）
⑵如太行、王屋何？（ ）
⑶何苦而不平？（ ）
⑷吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？（ ）[来源:21世纪教育网]
7、本文成功地运用了对比手法，按要求填写下表。
8、翻译下列句子。
⑴以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
⑵遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
⑶子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？
9、愚公认为移山一定能实现的原因是 。
10、你身边有没有当代的“愚公”，请结合他（她）的精神谈一谈。
二、同步解读
北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘。如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。
河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子，虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。
11、表明愚公移山任务艰巨的两句话是： 。
12、读下列文句，体会加点的词，需重读的，在括号中画“√”，不需重读的在括号中画“×”。
⑴北山愚公者（　　），年且（　　）九十，面山而（　　）居。
⑵以（　　）君之（　　）力，曾不（　　）能损魁父之（　　）丘21世纪教育网
13、指出下列“其”和“之”的不同用法。
其：其妻献疑曰（ ）　　惧其不已也（ ）
　　其如土石何（ ）　　帝感其诚（ ）
之：河阳之北（ ）　　以君之力（ ）
　　笑而止之曰（ ）　　毁山之一毛（ ）
14、智叟认为愚公很“愚”的原因有二，一是 ，二是 。
15、分析“其妻献疑”和“智叟笑而止之”的内容，回答：
其妻对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。智叟对愚公的举动是从 角度说的，话语中带有 的语气，其目的是 。
16、“虽我之死，有子存焉……无穷匮也”一句运用的修辞手法是 ，运用这种句式，其目的是表现愚公（　　）
Ａ、思想顽固到了不可改变的地步。
Ｂ、把希望寄托在难以实现的幻想中。
Ｃ、要世世代代移山，不达目的不罢休。
Ｄ、要造福子孙后代，创建千秋伟业。
17、下列解说有误的一项是（　　）
Ａ、山之一毛：山上的一根草。
Ｂ、固不可彻：固执得不够彻底。
Ｃ、孀妻弱子：寡妇孤儿。
Ｄ、无穷匮：无穷无尽。
18、下列句意解说完全正确的一项是（　　）
Ａ、甚矣，汝之不惠——你真是不实惠呀。
Ｂ、其如土石何？——又能把土块石头怎么样呢？
Ｃ、虽我之死，有子存焉——虽然我死了，有儿子存在。
Ｄ、河曲智叟亡以应——河曲智叟一边答应一边逃走了。
三、美文赏读
外科医
[明]江盈科
有医者，自称善外科。一裨将阵回，中流矢，深入膜内，延使治。乃持并州剪，剪去矢管，跪而请谢。裨将曰：“簇在膜内者须亟治。”医曰：“此内科事，不意并责我。”
注释
①延使抬：请他来治疗。②簇在膜内者须亟治：箭单留在肌肉里面这才是最需治疗的。
19．解释下列句中加点的词。
(1)自称善外科(善： )
(2)延使治(延： )
(3)不意并责我(意： )
20．下列句子中加点词“而”的用法与“跪而请谢”中的“而”的用法相同的一项是(　　)
A．人不知而不愠
B．登轼而望之，曰：“可矣。”
C．人而无信，不知其可。
D．敏而好学，不耻下问。
21．将画线的句子译为现代汉语。
22．医生本应当救死扶伤，而文中的医生治伤无方，但却很爱钱。文中体现他爱钱的一句是： 。
23．试联系社会实际设题谈谈感受。
参考答案：（1、《列子·汤问》；古代寓言　2、略　3、⑴赞同⑵用箕畚装运⑶将近⑷被感动⑸更⑹把全家人聚在一起　4、惩山北之塞，出入之迂也；指通豫南，达于汉阴　　5、略　6、⑴疑问句⑵反问句⑶反问句⑷疑问句　7、依次是：前者正视困难，但不反对移山，态度积极，后者反对移山，态度是消极的。前者说明愚公的行为受到群众拥护，后者不如孀妻弱子，说明智叟目光短浅，势单力薄。愚公不愚，大智大勇，智叟不智，鼠目寸光。　8、⑴凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，又能把太行、王屋这两座大山怎么样呢？⑵于是率领子孙中能挑担子的三个人，凿石头，挖土，用箕畚装运到渤海边上。⑶子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还愁挖不平？　9、子子孙孙无穷匮也，而山不加增。　10、略　11、叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾；寒暑易节，始一反焉。　12、且（√）；不（√）　13、略　14、以残年余力，曾不能毁山之一毛；其如土石何？　15、献疑；关心；解决土石问题；责难；嘲讽；阻止愚公移山　16、顶针；Ｃ　17、Ｂ　18、Ｂ　19．(1)擅长(2)邀请(3)料想　20．B　21．一位偏将从战阵上回来，被乱箭射中，刺进了腹内隔膜，请这位医生给他治伤。　22．跪而请谢。　23．略）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
26课《醉翁亭记》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
环滁ch’：环绕着滁州城。环，环绕，围绕。
林壑h ：树林和山谷。
潺ch n潺：象声词，水声。
峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。
翼y 然临于泉上：四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边。21世纪教育网
辄zh ：就。[来源:21世纪教育网]
云归而岩穴暝m ng：烟云聚拢来，山谷就昏暗了。暝，昏暗。
晦hu 明变化：朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一。
风霜高洁：就是风高霜洁。天气高爽。
休于树：在树下休息。
伛y“偻l—提携xi ：老年人弯着腰走，小孩子由大人搀着走。这里指老老少少的人们。
酒洌li ：酒味清醇。洌，水清。
山肴y o野蔌s”：野味野菜。
阴翳：形容枝叶茂密成荫。
乐其乐：乐他所乐的事情。意思是自有他的乐趣。
二、相关背景：
1、关于作者：
欧阳修（1007-1072），北宋文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水（今属江西）人。天圣进士。官馆阁校勘，因直言论事贬知夷陵。庆历中任谏官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被诬贬知滁州。官至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法时，对青苗法有所批评。谥文忠。主张文章应“明道”、致用，对宋初以来靡丽、险怪的文风表示不满，并积极培养后进，是北宋古文运动的领袖。散文说理畅达，抒情委婉，为“唐宋八大家”之一；诗风与其散文近似，语言流畅自然。其词婉丽，承袭南唐余风。曾与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。又喜收集金石文字，编为《集古录》，对宋代金石学颇有影响。有《欧阳文忠集》。
2、相关知识：
⑴醉翁亭位于琅琊山麓，是安徽省著名古迹之一，宋代大散文家欧阳修写的传世之作--《醉翁亭记》，记的就是此亭。
宋仁守庆历年间，朝政腐败，权贵当道。原在朝迁中做官的欧阳修主张革新时政，且不避谤，敢于揭露官吏阴私，因而得罪了左丞相夏竦等人。夏竦便在皇帝面前诬告他。会守听信馋言，将欧阳修贬谪滁州。
庆历一年（公元1045年），欧阳修来到滁州，认识了琅琊寺住持僧智仙和尚，并很快结为知音。为了　便于欧阳修游玩，智仙特在山麓建造了一座小亭，欧　阳修亲为作记，这就是有名的《醉翁亭记》。从此，欧阳修常同朋友到亭中游乐饮酒，“太守于客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，帮自号曰醉翁也”。“醉翁亭”因此得名。欧阳修不仅在此饮酒，也常在此办公。有诗赞曰：“为政风流乐岁丰，每将公事了亭中。”
⑵宋仁宗庆历五年，范仲淹遭谗离职，欧阳修上疏替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州知州。被贬后，欧阳修心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。
【整体感悟】
一、谋篇立意21世纪教育网
本文描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
二、文章脉络
全文共四个自然段。
第一段，写醉翁亭的自然环境和命名缘由。作者从大处落笔，由远而近，层层进逼，为全文张本。21世纪教育网
第二段，写朝暮四时之景，即景生情，“山水之乐”体现得更加具体细腻。用分述总收之法，条理极其清晰。
第三段，写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。
第四段，归结全文主旨。先以宴罢归去结住叙事，忽然又从禽鸟之乐翻出两个“不知”，道出作者心曲；结尾才点出作者姓名，收束全文。
三、写作方法
1、贯穿全文的主线是“乐”字。
“醉”和“乐”是统一的，“醉”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。文中写景的成分很重，又多次提到“醉”字，这是无足怪的。因为既是写亭，自当写出亭的景色；又因亭名“醉翁”，自当写出命名之意，这些全属必要的烘托。文章开始写望琅琊，写“山行”和“闻水声”，都暗寓着一个“乐”字。至破题句“醉翁之意不在酒，在乎山水之间”后，再补一笔，便借“山水之乐”，明白地道出了全文的主线。下文又承“山水之乐”稍稍展开，写山中朝暮和四时之景，并点出“乐亦无穷”，使读者如人佳境。但这种“乐”趣，是人人都能体会到的，还不算最奇。待到写“滁人游”“太守宴”“众宾欢”时，“乐”的内涵就加深了，因为享受“山水之乐”的不仅有太守及宾客，还有滁人——一州之人，人人都可以纵情山水，这就非同寻常了。文中用“太守醉”结束这一欢乐场面，也是有深意的，说明“醉翁之意”何止于 “在乎山水之间”，同时也在于一州之人。到全文结尾处，更用“醉能同其乐”一句将“醉”和“乐”统一起来，画龙点睛般的勾出一篇主旨。
2、本文在写作上的一个显著特点是写景和抒情的自然结合。
文章先写亭的远景，因为亭之所在是琅琊山，就从这里落笔，用“蔚然深秀”表现它的外观，又用“水声潺潺”“峰回路转”表现它的丰姿，使人产生赏心悦目之感。接着写亭的近景，用鸟翼做比，有凌空欲飞之意。然后借释亭名来由直抒作者胸臆，道出名句“醉翁之意不在酒”，奠定全文抒情的基调。以下从两个方面展开：第一，写亭子四周的自然景色，以“乐亦无穷”表现作者纵情山水之意；第二，写滁州官民同乐的图景，极力写出滁州人民在和平生活中怡然自乐和众宾尽欢的情态，并特意塑造了太守醉酒的形象，用这幅生动的风习画从侧面显示出政治清明的景象，也表达了作者“与民同乐”的政治理想。据此可见，本文在由景生情、情景交融手法的运用上是相当出色的。
3、本文在语言运用上也很有特色。
文中骈散相间，节奏富于变化，读起来声调铿锵，易于成诵。首先，《醉翁亭记》的语言高度概括，含义丰富。最突出的是，作者在本文中首创的“醉翁之意不在酒”“水落石出”，已被同时代和后来的作家所用。现已演变成稳定性强、规范性高的成语，发挥了它们的引申意义。其次，《醉翁亭记》的语言凝练精粹，晶莹润畅，这是作者善于观察事物、精辟地捕捉对象的本质特征并加以提炼的结果。再次，《醉翁亭记》的语言抑扬顿挫，铿锵悦耳。全文几乎全用“也”收束句尾，又一贯通篇，毫无赘烦之弊，反有灵动之妙，具有一唱三叹的风韵。
四、参考译文
滁州城的四面都是山。它西南方向的山峦，树林和山谷尤其优美，远远看去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅山啊。沿着山路走六七里，渐渐地听到潺潺的水声，(又看到一股水流)从两个山间飞淌下来的，是酿泉啊。山势回环，道路弯转，有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样坐落在泉水边的，是醉翁亭啊。造亭子的人是谁 是山里的和尚智仙啊。给它起名的是谁 是太守用自己的别号称它的。太守和宾客来这里饮酒，喝得少也总是醉，而年龄又最大，所以给自己起了个别号叫“醉翁”。醉翁的心意不在酒上，而在山光水色中啊。游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了。
要说那太阳出来而林间的雾气散了，烟云聚拢而山谷洞穴昏暗了，这明暗交替变化的景象，就是山中的早晨和晚上。野花开放而散发出幽微的香气，美丽的树木枝繁叶茂而一片浓阴，秋风浩浩，天气晴好，霜露洁白，水流减少，石头裸露，这是山中的四季景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的。
至于背着东西的人在路上歌唱，走路的人在树下休息，前面的呼喊，后面的应答，老人弯着腰，小孩由大人抱着领着，来来往往，络绎不绝的，是滁州人们的出游啊。到溪边来钓鱼，溪水深鱼儿肥；用泉水来酿酒，泉水甜酒水清，山上野味菜蔬，杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊。酒宴上的乐趣，没有管弦乐器(助兴)，投壶的投中了，下棋的下赢了，酒杯和酒筹杂乱交错，起来坐下大声喧哗，是众位宾客快乐的样子。脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了。
不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回去、宾客跟从啊。树林茂密阴蔽，上下一片叫声，是游人走后鸟儿在欢唱啊。然而鸟儿(只)知道山林的乐趣，却不知道游人的乐趣；游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章表达这种快乐的，是太守啊。太守是谁 就是庐陵人欧阳修啊。
【练习解答】
一、全文21个“也”字，都处在句尾位置，每个“也”字代表了一个语意层次，层次推进，一贯到底，使文章不仅层次分明，而且气势贯通；21个“也”字回环往复，造成一种舒缓委婉的音乐美与抒情气氛，读来一咏三叹，韵味无穷，情致盎然。
二、欧阳修因支持范仲淹政治革新而被贬为滁州太守，心中是苦闷的，所以虽游览山水、饮酒作乐，也摆脱不了思想上的消沉，然而他又能“乐其乐”，以“滁人游，众宾欢”为乐，表明他寄挂民生，与民同乐的政治愿望。
三、1、表示冻死关系连词，可不译。
2、表示递进关系连词，而且。
3、两个“而”均表示承接关系，可不译。
4、第一个“而”表修饰关系连词，可不译，第二个“而”表转折关系连词，却。
四、欧阳修这样改的目的是为了滤沏文词水分，浓缩语言容量，使之片言能明百意，只字足敌万语，达到妙造精工的地步。我们可以从中受到以下启发：语言贵凝练精粹；文章语言应多加推敲，好文章是修改出来的。
五、略
【类文品读】
丰乐亭记（节选）
修（即欧阳修自称）既治滁（即滁州）之明年，夏，始饮滁水而甘。问诸滁人，得于州南百步之近。其上丰山，耸然而特立；下则幽谷，窈然而深藏；中有清泉，潝然而仰出。俯仰左右，顾而乐之。于是疏泉凿石，辟地以为亭，而与滁人往游其间。
修之来此（批滁州），乐其地僻而事简，又晨其俗之安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时三景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与亭游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，辜生无事之时也。
1、“记”是一种文体，以叙事写景为主。试概括第一段段意。21世纪教育网
2、解释下列句子中的词语。
①下则幽谷（则： ）
②顾而乐之（乐： ）
③掇幽芳而荫乔木（荫： ）
④于是疏泉凿石（疏： ）
3、本文写景也有它的顺序。第一段和第二段写景各主要是以什么顺序来写的？
4、下列句子译文不正确的一项是（　　）
A．俯仰左右，顾而乐之：看看左右，四面一瞧，我便爱上了这地方。21世纪教育网
B．乐其地僻而事简：喜爱这地方偏僻而公务少。
C．掇幽芳而荫乔木：（春天）采摘幽香的花草，（夏天）在高大的树下歇阴乘凉。
D．风霜冰雪，刻露清秀：（秋冬的）风霜冰雪，使山显露出峭峻清秀的姿容。
5、欧阳修在几篇文章都流露出“与民同乐”的思想。请你从文中找出能体现“与民同乐”思想的句子来。
（参考答案：1、写丰乐亭周围美景及丰乐亭建造情况。　2、①是，为②喜欢③乘凉，歇阴④疏通　3、按空间转换的顺序来写的，下→下→中；第二段是以时间顺序为主或以春夏秋冬的顺序来写　4、A　5、“而与滁人往游其间”“乃日与滁人……府而听泉”“又其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也”）21世纪教育网
二、同步练测
一、基础训练
1、给加点的词注音。
伛偻（　　　）　　山肴野蔌（　　）（　　）　　觥筹交错（　　　）　晦明（　　）　　宴酣（　　）
2、解释解释下列句子中词语的意思。
①饮少辄醉（辄： ）
②伛偻提携（伛偻： ）
③乐其乐（乐其乐： ）
④非丝非竹（丝： 竹： ）
3、本文“也”字有很多，试根据要求给下列句子分类：
⑴环滁皆山也。　　　⑵四时之景不同而乐亦无穷也。
⑶望之蔚然而深秀者，琅琊也。　　　⑷故自号曰醉翁也。
⑸醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。　　　⑹作亭者谁？山之僧智仙也。
⑺……晦明变化者，山间之朝暮也。　　　⑻泻出于两峰之间者，酿泉也。
⑼临于泉上者，醉翁亭也。　　　⑽人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
①表判断：
②表解释：
③表感叹：
4、选出朗读停顿正确的一项（　　）
A．其／西南／诸峰，林壑／尤美，望之／蔚然而/深秀者，琅琊／也；
B．醉翁之意／不在／酒，在乎／山水之间／也；
C．人／知／从太守游而乐，而／不知／太守之／乐其乐也；
D．苍颜／白发，颓然乎／其间／者，太守醉／也；
5、选出各组中词语用法或意义不同的一项。①（　　）②（　　）③（　　）④（　　）
①而：A．蔚然而深秀　　B．野芬发而幽香　　C．泉香而酒冽　　D．而不知人之乐
②之：A．禽鸟知山林之乐　　B．名之者谁　　C．四时之景不同　　D．醉翁之意不在酒
③者：A．前者呼　　B．作亭者谁　　C．晦明变化者　　D．弈者胜
④于：A．行者休于树　　B．泻出于两峰之间　　C．临于泉上　　D．来饮于此21世纪教育网21世纪教育网
6、从课文中选问题填空，组成反义词。
醉——（　　　）　　前——（　　　）　　朝——（　　　）
往——（　　　）　　晦——（　　　）
7、译句。
①醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
②有予翼然临于泉上者，醉翁予也。
③苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
8、选出对文章开篇“环滁皆山也”品析最好的一项（　　）
A．用这五个字开篇，写出了滁州的全貌，文章显得大气磅礴，引人入胜；
B．开篇用五个字写滁州全貌，为后文作铺垫，行文自然，顺理成章；[21世纪教育网]
C．鸟瞰全景，由近及远，概括力强，文笔生动，写出了滁州的地理形势；
D．用五个字开篇，从大处落笔，简炼，概括，形象地写出了滁州的地理特征；
9、“禽鸟知山林乐①而不知人之乐②，人知从太守游而乐③，而不知太守之乐④其乐⑤也”句中五个“乐”字，各自的含义分别是：① ② ③ ④ ⑤
10、全文自始至终九下用“太守”自称，而不用第一人称“我”，为什么？
二、同步解读
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前阵者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
11、第一段写了哪几方面的景色？
12、文中描写傍晚山景的句子是 ，描写山间春夏景色的句子是 ，总写四季感受的句子是 。
13、这两段选文哪一段更像风景画，哪一段更像风俗画？分别寄托了太守怎样的思想感情？
14、将第二段分层，并用原文中语句概括层意，分别不超过三个字。
① ② ③ ④
15、本文既写太守之醉，又写太守之乐。其中 是表象， 是实质。写 是为了写 ， 是贯穿全文的主线。（每空填一个字）
16、为什么说“太守宴”是很典型的“野宴”，请将原文概括成一句话回答。（不超过20个字。）
三、美文赏读
右溪记
道州城西百余步，有小溪，南流数十步合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，攲[1]嵌[2]盘屈，不可名状[3]。清流触石，洄[4]悬[5]激注。佳木异竹，垂阴相荫[6]。
此溪若在山野，则宜逸民退士[7]之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州[8]以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。乃疏凿芜秽[9]，俾[10]为亭宇。植松与桂，兼之香草，以裨[11]形胜。为溪在州右，遂命之日“右溪”。刻铭石上，彰示来者。
[注释]
[1]攲：倾斜。[2]嵌：这里是形容岩石像张着口的样子。[3]不可名状：不能形容出它的形状。名，说出。状，描摹。[4]洄：水回漩而流。[5]悬：水从高处流下来。[6]荫：遮蔽。[7]逸民退士：指隐居的人。[8]置州：设置郡，作为州治。州，古时的行政区域。[9]芜秽：杂草积土。[10]俾：使。[11]裨：补助，增添。
17．解释下列句中加点词的意思。
①南流数十步合营溪(　　　　　　)
②悉皆怪石(　　　　　)
③则宜逸民退士之所游处(　　　　　)
④乃疏凿芜秽(　　　　　)
⑤植松与桂(　　　　　)
⑥遂命之曰“右溪”(　　　　　)
18．此文可分为两层，如何划分 并概括出层意。
第1层：
第2层：
19．右溪的位置在哪 命名的原因是什么
20．用文中原话回答问题。
①开发右溪的价值何在
②文中如何叙述整治右溪的经过
（参考答案：1、略　2、①就②指老老小小的行人③乐他所乐的事情④弦乐器；管乐器　3、①⑴⑶⑹⑻⑼②⑷⑸⑺③⑵⑽　4、C　5、①D②B③C④B　6、醒；后；暮；归；明　7、略　8、D　9、①乐趣②乐趣③欢乐④以……为乐⑤快乐　10、“太守”与“民”是相对应的，然而此处的“太守”与“民”同乐，表现了作者因与民同乐怡然自得的心情。如果用“我”这种意味就不能表现出来。　11、山间朝暮之景和四时之景。　12、云归而岩穴暝；野芳发而幽香，佳木秀而繁阴；四时之景不多，而乐亦无穷也。　13、第一段为风景画，第二段为风俗画；前者寄托了太守的山水之乐，后者寄托了太守与民同乐的情怀。　14、①滁人游②太守宴③众宾允④太守醉　15、醉、乐、醉、乐、乐　16、“临……山肴……”　17．①汇合，汇人②全部③适宜④于是⑤种植⑥因此就　18．第一层：第1段，描写小溪的景色。第二层：第2段，为小溪命名的经过。　18．小溪的位置在道州城西面百余步的地方。因为小溪在州右，因而命名为“右溪”。　19．①可为都邑之胜境，静者之林亭。②乃疏凿芜秽，俾为亭宇。植松与桂，兼之香草，以裨形胜。）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第5课《走一步，再走一步》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
启示：启发指示，使有所领悟。
训诫：告诫，教导。
耸s ng立：高高地直立。
峭壁：陡直的山崖。
颤ch n抖：哆嗦，发抖。21世纪教育网
嶙l n峋x’n：文中指人瘦削。
凝n ng视：聚精会神地看。
啜chu 泣：抽噎，抽抽搭搭地哭。
纳罕h n：诧异，惊奇。
心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。
头晕目眩xu n：头发晕，眼睛发花。
小心翼翼y ：原来形容严肃虔诚的样子。文中形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
二、相关背景：
1、关于作者：
莫顿·亨特，美国当代作家。
2、相关知识：
关于《走一步，再走一步》
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。
【整体感悟】
一、谋篇立意
通过“我”童年时的一次爬山经历，感情到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上，无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。
二、文章脉络
文章共23段，可分三个部分。
第一部分（1~13），冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上下不得。
第二部分（14~22），脱险。写“我”恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。
第三部分（23），感情。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。
三、写作方法
1、叙事技巧娴熟
本文在叙事中注意前后照应，注意设下伏笔，使得文章记叙周密。“我”的病弱在文中前后照应。文中几处提到杰利，笔笔都有匠心，杰利叫我“别做胆小鬼”、杰利的不放心都为后文埋下了伏笔。
本文采用倒叙的笔法，用笔俭省地交代了事情发生的时间和起因。结束回忆也用笔干脆利落，这样一起一收与正文浑然一体。
2、描写准确恰当
本文成功地运用了语言、动作、心理描写和景物描写。
文中人物的语言准确地反映出人物各自的性格。如“我”的胆怯、父亲的耐心细致，都在文中有恰到好处的描写。
“我”的动作、心理使得整个事件真实而生动地展现在读者面前。景物描写的交代、渲染、衬托作用，都起到了突出中心的作用。
3、小中见大，哲理深刻
这篇文章虽然语言平白，但仍耐人品读。就选材而言，无疑是“以小见大”的典范。这样的小事，无论对哪个人而言都是比比皆是。小事的升华得益于“走一步，再走一步”这一平白却富有冲击力和音乐感的标题表述方式，当然也得益于作者对人们常规思维的突破：人们常常习惯目光长远，却常常忽视“走一步”与“再走一步”对困境中的人生巨大的支撑力量！本文的第二个特点是以孩子的口吻叙事使本文更适于孩子们阅读。无论情节叙述、心理描写还是语言风格都属于孩子们。这篇文章也给那些成人化的学生作文提供了优秀的反例，它让人深思：对孩子而言，到底什么事才是有意义的“事”呢？
四、重难点导析
⑴“我”遇到了什么困难 怎样解决的 解决这个困难的关键是什么
“我”和小朋友们在游戏中，不经意地爬上了一堵垂直的峭壁，下不来，“我”很恐惧，伏在岩石上不敢动弹。暮色中父亲用手电筒照着，引导“我”一步一步地走下悬崖。解决这个问题的关键是化整为零，将一个大困难转化为一个个小困难，一个个自己稍作努力就能解决的困难。在解决这些困难中，“我”逐步树立了信心，直至信心大增，直至克服了困难。
⑵“我”遇到的困难具体表现在哪些方面 你能分别说说吗
这个题目设计旨在引导大家养成细心阅读的习惯，学会边阅读边归纳、分析。困难具体表现在这几个方面：①悬崖陡峭，在“我”眼中是一堵高不可攀的险峰；②“我”孱弱多病，八年来身体一直不好；③暮色苍茫，大地越来越暗。
⑶为什么别的孩子爬上山顶，而“我”不能 文中好多处提到“杰利”，有何用意
此题仍然是培养我们细致阅读的习惯。“我”不能爬上山顶，最根本的原因还是由于“我”的身体原因造成的。文中多处提到了“我”体弱多病，细心阅读就不难发现，“自我出世以后，八年来我一直有病，而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”是直接交待，“我”“全身颤抖，冷汗直冒”“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳”“心惊肉跳”“几乎晕倒”以及“恐惧和疲乏使我全身麻木”等是侧面暗示。阅读中要善于找出这些带有铺垫作用的句子，体会写文章的周密表达。
多处提到“杰利”，也是行文的需要，一方面表现他是富有友情的。起初他鼓励“我”“别做胆小鬼”；当大家离去时，他“看起来好像有点不放心”；最后是他领着父亲来找我的。杰利是个和其他孩子一样贪玩，又有别于其他孩子的小朋友。另一方面因为杰利这个富有友情的小朋友的存在，为后文与父亲找到此处埋下伏笔，使文章行文更加严密。
⑷你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的
回答这个问题需要理解文章的深层次的内容。父亲眼看孩子在悬崖石架上下不来，明知一不小心就会摔死。可是他并不上去救孩子。细读父亲怎样教“我”下来，很值得人深思。父亲深知，如果自己上去救，孩子自己的能力就毫无长进。他让孩子自己下来，经历一次磨练，增长勇气和经验。事实上，“我”确实从中得到了难忘的经验。父亲这样做，只给指导、鼓励，可以使一个孱弱的孩子获得信心，变得勇敢。
⑸文章最后一自然段在文中有何作用 “走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗
从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。
“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。
【练习解答】
一、文中有亨特心理活动的直接描述，他是通过行动、语言描写来刻画的，要仔细体会。后一问可由学生根据对人物的认识来回答，但要把握住基本点：身体不好，一向胆小，面对困难紧张乃至恐惧，在父亲的帮助下，终于找到了克服困难的好方法，战胜了自我。
二、“成就感”指终于下了悬崖的成功，战胜了怯懦的成功，运用父亲教的“走一步，再走一步”经验的成功。对于亨特来讲，是非常了不起的，是战胜自我的成功。21世纪教育网
三、读这篇课文，可以学到作者小时候“在那座小悬崖壁上所学到的经验”，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”，“走了这一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困难也可以闯过来。
这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。
四、略。
【类文品读】
①我有个事业非常得意的朋友。每天跑进跑出，比谁都忙。有一天，我问他你都在忙什么啊，又是为谁忙啊
②他先愣了一下，接着笑笑，说：“我也不知道为谁忙，只觉得背着一个好大好大的包袱，里头全是我公司职员家里的老老少少，要吃要喝，为了他们，我想不干都不行，我是被逼得往首冲。”
③“你怎么不说是你自己的野心，使你往首冲呢 ”我不以为然地说。
④“没错啊，我自己的雄心和理想当然也逼我冲。想想，一个人不被逼，不被环境逼、理想逼，怎么可能成功 ”
⑤我就是一个很全逼学生的老师。学生找我学画，我会建议他们用自己最珍爱的工具，因为我发现当他花了一笔令他心疼的钱之后，他们就不会轻易放弃。然后，他们愈画愈好了，得到我的夸赞，盼着下次还能受赞美，于是加倍地努力。除了我遇，他们也自己遇自己，一步步走向成功。我班上许多作品入选美展和得奖的学生，都是在这样“内外交逼”的情况下造成的。从另一个角度看，逼学生的老师，何尝没有遇自己 为了以身作则，让学生每个礼拜都能见到老师新作品诞生，我也不得不画，因而有了更多的成绩。“教学相长”不也是“教学相逼”吗
⑥一个在家从来不入厨房的人，留学在外，居然烧得一手好莱，因为环境逼。一个登山者，跳过一条他平常绝不敢跳的深沟，因为有只野兽逼。所幸世界上有“逼”这件事，我们才能超越自已，完成超出自己能力的事。于是你该理解下面这段话的道理了：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”
⑦这段话说的不就是四个字吗
——逼你成功。
1．简析第②段描写和语言上的优点。
2．联系上下文，说说第⑤段划线处“内外交逼”的意思是： 。
3．⑥段划线引文是谁的名言，引文在本文中的作用是什么？
4．请给本文拟个题目。
5．谈谈你今后如何对待“逼”
（参考答案：1．人物神态描写如先“愣了一下”接着“笑笑”较具体形象；语言描写用“包袱”作比喻显得生动形象。　2．外部环境的压力与内在理想的动力交互作用，促使走向成功。　3．孟子引用名言证明自己的观点，同时深化题旨，总括全文。(意思对即可)　4．逼你成功(语言概括简洁，能抓住主旨即可)　5．今后我要积极乐观地对待“逼”，变压力为动力，并且自觉加压，从而“逼”自己走向成功。(此为可有不同答案，言之成理即可。)）
二、同步练测[来源:21世纪教育网]
一、基础知识
1、解释下列句子中词语的意思。
⑴母亲的训诫　　训诫：
⑵瘦骨嶙峋　　嶙峋：
⑶头晕目眩　　眩：
⑷小心翼翼　　翼翼：
2、选出标点使用无误的一项（　　）
A、“来呀！”我最好的朋友杰利对我叫喊，“别做胆小鬼。”
B、“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
C、“嗨，慢着”，我软弱地哀求道。“我没法——”
D、我能力得到。我想。
3、结合课文内容回答下列问题：
⑴为什么不要想着距离有多远？
⑵当时的小伙伴很多，为什么要突出写杰利？想表达什么意思？21世纪教育网
4、改正下列句子中的语病。21世纪教育网
⑴我从石架上向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下来。[来源:21世纪教育网]
⑵但是，从崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。
⑶我惊奇而自豪地回头看，自己走着的路程是多么漫长。
⑷他们打算在崖顶沿着一条迂回的小路下山回家。
5、根据课文内容，判断下列说法的正误。
⑴作者之所以要写小时候脱险的事，是因为这件事表现了童趣。（　　）
⑵作者之所以要写小时候脱险的事，是因为这件事蕴含了一种生活的哲理。（　　）
⑶父亲看到孩子在悬崖石架上不下来，却不上去救下来，是因为怕惊吓孩子，由此可见父亲的细心。（　　）
⑷父亲看到孩子在悬崖石架上下不来，却不上去救下来，是因为父亲想让孩子自己下来，经受一次磨炼，增长勇气和经验。（　　）
6、文章开头为什么要突出天气的“闷热”？
二、同步解读
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。这时，树林里有一道手电光照来照去。我听到了杰利和我父亲的声音！父亲的手电光照着我。“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。”
“我下不去！”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”
“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面月峡岩石吗 ”
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。
“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的话。”
这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。”我又照着做了。我的信心大增。“我能办得到的。”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我—脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。这是我永远忘不了的经历。21世纪教育网
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
7．文中第①段景物描写的作用是什么
8．“我听到了杰利和我父亲的声音!”如果把感叹号换为句号行不行 为什么 21世纪教育网
9．父亲来接“我”时，为什么说“下来吧，孩子，晚饭做好了。”
10．父亲是怎样引导我一步步走下悬崖的
11、从文中找出“我”战胜困难时思想感情变化的词语，写在下面。
12、当我走下悬崖时，为什么“产生一种巨大的成就感”？
13、“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”这句话的深刻含义是什么？
14、给此段加一个小标题。
三、美文赏读
悲哀的玩具21世纪教育网
⑴依然不记得年龄，只是知道是小时候罢了，
⑵我不曾离开过我的乡村——除却到外祖家去——而对于自己的乡村又是这样的生疏，甚且有着几分恐怖。虽说只是一个村子吧，却有着三四里长的大街，不说从我家所在的村西端到东首去玩，那最热闹的街的中段，也不曾有过我的足迹，那时我的世界是那样狭小而又那样广漠呀。
⑶父亲在野外忙，母亲在家里忙，剩下的只有老祖母，她给我说故事，唱村歌，有时听着她的纺车声嗡嗡的响着，我便独自坐在一旁发呆。这样的，便是我的家了。
⑷我也常到外面去玩，但总是自己一个。街上的孩子们都不和我一块游戏，即使为了凑人数而偶尔参加进去，不幸，我却每是做了某方面失败的原因，于是自己也觉得无趣了。起初是怕他们欺侮我，也许，欺侮了无能的孩子便不英雄吧，他们并不曾对我有什么欺侮，只是远离着我，然而这远离，就已经是向我欺侮了。时常，一个人踽踽地沿着墙走回家去，“他们不和俺玩”，这样说着一头扑在了祖母的怀里，祖母摸着我的头顶，说：“好孩子，自己玩吧。”
⑸虽然还是小孩子，寂寞的滋味是知道得很多了。到了成年的现在，也还是苦于寂寞，现在想起孩子时代的寂寞，也觉得是颇可怀念的了。
⑹父亲老是那么阴沉，那么严峻，仿佛历来就不曾看见过他有笑脸。母亲虽然是爱我——我心里如是想——但她从未曾背着父亲给我买过糖果，只说：“见人家买糖果就得走开。”虽然幼小，也颇知道母亲的用心了，见人家大人孩子围着敲糖锣的担子时，我便咽着唾沫，幽手幽脚地走开；后来，只要听到外面有糖锣声，便不再出门去了。
⑺实际上说来，那时候也就只有祖母一个人是爱我的，她尽可能地安慰我，如用破纸糊了小风筝，用草叶做了小笛，用秫秸扎了车马之类，都很喜欢。某日，我刚从外边回家，她老远地用手招我，低声说：“来”。
⑻我跑去了，“什么呢，奶奶 ”我急喘地问。
⑼“玩艺儿，孩子。”
⑽说着，从针线筐里取出一包棉花，伸开看时，里面却是包着一只小麻雀。我简直雀跃了。
⑾“哪来的麻雀呀，奶奶 ”
⑿“拾的，从檐下。八成是它妈妈从窝里带出来的。”
⒀“怎么带到地下来 ”
⒁“傻孩子!大麻雀在窝里抱它，要到外面去给它打食，不料出窝时飞得太猛了，就把它带了出来，几乎把它摔死哩。”
⒂我半信半疑地，心里有点黯然了，原来是只不幸的小麻雀呀，然而我有了好玩具了。立刻从床下取出了小竹筐，里面铺了棉花，上面蒙了布片，这就是我的鸟笼了。饿了，便喂它，我吻它那黄嘴角；不饿也喂它，它却不开口了。携了付筐在院里走来走去，母亲见了说：“你可有了好玩物了!”
