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再塑生命的人
第一课时
新知导入
她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋一身的残疾人，她，精通英语、德语、法语，曾就读于哈佛大学。她先后完成了十四部具有世界影响的著作。她是美国著名的作家、教育家，她被誉为“民族英雄”，美国著名作家马克·吐温说，19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是她
再塑生命的人
海伦·凯勒
学习目标
1、继续学习默读，逐步提高阅读速度。
2、整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激的情意。
3、积累读读写写词语。
新知讲解
?海伦·凯勒:(1880-1968)美国著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《乐观》、《假如给我三天光明》等。
在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。
大学期间写了第一本书《我生活的故事》，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。
以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。
凯勒后来成了卓越的社会改革家
。她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。
词语学习
感慨（
）
搓捻（
）绽开（
）争执（
）
惭愧（
）
激荡（
）
奥秘（
）捡起
（
）
拼凑（
）悔恨（
）
企盼
截然不同（
）
疲倦不堪（
）
小心翼翼（
）
不求甚解
（
）
混为一谈（
）
恍然大悟（
）
油然而生
花团锦簇（
）
美不胜收
kǎi
cuō
niǎn
zhàn
zhí
cán
dàng
mì
jiǎn
pīncòu
huǐ
jié
kān
yì
shèn
hùn
huǎng
cù
词语学习
截然不同：
疲倦不堪：
小心翼翼：
不求甚解
：
混为一谈：
恍然大悟：
油然而生：
花团锦簇：
美不胜收
很分明地、断然分开的样子。形容两件事物毫无共同之处。
形容非常疲乏，不能忍受。
谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。
原意是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
把不同的事物混杂在一起，说成是相同的事物。
一下子完全明白了或觉悟过来了。
自然地产生。
快速默读课文，用自己的语言复述课文内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”
开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
再次快速浏览课文，按莎莉文来时来到我家的前后理清文章结构层次。
第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的内心世界。
第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
读第1-4段：体会莎莉文老师到来前，海伦·凯勒的内心世界。
圈出第3段“我”的动作的动词，第4段形容“我”心理的形容词。
“搓捻”、“抚弄”下意识的动作可以看出“我”内心的不平静；
“神情紧张”“小心翼翼”“心砰砰直跳”“唯恐意外发生”比喻“大雾中的航船”表明“我”的好奇又迷茫的处境，对光明的渴望。
莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…
作者除了写莎莉文出场前海伦·凯勒的内心世界外，还写了哪些内容？为什么要写这些内容？
写莎莉文老师到“我”家的时间及这个时间的重要性。
给读者以阅读期待，让读者想急于了解莎莉文是一个怎样的人。
写“我”烦躁、苦恼以及对光明的渴望的内心世界，
既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要的一天”的分量。
莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？
段落
事件
海伦的感受
第5段
第9—12段
第13段
陌生
第6、第8段
给我洋娃娃，教“我”拼写doll
第7段
教“我”学会简单的字
领悟
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦—恍然大悟—求知欲油然而生
喜悦、幸福
教“我”比较复杂的字
第一次亲密接触
自豪、高兴
讨论：“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？以海伦学“杯”和“水”的区别为例，说一说。
不能分清“杯”和“水”
“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。
莎莉文：把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”；
把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些（教学技巧高超）。
“再塑生命”的过程并不是一帆风顺的。在莎莉文老师的爱心与耐心的关怀中，在莎莉文老师高超的教学技巧的帮助下，突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。
（聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。）
课堂总结
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”
开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
课堂练习
1、下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
A.感慨(kǎi)
?
走廊(láng)
惭愧（kuì）
疲倦不堪(kān)
B.搓捻(cuō)??
悔恨（huǐ）??
奥秘(mì)???
?小心翼翼(yì)
C.航行(xíng)??
拼凑（còu）??模仿(mó)????
截然不同(jié)
D.缝制(féng)?
?
企盼（qǐ）??
绽开(dìng)??
?恍然大悟(huǎng)
2.下面句子中没有错别字的一项是（
）
A.
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者浑为一谈。
B.当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都胀红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
C.
我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,检起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。
D.
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶。
?
3.下列句子中加点的成语使用有误的一项是(
)
A.他做事总是小心翼翼的,不敢疏忽,生怕出错。
B.突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。
C.城外的垃圾场垃圾成山,泡沫塑料满天飞,真是美不胜收。
D.看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起,我们的自豪感油然而生。
?
4.
下列选项没有语病、句意明确的一项是（?
??