⒃这时，我心里暗暗地想到：那些野孩子，要远离就远离了吧，今后我就不再出门了，反正家里有祖母，又有了这玩物，要它长大起来能飞的时候就更好了。
⒄晌午父亲从野外归来，照例，一见他便觉得不快，但，我又怎晓得养麻雀是不应当的呢!
⒅“什么 ”父亲厉声问。
⒆“麻——雀——”我的头垂下了。
⒇“拿过来!”话犹未了，小竹筐已被攫去了；不等我抬起头柬，只听忽地一声，小竹筐已经飞上了屋顶。
（21）我自然是哭了，哭也不敢高声，高声了不是就要挨打吗 当这些场合，母亲永是站在父亲一边，有时还说“狠打!狠打!”似乎又痛又恨的样子。有时候母亲也曾为了我而遭父亲的拳脚，这样的心，在作为小孩子的我就不大懂得了。最后，还是倒在祖母怀里去啜泣。这时，父母好像已经息怒，只远远地说：“小孩子家，糟践信门，还不给我下地去拾草去!”接着是一声叹气。
（22）祖母低声骂着，说：“你爹不是好东西，上不痛老的，下不痛小的，只知道省吃检用敲坷拉!不要哭了，好孩子，到明天奶奶爬树给你摸只小野鹊吧。”说着，给我擦眼泪。
（23）哭一阵，什么都忘了，反正，这类事是层出不穷的。究竟那只小麻雀的下落怎样，已经不记得了，似乎到了今日才又关心到了二十年前的那只小麻雀，那只不幸的小麻雀，我觉得它更可哀的了，离开了父母的爱，离开了兄弟姊妹，离开了温暖的巢穴，被老祖母捡到了我的小竹筐里，不料又被父亲抛到那荒凉的屋顶上去，寂寞的小鸟，没有爱的小鸟，遭了厄运的小鸟!
（24）在当时，的确是恨着父亲的，现在却是不然；反觉得他是可悯的。正当我想起：一个头发已经斑白的农夫，还是在披星戴月地忙碌，为饥寒所逼迫，为风日所摧损，前面也只剩着这短短的岁月了，便不由地悲伤起来。而且，他生自土中，长自土中，从年少就用了他的污汗去灌溉那些砂土，想从那砂土里去取得一家老幼之所需，父亲有着那样的脾气，也是无足为怪的了。听说，现在他更衰老了些，而且也时常念想到他久客他乡的儿子。
15．本文除“我”之外，重点写了三个人，奶奶、爸爸、妈妈，你认为主要人物是谁 为什么
16．纵观全文，本文共写了三件事，请依次概括每件事的大意。
①
②
③
17．第②段为什么说“我”对于自己的乡村又是这样生疏，甚至有着几分“恐怖” “狭小”与“广漠”是否矛盾，为什么
①
②
18．第⑥段中“虽然幼小，也颇知道母亲的用心了……”母亲的用心是什么
19．父亲把麻雀扔掉，看到我为此哭泣，远远地“说了一句话，就是一声叹气”，为什么“叹气”
20．为什么结尾段说：“在当时，确是恨着父亲的，现在却是不然，反觉得他是可悯的”
21．父亲的所作所为一定很多，本文为何单单选取他扔掉小麻雀一事
22．题目“悲哀的玩具”具体包括哪些含义
（参考答案：1．⑴告诫。⑵形容人瘦削。⑶（眼睛）昏花。⑷谨慎、严肃。　2．B　3．⑴把困难想得太严重，就会夸大它，丧失战胜的信心，要想着其中的“一小步”，自己能做到的，由易而难，达到全部解决。⑵写杰利，隐隐表达出生活中我们遇到嘲笑的同时，也会有人真诚帮助。　4．⑴将“来”改为“去”⑵将“从”改为“往”⑶将“走着”改为“走过”⑷将“在”改为“从”　5．依次为：错、对、错、对　6．开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的，写天气闷热，就写了动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。　7．衬托我恐惧绝望的心情。　8．不行。感叹号表现了我惊喜之情，句号表现不出这种感情。　9．为了给我安慰，放松紧张的心情。　10．用语言鼓励我，并用电筒的光引导我一步步走下悬崖。　11．恐惧——哭着——有了信心——信心大增——产生成就感。　12．因为我终于凭自己的努力克服了困难，因此感到自豪，产生巨大的成就感。　13．每当面对困难时，不要气馁。　14．脱险　15．爸爸。因为本文主旨是通过对自己儿时生活的回忆，来反映那个时代，贫困的生活扭曲父爱子之情，给自己带来的无限悲哀。　16．①写自己儿时的寂寞无伴。②写自己躲糖果担子。③写爸爸扔掉我的小麻雀。　17．①因为我在自己的乡村找不到快乐。②“狭小”指的是自己的活动范围小；“广漠”是说自己没有同伴，心灵孤寂。　18．是可怜自己的儿子而又无能为力，怕儿子被人耻笑，更怕看见儿子可怜巴巴的样子而心情难过。　19．因无可奈何而叹气。既可怜儿子的孤单寂寞，又怕儿子伤害小生命。　20．当时不理解父亲，现在能体会父亲的心情了，其实父亲是很爱我的。　21．首先，小麻雀的“寂寞”、“没有爱”与我近似；其次，也能看出父亲的爱心。　22．既指小麻雀是值得悲哀的，又指我的童年是悲哀的。）
21世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第12课《读碑》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
庄严：庄重而严肃。
雄伟：雄壮而伟大。
瞻zh n仰：恭敬地看。
络绎不绝：前后相接，连续不断。
凝n ng滞zh ：停止流动。
怦p…ng然：形容心跳，怦，象声词。
阅历：由经历得来的知识。
苍茫：空阔辽远，没有边际。
密密麻麻：又多又密（多指小的东西）。
牺牲：为了正义的目的而舍弃自己的生命。
如泣如诉：好像在哭泣，又好像在诉说。形容声音悲切。
誓师：军队出征前，统帅向将士宣示作战的意义，表示坚决的战斗意志。
上溯s”：往上推求或回想。
逶w…i逶y 迤迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。
触目惊心：看到某种严重的情况引起内心的震动。
缔d 造：创立，建立（多指伟大的事业）。
二、相关背景：21世纪教育网
1、关于作者：
刘成章，1937年生于祖籍延安市。1961年毕业于陕西师大中文系。曾任该系助教，延安歌舞剧团编剧，《文学家》主编，陕西省出版总社副社长，现任陕西省作家协会副主席。中国作家协会会员，中国散文学会常务理事，一级作家。读初中时开始发表作品。写过诗歌，写过歌词和剧本，歌词曾产生过一定的影响。上个世纪八十年代以来主要以散文创作活跃于文坛，出版过七种散文集子，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。
2、相关知识：
1958年5月1日，矗立于天安门广场的人民英雄纪念碑正式落成，并举行了隆重的揭幕仪式。从此人民英雄纪念碑作为新中国第一座大型纪念性工程被载入史册，并成为了我国爱国主义教育的一个主要象征。
每当人们漫步于天安门广场，看到人民英雄纪念碑拔地而起的身影的时候，一定都想知道当初兴建人民英雄纪念碑的那些日日夜夜——
1949年9月30日，中国人民政治协商会议第一届全体会议通过了在首都建立人民英雄纪念碑的决议。
1952年5月10日首都人民英雄纪念碑兴建委员会正式成立。该委员会主任由当时北京市委书记彭真同志担任，副主任由国际著名建筑家梁思成同志担任，秘书长为薛子正。
为了体现周恩来总理关于建筑纪念碑目的在于“纪念死者，鼓舞生者”的指示，1953年3月首都兴建委员会从240多种设计方案中精选出8种，向专业设计人员广泛征求意见。这8种设计方案包括：矮而分散的典型设计，高而分散的典型设计，做成三座门的设计，矩形主柱式碑形——高的典型设计，有了望台的设计，红墙上立碑的设计，碑顶立群像的设计和最后被采用的碑形设计。
关于纪念碑建在何处，也经过广泛的讨论。开始有人主张建在东单广场，有人主张建在前门楼上，有人主张就中华门的原址建立，也有人主张建在西郊八宝山上。最后，中国人民政治协商会议决定将纪念碑设立在全国人民政治活动中心——天安门广场。
纪念碑的位置在天安门南约463米，正阳门北约440米的南北中轴线上。它庄严宏伟的雄姿，具有我国独特的民族风格。在广场中与天安门、正阳门形成一个和谐的、一致的、完整的建筑群。纪念碑总高37.94米，碑座分两层，四周环绕汉白玉栏杆，四面均有台阶，下层座为海棠形，东西宽50.44米，南北长61.54米，上层座呈方形，台座上是大小两层须弥座，下层须弥座束腰部四面镶嵌着八块巨大的汉白玉浮雕，分别以“虎门销烟”、“金田起义”、“武昌起义”、“五四运动”、“五卅运动”、“南昌起义”、“抗日游击战争”、“胜利渡长江”为主题，在“胜利渡长江”的浮雕两侧，另有两幅以“支援前线”、“欢迎人民解放军”为题的装饰浮雕。浮雕高2米，总长4..68米，雕刻着170多个人物，生动而概括地表现出我国近百年来人民革命的伟大史实。
人民英雄纪念碑是毛泽东、周恩来等老一辈革命家十分关心的事情，是在他们直接指示下完成的。史料中有一份珍贵的毛泽东手书批示。事情缘于朱启钤、章士钊、叶恭绰三位民主人士看到人民英雄纪念碑设计后，向毛主席建议，对纪念碑的设计提出新的意见，如：浮雕史料应特别慎选，人民共和国成立的图画不可漏略；浮雕用材可考虑铜铸；整个图形宜再行斟酌；各部分纹样宜另行选择，明清两朝纹样纤弱无力，不宜多用等。毛泽东主席看到建议后，批示：“彭真同志，此件请付委员会讨论并邀建议三人参加。”
在北京市档案馆的档案中还有另一份毛泽东主席亲笔修改的纪念碑奠基石碑文草稿。原碑文是彭真同志拟写的“中国人民解放战争和中国人民革命烈士纪念碑奠基典礼”，毛泽东将它改为“在中国人民解放战争和中国人民革命中牺牲的人民英雄们永垂不朽！”
在纪念碑建造过程中，毛泽东主席于1955年6月9日为碑心石题写了“人民英雄永垂不朽”八个大字。周恩来总理书写了毛泽东主席在全国政协第一届全体会议上起草的碑文。
1952年8月1日，修建纪念碑工程正式开工。
纪念碑的碑心石，是建碑中最主要的一块大石料，称得上是中国建筑史上少有的完整的花岗石，重达百吨，采自青岛浮山大金顶一带。采运工作历时七个半月，于1953年4月1日动工至10月16日大石料运抵天安门广场工地。7116名工人直接参加了这项工作，开采用打槽办法，运输用滚木及推土机牵引滚移。
纪念碑浮雕石料采自北京房山的汉白玉矿。纪念碑采用了钢筋混凝土筒体，将碑座和碑身各部分石块牢固地拉结浇注在一起。碑心石正、背面的题字都有阴文镌刻在石面上，然后采用中国传统的镏金方法，做成钢胎金字镶嵌进去。碑题、碑文共用黄金130余两。整个纪念碑用1.7万多块花岗岩和汉白玉砌成。
【整体感悟】
一、谋篇立意
作家刘成章的《读碑》，通过记叙自己解读人民英雄纪念碑的历程，体会到了纪念碑所承载的历史分量的沉重和中国人民为中国的胜利所付出代价的巨大。掀开了中国革命悲壮历史的一角，让我们在极度的震撼中升腾起一股悲壮感一使命感，在灵魂的洗礼之后重新面对生活。
二、文章脉络
全文共16段，可分为三个部分。
第一部分（1－6），作者先前瞻仰人民英雄纪念碑，充满了理性的色彩和浓郁的诗情，并随着作者瞻仰纪念碑次数的增加而不断加深。
第二部分（7－15），作者读了南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，才领悟到自己一直没有读懂人民英雄纪念碑的最基本的东西。这一次解读是作者从现实体验到理性认识的升华。21世纪教育网
第三部分（16），作者再次读碑时，心中升腾起一股悲壮感和使命感。
三、写作方法
(1)感性与理性有机结合。
本文将鲜明的画面、浓郁的情感与理性的思考有机结合起来，既能带领读者身临其境达到感同身受之效，又增强了文章的深度与厚度，从而使文章意蕴丰富，情真味浓，可读性强。
(2)大处着眼，小处着墨。
作者从大处着眼，引导人们思考怎样对待今天的生活，视野开阔，立意高远。又从小处着墨，精于用诗化的细节去撩拨人们敏感的神经，引起读者心灵的颤动，汹涌起内心情感的波澜。
四、重难点导析
为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释” 作者所去的南泥湾的九龙泉烈土纪念碑。“多年的风雨剥蚀，那碑身已经有些残破。周围一片寂静，只看见几个默默耕作的农民”，残破的碑身给人一种沧桑感，时隔半个多世纪，历史已经久远，当初如火如荼地战斗过的热土如今已归于沉寂，曾经燃烧着的鲜活生命化作碑上的名字在阳光和风雨的腐蚀中黯淡了生命的痕迹。四周一片寂静，这里仿佛已被人遗忘。如果不是看到这些密密麻麻，像森林一样的烈士的名字，谁会体会得到“牺牲”二字的分量 那是一个个有名有姓，有亲人和情感的血肉之躯化为尘土的轰轰烈烈的悲壮故事。有谁能体会得到这种牺牲的代价，那里一个熙熙攘攘的庞大队伍，不是用水泥砌成的，而是千千万万个血肉之躯筑成的。每一个名字都是一个鲜活的生命，每一个笔画都是一个凄美、悲壮的故事，如果没有这种身临其境的感性体验，再理性和诗意的思考都无法掂量这种牺牲的分量。
这一次解读是作者从现实体验到理性认识的升华。那一个个密密麻麻排列在“像个储得满满当当的铅字架”上的名字，让作者感受到了历史的凝重；“一个旅历年就牺牲了这么多的战士”，使作者产生前所未有的悲壮感；陪同者讲述的故事，让作者意识到这些战士一样有自己的父兄姐妹，体会到了他们的亲人读碑时热望的失落，用个体的生命价值丈量了群体生命的分量。
这些感性认识激起了作者理性而灼热的思考：“三年以来……”“三十年以来……”“由此上溯到一千八百四十年……”，不是一个模糊的群体概念，而是一个个鲜活生命的集合，960万平方公里的每一方土地几乎都洒下了他们的鲜血，中国革命进程的每一秒钟，几乎都有一个先烈倒下去。这怎能不让人升腾起一股悲壮感和使命感，怎能不让我们为之动容，为之沉思，从而擦亮眼睛，重新看待自己平凡而美丽的生活!
【练习解答】
一、可从作者读碑的态度(“更慢”，“细心地看”)，所读的内容(外观，题词，碑文，浮雕)，读碑历程(20余年前到现在)等方面进行分析。不难看出，作者读碑不仅是对先烈的缅怀，更是要从碑上获取一股巨大的精神力量，这是作者强烈的责任感和使命感的体现。
二、作者先前瞻仰人民英雄纪念碑，充满了理性的色彩和浓郁的诗情。但是，作者见了南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，看到密密麻麻，像森林一样的烈士的名字，体会到“牺牲”二字的分量，有了这种身临其境的感性体验，激起了作者理性而灼热的思考，升腾起一股悲壮感和使命感，为之动容，为之沉思，从而擦亮眼睛，重新看待自己平凡而美丽的生活。
三、作者第一次真切地认识到为了缔造我们的幸福生活，竟有那么多的英雄儿女倒在了血泊里，这个代价实在太大了。正是因为这种代价的巨大，我们才没有理由抱怨、厌弃今天的生活，才会意识到应加倍珍惜自己，并用自己有限的生命创造新的辉煌。
四、1．运用比拟的手法。通过描写表现了人们凝神屏气仔细瞻仰的情态，同时运用对比手法突出了我脚步几乎凝固的瞻仰状态。
2．运用排比手法极写字多，突出了我受到的震撼。
3．运用拟人手法，通过对泉声的描写抒发此时作者心头的悲戚和震撼之情。
4．“这么多”的反复使用，表达了作者心头涌起的悲壮感和震撼。
五、本题意在启发我们阅读上的建构意识，作品的意义在读者无数次阅读过程中，一次次生成，在读者阅历的增长中逐步丰富和完善。因此我们可留意如何常读常新。
【类文品读】[来源:21世纪教育网]
国魂21世纪教育网
赵忠祥
用满腔的情感谱出最炽热的乐章，让自己的同胞兄弟在一个历史阶段热血沸腾，万众一心，而这乐曲的旋律还应该流传于后世，流传到全世界受到世人的共同尊崇。
《马赛曲》、《国际歌》、《第九交响乐》、《义勇军进行曲》、《我的祖国》、《芬兰颂》、蓝色多瑙河》……贝多芬、肖邦、聂耳、斯荚塔那、西贝柳斯，这些乐曲属于作曲家的祖国，也属于全人类。
当我们提到这些作曲家就会想到他们不朽的乐曲，听到这些火焰般的乐曲就会想到作曲家的英名和他的祖国。
约翰·施特劳斯使他的祖国声名远播。
聂耳的《义勇军进行曲》成为新中国的国歌，五十年来，在升起五星红旗的上空回响，在与一百多个国家的交往中，代表站起来的中国人民的形象与尊严。
西贝柳斯的交响乐《芬兰颂》，促成了他的祖国芬兰的独立。
这些乐曲和这些作曲家是他的祖国的骄傲，是他的国家的国魂。
1995年6月8日上午，在西贝柳斯的塑像前，我们一一留下与这位传奇人物塑像的合影。
西贝柳斯是芬兰的国魂，是芬兰人的骄傲，是伟大的欧洲古典音乐作曲家中的寿星，他安详地走过了人生的漫长之路，终年九十二岁。
爱他的芬兰人民和芬兰政府已在西贝柳斯生前为他举行了五次全国性生日庆典，从五十岁开始，每十年为他过一个盛大隆重的生日。西贝柳斯是芬兰的民族英雄，他以他的音乐作为芬兰独立斗争的动员令。在赫尔辛基市郊，有两组雕塑，一组是作曲家的塑像，另一组雕塑是一大束管状的集合体。看到这尊结构纷繁的宏伟纪念碑，那管状物使我们仿佛感到1899年11月在赫尔辛基的露天演奏中西贝柳斯的《芬兰颂》的音波，这座纪念碑上的建筑代表着当年的旋律，长笛、竖琴、双簧管吹奏的乐曲以及铜管的如炮火的惊天动地的音响，最终是弦乐排山倒海的胜利进军。
被沙皇禁止了言论自由的芬兰，正当民族情绪激昂之际，西贝柳斯的《芬兰颂》成了导火索、催化剂与唤起民众的进军号角。那一天(1899年11月)，这一片露天场地爆炸了，沸腾了，怒吼了，所有能扔上天空的东西都抛上了天空，所有的人站立起来，登高呐喊“芬兰!”“芬兰!”“我们的芬兰!”
从这一天起，《芬兰颂》在全国回响、震荡、共鸣。这支乐曲使芬兰全国的男女热血沸腾，这支乐曲鼓动了所有的芬兰同胞准备奔赴战场。如今《芬兰颂》成了第二国歌，仍令芬兰人热血沸腾，令芬兰人无比骄傲。
在西贝柳斯的纪念碑前，我浮想联翩，我对欧洲音乐大师们的敬仰之情此时也翻涌胸中。在波兰我在肖邦的故居前，聆听过透过他故居的窗户飘出来的这位钢琴诗人的乐曲，为他感伤的旋律，为他的孱弱身躯所涌出的巨大的爱国激情所感动，想到他死在异国，死前嘱咐友人把他的心脏带回他多难的祖国，我不觉泪水盈眶。至今他的同胞以他为荣耀，肖邦是波兰的国魂。
我在维也纳金色大厅为转播新年音乐会多次采访，我采访过近几年来轮流执棒指挥爱乐乐团的三位大师，玛泽尔、穆蒂、祖宾·梅塔。他们都是外国人，但他们深爱着施特劳斯的乐曲。我也采访过爱乐乐团的首席乐手和ORF(奥地利电视台)的同行们，我们最近几年来，都在维也纳金色大厅现场相聚，共同探讨与解决我们的转播事宜，我从中国第一次现场转播维也纳新年音乐会至今已工作了十二年。十二年来，我是每年第一个聆听金色大厅乐曲的中国观众。我先观看乐队的排练，然后在正式演出中，我再进行现场直播。我按照奥地利广播公司向全世界转播金色大厅新年音乐会的国家与地区发的通稿，核对乐曲间歇的时间，并做必要与简短的修改润饰。在十二年的工作中，施特劳斯家族的音乐，每一年都会更深地打动我。十多年每一次在现场转播的时候，都能体会到全场的激动、亢奋与陶醉。这就是恢宏优美的乐曲——《蓝色多瑙河》所具有的魅力。每当这一连续演奏了八十多年的压轴曲目在新年的第一天响起第一个小节，第一个乐句，第一组旋律时，世界各地来的观众无疑都像被点燃了激情之火，他们狂喜地鼓掌，全身心陶醉。《蓝色多瑙河》是奥地利的第二国歌，约翰·施特劳斯是奥地利的国魂。21世纪教育网
《义勇军进行曲》是中华人民共和国国歌，在五星红旗冉冉升起，国歌乐曲激昂地奏响时，多少中华儿女都会眼含热泪，无比激动，国歌永远令全中国的人民热血沸腾。聂耳——中国的国魂。
捷克作曲家斯美塔那的《我的祖国》(波尔塔瓦河)，那一波一波雄浑的旋律像在人们的心头奏响，它使所有聆听这一乐曲的人们都会感慨动情。斯美塔那——捷克斯洛伐克的国魂。
西贝柳斯，我有幸在您的纪念碑前留影，也留下我对您的崇敬之情。爱国主义是狭义的，因为他爱的是生他养他的祖国，然而爱国热情又是属于全人类的共同感情，任何一位伟大的爱国者都会受到世界各国人民的敬重!
1．世界一些乐曲的旋律能够传于后世，受到世人尊崇的原因是什么
2．你对“这些乐曲属于作曲家的祖国，也属于全人类”一句话如何理解
3．“这些乐曲和这些作曲家是他的祖国的骄傲，是他的国家的国魂”，在文中起什么作用 21世纪教育网
4．为什么称西贝柳斯、约翰·施特劳斯、聂耳、斯美塔那是各自国家的“国魂”
5．为什么说“西贝柳斯是芬兰民族英雄”
6．《芬兰颂》是在什么情况下诞生的 这支乐曲的作用是什么
7．芬兰人民对《芬兰颂》的最高评价是什么 芬兰人民和芬兰政府通过哪些行动表现对西贝柳斯的深深的爱
8．文中两次提到《义勇军进行曲》，其作用各是什么
9．在波兰，我在肖邦故居前，听到这位钢琴诗人的乐曲，为什么热泪盈眶
（参考答案：1．是因为这些乐曲起到了激励人们的作用，让自己的同胞兄弟在一个历史阶段热血沸腾，万众一心。　2．这些乐曲曾给他的国家带来了荣誉，曾鼓舞他的人民起来抗争；说属于全人类，是因为音乐无国界，是人类共有的财富。　3．统领下文。　4．西贝柳斯的《芬兰颂》成为“唤起民众的进军号角”；约翰·斯特劳斯的《蓝色多瑙河》奏响时，世界各地来的观众都像被点燃了激情之火，狂喜地鼓掌，全身心陶醉；聂耳的《义勇军进行曲》永远令全中国人民热血沸腾；斯美塔那的《我的祖国》聆听这一乐曲的人们都会感慨动情。　5．以他的音乐作为芬兰独立斗争的动员令(或答：他的音乐唤起了芬兰民众为独立而斗争)。　6．沙皇禁止言论自由，民族情绪激昂；唤起民众，使芬兰全国的男女热血沸腾，鼓动所有同胞准备奔赴战场。　7．①第二国歌；②生前为他举行了五次全国性生日庆典，从五十岁开始，每十年为他过一个盛大隆重的生日，在赫尔辛基市郊，树立他的雕塑像。　8．第一次表现国歌代表全中国的形象与尊严，第二次是表现聂耳是中国的国魂。　9．死前嘱咐友人把他的心脏带回他多难的祖国，为他涌现出的巨大的爱国热情所感动。）
二、同步练测
一、基础知识
1、给加点字注音：
凝滞（　　）　逶迤（　　）　缔造（　　）　怦然心动（　　）　偌大（　　）
2、指出下列各句使用的修辞手法。
⑴泉水如泣如诉。（　　　　　）
⑵碑如苍茫无边的古老星体，我俩是卫星一和卫星二，绕着它运行。（　　　　　）
⑶什么字？森林一样的烈士的名字！（　　　　　）
⑷整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。（　　　　　）
3、下列句子表达方式不同的一项是（　　）21世纪教育网
A、要是把那些名字也复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的，加上东西长安街也是站不下的。
B、我于是想起了人民英雄纪念碑。
C、南泥湾有一个泉，叫做九龙泉。
D、20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻。
4、品读下面的语句，说说这段文字在词语使用上的特点和作用。
难道不是铭刻着密密麻麻重重叠叠逶逶迤迤起起伏伏触目惊心比森林还要辽阔十倍百倍的烈士的名字么？
5、“但起码，每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感。”如何理解句中的“悲壮感”和“使命感”？
悲壮感：
使命感：[来源:21世纪教育网]
6、面对人民英雄纪念碑，你会作何感想呢？请简要说明。
二、同步解读
①我每次去北京，天安门广场都是少不了要去的地方，去了，自然要见到纪念碑。(甲)有时是细看，有时只是扫那么一眼。(乙)终因看的次数数也数不清了，那碑上毛泽东的题词，那碑上毛泽东起草、周恩束手书的碑文，不敢说可以倒背如流，起码是牢牢地记在心里了。随着阅历的增长，我对它们的体会m （　　　）深。(丙)那年去了一趟南泥湾，我(丁)发觉，我并没有读懂![来源:21世纪教育网]21世纪教育网
②南泥湾有一个泉，叫做九龙泉，泉上小亭如开花的浓荫，掩映着一座烈士纪念碑。它的正面，像个ch得满当当的铅字架；它的背面，也像个ch“（　　　）得满当当的铅字架：整个碑上，是字的堆积，字的重叠，字的密密麻麻。什么字 森林一样的烈士的名字!
③烈士的名字究竟有多少，我没有数，只是粗估了一下；我然后将目光投向前边开阔的川道。我是想，要是把每一个名字都复活为一个血肉之躯，那么，他们足足可以把多半条川道站满!要是他们又像开誓师会那样齐声高呼，那么，这条川道将震响着多么恢宏的一片声音!
④我于是想起了人民英雄纪念碑。我以前实在没有读懂它。就碑文中的“三年以来……”，“三十年以来……”，“由此上溯到一千八百四十年……”，只从字面上读读就行了吗 它的背后还有什么呢 难道不是铭刻着的密密麻麻重重叠叠触目惊心比森林还辽阔十倍百倍的烈士的名字吗 要是把那些名字也都复活为血肉之躯，那么，天安门广场是站不下的，加上东西长安街也是站不下的。他们的人数，是要比世界上绝大部分国家的公民数还要多的!然而，为了缔造我们的幸福生活，这么多，这么多的英雄儿女，竟都倒在血泊里了!
⑤这一层，看起来浅显，但却是不易读出来的最基本的东西。
⑥现在完全读懂了么 不敢说。但起码，每看见人民英雄纪念碑，心中便升腾起一股悲壮感和使命感；起码不会在某一天，摔了跤，眼镜也打碎了，抬头望望，说天安门广场的那个环绕着浮雕的高大建筑，只是一个美丽的装饰。
7．按拼音写汉字。
8．文中甲、乙、丙、丁处填人最恰当，效果也最好的一组关联词是(　　)
A、不过　　然而　　但是　　竟
B．然而　　但是　　不过　　才
C．不过　　然而　　但是　　才
D．但是　　不过　　然而　　却
9．下面一段文字应放在第　　　　　　　节之后。
读书往往要读注释，才能读得懂。读碑也需要读注释。南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释。
10．文中画线的三个问句依次是(　　)
A、疑问　　设问　　反问　　B．设问　　疑问　　反问
C．疑问　　反问　　疑问　　D．反问　　设问　　反问
11、文中加点的“这一层”是指　　　　　　　；“最基本的东西”是指　　　　　　　　。
12．文中写道，“我并没有读懂”，又说，“现在完全读懂了么 不敢说”，作者到底读懂了没有 他读懂了些什么
三、美文赏读
天安门前看升旗
在琐细的日子里，人不知不觉就变得淡漠，似乎只顾着一家三口的事情，其他的人和事都不再上心了。身处闹市，却如置身荒原，人冷静成一只涉水的白鹭，当年的那些激情和冲动怎就全然不见了呢
这回去北京，蓦然就想到当年第一次进京的情景，离天安门老远就在张望，一颗激荡的心几乎就要从心坎里跳出来。那真是如梦似幻的年龄呀!
把这感觉说与同行的人，竟都是极相似的心境。北京来得多了，故宫、西山去过，八达岭上过，早巳没有当年的兴致，忽然想到天安门的升旗仪式，可不可去看看呢
这真是个不错的主意，起个绝早，在空旷的天安门广场独自徜徉，任晨风撩起长发，让思绪回到悠远，在曙光中看红旗冉冉上升，该是怎样的心情!把这念头在旅馆里一说，居然立即有众多的呼应者，这倒是我未曾料到的。
我们去看升旗的那天是个普通的秋日。才4点钟的时候我们就走上了街头，晨风凉飕飕地拂人面颊，几个衣着俏丽的女孩已哇哇地叫冷了。原以为广场上人不会太多，未科等我们赶到时，早来的，竟已有千人之众，这又令我吃惊。
国旗班的战士过来了，一如电视上那潇洒的英姿，只是这真人实景，又远胜了电视的朦胧。人群起了躁动，站在后面的焦急得直跳，有个新潮的女孩竟然坐上了男友的肩头。
国旗班的战士英武、矫健，这三十几位战士组成的方阵威风凛凛，让每一位看升旗的观众都赞叹不已。红旗在擎旗人手中划过一道优美的曲线，然后便徐徐上升，在国歌声里，红旗愈益升高了。
庄严的国歌在广场上空回荡，那一刻，我心头猛地一热，像又回到青春的年华。
刚才还喧闹不止的人群宁静了，面对升旗，有谁不为之感动 人群里，几位鬓发苍苍的老者神情肃穆，看他们凹陷的眼眶里泪光闪闪，怕是又想起创业的艰辛。
国歌令我又激动起来，久已沉寂的心里起了波涛，仰望直上蓝天的红旗，让人觉得自豪，更让人感到一种责任。作为一名普通的公民，相对伟大的国家固然渺小，但“位卑未敢忘忧国”，我们能依然这么淡漠么
国旗班的战士远去了，消失在金水桥那边的红墙里，人群却久久不散，像是还沉浸在国歌的旋律里。升旗的仪式虽然只是短短的几分钟，可哪一位观众不曾走过长长的心路”
13．第一段中加点词“似乎”用得很好，请你说一说为什么这个词用得好。
14．作者从“我”所“看”到的角度，多侧面地描写了“天安门前看升旗”的场景。写国旗班的战士，既描写了全体战士的　　　 　　　　，又刻画了红旗在擎旗人手中划过一道优美的曲线，然后便徐徐上升，在国歌声里愈益升高这一亮点。写观看升旗的人们，既从面上写了　　　　　　　　、　　　　　　　　　超乎“我”的想像，又有国旗班战士出现时人群的躁动，红旗徐徐上升，国歌声起时喧闹人群的骤然宁静，　　　 　　，以及“我”则更是心潮起伏，思绪万千这样一些特写镜头。这些特写镜头中，　　　 　　　是写作的重点。
15．指出文中画横线句子的含意。
16．指出文中与第1段文字相照应的句子。
17．这篇文章记叙了“我”由　　　 　　到　　 　　　的情感变化，表现了“我”作为一名普通公民的“　　 　　”的思想境界。
（参考答案：1．略　2．⑴拟人⑵比喻⑶比喻、设问⑷排比　3．A　4．运用叠词，突出烈士的名字很多。（意近即可）　5．“悲壮感”是几千万烈士的牺牲，令人震撼，“使命感”是面对烈士们用生命换来的新中国，我们该肩负起什么样的使命。　6．略　7、弥、储　8、A　9、⑤　10、D　11、文中引用的碑文上的文字；为了缔造我们的幸福生活，这么多英雄儿女竟都倒在血泊里了。　12、他读懂了。因为他终于懂得了今天的幸福生活是无数先烈用鲜血缔造成的。　13．“似乎”一词表明“我”当时的“淡漠”“冷静”是一时的，使后文所写到的“我”的思想变化显得合情合理。　14．潇洒、英武矫健、威风凛凛；人数之多；到广场时间之早；新潮女孩坐上男友肩头、白发老者神情肃穆泪光闪闪；“我”的思想情绪。　15．升旗仪式时间虽短，但所有的观众都想了很多很多。　16．“作为一名普通的公民，相对伟大的国家固然渺小，但‘位卑未敢忘忧国’，我们能依然这么淡漠么 ”　17．以往的“淡漠”“冷静”；观看升旗仪式后产生了激动、自豪及责任感；位卑未敢忘忧国。）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第15课《七根火柴》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
月朗星稀：形容夜晚的天空非常晴朗。21世纪教育网
刹ch 时：刹那间；极短的时间。
倾泻：大量的水很快地从高处流下。
浸j n沉：即沉浸，原指浸入水中，多比喻处于某种境界或思想活动中，这里指处在（雨雾中）。
浑浊：不清澈。
倒霉：遇事不利，遭遇不好。
咒zh u骂：用恶毒的话骂。
寒战：由于身体受冷而全身抖动。
吝惜：过分爱惜舍不得拿出。
蹒p n跚sh n：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
一张一翕x‰：一张一合。
呆滞zh ：迟钝，不活动。21世纪教育网
积攒z n：一点一点地聚集。
小心翼y 翼：小心谨慎的样子。
瞬sh”n间：极短的时间。
清晰x‰：清楚可见。
二、相关背景：
1、关于作者：
王愿坚（1929－1991），当代作家。山东省诸城人。幼年在家乡读书。1944年7月到抗日根据地参加革命工作。1945年1月参加八路军，在部队当宣传员。解放战争时先在部队文工团担任分队长，后担任报社编辑和记者。这期间，写过一些小戏、演唱材料和新闻通讯。1947年加入中国共产党。1952年任《解放军文艺》编辑。次年，到福建东山岛采访时，访问了老革命根据地，见到了一些红军老战士、老游击队员和在白色恐怖下坚持斗争的地下工作者，听到了许多壮丽动人的故事，激发了创作热情。1954年3月发表了报告文学《东山岛》，不久又写了他的第一篇小说《党费》。这篇小说描写女共产党员黄新在丈夫随红军长征去后，在极端困难的条件下组织群众坚持斗争，并千方百计腌制咸菜作为党费，支援山上的游击队，最后为保护同志和组织而献出了生命。此后又陆续写了《珍贵的纪念品》《粮食的故事》等作品，1956年出版了短篇集《珍贵的纪念品》和《党费》。1956年至1966年，参加“解放军三十年征文”革命回忆录《星火燎原》的编辑工作，这期间，写了《后代》《亲人》《七根火柴》和《普通劳动者》等十多个短篇，后出版有短篇集《后代》和《亲人》。1959年，出版了十年作品选《普通劳动者》。1972年以后，曾多次去长征路上采访。1974年，与陆柱国合作，将李心田的小说《闪闪的红星》改编成同名电影文学剧本，拍成电影后获全国少年儿童文艺创作二等奖。粉碎“江青反革命集团”后，写作了《路标》《足迹》《标准》等十多个短篇，描写了毛泽东、朱德、周恩来等老一辈无产阶级革命家在长征途中的一些感人事迹，其中的《足迹》获1978年全国优秀短篇小说奖。他是解放后成长起来的优秀短篇小说作家，他的作品多取材于第二次国内革命战争时期红军和老革命根据地人民的斗争生活，构思巧妙、主题鲜明、富有故事性，并善于抓住典型细节和捕捉人物性格中闪光的东西来表现英雄人物的崇高精神，写得真切感人。
2、相关知识：[21世纪教育网]
一天深夜，作者在灯前照例对着稿纸“神游”在长征路上，忽然眼前浮现了这样一幅景象：一队红军战士在白茫茫的雪山上迎送风暴走着，一个红军战士身子一歪，摔下雪坡，几番挣扎，他被深雪埋住了。随着战友们的视线望去，只见白雪上留着一只手。在这只手心里托着一个党证。这就是《七根火柴》的最初胚芽。这个形象是作者的见闻和感受里来的。
【整体感悟】
一、谋篇立意
本文通过记叙红军长征过草地时，一名无名战士用生命保护了七根火柴并把火柴托付给战友卢进勇转交给大部队的感人事迹，高度赞扬了这位无名英雄为了长征的胜利，为了革命的胜利，不惜牺牲自己宝贵生命的崇高品质，表现了这位共产党员无限忠诚革命事业的共产主义精神。此外，在卢进勇身上，也表现出红军战士团结友爱，以关心他人为重的高贵品质。
二、文章脉络
全文共26段，可分为三个部分。
第一部分（1－5），着重描写草地上恶劣的自然环境及掉队的卢进勇在草地上的活动。暗示红军长征途中的艰苦，为无名英雄的出场蓄势，烘托出他用生命保护的七根火柴的重大意义。
第二部分（6－22），写无名战士将自己用生命保护的七根火柴交给战友托他带给部队的过程，整个过程的每个细节都写得十分细腻、真切、感人。
第三部分（23－26），写卢进勇在无名英雄精神鼓舞下追上了大部队，将火柴转交给指导员。
三、写作方法
(1)文章用以小见大的手法来表现人物。
《七根火柴》写了两个人物，一个叫卢进勇，另一个是无名战土。这篇不过2000字的短篇小说，作者对无名战士的描写可说是不惜笔墨、倾其全力的，只是使用的是截取人物性格横断面的方法，捕捉性格发出耀眼光辉的一刹那——英雄人物完成自己性格的一瞬间，通过对他临终前短暂一刻的精描细绘，把这位无名战士写得可歌可泣，光彩照人。
俗话说，“眼睛是灵魂的窗户”，作者对无名战土眼睛的描写共有8处：①卢进勇初见他时，见他“脸色更是怕人，被雨打湿了的头发粘贴在前额上，雨水沿着头发、脸颊滴滴地流着。眼眶深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着，只有腭下的喉结在一上一下地抖动……”这儿对他眼睛的描写，显示出他伤势之重，病情之危，努力地闭着眼睛表现他默默而痛苦地与死神抗争，想延续生命，完成他想嘱托的一件事。②听见卢进勇的脚步声，他“吃力地张开眼睛，挣扎一下，似乎想坐起来……”这儿对他张开眼睛的细节描写，反映他渴盼见到自己同志的急切心情。③当他见到卢进勇把那点青稞面送到他嘴边并亲切地劝他吃下时，他“抬起失神的眼睛，呆滞地望了卢进勇一眼，吃力地举起手推开……”这儿写眼睛用了“失神”与“呆滞”两个形容词，一则显出他确已心力交瘁，另外，从眼神中反映他因卢进勇误解了他的意思而惆怅。④当无名战土听到卢进勇要搀着他往前走时，“闭着眼睛摇了摇头，没有回答”，作者自己说明，“看来是在积攒着浑身的力量”。⑤“好大一会儿，他忽然睁开眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：‘这……这里!’”这儿“忽然睁开了眼”是显得他心情的急切，急于向卢进勇交托他凭意志维持这最后一口气保存的七根火柴。⑥在他花了极大力气，小声数完七根火柴以后，“又向卢进勇望了一眼”，他这一眼，是无声的语言，意思好像在问：“你看清了吗 你明白了吗 ”⑦当他看到卢进勇高兴地点点头，表示“看明白了”时，他的脸色好像舒展开来了，“眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光”。这是他在将珍贵的遗物托交给一位可以信赖的同志时欣慰感的流露，重托已嘱，心愿已了，火柴不会因自己的牺牲而受损失，而可以给红军战士带去光明与温暖，自己就此死去也无所牵挂与不安了。⑧最后他合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，“两眼直直地盯着卢进勇的脸”，这热切的眼神中寄予着他由衷的信赖，无限的感激和殷切的嘱托。
既然是浓墨重彩，为什么作者连个名字都没给他写上 其实作者完全可以很自然地交代这位战士的姓名，因为当他在曙光中揭开党证，党证中定然会清楚地出现他的姓名。作者有意不写这位战士的名字，正是他匠心独运之处。
庄子曾有“大象无形”之说。在举世闻名的二万五千里长征路上，无数的革命战士为了党的事业，为了集体，为了战友，献出了自己宝贵的生命，他们的英雄业绩光照千秋，可是他们的名字却鲜为人知。无名战士是千千万万红军战士的代表，是千千万万革命先烈的典型，有名固可忆，无名更光辉。
(2)映衬手法的运用。
卢进勇虽不是小说的主人公，但对他的描写在推动情节发展、刻画无名战士的形象方面起了重要作用。
①卢进勇的所见，使读者历历在目，如身临其境；他的所闻，使读者觉得无名战士衰竭的生命与顽强的意志之间的反差是那样巨大；他的所感、所想，时时引起读者心灵的震撼和感情的波澜。这样，小说的真实性、艺术性得到了充分的体现。
②第一部分明写卢进勇，暗写无名战士；第二部分卢进勇和无名战土交替描写；第三部分再明写卢进勇，暗写无名战士。卢进勇起到了穿针引线的作用，使无名战士的形象饱满而丰富，放射出灿烂的光彩。
③卢进勇是红军部队中的普通一兵，他同无名战士一样，是千万红军战土中的一员。他对战士充满友爱、深情，他对战友的救助也出于牺牲自己为战友的崇高思想。因此，这就明确地启示我们：无名战士用生命保存七根火柴的崇高精神正是产生于英雄的红军集体，因而这一形象就具备了“红军战士”的典型意义。
卢进勇和无名战土，这两人都是红军战土，他们身上都具有坚强、团结、友爱、奉献的优秀品格，读后，都能从他们身上看到伟大的时代精神，感受到极大的鼓舞，那高擎的手，也成为了一座英雄的丰碑。[21世纪教育网]
(3)自然环境描写的烘托作用。21世纪教育网
小说中自然环境的描写，既是情节发展的组成部分，也起到了烘托作用。
第一部分中第2自然段是客观描写，第3自然段通过卢进勇的观察和感受来描写。这些描写突出了草地变化异常的“怪”气候以及沉浸在雨雾中的荒凉景象，给人身临其境的感受，反映了红军草地行军的艰辛，烘托出卢进勇处境恶劣和他的苦恼、焦急与盼火的内心活动，暗示无名战士处境的艰难，引发无尽的想象：在这样寒冷的天气里，无名战士如何坚守着那七根火柴 在这样的环境中，有火柴就能得到温暖，吃到粮食，得以生存，这也就暗示了火柴具有的特殊价值。
结尾写篝火，烘托出红军战士的欢乐情绪，烘托出部队的生机和活力，这熊熊烈火正是从无名战士手中接过来，在无数战士的手中燃烧起来，冲破黑暗，放出光明，它必将带来革命的最后胜利。
恶劣的环境，烘托了无名战士的革命品质。
四、重难点导析
以“火”为线索组织材料
这篇小说有关“火”的文字多次出现且贯穿始终。第一次出现是描写卢进勇暴雨下追赶部队，又冻又饿，渴望有火的情形。第二次出现则强调部队断火三天，卢进勇希望落空。两次描写，火的重要性已经显而易见。这时，卢进勇遇到无名战士，面对饥寒交加，生命危在旦夕的战友，卢进勇自然而然又生出对火的渴望。“火”的重要性再一次被强调。而这一次他居然见到了火柴——无名战士不惜用生命来保存的火柴。文章至此之后，“火”的字眼接二连三地出现，并随着主题的升华、情节的发展而变为簇簇火焰，熊熊篝火。“火”在实质上已经成为无名战士的精神的形象写照。小说最后描写“在无边的暗夜里，一簇簇篝火烧起来了”，“在闪闪跳动的火光下”，卢进勇转交无名战士保存下的六根火柴。这个场面进一步揭示了火柴的作用、无名战士的崇高品德。小说就是这样以“火”为线索安排情节，环环相扣集中笔力塑造形象、表现主题的。
【练习解答】
一、描写“火”与“火柴”的语句：
“要是有堆火烤，该多好啊!”
“要是有一堆火，有一杯热水，也许他能活下去!”
“里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴，红红的火柴聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。”
“小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：‘一、二、三、四……’”
“一共有七根火柴，他却数了很长时间……”
“那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。”
“在无边的暗夜里，一簇簇的篝火烧起来了。在风雨、在烂泥里跌滚了几天的战士们，围着这熊熊的野火谈笑着，湿透的衣服上冒起一层雾气，洋瓷碗里的野菜‘嗞——嗞’地响着……”
“他用颤抖的手指打开的了那个党证，把剩下的六根火柴一根根递到指导员的手里，同时，以一种异样的声调在数着：‘一，二，三，四……’”
本文的故事情节都是紧扣“七根火柴”这条线索展开的。前面2／3篇幅，都是围绕“需要火柴”来展开的，至于后面的“指火柴”“看火柴”“数火柴”“交火柴”“用火柴”都是紧扣线索来展开的。
二、1．无名战士是在生命垂危、环境极其恶劣的条件下保存火柴的。他把火柴并排摆在党证里，夹在左腋窝里。
2．因为每一根火柴都是他用生命保护下来的，他深知每一根火柴对部队有多么巨大的意义。卢进勇移交火柴时，一根一根的交给了指导员，表现他悲痛而激动的心情，烘托无名战士可歌可泣的形象。
3．因为悲痛而流泪，故“眼睛模糊了”。受托的责任感和无名战士顽强的革命精神是无比清晰的。
三、1．衣服的潮湿可以让人推想无名战士经过长时间暴风雨的侵袭，表现他坚强的意志。另外，衣服全湿了，火柴却是火燥的，可见无名战士的革命责任感。
2．火柴的干燥和衣服的潮湿形成鲜明对比，表现无名战士对火柴的保护非常精心。
3．无名战士为七根火柴能找到人带给部队而无比欣慰，他的思想感情完全融化在革命利益、革命前途上。
4．郑重的动作表现出对火柴的珍惜。坚定的眼神透露出责任的重大和集体利益不容侵犯的要求。
四、映衬无名战士保存火柴的艰难，体现无名战士崇高的品质。
五、设计此题的意图是启发同学们进一步领悟人民英雄纪念碑碑文的深意和分量。
【类文品读】
丰碑
一支长长的红军队伍，在去云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一只冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。
将军的马，早已让给了伤号骑，将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎样呢？能不能经受住严峻考验？
将军思索着……
前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。
将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！”将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……”
将军愣了一愣，什么话也没说，朝那边走去，风雪大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。
一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似一尊塑像。他浑身都　　　了雪，可以看出　　　　的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还　　　在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪　　　　。他微微向前　　　　出手来，好像要向战友们　　　　……怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶、像箔片一样薄薄地贴在身上，……他的御寒衣物呢？为什么没有发下来？
将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下。蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。
没有人回答他，也没有人走开……
“——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。[来源:21世纪教育网]
终于，有什么人对将军小声说了一声：“这就是军需处长……”
将军正要发火的手势突然停住了。他怔了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼脸上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处。向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼……
雪更大了，风更狂了，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑……
将军什么话也没说，大步钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：
1、把下列词语填入“一个冻僵的老战士……”一段中恰当的空白处。
①伸　　②夹　　③落满　　④借火　　⑤镇定自然　　⑥打熄
依次是 。
2、联系全文内容，
⑴表示将军愤怒心情的语句是：
⑵表示将军敬仰心情的语句是：
3、本文故事情节的高潮是 。
4、小说反复描写风雪的作用是什么？
5、本文末尾处应填入的文字是（　　）
A、“这支队伍为什么不怕困难呢？
B、“这样的队伍真是不可思议！”
C、“看来狂风可能征服不了这支队伍。”
D、“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？
6、概括这篇小说中心。
7、给小说找一个恰当的标题。
8、⑴这篇小说的主人公是 。⑵试简略陈述确定小说主人公的理由。
（参考答案：1、③⑤②⑥①④　2、⑴八段、十段⑵十二段　3、有人告诉将军牺牲者就是军需处长。　4、反衬红军的英勇顽强、不怕牺牲的精神。　5、D　6、赞颂军需处长所代表的红军战士无私无畏的崇高品质和英勇顽强，不怕牺牲的精神。　7、《碑》　8、⑴军需处长。⑵一是小说的文题入手进行分析。二是从情节上分析：小说的故事情节由明暗两条线构成，军需处长虽是暗线中的人物，但小题是由他表现的。）
二、同步练测
一、基础知识
1、给加点字注音：
擎起（　　）　霎时（　　）　蓦地（　　）　篝火（　　）　21世纪教育网
寒颤（　　）　颤抖（　　）　粘性（　　）　粘贴（　　）
2、选词填空：
Ａ、猛然　Ｂ、必然　Ｃ、居然　Ｄ、忽然　Ｅ、默然　Ｆ、果然　Ｇ、突然　Ｈ、悄然
⑴　　　　　，在裤袋底部粘着一小撮青稞面粉……
⑵他小心地把这些稀糊刮下来，　　　　　有鸡蛋那么大的一团。
⑶正要把它送到嘴边，　　　　　听见一声低低的叫声……
⑷好大一会，他　　　　　睁开了眼，右手指着自己的左腋窝……
⑸卢进勇觉得自己的臂弯　　　　　沉了下去！
3、请说明下列句子中词语的深层含义。
⑴那同志……嘴唇翕动了好几下，齿缝里挤出了几个字……
挤：
⑵卢吉勇连忙抢上一步，搂住那个同志的肩膀。
搂：
⑶那同志小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”
小心翼翼：
⑷（卢进勇）用颤抖的手指打开那个党证。
颤抖：
4、下列不是比喻的一项是（　　）
Ａ、暴雨夹着栗子般在的冰雹，不分点地倾泻下来。
Ｂ、红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红印章的中心，像一簇火焰在跳。
Ｃ、浓云像从平地上冒出来似的，霎时把天遮得严严的。
Ｄ、那同志合拢了夹着火柴的党证，双后捧起，像擎着一只贮满水的碗一样。
5、下列说法不正确的一项是（　　）21世纪教育网
Ａ、本文的线索是七根火柴。
Ｂ、卢进勇的活动贯穿故事的始终，而且描写的篇幅很大，所以卢进勇是本文的主人公。
Ｃ、本文以红军长征为背景，选取一个微小却非常感人的场面来表现红军战士的崇高品质。
Ｄ、用自然环境描写来烘托人物、展开情节是小说的一个特点。
6、本文环境描写的作用是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
7、对下列句子分析有误的一项是（　　）
Ａ、“要是有堆火烤，该多好啊！”——用卢进勇的内心感受侧面反映。
Ｂ、“整个草地都浸沉在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影”——用环境描写烘托。
Ｃ、“眼睛深深地塌陷下去，眼睛努力地闭着……”——用肖像描写正面表现。
Ｄ、“……吃力地举起手推开他的胳膊，嘴唇翕动了好几下……”——用运用描写侧面烘托。
8、在下面横线上，续写一句恰当的话：
一个青年苦恼地对一位科学家说：“我不知疲倦地把自己的全部精力都花在了爱好的事业上，结果却收效甚微。”“看来，你是位献身科学的有志青年。”科学家赞许地说。“是啊，我爱科学，可是我也爱文学、音乐和美术，我把时间都用上了。”科学家听完后，从衣袋里掏出一块放大镜，在强烈的日光下，对准一个小纸片，不一会儿纸片就烧着了。他对那位青年说：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。
二、同步解读
⑴那同志闭着眼睛摇了摇头，没有回答，看来是在积攒着浑身的力量。好大一会，他忽然睁开了眼，右手指着自己的左腋窝，急急地说：“这……这里！”
⑵卢进勇惶惑地把手插进那湿漉漉的衣服。他觉得那同志的胸口和衣服一样冰冷了，在左腋窝里，他摸出了一个硬硬的纸包，递到那个同志的手里。
⑶那同志一只手抖抖索索地打开了纸包，那是一个党证，揭开党证，里面并排摆着一小堆火柴，干燥的火柴。（甲）红红的火柴头聚集在一起，正压在那朱红的印章的中心，像一簇火焰在跳。
⑷“同志，你看着……”那同志向卢进勇招招手，等他凑近了，便伸开一个僵直的手指，小心翼翼地一根根拨弄着火柴，口里小声数着：“一，二，三，四……”
⑸一共只有七根火柴，他却数了很长时间。数完了，又向卢进勇望了一眼，意思好像说：“看明白了？”
⑹“是，看明白了！”卢进勇高兴地点点头，心想：这下子可好办了！他仿佛看见了一个通红的火堆，他正抱着这个同志偎依在火旁……
⑺就在这一瞬间，他发现那个同志的脸色好像舒展开来，眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了，发射出一种喜悦的光。（乙）那同志合拢了夹着火柴的党证，双手捧起，像擎着一只贮满水的碗一样，小心地放到卢进勇的手里，紧紧地把它连手握在一起，两眼直直地盯着卢进勇的脸。
⑻“记住，这，这是，大家的！”他蓦地抽回手去，深深地吸了一口气，用尽所有的力气举起手来，直指着正北方向：“好，好同志……你……你把它带给……”
⑼话就在这里停住了。卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去！他的眼睛模糊了。远处的树、近处的草、那湿漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样，雾蒙蒙的；（丙）只有那只手是清晰的，它高高地擎着，像一只路标，笔直地指向长征部队前进的方向……
9、依据课文，在横线上填上适当的内容。
指火柴→拿火柴→ 　　→ 　　→交火柴。
10、本段文字描写的主要人物是 ，作者对其采用了　　　　　、　　　　　、　　　　　等描写方法。
11、“一共只有七根火柴，他却数了很长时间”，为什么？
12、最后一节中，既说“模糊”又说“清晰”，矛盾吗？为什么？
13、“像擎着一只贮满水的碗一样”中“擎”可否换成“举”字，为什么？21世纪教育网
14、下面对加线的甲、乙、丙三句所采用的比喻的含义分析不当的一项是（　　）
A、甲句：这聚集在一起的红红的火柴头，既象征着无名战士一颗火红的心，也象征着这火柴将燃起一堆堆温暖的火，给部队带来光和热。
B、乙句：形象地表现了无名战士交火柴时动作的郑重和感情的庄重，说明他对火柴的珍惜，虽然不舍得但还是把火柴交给卢进勇了。
C、丙句：这个比喻犹如一个特定镜头，无名战士指明了寻找前方部队的方向，也指明了长征前进的方向，他的革命精神将永远激励人们在革命的道路上奋勇前进。
15、“卢进通觉得自己的臂弯猛然沉了下云”这句话表明无名战士死了，为什么不明说他的死？
三、美文赏读
不灭的星辰
（一）草地，迷蒙的草地，笼罩在一片阴沉沉的寒雾里。哪儿是路？一个古老的谜。这里，丛密的水草掩覆着吞噬生命的泥潭。据传说，惟有生长在草原上的老耗牛，才有指望辨出一条生存之路。
一支带着传奇色彩的钢铁般的队伍，正在这一片神奇的土地上行进着！
（二）断炊了。
在他的干粮袋里，也只剩下几块青稞饼。那是平时吃野菜攒下的。此刻，他迈着艰难的步履走着。那匹红鬃小马，他让腿伤化脓的警卫员骑了。倏地，他那瘦削的脸上，浮现出严峻的神态：不远处，又有两名战士正倒在“路”旁。
“好同志，不能倒下……”他奔过去，弯下身子，拍拍一个战士的肩胛。“首长，走，走不动了。”那战士喘着气，望着眼前这位魁梧的中年人，轻声说：“两天没吃了。”
他听着，眉梢颤抖了一下，默默从干粮袋里掏出那几块青稞饼，分塞给战士，“吃吧，不吃，就走不出草地了。”
当他伟岸的身影渐渐消融在寒雾里，一个战士捧着青稞饼，眼窝里闪着泪的波光，问：“他是谁啊？”“不知道，有点儿面熟。”另一个战士啃了一口青稞饼，回答说：“反正是一位首长，不是师长就是政委，嗯！”