）
A、市博物馆举办非物质文化遗产体验活动，旨在让人们领略传统文化魅力，增强文化自信。
B、这本杂志的对象，主要是面向全市的全体初中生。
C、我市“垃圾分类进校园”活动，美化和增强了同学们的环保意识与校园环境。
D、由于《哪吒之魔童降世》的热映，使中国动漫电影事业迈上了一个新台阶。
拓展提高
阅读课文第8-12段，做题：
1、概括上面段落的内容。
?
?
2、莎莉文老师是一个有耐心、有慧心的老师。请在选段中分别找出依据。
耐心：?
慧心：?
?
3、为什么“我”此时会“悔恨莫及”？
?
?
?
4、?结合选段说说标题中“再塑生命”的含义。
作业布置
假如给我三天光明（节选）
①记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
②“爱是什么？”我问。
③莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：①“爱在这里。”
④我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
⑤我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：②“爱就是花的香味吗？”
⑥“不是。”莎莉文老师说。
⑦我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
⑧“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”
⑨当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的势力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？
⑩一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
?这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
?我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
?我又问老师：“爱是不是太阳？”
?“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
?刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
?
1.这段文字主要讲了一件什么事？
2.指出下列各句中的“爱”的含义。
⑴爱在这里。爱:__________。
⑵爱就是花的香味吗？爱:__________。
⑶爱是不是太阳？爱:__________。
⑷爱有点儿像太阳出来以前天空中的云彩。爱:__________。
3.如何理解最后一段话？
?4.生活中我们处处能感受到“爱”的存在。请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验。要求用上比喻的修辞方法。
再
塑
生
命
的
人
老师来前“我”
的内心世界
老师走入
“我”的生活
痛苦心情
渴望光明
认识理解
“水”的含义
教“我”单词
送洋娃娃
板书设计
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课题
《再塑生命的人》第一课时
单元
3
学科
语文
年级
七
学习目标
1、继续学习默读，逐步提高阅读速度。2、整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激的情意。3、积累读读写写词语。
重点
1、继续学习默读，逐步提高阅读速度。2、整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激的情意。
难点
整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激的情意。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
猜猜她是谁？她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋一身的残疾人，她，精通英语、德语、法语，曾就读于哈佛大学。她先后完成了十四部具有世界影响的著作。她是美国著名的作家、教育家，她被誉为“民族英雄”，美国著名作家马克·吐温说，19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是她——海伦·凯勒大家一定好奇这位又盲又聋的姑娘是怎么成为著名的作家、教育家的呢？除了她自身的自强不息之外，跟她的老师也不无关系。海伦·凯勒七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。今天就让我们走进这师生俩——板书课题。
猜
激趣
讲授新课
展示目标：1、继续学习默读，逐步提高阅读速度。2、整体把握文章内容。感悟莎莉文老师这一形象，理解作者对莎莉文老师的敬爱和感激的情意。3、积累读读写写词语。作者简介：海伦·凯勒:(1880-1968)美国著名女作家、教育家。主要作品有《我生活的故事》、《走出黑暗》、《乐观》、《假如给我三天光明》等。
在莎莉文的帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又入剑桥的拉德克利夫学院，1904年以优异成绩毕业。
大学期间写了第一本书《我生活的故事》，叙述她如何战胜病残。该书引起了巨大的轰动，后被译成多国文字。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，《我所生活的世界》《从黑暗中出来》和《愿我们充满信心》等，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。
凯勒后来成了卓越的社会改革家
。她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。
词语学习：注音，释义感慨（
）
搓捻（
）绽开（
）争执（
）
惭愧（
）
激荡（
）
奥秘（
）捡起
（
）
拼凑（
）悔恨（
）
企盼
截然不同（
）
疲倦不堪（
）
小心翼翼（
）
不求甚解
（
）
混为一谈（
）
恍然大悟（
）
油然而生
花团锦簇（
）
美不胜收快速默读课文，用自己的语言复述课文内容。
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”
开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。再次快速浏览课文，按莎莉文来时来到我家的前后理清文章结构层次。第一部分（1～4）：写莎莉文老师到来之前，“我”的内心世界。第二部分（5～13）：莎莉文老师走入“我”的生活，“我”初步感受到人生的光明、希望、快乐和自由。
读第1-4段：体会莎莉文老师到来前，海伦·凯勒的内心世界。圈出第3段“我”的动作的动词，第4段形容“我”心理的形容词。“搓捻”、“抚弄”下意识的动作可以看出“我”内心的不平静；“神情紧张”“小心翼翼”“心砰砰直跳”“唯恐意外发生”比喻“大雾中的航船”表明“我”的好奇又迷茫的处境，对光明的渴望。莎莉文老师到来之前，海伦·凯勒的内心世界是：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱…作者除了写莎莉文出场前海伦·凯勒的内心世界外，还写了哪些内容？为什么要写这些内容？写莎莉文老师到“我”家的时间及这个时间的重要性。给读者以阅读期待，让读者想急于了解莎莉文是一个怎样的人。写“我”烦躁、苦恼以及对光明的渴望的内心世界，既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要的一天”的分量。莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦的感受又是如何？填表格段落事件海伦感受第5段第6、8段第7段第9-12段第3段讨论：“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？以海伦学“杯”和“水”的区别为例，说一说。不能分清“杯”和“水”“我”实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。
莎莉文：把洋娃娃的碎布扫到炉子边，把帽子递给“我”；把“我”的一只手放在喷水口下，在“我”的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些（教学技巧高超）。“再塑生命”的过程并不是一帆风顺的。在莎莉文老师的爱心与耐心的关怀中，在莎莉文老师高超的教学技巧的帮助下，突然间，“我”恍然大悟，“我”一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在“我”手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了“我”的灵魂，并给予“我”光明、希望、快乐和自由。（聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且使她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。）
读读笔记补充读，注音，释义练习默读课文复述课文内容笔记
明确目标了解文常完成目标3完成目标1目标2
基础知识积累：1、下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
A.感慨(kǎi)
?