（三）进入草地第七天了。
草地沉浸在瞑色里，部队准备宿营了。他喝了一大碗苦涩的野菜汤，点燃了一支烟卷，借着马灯微黄的光亮，摊开一幅军事地图。快走出草地了。嗯，快了，正义的事业从来是必胜的！他轻嘘了一口气，揉了揉网着红丝的双眼，感到一阵困意袭来。
“主席，”警卫员走近他的身边，递给他一个纸包，呜咽着，“一个烈士留下的，临终时说，一定要交给您。”
他用微微发颤的手，轻轻打开了纸包：呵，几小块青稞饼。他抑制着内心的悲恸，久久说不出话来。说什么好呢？中国革命在艰难中行进，中国共产党人无愧为中华民族的优秀子孙。这就是历史啊！他站起身来，遥望茫茫夜野，缓缓的，摘下了嵌着红星的军帽。夜的边陲，正闪烁着星辰，不灭的星辰……
16．“一支带有传奇色彩的钢铁般的队伍，正在这一片神奇的土地上行进着。”句中“神奇的土地”怎样理解？
17．文中的“他”是谁？从哪几件事看出他在艰苦的条件下，与战士同甘共苦并关心革命战士？
18．人物描写的方法有：外貌、语言、行动、心理等。下列句子各运用了哪种描写方法？
⑴他听着，眉梢颤抖了一下，默默从干粮袋里掏出那几块青稞饼，分塞给战士：“吃吧，不吃，就走不出草地了。”
⑵快走出草地了。嗯，快了，正义的事业从来是必胜的！他轻嘘了一口气，揉了揉网着红丝的双眼。感到一阵困意袭来。
19．“夜的边陲，正闪烁着星辰，不灭的星辰……”这句话有什么深刻的含义？
20．概括文章的主旨。
（参考答案：1、略　2、略　3、⑴无名战士生命垂危，竭尽全力。⑵卢进勇抓紧时间，挽救战友。⑶无名战士珍惜火柴并郑重交给战友的认真态度。⑷卢进勇心情悲痛、激动。　4、Ｃ　5、Ｂ　6、表现环境恶劣，突出火的重要，从而衬托人物的形象，突出中心。　7、Ｄ　8、把你的精力集中到一点上，才可能有所作为，就像这块透镜一样。（意思相近也可）　9．看火柴；数火柴　10．无名战士；语言、动作、神态　11．因为他精力衰竭，更表明这七根火柴在无名战士心中的分量。　12．不矛盾。“模糊”写卢进勇的悲痛，“清晰”写受托后神圣的使命感，烈士指引的前进方向永远清晰地刻在卢进勇的心上。　13．不可以。“擎”有向上托的意思，表现无名战士临终前为嘱告战友将火柴带给部队尽最大努力。　14．B　15．一个饱含崇敬的感情，不愿意提到这个字；二是从语言表达上看，这样写更含蓄。　16．迷蒙的草地，寒雾笼罩，丛密的水草掩覆着吞噬生命的泥潭，根本无路可走。写出了红军行进中难以生存的恶劣环境。　17．主席。他的干粮袋里，也只剩下几小块平时攒下的青稞饼；宿营时，他喝了一大碗苦涩的野菜汤；他的马让腿伤化脓的同志骑，自己艰难地走着；见两名战士倒下，他奔过去，掏出几块青稞饼，分塞给战士。　18．⑴神态、动作、语言描写⑵心理、动作、神态描写　19．中国革命在艰难行进，中国共产党无愧为中华民族的优秀子孙，他伙为解放事业而流血牺牲，但他们的精神不朽，就像夜空中闪烁的星辰，永放光辉，同时抒发了作者对革命战士无比崇敬的感情。　20．故事反映了长征中红军的艰苦生活，歌颂了领袖与战士的阶级友爱，赞扬了红军战士对革命事业无限忠诚的崇高品质。（意近即可））[来源:21世纪教育网]
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第22课《古代神话三则》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
逐走：竞跑，赛跑。走，跑。
入日：追赶到太阳落下的地方。
道渴而死：在半路上因口渴而死。
有鸟焉：有一种鸟啊。
文首：头上有花纹。文，纹。
白喙hu ：白色的鸟嘴。
溺n ：淹没在水里。
衔xi n：用嘴叼。
以堙y‰n：用来填塞。
四极废：极，房脊，这里指柱子。古人认为天的四边有柱子。
地不周载：地不能完全承载万物。周，完全。
浩洋：水流广阔洪大的样子。
鸷zh 鸟攫老弱：凶猛的鸟抓食老人小孩。攫，鸟用爪迅速地抓取。
狡虫：凶猛的害虫。
二、相关背景：
1、关于作者：[来源:21世纪教育网]
《山海经》：中国先秦古籍。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。《山海经》一书，过去传为禹、益所作，现代多数学者认为，它成书非一时，作者亦非一人。大约是从战国初年到汉代初年楚和巴蜀地方的人所作，到西汉刘歆校书时才合编在一起。《山海经》全书18篇：五藏山经5篇、海外经4篇、海内经4篇、大荒经4篇、又海内经1篇。约3.1万字。《汉书·艺文志》作13篇，没有把大荒经和海内经计算在内。五藏山经详细地记述了山势、水系、物产、神祗及祭祀之法。其所述地域、地望以及山水的走向大多可考。此书的海经部分，几乎全是神话，有据图为文的痕迹，大约是以文字说明图像的。其中原始神话、原始宗教的材料尤多。许多散亡的中国古代传说，赖有此书得以保存其大概。《山海经》中所记神话不仅数量最多，而且大多比较原始，情节比较完整的也有不少，这在先秦古籍乃至后世典籍中都是少有的。它在神话学、宗教学上具有重要研究价值，同时，对于古代历史、地理、物产、医药等方面也有重要的科学价值。
《淮南子》：中国西汉初淮南王刘安集门客编撰的一部哲学著作。又称《淮南鸿烈》。据《汉书·艺文志》记载，《淮南子》内21篇，外33篇。近现代只流传内21篇。全书体系比较庞杂，主要是发挥老子思想。《淮南子》中哲学思想的最高范畴是“道”，对此各家解说不一。《淮南子》认为万物由阴阳二气构成。“气”没有意志和目的，气的运行变化是阴阳二气相互作用的结果。《淮南子》既讲自然之道，也讲治世之道，提出了“漠然无为而无不为”，“漠然无治而无不治”的政治理想。在历史观方面，它描述了社会发展的大致过程。在最后一篇《要略》中，对全书各篇作了概括，综述了各家思想及其产生的历史背景和思想渊源，因而具有哲学史和史学史价值。在美学方面，《淮南子》对美与美感、形神问题以及形象思维等问题作了独到的论述，成为先秦至魏晋美学思想发展的一个重要环节。《淮南子》主要版本有汉代高诱注本和许慎注本，清代孙冯翼辑《许慎淮南子注》一卷，近人刘文典集诸家之精华，作《淮南子集解》。
2、相关知识：
⑴逐日英雄夸父
“夸父逐日”是中国古老的神话。它体现了原始先民追求光明的精神。
身材高大的夸父，立下宏愿，决心去追赶太阳，做出一番惊天动地的事业来。夸父耳朵上挂两条黄蛇，手里也握着两条黄蛇，随身还携带着一根手杖。一天，太阳升起了，他迈开大步追去，一直追到禺谷。传说禺谷是太阳休息的地方。在太阳落到这里洗浴后，就在巨大无比的若木上休息。到第二天再升起来。这时只见一团巨大红亮的火球就在眼前，夸父已进入太阳的光轮，完全处在光明的包围中。当他正在庆幸自己的胜利时，他感到极度口渴。于是他伏下身子，大口大口地喝黄河、渭水里的水，几下就把两条河里的水喝干了，可还是口喝难忍。他又向北方奔去，想去喝大泽的水，大泽是一片纵横千里的水域。可是夸父还没有达到目的地，就死了，像一座大山一样倒了下来。手杖丢落的地方，出现了一片枝叶繁茂、鲜果累累的桃林。
传说河南、陕西两省交界处的灵宝县东南，有一座夸父山，是夸父留在人间的遗迹，山的北面，有一座好几百里的宽的桃树林。还传说湖南也有一座夸父山，上面还有夸父架锅的三块巨石。
⑵关于精卫的传说
夏朝以前，国家还没有形成，那时候的帝王，远不如后来帝王那么阔气，享有许多特权；而是纯粹的人民公仆，只有尽义务的份儿。帝王的子女也没有什么太子，公主之类的特殊称呼，身份也尊贵不起来，和老百姓的子女一样。
炎帝有个女儿，名叫精卫，性格开朗活泼，喜欢打抱不平。一天，她走出小村，找小朋友玩耍，看到一个大孩子把小孩子当马骑。小孩都累爬下了，大孩子还不肯罢休。
精卫走过去，指着大孩子的脑门怒斥道：“你这个人太不知羞耻，欺负小孩子算什么本事，有力气，去打虎打熊，人们会说你是英雄。”
大孩子见精卫是个小姑娘，生得单薄文弱，根本不把她放在眼里。他从小孩背上跳下来，走到精卫面前说：“我是海龙王的儿子，你是什么人？竟敢来管我！”
精卫说：“龙王的儿子有什么了不起，我还是炎帝的女儿呢，以后你少到陆地上撒野，小心我把你挂到树上晒干。”21世纪教育网
龙王的儿子说：“我先让你知道知道我的厉害，往后少管小爷的闲事。”说着动手就打。精卫从小跟着父亲上山打猎，手脚十分灵活，力气也不小，见对方蛮横无礼，并不示弱，闪身躲开对方的拳头，飞起一腿，将龙王的儿子踢个嘴啃泥。
龙王的儿子站起来，不肯服输，挥拳又打，被精卫当胸一拳，打个昂面朝天。
龙王的儿子见打不过精卫，只好灰溜溜地返回大海。
过些天，精卫到海中游泳，正玩得十分开心，刚巧让龙王的儿子发现了。他游过来，对精卫说：“哪天在陆地上让你捡了便宜，今天你跑到我家门前，赶快认个错，不然我兴风作浪淹死你。”
精卫倔强地说：“我没错，认什么错。”
龙王的儿子见精卫倔强，根本没有服输的意思，立即搅动海水，掀起狂风恶浪，精卫来不及挣扎，就被淹死了。
精卫死后，变成一只红爪白嘴的小鸟，立志要把大海填平。她用嘴衔来石头与树枝投向大海，并发出“精卫，精卫”的叫声，像是在激励自己。她年年月月，永不停歇。[来源:21世纪教育网]
⑶女娲的传说
女娲是中国历史神话传说中的一位女神。与伏羲为兄妹。人首蛇身，相传曾炼五色石以补天，并抟土造人，制嫁娶之礼，延续人类生命，造化世上生灵万物。女娲是中华民族伟大的母亲，她慈祥地创造了我们，又勇敢的照顾我们免受天灾。是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。她神通广大化生万物，每天至少能创造出七十样东西。
《太平御览》：女娲在造人之前，与正月初一创造出鸡，初二创造狗，初三创造羊，初四创造猪，初六创造马，初七这一天，女娲用黄土和水，仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她造了一批又一批，觉得太慢，于是用一根藤条，沾满泥浆，挥舞起来，一点一点的泥浆洒在地上，都变成了人。为了让人类永远的流传下去，她创造了嫁娶之礼，自己充当媒人，让人们懂得「造人」的方法，凭自己的力量传宗接代。另一种传说《独异志》是：女娲是与伏羲为兄妹。当宇宙初开时，天地之间只有他们兄妹二人，在昆仑山下，而天下未有其它人民。相议想为夫妻，又自觉羞耻。兄即与妹上昆仑山，咒曰：「天若同意我兄妹二人为夫妻，请您将天上的云都合起来一团，要不就把云散了吧。」以是天上的云立即合起来，他们俩就成了夫妻，中华民族都是他们俩的子孙后代。
女娲补天的记录见于《淮南子》：在洪荒时代，水神共工和火神祝融因故吵架而大打出手,最后祝融打败了共工，水神共工因打输而羞愤的朝西方的不周山撞去,哪知那不周山是撑天的柱子,不周山崩裂了，撑支天地之间的大柱断折了，天倒下了半边，出现了一个大窟窿，地也陷成一道道大裂纹，山林烧起了大火，洪水从地底下喷涌出来，龙蛇猛兽也出来吞食人民。人类面临着空前大灾难。
女娲目睹人类遭到如此奇祸，感到无比痛苦，于是决心补天，以终止这场灾难。她选用各种各样的五色石子，架起火将它们熔化成浆，用这种石浆将残缺的天窟窿填好，随后又斩下一只大龟的四脚，当作四根柱子把倒塌的半边天支起来。女娲还擒杀了残害人民的黑龙，刹住了龙蛇的嚣张气焰。最后爲了堵住洪水不再漫流，女娲还收集了大量芦草，把它们烧成灰，埋塞向四处铺开的洪流。
经过女娲一番辛劳整治，苍天总算补上了，地填平了，水止住了，龙蛇猛兽敛迹了，人民又重新过着安乐的生活。但是这场特大的灾祸毕竟留下了痕迹。从此天还是有些向西北倾斜，因此太阳、月亮和衆星晨都很自然地归向西方，又因爲地向东南倾斜，所以一切江河都往那里汇流。当天空出现彩虹的时候，就是我们伟大的女娲的补天神石的彩光。
女娲劳苦功高，在西汉的《运斗枢元命苞》中，女娲被列为和她的哥哥伏羲、尝百草救人无数的神农为中华民族人始之初的三皇。
【整体感悟】
一、谋篇立意
《夸父逐日》：这是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。
《精卫填海》：本文通过精卫誓填东海的故事，赞扬精卫大无畏的勇敢精神，反映了远古人民征服自然、改造自然的顽强意志。启发我们做事情时要不畏艰难，努力奋斗。
《女娲补天》：这是一个流传千年的神话故事。讲述了古时候为了拯救处于水深火热之中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良，不怕危险，甘于奉献的精神。
二、文章脉络[来源:21世纪教育网]
《夸父逐日》：
开端：夸父与日逐走——勇敢追求
发展：入日，渴，欲得饮，饮于河、渭
高潮：河、渭不足，北饮大泽
结局：未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。——死而后已
《精卫填海》：
精卫：如乌　　文首　　白喙　　赤足
溺而不返：故为精卫
填海：衔木石　　堙东海
《女娲补天》：
天坍地裂　　烈火燃烧，洪水泛滥
猛兽食人　　禽鸟伤人
上补苍天　　下治洪水
苍天补好　　洪水干涸　　灾祸平息
三、写作方法
《夸父逐日》：夸父是一位十分神奇的人物。他是一个善于奔跑的巨人，他与太阳“逐走”。他口渴如焚，虽然接连喝干了黄河和渭水两条大河，仍不解渴，又赶往大泽，终于没来得及喝大泽的水而渴死。他遗下的手杖，化为一片桃林，还能为人类造福。夸父敢与太阳决一高低，可以奔驰于天地，可以饮干大河大江，可以化手杖为桃林，真是气概非凡，本领非凡。夸父这一神话人物形象，具有超现实的想像、夸张的浪漫主义魅力。
这篇神话对后世影响很大。人们常以“夸父逐日”或“夸父追日”“逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。如陶潜《读<山海经>》诗有“夸父诞宏志，乃与日竞走”句，柳宗元《行路难》诗有“君不见夸父逐日窥虞渊，跳踉北海超昆仑”句。有时也用“夸父逐日”来比喻不自量力，但这是从消极方面理解这个神话，不合乎《夸父逐日》作为神话在本质上所具有的积极意义。
《精卫填海》：《精卫填海》跟我国大多数的神话传说一样，闪耀着积极浪漫的艺术光辉。
首先表现在神话中的“精卫”是作为一种象征来写的。它在严酷的现实面前，总是充满了斗争的勇气。
其次，神话传说中所反映出的对大自然奥秘的态度’，绝不止于执着的探索，还有战胜自然、驯服自然的坚定信念。
第三，神话塑造的英雄形象，对我国后世积极浪漫主义传统的形成和发展，起了重大的作用。21世纪教育网
第四，采用大胆、离奇的想象和运用夸张手法，其文字非常简洁，通篇不过70多字，既描写了精卫的外貌，也交代了它的来历，故事凄美感人。
《女娲补天》：(1)马克思在谈到希腊艺术时曾指出：“任何神话都是用想像和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”由此可见，神话带有浓厚的幻想色彩。
(2)课文用简洁的语言对自然环境及灾害、对女娲补天的过程及补天的结果作了生动的描写。
(3)本神话创作的基础是现实生活，创作方法却是浪漫主义的。它表现了远古人对自然现象的思考和探索，它的想像力闪烁着人类幼年时期智慧的光芒。
四、参考译文
《夸父逐日》：
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
《精卫填海》：
发鸠山，山上长了很多柘树。有一种鸟，它的形状像乌鸦，头部有花纹，白色的嘴，红色的脚，名叫精卫，它的叫声像在呼唤自己的名字。传说这种鸟是炎帝小女儿的化身，名叫女娃。有一次，女娃去东海游泳，被溺死了，再也没有回来，所以化为精卫鸟。经常口衔西山上的树枝和石块，用来填塞东海。
《女娲补天》：
远古的时候，天的四边支撑的柱子折断了，九州土地崩裂。熊熊烈火燃烧不灭，浩浩的洪水奔流不息。凶猛的野兽（从森林里跑出来）伤害善良的民众，凶猛的鸟类抓食老人小孩。于是女娲拣来许许多多青、红、白、黄、灰五色石子用火熔炼后去补苍天，又砍断大龟的四只脚树立在大地的四方（撑起天空），杀死（兴风作浪的）黑龙帮助冀州，堆积芦灰治好了洪水。苍天补好了，四极端正了，洪水干涸了，冀州（灾祸）平息了，凶猛的害虫死了，人类又获得了新生。
【练习解答】
一、1、夸父表现了先民的英雄气概和勇敢、执著、顽强的精神。
2、女娲与夸父都造福人类，都具有勇敢、顽强的精神。女娲更多的是对自然灾害的斗争，表现出在灾害面前的大智大勇；夸父还体现了原始人了解太阳奥秘的强烈愿望。
3、表现了善良、执著、顽强的精神。21世纪教育网
二、这三则神话运用想象和夸张的手法，以简洁的文字塑造了三个善良、执著、勤劳、勇敢的形象，表达了人民探索自然奥秘、创造美好生活的愿望。
三、1、跑　2、填塞　3、坏　4、帮助　5、淹没在水里
四、如：嫦娥奔月、鲧禹治水、后羿射日、共同怒触不周山、盘古开天辟地等。
五、略
【类文品读】
女娲造人
开天辟地之后，世界上充满了勃勃生气，草木遍于原野，江河奔流四方，猛兽出没，飞禽翱翔，鱼龙沉浮，到处涌动着活力。女神女娲目睹世间万象，非常高兴，但不知什么原因，她的心中总是隐隐浮起一种孤独感，总觉得万物之中还缺少一股灵气。
一天，女娲来到河边，在静静的水面上看见了自己的倒影。这时，她才猛然醒悟到，如果世间有许许多多和自己一样的生命，相互说说话，不是可以解除孤独和寂寞了吗 于是女娲决定按照自身形体塑造新的、更有灵气的生命。
女娲挖了大量黄泥，掺着河水，对照着自己的倒影，揉捏起来。很快，第一个泥娃娃便创造出来。这个泥娃娃刚落地，就蹦蹦跳跳，吵吵闹闹，十分神气。女娲心中非常满意，对自己的杰作反复欣赏，决定取名为“人”。她劲头十足，不停地掺水和泥，捏出各种各样的人，他们容貌不同，性格相异，举止有别。纷乱的人群，围着女娲，欢呼跳跃，但是转眼之间便离开了女娲，分散到世界各地，去寻找自己的生活了。
女娲心中充满温暖，兴奋激动，捏出一个又一个的泥娃娃，日复一日，夜复一夜，疲劳不堪。但是，世界实在是太大了，无论女娲怎样拼命工作也无法满足需要。女娲停下手来，想了想，终于找到一个省事的办法。她从山崖上摘下几根藤条，编成一根神奇的绳子，把绳子的一头抛到水中，一头牵在手上，然后用力一挥，搅混了水中的泥浆，再使劲一抖，顿时，满河的泥浆点四处飞溅，落到哪里，哪里便跳出一个个、一群群的活人。没有多长时间，整个世界都布满了人。
从此，人类世世代代繁衍生存下去。
1．给下列加点字注音。
女娲(　　)　　翱翔(　　)　　掺着(　　)　　繁衍(　　)
2．查字典，解释加点的字词。
开天辟地：
疲惫不堪：21世纪教育网
3．本文是神话，神话是关于“神”的故事，这篇神话是否具有科学性
4．本文开头提到“开天辟地之后”是谁开天辟地的
5．这篇神话赞扬了什么
6．对各段段意概括有误的一组是(　　)
A．第一自然段写女娲感到孤独。
B．第二自然段写女娲决定造人。
C、第三自然段写女娲造人且为他们取名。
D．第四自然段写女娲很疲劳，终于停了下来。
（参考答案：1．略　2．开辟；忍受。　3．不具有科学性。　4．盘古　5．这篇神话赞扬了人的可贵的灵气和无穷的创造力。　6．D）
二、同步练测[来源:21世纪教育网]
一、基础知识
1、解释下列句子中的词语。
⑴夸父与日逐走（走： ）
⑵北饮大泽（北： ）
⑶道渴而死（道： ）
⑷文首（文： ）
⑸以堙于东海（以： ）
⑹四极废（极： ）
⑺杀黑龙以济冀州（济： ）
2、理解翻译下面的句子。
⑴夸父与日逐走。
⑵未至，道渴而死。
⑶常衔西山之木石，以堙于东海。
⑷于是女娲炼五色石以补苍天。
3、《夸父逐日》反映了远古我国劳动人民什么样的精神？
4、《女娲补天》塑造了一位怎样的女性形象？
5、夸父、精卫、女娲这三个形象中，谁给你的印象最深？说说理由。
二、同步解读
发鸠之山，其上多柘木，有鸟焉，其状如乌，文首，白喙，赤足，名曰“精卫”，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。
6、解释下列句子中的词语。
⑴是炎帝之少女（是： ）
⑵溺而不返（溺： ）
7、文中有三个“其”，它们分别指代什么？
⑴其上多柘木（ ）
⑵其状如乌（ ）
⑶其鸣自詨（ ）
8、这则神话表现了什么？
三、美文赏读
女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐的日子。
不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道为了什么事，忽然打起仗来了。这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，战争的结果，火神胜利了，水神失败了。
失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，就一头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自己倒没有撞死去闯出了天大的祸事。
原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共工这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了，世界因此发生了一场可怕的大灾难。
看吧，半边天空崩塌下来，天上露出了大窟窿，地面上也破裂成了纵一道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪滔天，使大地成了海洋。同时，从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽，到处害人，人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了，她设法处罚那个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢担负起了这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的四脚，用来立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑起来。柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。
那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。
剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草烧成灰，堆积起来，塞住了很大的洪水。
这时候，大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一点也不出乱子，人类又能快乐地生活了。
9、这篇文章的体裁是　　　　　　，给文章拟一个标题（不超四字）。
10、从文中看人类是谁创造的 。从你学习的有关科学知识可知，人类是 创造的。
11、天是谁弄破的？他为什么要撞破天？
12、女娲是怎样补天的？在文中用横线画出。
13、这段文章所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什么愿望？
14、释词：
不料：
平息：[来源:21世纪教育网]
欣欣向荣：
（参考答案：1．⑴跑⑵向北⑶半路上⑷纹⑸用来⑹柱子⑺帮助　2．⑴夸父与太阳赛跑。⑵没到大湖，就在半路上因口渴而互。⑶常常用嘴叼着西山的树枝和石头来填东海。⑷在这种情况下，女娲熔炼五彩的石头来补苍天。　3．反映了远古我国劳动人民敢于向大自然挑战的雄伟气魄。　4．塑造了一位勇敢智慧、为民除害的顶天立地的女性形象。　5．略　6．⑴这⑵淹没在水中　7．⑴发鸠山⑵鸟⑶精卫　8．表现了古代劳动人民征服自然的愿望和艰苦奋斗的精神。　9．神话；《女娲补天》　10、女娲；劳动　11、水神共工；水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又恼觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向不周山，而把天给撞破了。　12、她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。　13、不是真实的；他反映了古代人民改造自然，征服自然的愿望。　14、没有想到；平静或停止；形容草木茂盛。）21世纪教育网
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第6课《说几句爱海的孩子气的话》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
稠ch u密：多而密。
甘心：愿意。
一线：形容极其细微。
庄严：庄重而严肃。
小方：不大方。
至尊：最尊贵。
黑郁郁：指（草木）茂密。
粼l n粼：形容水明静。
南山塞天地，日月石上生：唐代诗人孟郊《游终南山》中的诗句，极言山之高大。
咀j“嚼ju ：比喻对事物反复体会。
臃y ng肿：形容机构庞大，调度不灵。这里指山体过于庞大。
海上生明月，天涯共此时：唐代诗人张九龄《望月怀远》的诗句，极言海景之美。[来源:21世纪教育网]
璀cu 璨c n：形容珠玉等光彩鲜明。
凋di o落：凋谢。
透视：比喻清楚地看到事物的能力。
极端：事物顺着某个发展方向达到的顶点。
辩驳：指出理由或根据来否定对方的意见。
嗜sh 好：特殊的爱好（多指不良的）。
二、相关背景：
1、关于作者：
冰心（1900～1999），当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。
1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。
1926年，冰心获文学硕士学位后回国，执教于燕京大学和清华大学等校。此后著有散文《南归》、小说《分》、《冬儿姑娘》等，表现了更为深厚的社会内涵。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。
1946年赴日本，曾任东京大学教授。1951年回国，先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》、《再寄小读者》、《我们把春天吵醒了》、《樱花赞》、《拾穗小札》、《晚晴集》、《三寄小读者》等，展示出多彩的生活。艺术上仍保持着她的独特风格。她的短篇小说《空巢》获1980年度优秀短篇小说奖。儿童文学作品选集《小桔灯》于同年在全国少年儿童文艺创作评奖中获荣誉奖。冰心的作品除上面提到的外，还出版有小说集《超人》、《去国》、《冬儿姑娘》，小说散文集《往事》、《南归》，散文集《关于女人》，以及《冰心全集》、《冰心文集》、《冰心著译选集》等。她的作品被译成多种外文出版。
2、相关知识：
本文选自《冰心全集》(第二卷)，海峡文艺出版社1994年版。
冰心的父亲是一个思想开明的海军军官。童年的冰心，在烟台度过了七八年的时光，漫无边际的大海成了冰心童年时代活动的舞台。面对大海，她感觉到无限的欢畅和自由，她对大海产生了深深的依恋之情，进而溶人大海，而大海以其博大深沉、奥妙无尽的魅力陶冶和哺育了冰心的性灵，海洋赋予她无边的遐想，并成为她日后创作的灵感和源泉。21世纪教育网
1923年9月17日，冰心乘“约翰逊号”船抵达美国的威尔斯利女子大学。只是可惜，在美丽的“慰冰湖”畔和挂着“海”的图画的闭壁楼里，她仅生活了两个多月，就因患重病住进了圣卜生疗养院，后又转入青山沙穰疗养院，并且一呆就是七个月。本文就写于这段时间。
【整体感悟】
一、谋篇立意
本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了博大深沉、奥妙无尽、景色独特而优美的大海的特点。课文借用“孩子气”的表达风格抒发了作者对海的喜爱。通过山与海的种种对比，强调了海的魅力，在率真与执拗之间，我们读到了作者对海的依恋，对大自然的热爱。透过文字，我们能读到作者渴望宁静、追求自然朴质的人生理想。
二、文章脉络
三、写作方法21世纪教育网
1．“孩子气”的语言风格
对很多人来说，冰心更像一个童年时的玩伴。她的文字中总是流淌着一种人类孩童式的纯真，这使我们坚信，她也拥有一颗童心。本文的表达明显体现出这一点。首先，在心态上就是一种孩童式的，从开头听说医生不让“我”去海边，“我”就有一种孩子般的执拗，到述说自己的各种理由，听起来都是那么偏执，还略带一点孩童式的撒娇。正是这种心态造就了语言表达上那种孩子似的坚持。比如：“我有我的理由”，“固然我们常以黄色为至尊，皇帝的龙袍是黄色的，但皇帝称为‘天子’，天比皇帝还尊贵，而天却是蓝色的。”“海是动的，山是静的。海是活泼的，山是呆板的。”“在海上又使人有透视的能力，这句话天然是真的!”“总而言之，统而言之，我以为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖!”……这种风格的语言无疑表达了作者对海的偏执的爱、越是执拗，越是表现出爱的强烈。读到最后，读者才明白，作者正是借用了这样一种表达去圆自己心中的一个梦。[来源:21世纪教育网]
2．对比衬托的手法
“山”在这里作了无辜的牺牲。山自有它的诱人之处，可是作者为了突出心目中海的魅力，拿山作了对比衬托的参照物，当然这样做是为了写作目的的需要。试想如果作者直接去赞美海如何如何有魅力，听来也就如同一首空洞的赞歌。而以山作为参照物，尽管使山受了点委屈，可是读来还真让人觉得她说得有些道理。而这种对比方式也符合作者营造的正在争论的气氛。作者假想了一个争论对象，在争论中以对比突现自己的理由，在孩子气的争论中展现大海给自己带来的非同寻常的感受。这种纯真是多少人可望而不可即的呀!也正是因为孩子气，因而我们能认同。但深读进去，我们会理解作者的这种比较其实是建立在肯定了“山也是可爱的”基础之上的。
3．饱含个人感情的语言
冰心的写作语言，曾经成为年轻作者们争相效仿的对象，一度成为“冰心体”，这足以证明在读者心中，冰心语言的情感魅力。本文中作者用她清丽、有节奏的语言，描绘着海的一幅又一幅美景，其间饱含着她对海的热爱。比如，写海上、山上月出的一段，作者引用古诗词迅速勾勒出两幅截然不同的山上月出图和海上月出图，读者看着这两幅图，听到作者用“何等臃肿，崎岖，僵冷”和“何等妩媚，遥远，璀璨”来描绘，自然能体会到作者爱海的心境，而且读者能认同。再如山上花鸟与海上相比的一段，海上本无花，可是在作者的眼中朝霞晚霞也成了大海生命力的象征，他们还是四时不断的。海上翱翔着的只有海鸥、沙鸥，而在作者的眼里，这平凡的飞翔居然成了“凌波微步，罗袜生尘”和“婉若游龙，翩若惊鸿”，何等美丽、何等深情的描述!
四、重难点导析[来源:21世纪教育网]
(1)对文章第一部分的理解
文章开头采用引用人物对话的形式引出海滨，进而引出自己对海滨的强烈向往之情，然后点出哪怕于身体不宜也要坚持去，为什么 湖光不能完全代替海，山与海相比，更不行，这样引出了下文对山与海的对比描写，乍看起来，第一部分这样写有点闲散，实际上这样循循地引出话题，更让人明白写作目的：爱海非同一般的同时，让人感觉如同闲谈、叙事一般，倍感亲切、自然而无突兀感，我们聆听她的阐述时，似乎看到一个撒娇的“我”在为自己找一切尽可能找到的理由。
(2)对山色的理解
文中对海与山进行了多方面的对比，在作者看来，山色与海简直不能相提并论。这里我们应当如何理解呢 应当将此看作是一处写作手法、表现手法，作者为了表达自己对海的挚爱，而用山来作陪衬，为了表现海的美，山在这里起了反衬的作用，就是作者将山看作是海的反面来写。而实际上山也有它独特的魅力和宝藏；草木的荣枯，动植物的乐园，无尽的矿产资源、丰富的建筑材料……所以，文中对山色的描述只是一种表现手法而已，并不是山就一无是处，如作者所说，人的爱不可能完全一样，．只因她爱海至深罢了。21世纪教育网
【练习解答】
一、赞美大海的句子：
1、只有在海上的时候，才觉得天空阔远到了尽量处。
2、海是蓝色灰色的。蓝色灰色含着庄严淡远的意味。
3、海是动的，海是活泼的。而海呢，你看她没有一刻静止！从天边微波粼粼的直卷到岸边，触着岩石，更欣然的溅跃了起来，开了灿然万朵的银花！
4、“海上生明月，天涯共此时”，也是月光，光景却何等妩媚，遥远，璀璨！
5、海上的朝霞晚霞，天上水里反映到不止红白紫黄这几个颜色。这一片花，却是四时不断的。
6、而海上的沙鸥，白胸翠羽，轻盈地飘浮在浪花之上。“凌波微步，罗袜生尘。”
7、而见海鸥，却使我联忆到千古赞美人，颂赞到绝顶的句子，是“婉若游龙，翩若惊鸿”！
8、在海上又使人有透视的能力，这句话天然是真的！你倚栏俯视，你不由自主的要想起这万顷碧色的琉璃之下，有什么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱。
9、因为海水透明，天然的有引人们思想往深里去的趋向。
10、简直越说越没有完了，总而言之，统而言之，我以为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖！海与山的比较是从以下几方面进行的：在山和海上看天的感觉、姿态，在山和海上看日出的感觉、山与海的自然景观、山与海带给人的遐想。
二、这句话的含义是：千人千脾气，万人万模样。人的模样不一样，他们的爱好或嗜好，穿衣服颜色式样也绝对不可能一样，这是很正常、自然的，如果完全一要，那世界就成了一个统一整齐的大学校，作者认为她挚爱海而不喜山的爱好不可能得到所有人的赞同，她愿意别人（小朋友们）和她辩驳，并且是愈辩驳愈好。
三、文中诗句意思：
1、南山塞天地，日月石上生：这是唐代诗人孟郊《游终南山》的诗句，极言山之高大。
2、海上生明月，天涯共此时：这是唐代诗人张九龄《望月怀远》的诗句，极言海景之美。
3、凌波微步，罗袜生尘：见曹植《洛神赋》。原文是指美人在水波上细步行走，掀起微浪细波，水波之上好像有尘埃升起一样。这里用来形容沙鸥飘浮之态。
4、“婉若游龙，翩若惊鸿”：见曹植《洛神赋》。原文为“翩若惊鸿，婉若游龙”。婉，曲折的样子。翩，疾飞，引申为摇曳飘忽的样子。两句形容轻盈婉转。
诗文名句：
1、大海呵，那一颗星没有光？那一朵花没有香？那一次我的思潮里没有你波涛的清响？（冰心《繁星》）
2、海明先见日，江白迥闻风。（张祜《题松汀驿》）
3、海色晴看雨，江声夜听潮。（祖咏《江南旅情》）
四、略
【类文品读】
拥有海蓝
小时候，杨朔的《雪浪花》曾经把我带到海边，字里行间我感觉到大海很温柔，就像幼儿园的阿姨能歌善舞漂亮大方。
生长在远离大海的地方，我一心向往着大海，希望有一天能够站在大海的面前直接目睹她的风采，亲自领略她的神韵。许是精诚所至，老天爷竟赐与我一个大海的女儿为妻。这样，我便与大海结下了不解之缘。
我第一次见到大海，也就是陪妻回娘家的时候。妻的娘家在名震遐迩的胶东半岛蓬莱仙境。五月的胶东，天朗气清，一片翠绿。我们在烟台转乘汽车，汽车驰出烟台不远，车窗外便眺见了大海的景象，一抹碧绿，横无际涯，上有帆船点点，群鸥奋翥……
第二天凌晨五点多钟，岳父将我们从睡梦中叫醒，昨晚说好的我们要随他去赶海捕鱼。我们骑上自行车带上看起来非常简单的渔具，向捕鱼的地点出发。天空还不曾明朗，一片蒙蒙曙色之中我只感到阵阵海腥味迎面扑来，几乎使人透不过气。
渐渐能够听见大海的涛声，犹如远处的鼓点深深震撼着心扉。终于进入一片柔软的沙滩，身临大海，面对着日出之前的溟溟海面，我惊呆了，站在那里失却了全部语言。静静地凝视着熟悉而又陌生的无垠大海，引发了我诸多遐想。
我们组装好三角帆板，挂上渔网，顺风缓缓地放出去。然后拽下自动线落下帆布，顺着海水潮流的方向沿海滩向前走。大约走出一千多米的距离我们开始收网，网眼下挂满了银光闪烁的尖嘴精灵鱼。我高兴得只顾拾鱼，庆幸出乎意料的收获，也许应该说满心欢喜地接受大海慷慨的馈赠。
我们正沉浸在捕鱼的欢乐之中，我猛然抬头看见远处一轮鲜红的日头从海面冉冉升起，整个大海也变成一片彤红，构成一幅光与水的壮美图画。一种庄严神圣的感觉从我的心灵深处油然升起。我站在那里，久久地站在那里。此时此刻，我似乎领悟到大海为什么特别蓝了。这是因为她以全部的容量接纳阳光，表现出一种博大的胸襟和情怀。
我想，那雪白的浪花只是大海的一缕缕笑意，那点点滴滴的海水组成大海伟岸的身躯，而那广阔深邃的海蓝便是大海永远的魂魄。有人说生活也是一片大海，那么，只有拥有海蓝才会拥有永远。感谢大海给予我们无尽的宝藏和无穷的启迪。
1．第1段写到杨朔的《雪浪花》是为了表达对大海的 ，第2段写“一个大海的女儿为妻”是交待得以见到大海的 。
2．第4段写我们出发前“带上简单的渔具”，第5段写“网眼上挂满了鱼”，是为了照应第5段中“ ”这一短语。
3．第4段描写大海的顺序是 ，描写的感觉角度依次是　　　　　、　　　　　、　　　　　。
4．第6段从色彩的角度写日出，表现色彩的词语是　　　　　、　　　　　。作者认为大海特别蓝的原因是 。此段的表达方式是先　　　　　后　　　　　。
5．第7段第一句中运用了比喻、　　　　　、　　　　　的修辞手法，请你仿此句式，以树干、树叶、绿色为体，写出一组比喻句。(句式要求不需太严格)
6．第7段中两个“海蓝”的含义分别是：
①
②
7．下列对原文的理解，不正确的一项是(　　)
A、作者对大海的感情并不是见到大海时才产生的。
B．第5段写到“鱼多”，照应下文的“无尽的宝藏”。
C、第7段由大海联想到生活，是主题的深化。
D．鲁彦的(听潮)重点以文字塑造声音的形象，而此文重点是描写大海色彩。
（参考答案：1、向往；缘由　2、慷慨的馈赠　3、由远到近；嗅觉、听觉、触觉（视觉）　4、鲜红、彤红；她以全部的容量接纳阳光，表现出一种博大的胸襟和情怀。描写、议论　5、排比、拟人。略　6、①大海的自然色彩。②博大的胸襟和情怀。　7、D）
二、同步练测
一、基础知识
1、给下列加点字注音：
咀嚼（　　）　臃肿（　　）　妩媚（　　）　崎岖（　　）　嗜好（　　）　凋落（　　）21世纪教育网
2、填写诗句。
⑴ ，天涯共此时。
⑵南山塞天地， 。
⑶ 罗袜生尘。
⑷婉若游龙 。
3、下列句子中画线处不表示谓语部分的一项是（　　）
A、光景却何等妩媚，遥远，璀璨！
B、我们争执了半点钟。
C、这句话如同平地起了一个惊雷。
D、海上的沙鸥，轻盈地飘浮在浪花之上。
E、新鲜的大白菜，一元钱两斤。
4、说说下列句子体现了作者对海怎样的感情：
简直越说越没有完了，总而言之，统而言之，我以为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖！
5、你觉得作者表达爱海的话是孩子气的话吗？为什么？
6、你是喜欢山还是喜欢海呢？简要说说自己的理由。
二、同步解读
山也是可爱的，但和海比，的确比不起，我有我的理由！
人常常说“海阔天空”。只有在海上的时候，才觉得天空阔远到了尽量处。在山上的时候，走到岩壁中间，有时只见一线天光。即或是到了山顶，而因为天边是山，天与地的界线便起伏不平，不如水平线的齐整。
海是蓝色的。山是黄色绿色的。拿颜色来比，山也比海不过。蓝色含着庄严淡远的意味，黄色绿色却未免浅显小气一些。固然我们常以黄色为至尊，皇帝的龙袍是黄色的，但皇帝称为“天子”，天比皇帝还尊贵，而天却是蓝色的。
海是动的，山是静的。海是活泼的，山是呆板的。昼长人静的时候，天气又热，　　　　　（凝神、凝视、凝望、凝聚）望着青山，一片黑郁郁的连绵不动，如同病牛一般。而海呢，你看她没有一刻静止！从天边微波粼粼的直卷到岸边，触到崖石，更欣然的溅跃了起来，开了灿然万朵的银花！
四围是大海，与四周是乱山，两者相较，是如何滋味，看古诗便可知道。比如说海上山上看月出，古诗说：“南山塞天地，日月石上生。”细细咀嚼，这两句形容乱山，形容得极好，而光景何等臃肿，崎岖，僵冷？读了不使人生快感。而“海上生明月，天涯共此时”也是月出，光景却何等妩媚，遥远，璀璨！
原也是的，海上没有红，白，紫，黄的野花，没有蓝雀，红襟等美丽的小鸟。然而野花到秋冬之间，便都萎谢，反予以人以凋落的凄凉。海上的朝霞晚霞，天上水里反映到不止红白紫黄这几个颜色。这一片花，却是四时不断的。说到飞鸟，蓝雀，红襟自然也可爱。而海上的沙鸥，白胸翠羽，轻盈的　　　　　（飘移、飘逝、飘零、飘浮）在浪花之上，“凌波微步，罗袜生尘”。看见蓝雀，红襟，只使我联忆到“山禽自唤名”。而海鸥，却使我联忆到千古颂赞美人，颂赞到绝顶的句子，是“婉若游龙，翩若惊鸿”！
在海上又使人有透视的能力，这句话天然是真的！你倚栏俯视，你不由自主的要想起这万倾碧琉璃之下，有什么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱。在山上呢，很少使人想到山石黄泉以下，有什么金银铜铁。因为海水透明，天然的有引人们思想往深里去的趋向。
简直越说越没有完了，总而言之，统而言之，我以为海比山强得多，说句极端的话，假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖。
争论真有意思！我对于山和海的品评，小朋友们愈和我辩驳愈好。“人心之不同，各如其面”，这样世界上才有个不同的变换。假如世界上的人都是一样的脸，我必不愿见人。假如天下的人都是一样的嗜好，穿衣服的颜色式样都是一般的，则世界成了一个大学校，男女老幼都穿一样的制服，想至此不但好笑，而且无味！再一说，如大家都爱海呢，大家都搬到海上去，我又不得清静了！
7．选择恰当的词语填在文中的横线上。
8．作者通过哪些方面的对比说明爱海的理由？请简单加以归纳。
⑴ ⑵
⑶ ⑷
⑸ ⑹
9．简要说明作者为什么喜欢海的蓝色？[来源:21世纪教育网]
10．第5段中作者两处引用古诗的作用分别是什么？
11．作者爱海有充分的理由，世间万物，你喜爱什么，写出来说说理由。（50字左右）
三、美文赏读
坐看黄河
①许多故事就那么流去了。[来源:21世纪教育网]
②物化的岁月伸手可掬，每一掬却都已是过去。上一辈尚在感叹那些小去的孤帆远影，排天的浪花已溅湿我们的青春衣衫。
③坐看黄河，看天上来的水，奔腾到海不复还。
④这个世界平静的东西太多了，山巍峨吧；可很肃穆；云飘逸吧，又显轻浮，于是有了河，以一种沉重的流动，赋江山以活泼，给地球以血性，也让一种种生活有了千回百折的映照，一个个时代有了波澜壮阔的象征。
⑤坐看黄河，我们无法无动于衷。[来源:21世纪教育网]
⑥这是一条曾让风云人物敬畏得不能泅渡的英雄河，这是一条当同名乐章响起就会冲湿海外游予眼眶的母亲河，这是一条淹没过许多家园和梦想也滋润了许多沃野和希望的岁月河，这是一条负载厚重的泥沙也负载粗犷的船工号子的生活河。
⑦我们已静坐不得徘徊不得，只能与她同行。
⑧我们在岸边看河，河在历史里看我们。
12．选文的第②段写道：“上一辈尚在感叹那些小去的孤帆远影，排天的浪花已溅湿我们的青春衣衫。”你如何理解这句话
13．本文主要写“黄河”，为什么又提到了“山”和“云”
14．试从修辞的角度分析，选文第⑥段蕴含了怎样的感情
15．本文以“坐看黄河”为题，文章中又写“我们已静坐不得徘徊不得，只能与她同行”，二者是否矛盾 为什么
（参考答案：1．略　2．略　3．D　4．这一句将作者热爱大海之情推到制高点，充满了对海的虔敬的热爱。（意近即可）　5．不完全是，作者对大海的爱来自丰富的人生体验和深切的思考感悟，但又是用孩童的口吻来表述的。　6．略　7．⑴凝神⑵飘浮　8．⑴在山和海上看天的感觉对比⑵海与山的颜色对比⑶山与海的姿态对比⑷在山上和海上看月出的感觉对比⑸山与海的自然景观对比⑹山与海带给人的遐想进行对比　9．海的蓝色包含着庄严淡远的意味；和天一样是蓝色的。　10．“南山塞天地，日月石上生”是说山上看月出不使人产生美感。“海上生明月，天涯共此时”是说海上看月出光景妩媚，遥远，璀璨。　11．列出所爱之物，理由充分，表述清楚即可。　12．作者感叹时光飞逝，启迪人们珍惜时间。　2．用“山”的肃穆、“云”的轻浮来衬托黄河沉重的流动、活泼、血性。　3．排比句式，逐层递进，表达强烈的崇敬、依恋、热爱之情。　4．不矛盾。“坐看黄河”是指对历史、民族进行理性、冷静的思索。“静坐不得”“徘徊不得”“同行”是指作者感到了肩负的重任，决心投身于时代的建设，为民族、为历史书写光辉的一页。(意思对即可)）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第9课《海洋忧思录》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
摇篮：比喻幼年或青年时代生活环境或某种文化运动等的发源地。
孕育：比喻既存的事物中酝酿着新事物。
蕴y”n藏：积存。
栖q‰息：歇息，生活。21世纪教育网
攫ju 取：掠夺。
濒b‰n临：接近。
赏心悦目：欣赏美好的情景而心里感到舒畅。
接纳：接受。
绝迹：断绝踪迹；完全不出现。
浑噩 ：无知的样子。
二、相关背景：
1、关于作者：
陈宗明，1939年1月出生于安徽省宁国市石口镇，高中文化，1958年11月应征人伍。在0080部队服役，并担任部队文化教员，从1965年开始，先后在石口油厂、石口农修厂、石口机械配件厂，石口工业公司、宁国耐磨材料总厂担任厂长、支部书记、总厂长、党委书记等职。自1988年起，相继被评为全国优秀农民企业家，第一、二届全国乡镇企业家，七、八、九届全国人大代表。现兼安徽省凤形耐磨材料股份有限公司董事长。在担任宁国耐磨材料总厂厂长、党委书记期间，坚持“三个有利于”，走"P2市场为先导，以科技为依托，以强有力的激励机制为杠杆，以科学的管理手段获取高效益，以高效益求发展”，将原来只有6个人，固定资产和流动资产不到5000元的小油坊发展成为现有职工2000余人，拥有固定资产和流动资产3．5亿元，注册资金1．3亿元，占地面积32万平方米的中国乃至亚洲最大的耐磨材料生产专业厂。
1980年毅然选择了在当时很少有人敢于问津的低铬合金铸球、铸段的研究。历经无数次失败的探索，终于研制出具有宁耐总厂特色的“凤形牌”铬系耐磨材料产品，先后获省优、部优等十多项大奖，被全国冶金博览会推荐为“受用户欢迎的可信产品”。企业已晋升国家大型(--档)企业，国家二级企业，安徽工业50强和全国乡镇企业50强，先后被国家科委授予“高新技术企业”和“区域性支柱产业”，被农业部评为全国最佳经济效益乡镇企业。
2、相关知识：
新世纪海洋发展趋势(潘锋)[来源:21世纪教育网]21世纪教育网
国家海洋局局长王曙光在日前举行的“新世纪海洋研究与开发战略国际研讨会”做了题为“海洋与21世纪”的主题报告，他认为，新的海洋世纪将会呈现出以下的发展趋势。
一是人类的海洋意识与观念的更新和增强。人们对于海洋的认识经历了一个漫长的发展过程。人们已经认识到21世纪的海洋是人类生存与发展的重要空间，从而形成了许多新的海洋观，如海洋经济观、海洋政治观、海洋科技观、海洋地理观以及新的海洋国土观、新的国防观、新的海洋军事空间观等。
二是对海洋的环境保护将成为世界各国的自觉行动。随着人类对海洋资源在更深层次上的开发利用，海洋将会逐渐深刻地改变人们的生产、生活方式和经济结构。“维护海洋健康”将成为21世纪保护人类自己的超级保护活动，其内容包括：深入研究海洋与气候、海洋生物多样性与保护、海洋健康状况监测与保护、海洋环境质量保护和生态修复、海洋环境的灾害性变异研究行动等等，并在此基础上发展保护海洋的科学技术，建立保护海洋的规章制度，形成保护海洋的国际组织体制，以及预防和防范海洋灾害的技术、方法和经济社会措施。“维护海洋健康”将成为人们的共识，并转化为自觉行动。
三是海洋权益争夺斗争将更加激烈。人类的发展需要空间和资源，世界各国在陆地空间与资源的分配方面已基本结束，而海洋的空间与资源广度和深度远远超过陆地，开发利用热潮方兴未艾，海洋空间与资源的争夺刚刚开始，而且海洋对陆地的制约作用日趋增强，谁控制了海洋，谁就得到了生存和发展的权利。21世纪海洋成为人类生存与发展的重要空间之后，海洋必然就会成为各国政治、经济、军事活动的必争场所。已有的地区冲突和局部海域战争，都表明海洋环境要素等基础问题直接关系到战争的胜败。因此，2l世纪海洋的军事利用仍将得到强化，掌握与军事活动有关的海洋环境要素和争夺海底、海洋空间的斗争将更为尖锐复杂。
四是海洋管理制度的建立和完善。以《联合国海洋法公约》为代表的国际海洋管理制度已经建立，世界各国都将在此基础上进一步建立和完善国家的海洋管理制度。21世纪的海洋管理将得到全面发展和进一步加强。海洋管理的范围由近海扩展到大洋，由沿海国家的小区域部分管理发展到全世界各国间的区域性及全球性合作。管理内容涉及影响海洋环境的陆地人类活动、大气沉降活动、人海河流、各种海洋开发利用活动以及海洋自然生态系统的管理等。海洋管理方式与管理体系也发生了变化，在强调利用法律手段，适应海洋管理模式的变化的同时，可能要更多的使用培训和宣传教育手段。海洋管理科学和技术将逐渐成熟，形成内容更为广泛的海洋管理科学体系，包括海洋法律科学、海洋经济学、海岸科学以及相关技术培训和教育等。
(选自《科学时报》)
【整体感悟】
一、谋篇立意
这是一篇充满了忧患意识的说明性文章。作者通过对海洋遭受严重破坏的事实的说明、原因的分析，唤起我们保护环境的忧患感、迫切感和责任感。
二、文章脉络
全文自成五节。21世纪教育网21世纪教育网
第1节，总述海洋是生命的摇篮。
第2－4节，讲述人类在哪些方面肆无忌惮地破坏了海洋的生态环境。其中：
第2节，破碎的珊瑚礁——海洋污染
第3节，鱼虾的绝望——过度捕捞
第4节，鲸的自杀——汀脂锡
第五节，污染严重，呼唤世人关注海洋。
三、写作方法
(1)用翔实的数据说明问题
作为说明性文章，本文引用了大量有说服力的数据和事实材料。比如开头写到的海洋与地球陆地生态系统的关系中，就有大量的数据。“绝望的鱼虾”部分也用了翔实的数据来表达“鱼虾”的“绝望”。结尾部分的数据列举的最多，也最为触目惊心。读着这样的数字，令人不禁心惊胆战、寝食难安。别看是简单的数据，它们如同一把把尖刀剜在人类麻木的神经上，让人觉醒，让人觉得自己该去做点什么了。
(2)说明中蕴含着真切的情感
说明文向来是以说明为主，然而此文却在说明中流露出明确的忧患意识。比如：“也许，真正的‘休渔’只能等到鱼类资源被耗尽的时候，那时的‘休渔’将是永久的……”“他们拖着至少1千米长，足以罩得下纽约曼哈顿的渔网，每次可捞起400吨鱼……”这些语句自然让人联想到人类的过度捞捕给海里的鱼虾带来了怎样的灾难，在作者的预想中，我们看到的是人类自身悲惨的未来，我们能真切的感受到作者心中的沉重。
(3)说明语言的科学性
作者不仅以准确的数据来说明问题，在语言的使用上十分注意分寸，体现着说明语言的科学性。如“珊瑚破坏可能是最具威胁性的海洋生态系统损害的开始”。句中的“可能”体现这是目前科学研究的成果。“最”强调了其突出性。“开始”说明这是损害的第一步。再如“据调查，目前海洋中约含有数千万升的汀脂锡毒素，并呈增加趋势。”句中的“据调查”表明下面的说法是有根有据的。“约”表明统计数据的大致数目，因为目前这是无法统计确切的。文中还有很多这样的例子。
四、重难点导析
清晰的行文结构
文章的行文结构非常清晰。依据小标题自然分为五个小节，小节之间又形成了总分总的关系。第一节总述了海洋是生命的摇篮。尽管海洋孕育着地球的个性，为人类的生存提供了多种需要，但人类却不顾后果地从海洋里攫取资源，同时又污染海洋环境。第二节到第四节分三部分讲述了人类在哪些方面肆无忌惮地破坏了海洋的生态环境。第二节作者说明了珊瑚礁对于海洋生态平衡的重大意义，人类对海洋环境的破坏直接影响了珊瑚礁的生存，从而影响了海洋的大环境。第三节作者写海洋鱼虾给人类带来大量蛋白质资源，但人类的过度捕捞却使鱼虾濒于灭绝。就连“部分地区”“休渔”的政策都难以实施。第四节揭开鲸鱼“集体自杀”的谜底——船体的专业保护漆汀脂锡是污染海洋的最大毒素。这三节从三个不同的角度讲到了海洋环境遭到严重破坏的恶果，作者借这三样事物向我们哭诉了人类对海洋的破坏，给海洋生物带来的灭绝性的灾难。如果说前面是以活生生的事实来打动我们，那么进人第五节，作者就以大量的数据来说明大量的排污使海洋污染极为严重，并呼唤大家都要来保护海洋环境。这里作者通过数据和事实说明问题，让我们明白海洋对整个地球的生态有着多么重要的影响。“水能载舟，亦能覆舟”，最初海洋孕育了生命，孕育了地球文明。然而人类在维护自身生命、发展自身文明的同时，过度的开采利用海洋，势必会使人类遭到海洋的报复。在忧虑中作者也表达了自己的思考。人类已经意识到了保护海洋环境的重要性，“国际海洋年”“世界环境日”主题的确定，都表明了人类的觉醒，然而要使更多的人行动起来，任重而道远。在最后这部分总结中，我们真实的感受到了作者的“忧”和“思”。
【练习解答】
一、见“文章脉络”。
二、1、因为“海洋孕育了地球的生命”，为人类的生存提供了多种需求，与人类的生存息息相关。
2、珊瑚是海洋的摇篮，它为生物提供了繁殖场所并在生物脆弱的早期提供庇护。坚硬的珊瑚的隆起部分可以减缓风暴对海岸的冲击，避免海蚀的发生；还可以为船只提供安全的避风港。珊瑚犹如海洋的雨林，为各种鱼贝虾蟹提供了舒适和谐的生活环境。“破碎的珊瑚”指海水的温度升高排斥其共生物，虫黄藻离去使珊瑚变白。21世纪教育网
3、“绝望有鱼虾”和“自杀的鲸”告诉我们它们即将濒临灭绝。过度的捕捞直接威胁着生态系统，给海洋生物带来了灭绝性的灾难。[来源:21世纪教育网]
4、“忧”的是生态环境的日益恶化，人类最终会遭到环境的报复；“思”的是人类应当采取哪些措施关注海洋，拯救海洋。
三、略
四、“水能载舟，也能覆舟”说明海洋孕育了地球的生命，同时也孕育了地球的文明，然而人类在维护自身生命、发展文明的同时，过度地开发海洋，势必会使人类遭到海洋的报复。以此警告世人关注海洋，提高环保意识。
【类文品读】
①这颗绝对美丽、闪烁着蔚蓝色光泽的球体，就是人类的家。然而不幸的是，我们生存的这个地球，这个家，却变得越来越肮脏，空气、海洋、森林，整个地球环境全面恶化，人们已称我们的地球为“不幸的地球”，人类“不幸的家”。
②地球的不幸在于它原有的占陆地三分之二的76亿公顷森林，到20世纪80年代已不足28亿公顷，并且还在以每年1800万公顷的速度从地球上消失!森林大面积被毁，自然就大大地降低了地球对空气的净化作用　a　。目前全世界约有9亿以上的人生活在　b　对健康十分有害c　的环境中。
③地球的不幸还在于全世界每年要产生3.3亿吨有害废物，排放200万吨铅、7800吨砷、11000吨汞、5500吨镉到大气层中，这些均超出其自然背景值的20—300倍，严重污染了空气，以至于现在南极上空的臭氧空洞越来越大，温室效应也日益(　　　　　)。
④地球的不幸更在于人们不仅污染了陆地、天空，还污染了海洋。每年，人们要从船舶倾倒600万吨废物到大海，从船上扔下500万个塑料集装箱，漏油40万吨；目前地球上已有10％的监测河流受污染，70％的人使用不到安全的食用水，水源污染已成为人类健康的大敌。
⑤从森林被大面积砍伐，到水资源被污染，这一切人类都被追究为罪魁祸首!这就是地球的最大不幸——人满为患!生态学家、科学家们指出：地球最多只能养活80亿人口，而到21世纪末，世界人口将达到102亿，到2500年，地球上每一平方米土地上就有一个人!偏偏地球又只是茫茫宇宙中人类惟一适合生存的孤岛!
⑥无需再说地球的不幸!让我们用欧文的话结束全文。60年代末，美国宇航员欧文登上月球时说过这样一段话：我们的地球是那样的伟大而美丽，又是那样的微小和脆弱……请告诉地球上所有的人们，只有我们的地球是温暖的、有生命的，请好好地照料地球，珍惜地球!
1．阅读全文，给这篇文章加一个题目。
2．“二氧化碳浓度严重超标”一句从第二段中抽出来的，请还原到a、b、c三处中最合适的一处。
应还原于　　　　处。
3．在文中括号里应该填写的词语是　　　　　　　　　。
4．结合语境，解释“孤岛“的含义。
5．要减轻地球的负担，解决地球上人满为患的矛盾，人类应采取什么对策
6．欧文说我们的地球是“伟大而美丽”的，指的是在宇宙中只有我们地球上有生命存在，同时又说它是“微小和脆弱”的，是强调地球的什么十分有限
7．这篇文章说明的主要内容是什么
（参考答案：1、不幸的地球　2、b　3、加剧　4、宇宙中唯一适合人类生存的地方。　5、实行计划生育（或控制人口的增长）。　6、承载能力，容纳能力，养活人口能力。　7、地球的不幸来自人类，人类要爱护自己的生存环境。）
二、同步练测
一、基础知识
1、给下列加点字注音：
拯救（　　）　生灵涂炭（　　）　蕴藏（　　）　栖息（　　）　攫取（　　）
2、下列各句没有语病的一项是（　　）
A、从泄漏的石油到丢弃的放射性污染物带来的深重灾难使海洋生物已濒临灭绝。
B、镇海沿岸的蟹苗基地大部分灭绝。
C、地中海地区已成为世界上原油输出的主要地方，每年有65万吨原油泄漏。
D、污染造成最直接的影响是对海洋生态环境的破坏。
3、下列与其他句子表达方式不同的一项是（　　）
A、海洋调控着天气和气候，保持气温的稳定。
B、1983年，珊瑚白化使厄瓜多尔西部科隆群岛95%的珊瑚死亡。
C、也许，真正的“休渔”只能等到鱼类资源被耗尽的时候，那时的“休渔”将是永久的……
D、著名的厄尔尼诺现象就是指起源于东太平洋海域海水的异常升温。
4、面对人类生存环境持续被破坏的现实，请你用最恰当的词语形容它们。
如：破碎的珊瑚礁 绝望的鱼虾
　　　　　　　长江 　　　　　　　　冰川
　　　　　　　山林　　　　　 东北虎
5、为什么死海里90%的水域不能存活任何生命？
6、如果让你写一幅环保标语，意在拯救我们的地球，你将如何写呢？[来源:21世纪教育网]
二、同步解读
环境污染与生态破坏无论在陆地还是在海洋，受害最深的将是位于生态系统最高层的人类。面对日益严重的海洋环境污染和日渐恶化的海洋生态资源，国际社会予以了高度的关注和重视。1994年49届联事国大会一致通过决议，宣布1998年为“国际海洋年”，以此唤起对全人类共同遗产——海洋的关注。
海洋孕育了地球上的生命，也孕育了地球上的文明。诚如一句成语所言：“水能载舟，亦能覆舟。”由于地球本身对海洋的依赖，反过来海洋也极大地影响到地球上的气候、环境与人类的生活。著名的厄尔尼诺现象就是指起源于东太平洋海域海水的异常升温。近几年，厄尔尼诺几乎给地球带来了翻天覆地的影响，多少生灵遭涂炭，多少资产遭毁灭。无怪乎今年3月28日世界气象日的主题便是：“天气、海洋和人类活动”。21世纪教育网
为了给浑噩的世人敲响警钟，联合国在大力推行全球生物多样性保护行动的同时，特地将1997年“六·五”世界环境日的主题确定为“为了地球上的生命”。1998年，联合国再度确定世界环境日的主题为“为了地球上的生命——拯救我们的海洋”。
7、为什么说人类是环境污染和生态破坏最大的受害者？
8、第二自然段写厄尔尼诺现象的目的是什么？
9、三段话的结尾都提到了环保纪念日，它们能互换位置吗？为什么？
10、“水能载舟，亦能覆舟”是什么意思？用在文中想表达什么意思？你还能找到类似的语言来表达吗？写一写。
三、美文赏读
①人口剧增，资源短缺，这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。显然，能否妥善地解决这一问题，直接关系到人类未来的生死存亡。21世纪教育网
②资源短缺的表现之一，是可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。正是出于这样的考虑。许多人纷纷发出警告：地球将无法养活超过100亿的人口。然而，一些乐观的人士反对这种危言耸听的说法。他们认为，虽然陆地上可耕地的开发已近极限，但地球还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。
③当然，海洋所能提供给我们的并不是传统意义上的粮食——大米、小麦和玉米等，而是广义的粮食——其他的能够满足人类营养需要的食物。一些海洋学家指出：仅仅是位于近海水域自然生长的海藻，每年的生长量就已相当于目前世界小麦年产量的15倍。如果把这些藻类加工成食品，就可以为人类提供足够的蛋白质。
④其实，把藻类作为食品，我们并不陌生。仅以我国沿海来说，人们比较熟悉的可食用藻类就有：褐藻类的海带、裙带菜、羊栖菜、马尾藻；红藻类的紫菜、鹧鸪菜、石花菜；绿藻类的石莼、浒苔等。它们在人工的精心养殖下，主量正在不断翻新。其中仅海带一种，目前年产量就比早先的野生状态提高了2000多倍，可见增产潜力是多么巨大!在国外，人们还培育出一种藻类新口种，据说在1公顷水面上生产的这种藻类，经加工后可获得20吨蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。这相当于陆地上耕种40公顷土地生产的大豆所能提供的同类营养物。
11．“当今人类面临的最严重的环境问题之一”是什么 为什么说是“最严重的”
12．第二段中加点的“这样”指什么
13．“一些乐观的人士”的观点是什么
14．“海洋所能提供给我们的”粮食指什么
15．第四段第一句话“其实，把藻类作为食品，我们并不陌生”在文中起什么作用
16．第四段举海带的例子，目的是什么
17．藻类可为人类提供哪些营养
18．同传统意义上的粮食相比，藻类有哪些优点
（参考答案：1．略　2．D　3．C　4．哭泣的长江、消瘦的冰川、伤痕累累的山川、哀嚎的东北虎等。　5．硫化氢及其他污染物质的大量集聚。　6．略　7．人类位于生态系统的最高层，对生态系统的破坏最终危害人类。　8．为了说明对海洋的破坏将危害气候系统，又直接对人类带来危害。　9．不能。依据各段内容而选择不同的环保纪念日。　10．原指统治者与人民群众的关系，这里活用字面意思表达出新的意思。略　11．人口剧增，资源短缺。“最严重”是因为它直接关系到人类未来的生死存亡。　12．“这样”指可耕土地资源不足，粮食生产的增长赶不上人口的增长。　13．虽然陆地上可耕地的开发已近极限，但地球还有广阔的海洋可供开发，大海完全有可能成为人类未来的粮仓。　14．指“其他的能够满足人类营养需要的食物”。　15．承上启下　16．说明了海带增产潜力之大。　17．提供足够的蛋白质、多种维生素以及人体所需的矿物质。　18．品种多，产量高，增产潜力大，营养丰富。）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《桃花源记》教案
[教学目的]：
1. 落实课文的朗读和古文字词理解。进行古文基本知识的积累。
2. 要求学生了解作者及课文的背景知识，明确作品的解读离不开作者，环境和文化背景。
3. 要求复述课文基本内容，初步思考作品的含义。
21世纪教育网
[教学重点]：1.古文字词的掌握，课文的翻译。
2.作者及课文背景知识的了解。[来源:21世纪教育网]
[教学难点]：古文字词的识记以及知识点的梳理和归纳。[来源:21世纪教育网]21世纪教育网
21世纪教育网
[教学方法]：教授法，提问法
[课时安排]：1课时
[教学要点]：课文朗读，探讨关于课文作者的信息，教授生字，生词，归纳古文字词（第一自然段）。
[教学过程]：
㈠导入（5分钟）
⑴ 今天在上课的开头我先请大家来听一首民歌，大家可以先闭上眼睛，一边欣赏音乐，一边勾勒出一副风景画，等到音乐结束。我要请同学来描述一下他的感受。
（音乐《梦入桃花源》，约2分钟）
⑵ 提问。请2-4个同学来描述一下他听完音乐的感受以及他脑海里所呈现的画面（2分20秒左右）
⑶　小结辞：正如同学所说，音乐中所描述的桃花源是个令人是神往的地方，像一个美好的梦。相信大家对金庸笔下的“桃花岛”并不陌生，那里有美丽的景色，精致的楼台还有俏丽的黄蓉。那么关于桃源的美梦是谁最先开始做的呢？那就要追溯到很久很久以前了，有个叫陶渊明的东晋文人，他将自己的梦记录了下来，这就是我们今天的课文《桃花源记》。（35秒）
㈡介绍作者和作品背景。（10分钟）
⑴提问：大家知道陶渊明吗？知道陶渊明的故事吗？他是怎样的一个人呢？（2-4分钟）
⑵ 关于作者陶渊明，书上只做了简单的介绍，他又名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋浔阳柴桑人，也是今天的九江市人。他的曾祖陶侃是东晋初名将，手握重兵，声威煊赫一时。死后追赠大司马。祖父陶茂官至太守，父亲也曾做过官。陶氏为东晋元勋之后，地位虽然不像当时的名门望族一样显赫，也是浔阳的大族。只是到了陶渊明这一代，因他年幼时父亲就去世了，家境便日渐败落。但他仍然属于士族阶层，大家要知道当时的士族是比较牛的，无论从生活上还是心态上都是高高在上的。陶渊明从二十九岁时开始出仕，任江州祭酒，但是他不如意，不久便归隐了。后陆续做过镇军参军、建威参军等地位不高的官职，过着时隐时仕的生活。当陶渊明四十一岁的时候，再次出来做彭泽县的县令，前后不过八十多天，便弃职而去，从此脱离了官场（为什么他辞职不干了呢？因为在他到任81天的时候浔阳郡派遣“邮至”，也就是相当于督察的这么一个官员来视察，有个小官告诉他要穿戴整齐迎接那位官员，他说“我岂能因为5斗米而向这么一个乡村小官点头哈腰的”，一气之下就辞职了。）也就是著名的“不为五斗米折腰”的故事。陶渊明辞官归里之后，小日子过得还算清闲。与夫人翟氏志同道合，安贫乐贱，“夫耕于前，妻锄于后”。并且他在家乡有自己的田庄和僮仆，开始一段期期，生活也算安宁自得。有时他也亲自参加一些农业劳动，作为自己的社会观和人生哲学的实践。在这种劳作生活中，与农民有所接近。后来由于农田不断受灾，房屋又被火烧，境况愈来愈恶化。但他始终不愿再为官求禄。
陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以安慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。
陶渊明在中国文学史上，尤其是中国的诗歌史上可以担得起“杰出”二字。
他的诗歌总的概括来分成三个部分，饮酒诗、咏怀诗和田园诗。而最出名的就是以田园生活为题材的，他开创了田园诗歌新的艺术境界，使田园诗歌在唐宋以后成为诗歌的重要内容。（陶诗沿袭魏晋诗歌的古朴伤风而进入更纯更熟的境地，他成功地将自然提升为一种美的至境，他创造了中国诗歌意境中一种新的，美的类型，一种意韵极为醇厚而又朴实无华的冲淡美，这一切的取得与其丰富的人生体验分不开的，如果没有田园生活的体验也写不出这些广为传诵的田园诗，从而使陶诗在中国文学史上奠定了不朽的地位。）这位老先生喜欢喝喝酒，喜欢种种菊花，喜欢恬淡的隐居生活。但是他的作品却影响了唐宋元明清的后世文人，比如唐代的王维，孟浩然，他们继承和发扬了他的田园山水诗，比如宋代的苏轼，明代的朱熹都非常地推崇，用今天的话说就是崇拜陶渊明，将他视为自己的偶像。
从当时的社会背景来是说，那是一个动乱的时代：宗室内部的斗争，军阀对政权的野心，不断引起血腥的杀戮乃至激烈的火并。这种社会动乱不仅给人民带来灾难，同时在社会上层也造成严重的不安全感。另一方面，在这种权力争夺之中，一切卑污血腥的阴谋，无不打着崇高道义的幌子。因此，陶渊明才会有逃避现实的思想，找个地方隐居。他向往的社会是和平安宁、自耕自食、无竞逐无虚伪、没有相互压迫和残害的社会；他追求的人生是淳朴真诚、淡泊高远、任运委化、无身外之求的人生；他所喜爱的生活环境，也是恬静而充满自然意趣的乡村。
（东晋时代那些专述老庄哲理的诗，被称为“玄言诗”，其最重要的代表，是孙绰和许询。然而，在东晋玄言诗中却又酝酿着一种新的重要的东西，这就是山水诗的萌芽。而且，陶渊明的田园诗，在某种意义上说来，也是山水诗的分支，与玄言诗同样有直接的关系。玄学本是超世的哲学，它强调人不仅在社会中存在，而且每一个人即每一个精神主体，都是直接面对宇宙存在的。因此人生的根本意义，也不在于世俗的荣辱毁誉、得失成败，而在于精神的超越升华，对世界对生命的彻底把握。宇宙的本体是玄虚的“道”，四时运转、万物兴衰是“道”的外现。从这种观念中引导出人对自然的体悟、追求，以及人与自然统一和谐的观念。加以江南山水，佳丽可人，对于来自北方的士大夫富有新鲜的刺激，更引起他们对山水自然的兴趣。由于玄风的影响，东晋散文除陶渊明外，别无名家。但王羲之的《兰亭序》，却可以说是一篇佳作。）
因此在这样的背景下，《桃花源记》就横空出世了，下面我们来对课文进行解读。
㈢课文基本知识教授和翻译（20分钟）21世纪教育网
⑴ 播放课文朗诵FLSH（3分15秒）同时要求同学将生字注音。注意朗诵者的断句要领。初步熟悉课文。
⑵第一段翻译，重点字词的归纳。
晋太原中,武陵人捕鱼为业，（东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。注意太原是年号，该句交代了时间，主人公，以及他的职业。）
缘溪行，忘路之远近。（（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。缘：沿着。之: 的）
忽逢桃花林，夹岸数百步，（忽然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸数量很繁多。注意：百步其实是一个大致的数量词，表示估计而已。）
中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，（中间没有别的树，花草鲜嫩而美丽，花儿纷纷都落下来。古今异义：鲜美：鲜艳美丽。今：味道好。杂：别的；缤纷：繁多的样子。）
渔人甚异之；复前行，欲穷其林。（渔人非常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。甚:很； 异：感到奇怪；之:语气助词；复:继续；前：向前；欲:想要；穷:形容词-动词 走完；其：指示代词，这，那 ）
林尽水源，便得一山，（桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山。尽:到头）
山有小口，仿佛若有光。（山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。仿佛：隐隐约约。）
便舍船，从口入。（渔人于是下了船，从洞口进去。省略句。舍：舍弃 ）21世纪教育网
初极狭，才通人。（起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。省略句。才:仅仅）
复行数十步，豁然开朗。（又走了几十步，突然（变得）开阔敞亮了。复：继续。豁然开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。然：…的样子，豁(huò)然开朗）
土地平旷，屋舍俨然，（（呈现在他眼前的是）一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。然：…的样子。俨然：整齐的样子。俨(yǎn)然）
有良田美池桑竹之属。（有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。属： 类。）
阡陌交通，鸡犬相闻。（田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。阡陌：田间的小路。交通：交错相通。 今：运输和邮电事业的总称，阡(qiān)陌）
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。（人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。其：这，那。悉：都）
黄发垂髫，并怡然自乐。（老人和孩子们个个都安闲快乐。黄发：指老人。垂髫(tiáo)：指儿童。髫，古代小孩的垂发。(指代) ，垂髫(tiáo)）
读音: 豁(huò)然开朗 俨(yǎn)然 垂髫(tiáo) 阡(qiān)陌
字词翻译:
缘：沿着。
缤纷：繁多的样子。
甚:很
复:继续
欲:想要
尽:到头
仿佛：隐隐约约。
才:仅仅
豁然开朗：形容由狭窄幽暗忽然变得宽阔明亮的样子。 21世纪教育网
俨然：整齐的样子。
属： 类。21世纪教育网21世纪教育网
阡陌：田间的小路。
黄发：指老人。垂髫(tiáo)：指儿童。髫，古代小孩的垂发。(指代)
古今异义:
鲜美：鲜艳美丽。今：味道好。
交通：交错相通。 今：运输和邮电事业的总称
词类活用:21世纪教育网
才通人 通：使动用法 使人通过
欲穷其林 穷:形容词-动词 走完
渔人甚异之 异:形容词的意动用法 对...感到奇怪
复前行 前:名词-状语 向前
一词多义:[来源:21世纪教育网]
2. 舍：舍弃 “便舍船” 房子 “屋舍俨然”
之: 忘路之远近:的
渔人甚异之:语气助词21世纪教育网
有良田美池桑竹之属:指示代词,这.
㈣提问（10分钟）
⑴渔人是怎么发现桃花源的？21世纪教育网
(缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。)
⑵渔人是如何进入桃花源的？(便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。)
⑶桃花源给人的第一印象是什么，找出相关句子，并用自己的话表述的的感受。21世纪教育网
（土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。）
⑷复述第一段的内容。（可选，时间空余时用）
⑸检测字词掌握情况，提问。（可选，时间空余时用）
[板书]：[21世纪教育网]
豁(huò)然开朗 俨(yǎn)然 垂髫(tiáo) 阡(qiān)陌
之: 忘路之远近:的21世纪教育网
渔人甚异之:语气助词
有良田美池桑竹之属:指示代词,这.
古今异义:21世纪教育网
鲜美：鲜艳美丽。今：味道好。
交通：交错相通。 今：运输和邮电事业的总称
词类活用:
才通人 通：使动用法 使人通过
欲穷其林 穷:形容词-动词 走完
渔人甚异之 异:形容词的意动用法 对...感到奇怪 21世纪教育网
复前行 前:名词-状语 向前
渔人行踪：便舍船→从口入→初极狭→才通人→复行数十步→豁然开朗。
[作业]：
1．背诵课文第1，2段（下一课时检查）
2.抄写5遍：豁(huò)然开朗 俨(yǎn)然 垂髫(tiáo) 阡(qiān) 芳草鲜美 落英缤纷 怡然自乐
3.记忆上课讲到的所有字词（下一课时检查）
4.预习课文下一部分
[教学后记]：21世纪教育网
文言文的教授本来就是一件枯燥的事情，因为其中的知识点是考试所必须要求掌握的，因此占用了解释作品内涵的时间，从而避免不了乏味。用音乐来导入文言是我所能想到的最能吸引学生注意力的方式了。其实音乐和文学本来就有异曲同工之妙。都能诠释一种感觉。而这种感觉对于每一个人来说又不尽相同。
对于首次正式地接触文言大家，教师应该占有尽可能多的背景材料，让学生了解，认识作者。为其以后的阅读和学习打下基础。同时为课文的理解打下基础。有助于学生理解作品深层次上的含义。
为什么要放入一个朗诵FLASH，是因为想给学生提供一个课文阅读的范例，对于首次接触的文言来说，学生往往不是认不全生词就是胡乱断句，结果往往读得不流利而丧失了作品的感觉。用朗诵来呈现课文，能吸引住学生的注意力，同时将学生的情绪带入课文，告诉学生课文所内涵的基调。
初二的学生初次接触文言散文，一般来说对文言文的基础知识是一无所知的。因此教师就应该以讲授为主，并且尽可能地要讲得细致。帮助学生理解课文。同时要做好归纳整理的工作，将文言的知识分块，集结。要求并且强制学生记忆，不断地要求他们反复回忆，做好听写之类的检查工作。另外要求他们背诵，默写。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第24课 我的“长生果”
教学目的
1．认识课外阅读的作用。
2．体会作者对读书的情感态度。
3．培养热爱读书的情怀。
4．形成质疑性阅读的意识。
[教学重难点]
重点：理解性阅读。
难点：质疑性阅读。
[教学安排] 两课时
[教学步骤]
第一课时
(任务：理解性阅读。)
一、导入
在当代文学界，有一位女作家，她13岁时第一篇小小说在县报上变成铅字，至今已写作了50年，完成小说集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字数达500万字以上。这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗 请我们一起走进叶文玲的文章《我的“长生果”》。
(简洁干脆的导语，既简介了作者情况，又激发了学生阅读的兴趣。)
二、学生自读课文，思考问题[来源:21世纪教育网]
1．“长生果”在文中指什么 (书)
2．课文是按什么顺序写的 (时间)
3．作者截取了读书生活的哪几个片断 你怎么看出来的 21世纪教育网
提示：读小画片、读连环画、读小镇文化站的图书、读学校图书馆的图书，共四个片断。从表示时间的词语“最早”、“后来”、“上初中后”可以看出。
(此环节为粗略感知课文。把握内容、理清思路应注重从“整体”着眼，同时，要让学生关注与文章结构思路有关的词语或句子。)[来源:21世纪教育网]
三、研读
“读书”对“我”有哪些作用
第一，请学生把相关的句子勾画出来。21世纪教育网
1．觉得自己无知而空荡的脑瓜日益充盈起来。
2．对文学发生了越来越浓的兴趣。
3．作文常居全班之首。
4．大大扩展了想象能力。21世纪教育网
5．悟出了“作文贵独创”的道理。21世纪教育网
6．养成了做笔记的习惯(锻炼记忆力、增强理解力)。
7．悟出了“作文，要写真情实感”的道理。
8．使我发表了第一篇作品。21世纪教育网
(此环节为定向搜索信息。要求学生扫描全文，快速筛选相关信息。)
第二，以上几条中，哪些在文中表达得比较鲜明突出 哪些是一笔带过
提示：第4、5、6、7、8条较详细，其余简略。
(信息在文中所占的份量与比重，关系到文章主旨的定向。)[来源:21世纪教育网]
四、品读
“我”对“读书”是什么情感态度 你从文中哪些句子或词
语看出来的
1．教师示例：读小画片。
①情感态度：热爱。
②相关词句：美差、抢、眼羡、卖力、饱览。21世纪教育网
③品味词语：用替换法，比较表达效果。如：
遇到大人让孩子买烟，这美差(事情)往往被男孩抢了去。
我就卖力地呐喊助威，为的是最后能在赢家手里饱览(看)那一大叠画片。
(语言文字的背后有情感。对语言的品味，只有达到“情感”层次，才能真正感受到其内涵。而“细读”则是其必要手段，没有细腻的品读，就不可能体验到情感内涵，更不可能有欣赏和评价。教师的示例，只是一个引子，为学生引路。)
2．学生活动。
依次找出读连环画、读文化站图书及读图书馆图书内容中表示对读书情感的词语，并作点评。
读连环画：痴迷、想入非非、泪落如珠、忘吃忘睡、扎进、迷醉。[来源:21世纪教育网]
读文化站图书：绿洲、奔、囫囵吞枣、牵肠挂肚、如饥似渴。21世纪教育网
小结：这些词语生动地写出了“书”对“我”的吸引，也写出了我读书的迷醉感、愉悦感。你应该有这种感受吧!
(在品味中学习品味文学语言的表现力，要放手让学生自主发现，自主感受，逐步形成品味语言的习惯与能力。)
3．讨论。
第2自然段有什么作用
提示：概述读书的感受，总启下文。“愉悦”为文眼。
(关注关键句。如果把l_2自然段视为“观点”的话后文就是“材料”。要引导学生发现这两段与后文的内在联系。这对提升学生阅读能力大有裨益。)
4．背诵第2自然段。
(精彩片段，要引导学生适当积累。)
第二课时
(任务：质疑性阅读。)
一、导入
名家也可能有误笔。《我的“长生果”》是一篇很好的文章，向我们传授了极为宝贵的读书经验。不过，这篇文章也有瑕疵。我们试挑几根刺吧。
二、收集学生意见
教师要善于发现学生中有价值的意见，它可能在教师预设之外，但仍然是教学中不可多得的最宝贵的资源，要充分开发利用。21世纪教育网[来源:21世纪教育网]
1．质疑一：标题。
①标题是文章的眼睛。本文以“我的‘长生果’…”为标题，你认为拟得好吗 说说你的理由。
(此环节引导学生审视文章标题。好的标题，或者涵括全文，或者精练生动，或者含蓄隽永，或者发人深思。增强学生拟题意识。)
附师生讨论结果：该标题很形象地写出了书的作用。但有几点值得商榷。其一，标题的话题是“书”，而文章的话题中心是“读书”，标题不能涵括正文。其二，正文中只有一句话照应标题，标题有悬空之感。其三，作者完全可以把“读书”的作用与长生果对人的滋养联系起来，使标题与正文有机融为一体，使“长生果”的形象更加鲜明突出，更加深入读者之心。
②你怎样修改标题
2．质疑二：部分材料的运用。[来源:21世纪教育网]
①提问：观点与材料的关系是什么
提示：观点统帅材料，材料支撑观点。
②本文的观点是什么
提示：读书有乐趣，有作用。
(确定了文章的观点，才能审视材料的选择、运用是否得当。)
③审视文中关于三次作文的材料。这三个材料都是先写“经历”，后写“感悟”。“感悟”实际上是文章的小观点，“经历”就是支撑小观点的材料。请思考：
a.从局部看，相应材料是否能支撑小观点 [来源:21世纪教育网]
b．从整体看，小观点是否能支撑全文的大观点
(观点与材料是阅读中永远要关注的内容。能够发现观点与材料的内在联系，是阅读水平较高的标志；能够发现文中观点与材料不和谐现象，是阅读水平更高的标志。此环节，有利于切实磨砺学生思维，也有利于培养学生的怀疑精神。)
附师生讨论结果：
关于作文《秋天来了》材料：
①“感悟”与“经历”脱节，或者说“经历”并不能证明“感悟”。因为从第9一ll自然段看，我悟出“独创”意思并不是课外读物的馈赠，而是我因为“不安分”——大家都都这样写多没意思。所谓“独创是课外读物的馈赠”这一观点缺乏相应材料做支撑，是一个空观点。
②整体看第9一12自然段，主要意思指向“课外阅读的好处”，这与全文的主旨相符，文气也贯通。 关于作文《一件不愉快的往事》材料：
①“感悟”与“经历”仍然脱节。“经历”主要说明“我作文是有了课外读物的借鉴才“大显身手”，而“感悟”却扯到了“真情”和“创造”上，突然转移了话题。
②从全文看，“感悟”应围绕“读书”写。比如可写成：读书使我在作文时有了文学的借鉴。这样，文气也贯通。不应该枝蔓话题，游离中心。
③“经历”也有枝蔓情况。应该重点写平常看过的词语“全像酵母似的发挥了作用”。这样也与上文第13自然段“养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语”相关联，相照应。嵌字运用这一例子很典型。但有关“真情实感”的叙述，纯属多余。
关于小小说《夫妻间的小风波》材料：
“感悟”很好，可以支撑全文的大观点；但“经历”部分仍然与“感悟”联系不紧密。
①如果要修改这三处，你怎样改 21世纪教育网
(让学生亲自动手修改，强化实践环节。修改后再反思，是否没有问题了 观点与材料是否成为有机的整体了 )[来源:21世纪教育网]
三、布置作文
根据课堂讨论，结合自己进一步的思考，写一篇文章。可以维护作者的写法，可以质疑作者的写法；可以写成记叙文，可以写议论文。参考题目(也可自拟)：
1．名家也会有误笔。[来源:21世纪教育网]
2．第一次质疑。 t
3．我对《我的“长生果”=》一文的质疑。
4．《我的“长生果”》指瑕。
5．为名家辩护。
6．给叶文玲的信。[来源:21世纪教育网]
(此环节将进一步巩固质疑性阅读的成果，也为学生提供了极好的练笔机会。优秀作品可推荐给报刊发表，激励学生的积极性。)
【教学后记】21世纪教育网
我一直认为，语文学习要善于处理观点与材料的关系。从学生阅读与写作的实际状况看，许多学生对观点与材料的关系缺乏深刻的理解和自觉的意识。比如，读文章不知文中所用材料的真实意图；写文章，材料与观点常常脱节。我痛感观点与材料问题的背后。是思维是否严谨缜密，它是语文学习中带根本性的问题。
这节课，我做了一个尝试：用观点与材料的关系审视名家作品。我想告诉学生，观点与材料的关系是阅读与写作的基本规律，任何人都不能违反。我的体会是：
首先，教师对所教内容必须有真知灼见，方能在教学中出神人化。《我的“长生果”》是一篇较老的课文，我在10年前就教过它。当时我并没有多少怀疑性思考。教学参考书及教师用书也没有提出大的质疑。随着我对观点与材料问题的有意关注，我才发现了该文在选例取材上有些不够严谨缜密，遂萌生了进行质疑性阅读的念头。本单元的教学重点为“质疑生发”，可以说给了我一个契机。所以，教师精深的思考，是课堂成功的前提。
其次，要相信学生。学生中蕴藏着巨大的潜能。学生的头脑不是容器，而是火把，教师要做的工作不是填充它，而是点燃它。只要教师引导点拨到位，就能焕发出灿烂夺目的光彩。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第8课《 听潮》导学练测资料包八年级语文上册鄂教版
一、课文导学
【基础知识及相关背景】
一、字音及词义：
幽静：幽雅寂静。
赏鉴：欣赏鉴别（多指艺术品）。
云汀t‰ng：这里指云白色的海面。汀，水边平地。
琼台：玉石筑成的台。琼，美玉。
芳醇ch’n：芳香纯正。
恍hu ng惚h‘：神志不清。
慵y ng懒：慵困。
酣h n梦：甜蜜的梦。
汩g“汩：水流动的声音。
战栗：战抖。
汹涌：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。
溺n 爱：过分宠爱。
二、相关背景：
1、关于作者：
鲁彦(1901─1944)现代小说家。原名王衡，又名王返我，字忘我，浙江镇海人。文学研究会成员。长期从事教育和编辑工作。抗日战争时期曾在桂林创办《文学杂志》。作品多取材于乡村生活，反映旧中国悲惨的现实与世态的炎凉。著有短篇小说集《柚子》、《黄金》、《童年的悲哀》，长篇小说《野火》后改名《愤怒的乡村》等。
鲁彦是现代作家。1901年出生，原名王返我，又叫王鲁彦，笔名鲁彦。浙江镇海县人。在家乡上过几年小学，后被父亲送到上海学徒。后到北京参加了蔡元培、李大钊等人创办的“工读互助团”，还进入北京大学文学系当旁听生。受“五四”运动思想潮影响，开始文学创作，加入了“文学研究会”。
他从事文学创作活动二十多年，写了不少作品，解放后出版了《鲁彦选集》、《鲁彦散文选》。鲁迅先生把鲁彦的作品归入“乡土文学”一类。后来一些评论家也说他“以描写乡村小资产者和农民生活见长”。
鲁彦热心提倡世界语，精通世界语，用世界语翻译了许多被压迫民族的文学作品，像《波兰小说集》、《显克微支小说集》等，当时，还把他称作“弱小民族文学的翻译家”。21世纪教育网
1944年，鲁彦就在逃避日寇炮火的动乱生活中，贫病逝世，年仅43岁。
本文原载1934年9月1日《中学生》第47号，后收入《驴子和骡子》。据作者夫人覃英谈：“鲁彦是现实主义作家，他正是带着由于时势变化而产生的不同寻常的心情来到四面环海的普陀山。作者面对澎湃的海潮，耳为所感，心为所动，海潮与心潮并起……”
2、相关知识：
1928年，鲁彦到南京国民政府国际宣传科搞世界语翻译。对于蒋介石的种种倒行逆施，他十分不满。当济南发生一起惨案时，他如实地向世界作报道，触怒了国民党政府，被撤了职。后来，当局要他搞书报检查，他不干，于1927年夏跑到上海，先是失业，后是教书，并由此开始专业文艺创作。这一年，他和夫人到浙江普陀山度暑假。鲁彦正是带着由于时势变化而产生的不同寻常的心情来到那里，面对澎湃的海潮，耳为所感，心为所动，海潮与心潮并起，据覃英同志说，“鲁彦说过，他爱大海，人生就象大海。”于是写出《听潮的故事》这篇优秀的作品。
创作的缘起
“那是一九二九年暑假，鲁彦同我到浙江普陀山避暑。普陀山是舟山群岛中的一个岛屿。听潮的地点就在那里。同去避署的还有楼适夷、任钧等人，郁达夫和王映霞稍后也到了那里。楼适夷先生最近给我写信还提到那次避暑。”
覃英同志兴致勃勃地回忆起在岛上与鲁彦一起听潮时的情景：
“我和鲁彦在岛上住了一个月的时间。鲁彦非常喜欢听海潮的声音。他喜欢大海，对潮声特别欣赏。当时，我听到潮声，感到很害怕。而他不然，他听得出，仿佛是千军万马。他常常一个人走到门外听潮声。我们住的楼房濒临大海。海潮起伏，潮声在不同的时间有不同的声音。”
节选时删去的故事
课文《听潮》是从《听潮的故事》中节选并作删改而来的。《听潮的故事》写“我”和妻来到海岛听潮，被大海的美景所吸引，准备在这儿住上半个月以尽情地享受一下大海的美。可是岛上忽然来了“两个肥胖的外国人”，他们看中了“我”住的那间房，当家的和尚为了多得钱，讨好洋人，逼“我”搬家，遭到“我”的拒绝。后来势利的当家和尚又千方百计地想赶走“我”，“我”便故意穿起了“军队里的制服”（其实此时“我”已脱离军队），和尚一见到军人，吓得立即改变态度，慌忙对“我”奉迎拍马。这个故事揭露了旧社会某些人的势利与卑劣，也从一个侧面反映了帝国主义和国民党统治的专横。写景的逼真、生动，是鲁彦散文的特色，课文的编者从中摘取了描写海潮景色的一部分，将“故事”的叙述基本上删去了，着眼于文章的景物描写上，从而显示出作者高超的艺术才能。我们读这篇散文，犹如亲临东海之滨，和作者一起饱览了大海的风光。
海潮与心潮
“我们不能自然主义地来理解鲁彦的作品，”作者的夫人覃英强调说，“鲁彦是位现实主义作家，他正是带着由于时势变化而产生的不同寻常的心情来到四面环海的普陀山的。作家面对澎湃的海潮，耳为所感，心为所动，海潮与心潮并起，这或许就叫情景交融吧。当时，我与鲁彦生活在一起，对他的起伏的心潮，我是感受到的。”
大海与人生
“鲁彦说过，他爱大海，人生就象大海。”覃英若有所思地说：“我想，这句话也许能帮助读者理解《听潮》。应该把作家对大海的感情和作家对人生的态度联系起来。对于一个作家来说，追求作品的意境同追求人生的道路是一致的。作品描写的意境往往表现出作家思想的境界。我是这样的理解鲁彦的。”
刚柔相济，物我为一21世纪教育网
“夫妻对话”不仅衬托了海潮的气势，而且引出了作者对奔腾的大海的赞美，炽热的情感在“对话”中自然地喷泻而出，行文流畅不显雕琢。大海动时雄健奔放，静时柔情脉脉，刚柔相济，相得益彰，起潮的雄壮美同落潮的柔和美得到和谐的统一。妻子的恐惧心理固然是女子性格柔弱的表现，也是含有爱妻的娇嗔亲昵。夫妻性格一刚一柔，和谐统一。刚强、温柔而又偏于刚强的人性美和雄壮、芳醇而又偏于雄壮的大海美，自然交融。心潮之起伏，海潮之起伏，桴鼓相应，融合一体，给人以博大、旷达、灵动的境界美的享受，使读者心中回荡饱满的浩然之气和壮志豪情。
三支乐曲
从大海退潮涨潮的音响来分析，我们可以把这音响当作三支乐曲来欣赏：轻音乐——交响乐——战斗进行曲。
一阕沁人心肺的轻音乐——表现大海的平静和温柔。海潮“吻”着岩石退下去了，那退下去的海潮声如何呢？作者对这声音总的印象是：像诗人一样沉吟。那声调“仿佛朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔”,令人惬意；那音色“像是情人的蜜语那样芳醇”，令人心甜；那音质“低低地、轻轻地，像微风拂过琴弦”，那么动听；那音量“像落花飘零在水上”，那么轻飘。这落潮音响，多么温柔，多么甜蜜，多么动听，多么和谐，简直是一阕优美的、令人心旷神怡的轻音乐。
一首振奋人心的交响乐——表明大海的觉醒和奋发向上的精神。“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦”，大海涨潮了。海浪“发出汨汨的声音，像是谁在海底吐着气”，这是交响乐的前奏曲。接着，作者运用了博喻，形象地描绘出海潮冲击岩石发出的声音：“像铃子、铙钹、钟鼓在奏鸣着”，大海是多么兴奋，多么热烈，多么激动，在演奏着一首雄壮的、振奋人心的交响乐。
一段惊心动魄的战斗进行曲——表现大海的壮丽和充满力量。海潮涨到高峰了，这时大海愤怒了，像凶猛的野兽咆哮着。海潮冲击着岩石，“冲进岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒”。音响越大了，越杂了：“战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。”从这巨大而复杂的咆哮声中，我们似乎置身于两军混战的战场：一方击鼓进军，杀声震天，奋勇直追，另一方鬼哭狼嚎，落花流水，抱头鼠窜。千军万马在混战，在拼搏，在流血，多么惊心动魄，多么伟大，多么壮观。那音响，简直是一段令人惊心动魄的进行曲，所以作者赞美说：“这是伟大的乐章！海的美就在这里。”
海潮的音响之所以写得如此生动逼直，其中主要原因是作者听中有观，观中有听，各种音响都配上相应的画面，以画托音，以音显画，相互交错，融为一体。
【整体感悟】
一、谋篇立意
本文通过写海潮由落到涨到落的声响的不同，写出了海潮的美，通过文字来塑造声音的形象，真正体现了“伟大的乐章”的雄壮美，表达了作者对海的喜爱，对光明的追求和积极向上的人生态度。
二、文章脉络
全文共分为三个部分。
第一部分（开头至“润湿着房中的一切”），点明听潮的时间、地点，交代听潮的环境和心情，渲染佛国的氛围。
第二部分（“现在这海就完全属于我们的了”至“她仍愿陪着我住在这个危楼”），写观赏海潮看到的景物和感受。这一部分可分为两层。
第一层（“现在这海就完全属于我们的了”至“停止了一切的思念和情绪”），写潮落时的景象。——幽静的和平的愉悦的神秘的海睡图。
第二层（“不晓得过了多少时候”至“她仍愿意陪着我住在这个危楼”），写“我”和妻子听潮时的不同感受。
第三部分（最后一段），点明主题：我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。点明“听”潮。
三、写作方法
1．抓住景物特征，从各个角度进行描写。
(1)动静结合。
作者为了将景色写得生动细致、层次丰富，对大海在静态和动态时的样貌进行了细致深入的观察，用了多种描写手法全方位展现大海的魅力。比如课文的第6、8、9段，对海的静态进行了描写。13—17段，对海的动态(海潮涨落)进行了描写。在行文节奏上波澜起伏，时而舒缓平静，充满柔情，表现了大海优美的境界和诗情画意的风光；时而雄壮、激越，激情奔流，表现了大海磅礴的气势和壮观的场景。这样，大海“优美”和“壮美”的双面性都有所表现，动静结合使大海更具魅力。
(2)调动各种感觉器官体会海潮。
对于海潮，作者既描述了眼睛能看到的景致，又谱写了充满声音的乐章。视觉和听觉角度的描写在文章中到处可以找到，海潮音是波浪撞击岩石而产生的，作者抓住大海上的特有的景物波浪、岩石、月光，调动人体的每根神经从听觉、视觉等多角度、多方位描绘了海潮的声音。我们面前的文本是一个配好了音乐、组织好了画面的精彩的DV片断。更为奇特的是作者还调动了嗅觉、味觉、触觉。比如：“有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们身上，湿润着房中的一切。”在“海睡图”中，作者四个比喻，从不同方面，调动人的不同感官，来表现这种声音的美。“温柔”有情，“芳醇”有味，“低低”“轻轻”有声，“微风拂过琴弦”有形有声，“落花飘在水上”有声有形还有色，作者把无形的抽象的声音用文字塑造成看得见的具体可感的视觉形象。它宛如一支甜美的小夜曲，更像一支温馨的摇篮曲，大海的静谧被作者写神了。21世纪教育网
2．运用多种修辞方法，为文章增色不少。
本文的修辞手法的使用是一绝。正因为修辞的使用，文章的描写生动传神，使读者有身临其境之感。文中像这样的例子俯拾皆是。在“海睡图”中，作者几个比喻，从不同方面，来表现这种声音的美。朦胧月光——神秘；玫瑰晨雾——温柔；情人蜜语——芳醇；微风拂琴——若有若无；落花飘水——轻微柔和。除了各自的突出点外，还有一个共同点：即都体现了这种声音的若有若无，紧扣一个“静”；同时还扣一个“美”，一切柔美得让人觉得如梦如幻、如痴如醉，禁不住也要同海一起沉人甜蜜的梦境。“此时无声胜有声”，这是暴风雨前的宁静，是高音区的休止符。在“海醒图”中，文中有一系列描写梦醒后的大海兴奋的动词：一个“激”和一个“掀”字就写出刚从梦中醒过来的大海躁动不安的情态。“喘、转侧、打、伸、抹、踢、推、咬”则将一个因惊醒而恼怒的巨人形象活灵活现地刻画了出来，这是拟人、排比手法。如果前面表现的是海的阴柔美，那么这一节所表现的则是海的阳刚之美。
3．丰富的想象，驰聘的联想。21世纪教育网
修辞和想象是一对亲密的伙伴，作品中作者修辞手法的运用本身就充分发挥了作者丰富的联想、想象，作者通过听觉发挥丰富的想象和联想，描绘海潮变化的过程。如描写海潮达到高峰时，作者运用“愤怒”、“咆哮”、“吞没”等词拟人化地写出海水的汹涌澎湃，“……战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马啼声，车轮声，机翼声，像千军万马混战了起来”。读者可以从听觉角度，想象涨潮时的声音、情态。又联系前两幅图，涨潮前(海睡图)海潮像柔美的淑女，涨潮初起(海醒图)海潮像顽皮的小孩，涨潮高潮时(海怒图)海潮又像哪类人呢 通过挖掘这些比喻句、排比句所蕴含的联想、想象，读者自然想到了血雨腥风；想到了怒吼厮杀；想到了千军万马的疆场，你死我活的搏斗；想到了这时的海潮是一位无畏的战士、英雄，驰骋战场，奋力拼杀。由此，这些修辞的生动性、形象性，加上想象、联想，使读者仿佛身临其境，感受到大海雷霆万钧的磅礴力量，势不可挡。
四、重难点导析
(1)这个“伟大的乐章”是怎样创造出来的
作者将海涨潮时的汹涌澎湃的声响称为“伟大的乐章”，因为作者喜欢海、溺爱着海，更因为作者当时渴望战斗，对生活充满了爱，对未来充满了热烈的追求，所以当他听到如同千军万马混战的海潮音时，他的心情也随之澎湃了。这体现了作者的积极追求。21世纪教育网
(2)对本文的朗读。
本文是一篇优美的散文，关键在朗读，作者写了落、涨潮时的三个不同时期的声响，所以要在理解的基础上朗读，注意语调的轻、重、缓、急，在朗读中加深理解，领略大海的美。
(3)第二部分的细读，领略海潮的美。[来源:21世纪教育网]
三大乐章分别为“海睡图”“海醒图”“海怒图”。三幅图的标志非常明确。“海睡熟了”“海自己醒了”“海终于愤怒了”。“海睡图”中，作者营造的是个宁静的世界。作者用了一串神奇的比喻，调动着人的各种器官，描绘了一个平静的世界，万物在享受上天赐予的安宁。“海醒图”中，海在慢慢醒来。作者用各种音响来描摹此时海的声音，用拟人的手法写海的变化，用一系列动词“喘、转侧、打、伸、抹、踢、推、咬”准确地传达出海在涨潮时带给人们的种种感受。“海怒图”则是海潮达到高潮时的情景。着重描写了音响的巨大、海浪的气势。在作者眼里，来时的凶猛和去时的平静是一样的美。这与作者的经历坎坷是有关的，在作者看来，领略大海即是领略人生，热爱大海即热爱人生。
【练习解答】
一、“海睡熟了”“海自己醒了”“海终于愤怒了”。
二、作者笔下的大海，具有幽静、和平、愉悦、雄壮之美。作者是通过运用比喻、拟人的手法对声音进行具体描述的。如：①那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔，又像是情人的蜜语那样芳醇；低低地，轻轻地，像微风拂过琴弦；像花飘在水上。②音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马蹄声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。
三、总的来说，朗读要用抒情的语调，速度由慢到快，最后稍慢稍平缓。情绪由轻松平和转向欢快兴奋，再发展到炽热，最后转入恬静。
8～12段，写潮落，读时速度舒缓，表达出静静入睡的感觉。
13～17段，写涨潮，声音由低到高，自轻而重，节奏从缓慢到急促，即较快，快，很快。情绪由欢快到炽热。
18～21段，写作者与妻子对涨潮的不同感受，这部分要用感慨、赞美语气，语调要舒缓而满怀深情。
四、可借鉴本文的写作手法：运用比喻、拟人的手法调用各种感官，将声音写出来，注意抓住声音的特征。
五、略
【类文品读】
阳台上的花木
长沙的夏足总是匆匆而来。满城桐花刚落，正准备着酝酿情绪伤春，天就已经热了。我有时候遗憾地想长沙出不了大诗人，只因为春天和秋天大短。一年仿佛只剩了冬夏两季，看不够春花秋月，不是挥汗如雨，就是冻得手指僵硬，怎么写得出诗呢
今年我手植的三株玉兰树第一次在我的屋顶花园里开花。它们以香气袭人的方式轰轰烈烈地向我宣告夏天的来临。这种花另有一个优雅的名字，叫玉簪花，曾经频频出现在唐诗宋词里。玉簪，状其含苞欲放时的姿态。盛放之后，就像一只佛手，花瓣娇软地翘着，散着清幽的香味。这种花，无论形色味，都像美人。
玉兰花一开过，我前年从云南带回来的三角梅又要开了。三角梅是亚热带植物，在福建、云南，一年四季如火如茶，浓绿中蓬勃着大红大紫，匍匐在人家的大门边上，喜气得很。我用小瓦盆装着，带回来两棵，想着它长得快，赶紧又给换了一尺五的大绿陶盆。果然噌噌地直往上窜。到七月份，花开了，真个是姹紫嫣红，烂漫一片。别人从我家楼下过，忍不住要抬着头往这蓬花望，直望到眼酸脖拧，才艳羡不已地走了。
到了冬天，我一直担心的事果然发生了。三角梅受不住湖南漫长的阴冷潮湿，枝叶全部冻死了。看着那些枯枝败叶，想着它夏天时的繁盛美丽，我心里真有点幻灭感。生命如斯，真如一梦。　不久，我的舅舅来长沙小住。舅舅文雅如诗人，却是家乡远近有名的种西瓜好手。他来到我的屋顶花园，用小刀拨开三角梅根部的树皮，说，这花没死。他三下五除二，贴根儿把三角梅的枝叶全部剪掉，手法果断，毫不怜惜。他告诉我，只要根部的树皮还是青色的，树就还有生命。这三角梅，暴露在外面的枝叶冻坏了，可根在土里埋着，土里暖和，根冻不死。只要根还活着，来年开春会长好的。
也是去年夏天，我兴致勃勃地买回几盆栀子花，正当花期，满树绿玉一样的蓓蕾；可赶上几个阴雨天，花苞一个未放就全部掉了，我苦苦等了一年，想着今年花期来了，总该开几朵花吧 谁料不但花苞无有一个，连枝叶都是奄奄一息的样子，只能勉强说是还活着。妻从朋友家回来，告诉我朋友家的栀子花开得密密簇簇，银光四射。朋友的诀窍只有一个，剪枝。凡是细弱的多余的枝叶，一概当机立断剪掉。每一次花期一过，要尽可能剪去冗枝，千万别心疼。
我还有一盆铁树，连盆带树已有一人多高。我曾焦急地守着它长。可它真像一盆铁做的树，好几个月不动一点声色，毫不体谅我的殷切之心。我都不耐烦了。可是到了深秋，它仿佛一夜之间，冲出一簇绿箭，满披白细的茸毛，油光水滑，既给了我一个惊喜，又是对我浮躁心态的嘲笑。
我一向不爱读那一类生命感悟的文章，总以为过于做作，又俗套，又小家子气。可是，这些花花草草确实让我想到很多。有些对于花花草草是非常简单的道理，放到人的生命里就不那么容易被看清楚了。
1．快速阅读文章，说说作者给写了几种花木 重点写的是哪一种
2．根据语境，解释下面句中加点词的意思。
(1)状其含苞欲放时的姿态　　状：
(2)要尽可能剪去冗枝　　冗：
3．文章第一段认为春花秋月是诗人写诗的素材，根据你的积累，各写一句含“花”或含“月”的诗句。
4．文章对阳台上花木的描写，读来形象感人，特别是下列句中加点词语的运用很有特点，结合文章内容说说其运用的妙处。
(1)花瓣娇软地翘着，就像一只佛手。
(2)果然噌噌地往上窜。
(3)谁料不但花苞无有一个，连枝叶都是奄奄一息的样子。
5．文章末尾一句说：“有些对于花花草草是非常简单的道理，放到人的生命里就不那么容易被看清楚了。”从所描写的四种花木中任选一种，说说从中体现了什么样的道理
6．文章虽然写的是花木，但却蕴含了深刻的道理。读了文章后，你得到哪些启示
（参考答案：1．文章共写了玉兰树、三角梅、栀子花、铁树四种；重点描写的是三角梅。　2．(1)描摹、体现(2)多余的。　3．略　4．①写出了玉兰树袅娜可人如同美人一般的神态。②形象地描写出三角梅生长极快、生命力极其旺盛的样子。③形象地写出了栀子花没有得到适当的修剪，显得萎顿而即将丧失生命的情景。　5．三角梅：虽然因为环境的关系，生命受到严重的威胁，但只要将生命保存下来，一旦碰到适宜的时机，仍然能够活得很好。栀子花：处理事情要抓住重点，突出中心，保留主要的，去掉冗余的，当机立断，不要犹豫。铁树：遇事要有耐心，不应浮躁，只要坚持下去，就会有美好的结果。　6．既可以从作者养花木悟到的道理方面谈，也可以从作者留心身边的事物，从中发现道理的方面谈。）
二、同步练测
一、基础知识
1、给下列加点字注音：
酣梦（　　）　深黯（　　）　窗棂（　　）　罅隙（　　）　恍惚（　　）
2、下面书写正确的一项是（　　）
A、朦胧　　宽廓　　欣幸　　B、润湿　　幕烟　　赏鉴
C、掺杂　　铙玻　　战栗　　D、鳞甲　　喂依　　领略
3、下列句子中加点词语使用恰当的一项是（　　）
A、海在我们脚下呻吟着，诗人一般。
B、岩石也仿佛渐渐战栗，发出反抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。
C、低低的，轻轻的，像微风掠过琴弦。
D、那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔。
4、指出下列句子的修辞手法。
⑴在我们的脚下，波浪轻轻的吻着岩石，像蒙胧欲睡似的。（　　　　）
⑵大小的岛屿拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。（　　　　）
⑶那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔。（　　　　）
5、在作者的心目中，海的美在哪里？
6、原文填写。
音响就越大了。　　　　　，　　　　　，　　　　　，　　　　　，　　　　　，　　　　　，　　　　　，　　　　　，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。
二、同步解读
⑴不晓得过了多少时候，远寺的钟声突然惊醒了海的酣梦，它恼怒似的激起波浪的兴奋，渐渐向我们脚下的岩石掀过来，发出汩汩的声音，像是谁在海底吐着气，海面的银光跟着晃动起来，银龙样的。接着我们脚下的岩石上就像铃、铙钹、钟鼓在奏鸣，而且声音愈响愈大。
没有风。海自己醒了，喘着气，转侧着，打着呵欠，伸着懒腰，抹着眼睛。因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。岩石也仿佛渐渐战栗，发出抵抗的嗥叫，击碎了海的鳞甲，片片飞散。
⑵海终于愤怒了。它咆哮着，猛烈地冲向岸边袭击过来，冲进了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。
音响就越大了。战鼓声，金锣声，呐喊声，叫号声，啼哭声，马啼声，车轮声，机翼声，掺杂在一起，像千军万马混战了起来。
银光消失了。海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。⑶它从我们的脚下扑了过来，响雷般地怒吼着，一阵阵地将满含着血腥的浪花泼溅在我们的身上。
7、以上的文字生动形象地写出了大海的美，歌颂了大海的 。21世纪教育网
8、哪些词句具体描绘了海醒的情态，选出正确的一项（　　）
A、喘着气　转侧　打着呵欠　伸着懒腰　抹着眼睛[来源:21世纪教育网]
B、用脚踢　用手推　用牙咬
C、岩石也仿佛渐渐战栗　发出抵抗的嗥叫　击碎了海的鳞甲
D、挡住了它的转动　用脚踢用手推　击碎了海的鳞甲
9、写大海愤怒时，“血腥的浪花”和“ ”照应。
10、作者对大海的描绘表现了怎样的思想感情？21世纪教育网
11、以上文字生动形象地写出大海的什么美？
12、写⑴句和⑵⑶句的情景时，作者有怎样心理活动？
⑴句 ；⑵⑶句 。
三、美文赏读
冬雨
清晨，拉开门迈入楼道，就听到楼顶的木制盖板上“沙沙”、“吧嗒”、“乒乓”的声音。
北国的冬不本是下雪的季节吗 在这“大雪”的节令，在一场瑞雪之后，竟然下了一场小雨!听惯了西北风的呼啸，忽然听到这雨声，让人觉得严冬已过去，又置身于春风春雨中了。那雨声使我不禁联想起广东音乐，“沙沙”声宛然《沉醉东风》中轻缓细切的弹拨乐，“吧嗒”、“乒乓”的大雨点儿声，多像《雨打芭蕉》演奏到一处小高潮之际那美妙的韵律。
楼外，雨小，雾大。雨，淅浙沥沥，如丝如缕，东飘西洒，悄无声息，要不是偶有几个大雨点，你就看不见它。冬雨虽然似乎来错了季节，却也有情，落在你的脸上、脖子里，并不给你寒意，也不让你产生淋漓之苦，只是凉丝丝的，你会顿生一种特殊的轻柔、清新和亲切感。[来源:21世纪教育网]
冬雨会躲进雾里，跟你捉迷藏，神秘兮兮的。雾蒙蒙，隐住村镇，裹住树，笼着一个神秘的世界。近处，雾中房屋、树木、电杆，朦朦胧胧，影影绰绰，似海上若隐若现的山岛，又如烟波中耸着桅杆的船舰。雾也有情，好似跟你逗戏，给你“画”个“圈”，你往前，她就后退，你退回来，她又悄悄地追过来，你喝喊，声音似落进大海里，杳无回音。
雾缓缓消退，树木从雾的纱幔里走出来。杨树虽已落尽了叶子，然而，那擎在枝头的绛褐色的苞头，经雨水润泽，有些膨胀，像初春欲放的苞蕾。远眺小溪旁那一排排一丛丛年轻的柳树，尚存几许绿色或淡黄的叶子，乍一看还真有几分柳枝鹅黄泛青、“依旧烟笼十里堤”的韵味呢。
雨更小了。人们立在雨中谈笑，小孩子们蹲在如镜的小水洼边，和自己的影子相视而笑，指点着，戏逗着。不少人打了伞，红的、黄的、草绿的、天蓝的……饰着各种图案，远看，仿佛翩翩的彩蝶。此时此景，在许多人的眼中、心中，花伞已远非遮雨的工具，而是艺术品，是生活的装点，是美的一部分，似乎也寄寓了对春的渴望。
应该说，在北国，冬雨总该是不正常的，而这“不正常”却也令我别有情愫，启发了我的新思维，让我体味到造物主的“不拘一格”、无穷变化。冬雨不是老皇历，老皇历有些页码念不得了。不是吗，这几年，在不少发奋图强、追求高远境界的人们的心里，严寒的冬在缩短羞．温暖的春在提前着，火热的夏和金灿灿的秋似乎在延长着。
一位大作家说过，既然冬天已经来临，春还会远吗
冬雨，你该是春的急先锋、春的精灵，你勾起我对春的向往和呼唤，让我早早地盼起春来。你牵着我的思绪超越了一个严寒而没有绿野和鲜花的季节，让我似乎看到一个万紫千红的季节已经早早来临。
13．“在一场瑞雪之后，竟然下了一场小雨”中的“竟然”二字针对“　　　　　”而言。
14．本文依次从　　　　觉、　　　　觉、　　　　觉等方面写冬雨给人们带来的美好感受；再分别写雨中的　　　　、　　　　和　　　　，充满了诗情画意。
15．分别用横线和波浪线划出第4段中的拟人句和比喻句各一。
16．“冬雨不是老皇历，老皇历有些页码念不得了”，后一句在文中有什么特殊含义？
17．对加线句理解不正确的是(　　)
A、每一个季节前都有一个形容词，突出了各自的特点。
B．这里的春夏秋冬并非实指自然界的季节。
C、表现了人们的热情和对火热生活的向往。
D、冬天缩短，春天提前是事实；夏天和秋天延长是想象，所以用“似乎”。
（参考答案：1．略　2．A　3．D　4．⑴拟人⑵拟人⑶比喻　5．来的凶猛，去的平静。　6．战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声　7．雄壮，伟大力量　8、A　9、千军万马混战　10、表现了作者积极向上，渴望战斗的思想感情。　11．惊涛骇浪的力量美。　12．惊醒，兴奋；震惊，感动　13．“北国的冬不本是下雪的季节吗”　14、听、视、触、雾、树木、人　15、略　16、陈旧的观念已经不能适应生活实际了。　17、D）
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《社戏》【教学设计】
一、教学目标
（一）读出景物描写所蕴含的情感味。
（二）品出人物描写所展现的人情美。
（三）悟出字里行间所表达的作者情。21世纪教育网
二、教学过程
环节 教师活动 学生活动 设计目的
渲染导入[来源:21世纪教育网] 课前播放绍兴社戏的投影片，配上一段江南社戏的乐曲，教师简要解说。同学们，今天我将和你们共同进行一次文化之旅。作为本次行程的导游，我将竭诚为大家服务，请看：这是一座戏台，在江南这种建筑司空见惯，但唯有这座戏台与众不同，它因中国一代文豪鲁迅的一部作品《社戏》而闻名。这座戏台上到底上演了一出怎样的社戏呢？鲁迅又生发了怎样的感时情怀呢 就让我们共同走进《社戏》。 学生倾听[来源:21世纪教育网]欣赏画面21世纪教育网21世纪教育网21世纪教育网 引领学生感受江南社戏的内容，为下面的文化之旅做好铺垫。[来源:21世纪教育网][来源:21世纪教育网]
读与感[来源:21世纪教育网] 1．你能用简练的语言概括《社戏》的主要内容吗？2．文章描写了一件看社戏的故事，你觉得那出社戏好看吗？3.既然这出戏如此不好看，文章的结尾是怎样写的？ 1.学生根据昨天预习情况，迅速组织语言概括回答。21世纪教育网2.跳读课文，找出能证明这出戏不好看的句子或词语。21世纪教育网3.学生齐读课文，品读社戏难忘的原因。 此环节设计目的是了解学生对文本的理解程度，以便安排下一环节读文章的时间，并鼓励学生学会预习。从“不好”与“好”的反差，抓住一个问题切入点——即文章的结尾，从而突破全篇的解读。
赏与评[来源:21世纪教育网] 1.小说塑造了一系列人物形象，请为他们分别起绰号，并从文中找出相应的依据。（提示：可从人物的相貌、性格、身份、职业等方面思考。）2.找出文章中景物描写的段落，读出景物之美。21世纪教育网 1.学生进行人物性格的分析，赏析人物性格的纯朴和善良之美。2.学生自读，小组合作读，推荐展示、竞争读。 学习《水浒传》起绰号的方式焕发学生的学习热情，激发学习动力，培养语文学习的能力，并让小组之间采用评比的方式，评比三个智多星。最后归结到小说塑造鲜活人物的方法——各种描写手法的运用引领学生用朗读的方式体会景物描写中所蕴含的作者情感，并学会用“轻、重、快、慢”的方式朗读。
品与析 你认为还原后的小说《社戏》一文除了表达对故乡纯朴民风和优美景色的怀念，还表达了作者怎样的情感？21世纪教育网 小组合作研讨，每组推荐代表发言 采用合作学习的方式突破，扩大学生的视野，认识鲁迅的两部代表作《朝花夕拾》和《呐喊》的区别，同时穿插背景材料，认识那时鲁迅的内心世界
辨与思 三分钟时间让学生的思维沉静下来，思想沉淀下来，整理本节课的收获，包括情感和知识两个层面。21世纪教育网 学生整理收获。21世纪教育网 让学生跃动的心灵在课堂结束时安静下来，让各学生梳理自己的情感和收获，带着沉沉甸甸的收获或者一种探寻的好奇走出课堂，探索课堂以外的语文
结束 引用一副对联：千米画卷有社戏，万般风骨存呐喊。作业：课下请大家自行浏览《朝花夕拾》和《呐喊》。 学生倾听、感受、联想。 课堂永远是学生语文学习的一个起点，真正的语文在课堂以外，所以每篇文章一定要了解当时作者的写作初衷，并要与今天的生活共撞和共鸣，同时一定引领学生走近作者，走进历史，更要走向未来
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
鄂教版八年级语文上册教案第二课《短文两篇》
2 . 短文两篇
【教学构想】
《走，看云去》是一篇托物咏志的抒情散文，在教学中要注意以下3个问题。
1．品味语言。
对语言的品味不仅要引导学生感悟词语本身的意思，更要引导学生揣摩词语在具体语言环境中的深层含义，在教学中我采用的方法是：初读感受——品读领悟，让学生在读中去感知，在读中去品味。
2．体会思想感情。
通过对语言的品味，让学生体会情感，揣摩作品内涵，引导学生联系自己的生活实际，树立积极向上的人生态度。
3．自主、合作、探究的学习方式。
在整个教学过程中要充分强调自主阅读，合作交流，质疑探究。在学习的过程中，分小组进行讨论，充分发挥每名学生的自主性。然后，教师再引导学生进行组与组之间的交流合作，使探讨的问题更深入，更有代表性。最后再引导学生进行归纳总结。
【教学设计】
[教学目的]
1．根据理解，有感情地朗读课文。
2．品味重点词句在文中的意义。
3．理解短文的内容，领悟作品的内涵，树立正确的人生态度。
4．学会合作、交流，在阅读中体会阅读的方法，提高阅读的能力。
[教学重难点]
重点：在读的基础上，品味重点词句在文中的含义。引导学生感悟并珍重人生的“第一次”。
难点：在自主阅读，分组合作、交流的基础上，领悟文章的内涵，树立正确的人生态度。
[教学安排] 两课时
1．由多媒体课件创设情境，老师配乐朗诵，激发学生的情感。
2．生生对话，师生对话，共同探讨。通过合作、交流，将学生对文章的理解引向深入。
[教学步骤]
第一课时
一、感知
1．看一看：
放多媒体课件，让学生观看丰富多彩、变化多姿的云彩，通过视角的感受调动学生学习的情趣。看完后，请学生用优美的词浯描述所见到的景象
(设计此环节的目的是创设情境，用美丽的画面去感染学生，激发学生的情感体验，然后，组织学生用自己的语言再现所见到的景象，既是对学生口头表达能力的锻炼，也是为下面的语言品味蓄势。)
学情估计：用语言描述云的画面时，教师可以同学生一起进行，若有少数地方用词不准，师生可以共同交流、探讨，借此营造一个共同交流的氛围。 21世纪教育网
2．读一读： 21世纪教育网
在轻音乐伴奏下，教师有感情地范读课文。然后让学生有感情地读一读，并找出自己喜欢的段落。
二、领悟
3．品一品：
①选择自己最喜欢的段落，说说喜欢的理由，小组之间合作、交流。
要求：找出自己喜欢的段落或语句，在四人小组内交流，读一读，品一品，说一说自己喜欢的理由，若有意见，小组内解答不了，提出来全班共同讨论。
②组与组之间的合作与交流，教师适时予以点拨。 [来源:21世纪教育网]
学情估计：
①学生们提出的问题可能过散，教师对学生提出的问题要进行引导与归纳，使学生的提问更典型、更有探讨价值；
②只能泛泛地说某个词或某个句子的好，具体的品味还不会。
③品味语言脱离具体的语言环境，随意地拼凑一气。 [来源:21世纪教育网]
应对办法：
①对词或句子的品析可以从修辞、情态或含义等角度人手，如果学生还不能领会，教师可以示范。如“沿一路柳丝轻拂的长堤，我们潇洒地逃出喧闹的城市”。句中的“潇洒”一词就写出了我们追逐大自然的风度，暗示了我们融人大自然的快乐的心情。其中的“逃”字是指我们尽快的、义无反顾的动作，表达出对喧闹城市的厌烦和无奈，同时也透射出了我们的渴望、追求与青春的冲动。
②学生如果脱离了具体的语言环境，教师可以礼貌地提醒他将语句放入具体的文段里去，结合上下文的意思来揣摩。
(本环节是重点，教师应引导学生用自主、合作方式学习，培养他们自主学习的意识，同时教师的引导与指点也非常重要，教师要适当地进行指导、点评、补充与归纳，这里要充分发挥教师的主导作用。) 21世纪教育网
指导提示：
①“生命美丽地活在大自然的风景里”。美丽在这里是什么意思
提示：健康，富有朝气的意思。 21世纪教育网
②“懒散的慵倦不属于我们，发霉的记忆不属于我们，畸变的生活不属于我们，虚假的面具不属于我们。”属于我们的是什么 21世纪教育网
提示：勤奋、向上、健康、真诚。
③“躺不住那就起来吧!尽兴地唱或者欢乐地跳!太阳为我们打着金色的追光。”为什么躺不住呢 (太高兴)为什么太阳会为我们打着金色的追光
提示：暗示太阳不再是太阳，太阳好像和我们一样，景和人融合于一体。
④“我们是云!一朵一朵活生生水灵灵的云!一朵一朵飘在春天里映着阳光的云!一朵一朵永远年轻永远充满活力的云!”这句话表达作者怎样的一种情感
提示：写出了云“活生生”、“水灵灵”、“充满活力”的特点，作者从看云到宣称自己是云，表达了自己对云的喜爱。抒发了自己豪迈的情怀。
⑤“有了一种追寻的勇气，生命便永远年轻；有了一颗年轻的心灵，生活便永远鲜嫩!”这句话仅仅是赞美云吗 清联系全文谈谈自己的理解。
学情估计：上述④⑤两个句子学生若不能提出，教师也应引导学生在精读第lO、11自然段的基础上，通过找重点句的方式将上述两个句子找出来，然后再加以引导。
2．想一想：④⑤两句实质是写什么 请联系全文，谈谈你的理解。
a.文“我们是云”可以看出这里写的是我们少男少女们，由“生命便永远年轻”、“生活便永远鲜嫩”进一步地证明作者是借“云”写“少男少女”的情怀。
b.借“云”表达少男少女的什么情怀呢 追溯上文，可以看出是一种“活生生”的、“永远年轻永远充满活力”的情怀，紧扣②句。可以看出是抒发少男少女的有了追寻，生命便年轻，生活便鲜嫩的豪迈情怀。通读全文知道“有追寻的勇气”，“有一颗年轻的心灵”既是作者对云的赞美，更是作者对有活力有追求的少男少女们的赞美，“生命便永远年轻”，“生活便永远鲜嫩”既是对现实拥有的赞誉，又是表达对少男少女的殷切希望。在文中，作者借所托之物——充满活力的云来抒发想抒之情——赞美有活力有追求的人，以写云赞美人，在景中寓情，情随景生，使所托之物和所咏之志完美地融合。
(这一环节教师的引导是教学的难点。为了突破这一难点，教师在充分发挥学生主体作用的基础上，应适时适当地予以点拔，以充分发挥教师的主导作用。)
三、运用
1．议一议：
作者赞美少男少女的有活力有追求，那你觉得怎样的人才算是有活力有追求的人呢 你身边有这样的人吗
学生回答提示：
①热爱生活、热爱学习的人就是有活力的人。
②不怕困难，敢于战胜困难，并不断努力奋斗的人，就是有追求的人。
③身边有很多这样的人，譬如名人、亲人、同学等。
(设计主题的目的，是为了使学生树立正确的人生观。) 21世纪教育网
师生小结：
通过这节课的学习，我们学会了从修辞、情感、含义等方面品味语言，初步掌握了一点品味语句的方法。同时，通过对本文的学习，懂得了作为青年人要有活力有追求，要有积极向上的人生态度。
2．练一练：
①请你选择最喜欢的段落，力求在3分钟内背下来。
②根据你的体会和记忆，以《走，看雨去》为题，仿写一个片段。
(设计此题的目的是为了张扬学生的个性，将读写结合起来。)
[来源:21世纪教育网]
第二课时
一、感知
1．谈一谈：
同学们，你们吃过西红柿吗 它不但味道鲜美，而且营养丰富。但这种营养丰富的食物据说最早只是作为一种观赏植物，因其叶子发出难闻的气味，被怀疑有毒，人们不敢碰，更不敢吃。
真应该感谢那位第一次吃西红柿的法国画家，他当时的勇气决不亚于视死如归。正因为他那“第一次”，才使西红柿成了我们餐桌上的佳肴。相信每位同学都拥有很多很多的“第一次”的感受，那么，我们应该怎样看待我们生命中的“第一次”呢 相信周素珊的这篇《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
2．读一读(整体感知)：
①点生朗读，初步感知课文内容，并给学生正音。
②自由默读课文，用笔记录下有疑难的问题。
二、领悟
1．议一议。
①将自己的疑难问题先在小组内讨论，使所提问题更明朗、更有价值。
②将小组内有疑难的问题或者有价值的问题提出来集体讨论。
(鼓励学生多角度提出问题，而且力求使所提问题有价值，教师对所提问题可以进行归纳。以下几个问题如果学生不能提出，教师也应帮助学生提出。)
指导提示：
①本文讲了哪两件事 这两次的“第一次”作者有什么样的感受？
提示：第一次看柚子树和第一次看孵雏，喜悦与新奇，一新鲜而刺激。
②无论是什么样的第一次，作者都希望我们“珍重第一次”，为什么要我们“珍重第一次”呢
提示：因为生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。
③为什么第一次的经验不一定都愉陕 感觉不愉快的第一次就不要尝试吗 21世纪教育网
提示：因为第一次的经验也有可能是失败的，感觉不愉快的第一次可能是有益的，我们也应该大胆去尝试。
2．想一想。
作者在题目中说“第一次真好”，在文章酌结尾写道“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”那么你是如何看待“生命中的第一次”呢
(设计此问题的目的是为了让学生将学习与自己的生活联系起来，进而引导学生培养积极向上的人生观，学生的回答可以是多方面的，教师应适当予以总结。)
引导小结：在生活中，我们既要乐于接受“第一次”，也要善于选择有益的“第一次”，我们既要勇敢去面对“第一次”，更要善于创造“第一次”，我们要在一个又一个“第一次”中去认识自我、实践自我、完善自我，只有这样，我们才能快速成长。
三、运用
1．同学们，我们从出生到现在经历了很多第一次，比如第一次上学，第一次做饭，第一次流泪，那么，在这么多的第一次的事情当中，请你说一说印象最深的那一次
2．是不是所有的第一次我们都要去尝试 为什么
提示：不是，有些明知道去尝试就有害的第一次就不要去尝试，譬如有些人第一次去尝尝毒品的味道当然是不对的。
四、布置作业
有感情地朗读课文。
【教学后记】
通过本课的教学，我注重了三点：
1．强化了学生对语言的品味。在整个教学过程中，都突出了“语言品味”这一教学重点。
2．注重对情感的体会。《走，看云去》是一篇托物咏志的文章，学生除了对语言层面的品味之外，更重要的是对文章思想情感的把握，在教学的过程中，我紧紧抓住第10、11两自然段的重点语句，并以此为突破口，引导学生透过对两自然段的品味，体会作者的写作目的。
通过《第一次真好》中的教学，教育学生要敢于尝试有益的“第一次：，要珍惜“第一次”。
3．通过自主、合作、探究的学习方式，培养了学生敢于思考、敢于质疑的习惯，让学生体验到了学习的快乐。
在学习的过程中，让学生们自主阅读，自由质疑，探讨寻求答案，开展了小组内、小组间、师生间的合作与交流，这样充分调动了学生学习的积极性。
在本节课的教学之中我觉得有下述几方面需要改进：
1．学生自主阅读和自主解读。有时有些散，教师应充分考虑到予以学生恰当的引导。
2．教育要面向全体，有部分学生没有完全参与讨论，教师应想办法调动他们的积极性。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
《诗三首》教案
教学目的：
知识与能力 21世纪教育网
1. 学习诗歌阅读的基本方法。 21世纪教育网
2. 理解诗歌中的象征意义。
过程与方法
1. 结合创作背景理解诗歌的情感。
2. 通过想象理解诗歌意境。
3. 在比较中体会诗歌的特色。
情感态度与价值观
学习诗人们挑战生活，搏击风浪的人生追求和奋斗精神。
一. 课题详解
［关于作者］
1. 普希金（1799~1837），俄国浪漫主义文学的杰出代表，现实主义文学的奠基人。现代标准俄语的创始人。他的作品是俄国民族意识高涨以及贵族革命运动在文学上的反映。
普希金抒情诗内容广泛，既有政治抒情诗《致恰达耶夫》、《自由颂》、《致西伯利亚的囚徒》等，也有大量爱情诗和田园诗，如《我记得那美妙的一瞬》和《我又重新造访》等。
普希金一生创作了12部叙事长诗，其中最主要的是《鲁斯兰和柳德米拉》、《高加索的俘虏》、《青铜骑士》等。普希金剧作不多，最重要的是历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》。此外，他还创作了诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》、散文体小说《别尔金小说集》及关于普加乔夫白山起义的长篇小说《上尉的女儿》。
普希金在自己的作品中提出了时代的重大问题：专制制度与民众的关系问题、贵族的生活道路问题、农民问题；塑造了有高度概括意义的典型形象；“多余的人”、“金钱骑士”、“小人物”、农民运动领袖。这些问题的提出和文学形象的产生，大大促进了俄国社会思想的前进，有利于唤醒人民，有利于俄国解放运动的发展。
普希金的优秀作品达到了内容与形式的高度统一，他的抒情诗内容丰富、感情深挚、形式灵活、结构精巧、韵律优美。他的散文及小说情节集中、结构严整、描写生动简练。普希金的创作对俄罗斯现实主义文学及世界文学的发展都有重要影响，高尔基称之为“一切开端的开端”。
2. 米哈依尔·尤利耶维奇·莱蒙托夫（1814~1841），俄国诗人，出身贵族，不到3岁时母亲去世，由外祖母抚养成人。莱蒙托夫自幼性格忧郁、孤僻。1828年入莫斯科贵族寄宿中学，开始写诗。1830年考入莫斯科大学，中途转至彼得堡近卫军骑兵士官学校；1834年毕业后在骠骑兵团服役。1835年发表长诗《哈吉·阿勃列克》和剧本《假面舞会》。1837年2月普希金遇难，莱蒙托夫写了《诗人之死》一诗，愤怒指出杀害普希金的凶手就是俄国上流社会。这首带有强烈政治色彩的诗篇震撼了俄国文坛，奠定了诗人作为普希金继承者的地位，然而却遭到沙皇反动当局的仇视，莱蒙托夫因此被流放高加索。同年发表《波罗金诺》，歌颂人民在卫国战争中的爱国主义热情和英雄气概。经外祖母多方奔走，莱蒙托夫于1838年4月从流放地返回彼得堡原部队。不久，发表民歌体长诗《商人卡拉什尼科夫之歌》，赞扬不畏强暴的精神。1839年发表歌颂叛逆精神的长诗《童僧》。1840年长篇小说《当代英雄》问世，作品成功地塑造了继奥涅金之后又一个“多余人”形象——毕巧林。1841年2月回彼得堡休假，完成著名长诗《恶魔》。莱蒙托夫本想趁休假之便设法离开军队，全力投入文学创作，但所得到的是限令48小时内离开首都。回高加索后，一些仇恨诗人的彼得堡贵族唆使青年军官马尔蒂诺夫与莱蒙托夫决斗，结果诗人饮弹身亡，年仅27岁。莱蒙托夫的艺术天才没有得以充分发挥，正如高尔基所说：“莱蒙托夫是一曲未唱完的歌。”尽管如此，他仍然给我们留下了许多珍贵的诗篇。
3. 艾米莉·狄金森（1830~1886）美国19世纪诗坛的一颗巨星，世界抒情短诗的大师之一。她出生在美国马萨诸塞州，祖父和父亲都是当地的知名人士。她一生中的绝大部分时间是在家乡度过的，生活圈子极其狭小。父亲去世后，她更加深居简出，几乎与外界完全隔绝，终日闭门作诗写信。她去世时，留下近1800首诗歌。她的诗大都短小，抒发了她对人生、爱情、艺术、死亡等方面的见解，寄托了她个人的情感。
狄金森的诗，在一战前的相当长时间内，不被人重视，今天，她被公认为美国罕有的文学天才，声望越来越高，成为与惠特曼、哈代、霍普金斯齐名的西方现代诗歌的先驱。她的诗不循章法，意象奇特，韵律多变化，以其独往独来的姿态为美国诗坛树立了新的里程碑。她努力挖掘人们内心深处的隐秘，她的诗是内心感受的外化，被称为“灵魂的风景画家”。
［背景资料］
1. 《我羡慕你，大海的勇敢的船夫》 [21世纪教育网]
这首诗写于1824年左右，当时，沙皇统治下的俄国像“监狱”一样令人窒息，普希金对这幽闭的生活充满了厌恶。诗人的血液里流淌的是活跃的因子，是对自然的追求与渴望。他要去“遥远的天空，遥远的异邦”追寻一种全新的生活。于是他写下了这首诗。表达了自己为了自由，为了心中的理想，愿意像大海上勇敢的船夫那样去搏击的人生追求。
2. 《帆》
这是莱蒙托夫18岁时写的一首诗。当时，诗人正在上大学，因参加学生运动被沙皇政府追捕，被迫离开莫斯科到彼得堡。面对波罗的海波涛汹涌的景象，诗人感慨万千，写下了这首诗。虽遭追捕，但他朝气蓬勃，对自己的前途充满信心，渴望在奋斗中有所作为。
3. 《蓝海》
狄金森是美国诗坛上被誉为“灵魂的风景画家”的伟大诗人。正因为她特殊的经历，她的诗歌体现出一种别具魅力的率真、坦诚、纯美。虽然她幽闭自己的外化生活，但她的心灵世界却时时与世界血脉相通，她用一种人性深处最真实的眼光看世界，也用人性深处最真实的方式来表达，表现着她对世界的独到见解。成人的诗作，却有着孩子的真纯。 [21世纪教育网]
［内容解读］ 21世纪教育网
1. 《我羡慕你，大海的勇敢的船夫》 [来源:21世纪教育网]
这首诗用第二人称呼告的语气写成，诗人借对船夫说话表达了自己的人生理想。诗中塑造的“大海的勇敢的船夫”只是一个虚拟的艺术形象，他过的是一种在艰苦的环境中不断搏击、不断奋斗的生活。这也是诗人所向往的生活。
全诗大致可分为两层：前五行诗勾画了船夫的形象——“在帆影下和暴风雨中度过一生”。“暴风雨”象征着恶劣的环境，“帆影”则是船夫勇敢形象的组成部分，船夫的生活环境以大海为依托，形成了恢宏的背景。让我们看到了一个可敬的勇者的形象。他的生活并非没有安宁。“港湾”象征着安定的生活，他是可以休息的，可是为什么还要去与风浪博斗呢？因为“诱惑的波浪”在呼唤，这“诱惑的波浪”自然是人生的追求，奋斗的方向。勇敢的船夫之所以勇敢，是因为他是个不停息的奋斗者，它不断地迎接着挑战。作者在这一层中自然流露出了对勇敢船夫的赞美，用“我羡慕你”暗示了作者自己的人生理想。
诗歌的第二层则更加明确地表达了诗人的追求。“我的心中充满同样的激情”一句完成了过渡。下文则表明了自己要离开眼前的生活环境，去追求自由的生活，普希金对沙皇统治下的俄国充满了厌恶，这里的气氛令他窒息，对当时幽闭的生活感到厌倦。在诗人的血液里流淌的是活跃的因子，是对自然的追求，对自由的渴望。离开“欧罗巴”，离开令他厌倦的“监狱”，他要去往“遥远的天空，遥远的异邦”，要过一种全新的生活。也许在追求的路上充满了坎坷与艰辛，但为着自由，为着心中的理想，诗人愿意像大海上勇敢的船夫那样去博击！
2. 《帆》
这是用象征手法写成的一首诗。写此诗时，莱蒙托夫只有18岁，正在上大学。他朝气蓬勃，对自己的前途充满信心，渴望在奋斗中有所作为。在这首诗里，莱蒙托夫借“帆”这个形象寄托了自己人生的选择和理想的追求。
第一节，开头两句诗展开了一幅气势恢宏的画面：一片孤帆在雾霭茫茫的蓝色大海上“闪着白光”。看到这幅画面，读者忍不住会发出疑问：它在遥远的异地寻求什么？它为什么要抛别可爱的故乡？这只在雾海上孤独航行的白帆船，正是诗人自身的写照。青年莱蒙托夫生活在一些不思进取的贵族子弟中间，他鄙夷他们的无聊和空虚，渴望凭着自己的能力去建功立业。他是一个孤独的奋斗者。
第二节，诗人展示了一幅孤帆在惊涛骇浪中航行的画面。波涛汹涌，海风呼啸，海上的风暴惊心动魄。“桅杆弓着腰在嘎吱作响”，它在全力抗争，要战胜风浪。后面两句，是诗人为它作的注解；它不寻找幸福，也不逃离幸福。那么它究竟追求什么？在这一节里，诗人没有作正面回答。 21世纪教育网
第三节，风暴过去了，帆儿在碧波与阳光之中体会着胜利的喜悦。但它并不满足于这暂时的宁静，它仍在“祈求风暴”。读到这里，我们仿佛才明白，帆儿的理想是与狂风激流搏斗，它的价值要在与风暴的抗争中体现！这也是诗人自己的理想，他不能在百无聊赖的生活中消磨生命，他要在波澜壮阔的生活海洋里奋勇搏击。所以“仿佛风暴里有宁静之邦”。
3. 《蓝海》
这是美国诗坛上一位特殊的被誉为“灵魂的风景画家”的诗人的作品。正因为她特殊的经历，她的诗歌才体现出一种别具魅力的率真、坦诚、纯美。虽然她幽闭自己的外化生活，但她的心灵世界却时时与世界血脉相通，她用一种人性深处最真实的眼光看世界，也用人性深处最真实的方式来表达，表现着她对世界的独到见解。成人的诗作，却有着孩子的真纯。
这首诗篇幅短小，内容简单。作者以陆地自居，深情地向大海表白自己要归属于大海的心情。第一句话就明确表白了自己的心境。“我的河流”象征着大地全身的血液、全部的情感，“收容”一词，传达出心情的迫切。第二句话流露出对大海的仰慕，“慈祥”、“博爱”是赞美，也是歌颂。“我在等待着你的回答呀——”从中读者可以更真切的感受到期盼。第三句则表达了一种更为强烈的要求，并且直接表白要“从污浊的沟壑/把一条条溪流引来”，这是洁身自好，自我升华。以这样的方式投入到大海的怀抱，可见在其心目中，大海是何等的高洁，何等的伟大！“请你允许”并不就是自卑，而是源于对大海的倾慕与尊重。从头至尾，感情一句强似一句。“你肯收容吗”，“我在等待着你的回答呀”，“说呀”，“说你允许我扑进你的胸怀”，抓住这几句，我们就抓住了诗人情感的发展主线。
［特色赏析］
1. 《我羡慕你，大海的勇敢的船夫》
（1）深情的呼告 21世纪教育网
诗人用呼告的手法直抒胸臆，表达了强烈的赞美。“大海的勇敢的船夫”这一虚拟的形象成了作者倾诉的对象。在亲切的气氛中，我们能够体会到作者对船夫的羡慕，对理想的渴求。诗人在此诗中，保持着他一贯以来的激情，在热情洋溢的诗句中歌唱着自己的理想，流露出为理想向困难挑战的激情与勇气，令人敬佩。
（2）含蓄的象征
诗人又用象征的手法，婉转地将自己的理想寄寓于象征事物中，含蓄而深沉。诗歌中帆影、暴风雨、港湾、波浪、天空、异帮都被赋予了特殊的含义，寄寓着作者对充满搏击与奋斗的人生的向往与追求。
2. 《帆》
（1）单纯的意象 [来源:21世纪教育网]
这是一首“托物言志”的短诗，诗的主要意象是大海中一片小小的白帆。这一意象展示着诗人向往追求自由生活的勇气和信念，自比为“帆”，也直接决定了诗人的孤独与寂寞，但也正是这份孤独与寂寞更突出地展现了诗人的勇气。单纯的意象贯穿始终，每一节中展现它的一个新的特点，连缀起来形成了“帆”的完整形象。
（2）工整的结构
全诗三节，每节四句，前两句写景，后两句言志。将全部三节诗所描绘的画面连贯起来，呈现出诗人借“帆”表达的人生追求，显示了作者卓尔不群、不甘平庸的人生态度。诗情、画意、义理，在这首诗中很好地融合到了一起，使它成为莱蒙托夫诗歌的代表作之一。
3. 《蓝海》
（1）呼喊中蕴藏浓烈情感
诗人以对话的方式倾诉着自己对大海的深情。“大海”应该是象征着“慈爱”、“博爱”、“包容”的美好的人生或是美好的生活。不断的呼喊声中，希望归属大海的愿望一阵强似一阵，一浪高过一浪；“你肯收容我吗”、“我在等待着你的回答呀”、“说呀”、“说你允许我扑进你的胸怀”。这呼喊声中有赞美，有请求，有对美的向往，有一种实现理想的执著。很难想象这样的诗句出自一个晚年患有自闭症的诗人之手。
（2）巧用破折号
这首诗的破折号使用比较多，一共七个，较有特色。第一个在延长声调时，我们能体会到小心翼翼、欲言又止的心态。第二个包含着焦急的等待。第三、四个在声音的延长中流露着深情的赞美。后面三个那种等待的焦急一阵强似一阵，将感情推向顶峰，破折号的使用使诗人的感情从文字中延伸至声调中，留给人宽泛的想象空间。
三首诗都有着浓烈的抒情意味，又都使用了象征的手法，委婉的表达着自己的愿望。 21世纪教育网
［主题详解］
1. 《我羡慕你，大海的勇敢的船夫》
诗人通过对与大海风暴搏击的船夫的赞美，表达了自己为了自由，为了心中的理想，愿意像勇敢的船夫那样去搏击的人生理想。
2. 《帆》
诗人借对“帆”的形象摹写，表达自己不愿在百无聊赖的生活中消磨生命，他要在波澜壮阔的生活海洋里奋勇搏击的人生追求，显示了作者卓尔不群、不甘平庸的人生态度。
3. 《蓝海》
诗人以陆地自居，深情地向大海表白自己要归属于大海的心情，表达了自己追求美好的人生品质和对美好生活的愿望。
［难点点拨］
1. 关于三首诗的象征意义
理解诗歌的象征意义是解读诗歌主旨和诗人感情的关键所在，这三首诗都运用了象征手法抒发感情，阅读时应结合时代背景分析诗歌的象征意义；第一首诗和第二首诗中的“大海”均象征诗人的人生历程，“孤帆”正是诗人自身的写照，象征自己不怕艰难险阻，追求挑战、追求斗争、追求理想的精神。“暴风雨”象征诗人前进征程中的恶劣的环境。第三首诗中的“蓝海”象征“慈祥”、“博爱”、“包容”的美好的人生或美好的生活。
2. 关于《蓝海》的主题。
《蓝海》一诗虽然短小，但其间包含的情感却是强烈而真挚的。所以也有人说这是一首爱情诗，诗人是在向自己的爱人抒发心中最真实、最纯洁的感情。也有人说，这首诗抒发的是作者对理想的一种追求，希望通过不断改变自己而提升自我、完善自我。对诗歌主题的理解，仁者见仁，智者见智。我们不必拘于一说，关键是通过学习，能有自己言之成理的独到见解。对诗歌的理解，需要理解作者的情感世界，还需要有自己的再创造，这样艺术品的审美价值才能发挥得最为充分。
［习题详解］
第一题：在阅读诗歌的过程中，想象画面是读懂诗歌的第一步，应大胆尝试。
第二题：第一首诗和第二首诗中的“大海”象征诗人的生活历程，“孤帆”正是诗人自身的写照，象征自己不怕艰难险阻，追求挑战、追求斗争、追求理想的精神。“暴风雨”象征诗人前进征程中的恶劣的环境。
第三题：1. 勇敢的船夫之所以勇敢，是因为他是个不停息的奋斗者，它不断地迎接着挑战。作者在这一层中自然流露出了，用“我羡慕你”暗示了作者自己的人生理想。
2. 因为“帆”的理想是与狂风激流搏斗，它的价值要在与风暴的抗争中体现。这也是诗人自己的理想，他不能在百无聊赖的生活中消磨生命，他要在波澜壮阔的生活海洋里奋勇搏击。所以“仿佛风暴里有宁静之邦”。
3. 诗人赋予大海“慈祥”、“博爱”、“包容”等人格魅力，正是源于对大海的倾慕与尊重，所以大地要让自己的河流都流向大海。
第四题：设计此题的意图是让我们懂得阅读诗歌一定要结合相关的背景知识的方法。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网