走廊(láng)
惭愧（kuì）
疲倦不堪(kān)
B.搓捻(cuō)??
悔恨（huǐ）??奥秘(mì)????小心翼翼(yì)
C.航行(xíng)??
拼凑（còu）??模仿(mó)????截然不同(jié)
D.缝制(féng)?
?企盼（qǐ）??
绽开(dìng)???恍然大悟(huǎng)
2.下面句子中没有错别字的一项是（
）A.
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者浑为一谈。B.当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都胀红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。C.
我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,检起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。D.
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶。3.下列句子中加点的成语使用有误的一项是( )
A.他做事总是小心翼翼的,不敢疏忽,生怕出错。
B.突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。
C.城外的垃圾场垃圾成山,泡沫塑料满天飞,真是美不胜收。
D.看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起,我们的自豪感油然而生。4.
下列选项没有语病、句意明确的一项是（???
）A、市博物馆举办非物质文化遗产体验活动，旨在让人们领略传统文化魅力，增强文化自信。B、这本杂志的对象，主要是面向全市的全体初中生。C、我市“垃圾分类进校园”活动，美化和增强了同学们的环保意识与校园环境。D、由于《哪吒之魔童降世》的热映，使中国动漫电影事业迈上了一个新台阶。课内阅读：①有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“
doll
”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“
doll
”。②这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，
“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“
doll
”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。③我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“
water
”
——“水”
，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。④水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。⑤井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。1、概括上面段落的内容。2、莎莉文老师是一个有耐心、有慧心的老师。请在选段中分别找出依据。耐心：?
慧心：?
3、为什么“我”此时会“悔恨莫及”？4、?结合选段说说标题中“再塑生命”的含义。拓展阅读：假如给我三天光明（节选）①记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。②“爱是什么？”我问。③莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：①“爱在这里。”④我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。⑤我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：②“爱就是花的香味吗？”⑥“不是。”莎莉文老师说。⑦我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。⑧“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”⑨当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的势力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？⑩一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。?这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。?我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。?我又问老师：“爱是不是太阳？”?“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”?刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。1.这段文字主要讲了一件什么事？2.指出下列各句中的“爱”的含义。⑴爱在这里。爱:__________。⑵爱就是花的香味吗？爱:__________。⑶爱是不是太阳？爱:__________。⑷爱有点儿像太阳出来以前天空中的云彩。爱:__________。3.如何理解最后一段话？4.生活中我们处处能感受到“爱”的存在。请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验。要求用上比喻的修辞方法。
做练习
拓展提高
课堂小结
莎莉文老师教“我”认识具体的事物，为“我”
开启了知识的大门，“我”有了求知的欲望，心中充满喜悦，十分感激莎莉文老师。
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精品试卷·第
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《再塑生命的人》第一课时练习
基础知识积累：
1、下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
A.感慨(kǎi)
?
走廊(láng)
惭愧（kuì）
疲倦不堪(kān)
B.搓捻(cuō)??
悔恨（huǐ）??奥秘(mì)????小心翼翼(yì)
C.航行(xíng)??
拼凑（còu）??模仿(mó)????截然不同(jié)
D.缝制(féng)?
?企盼（qǐ）??
绽开(dìng)???恍然大悟(huǎng)
2.下面句子中没有错别字的一项是（
）
A.
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者浑为一谈。
B.当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都胀红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
C.
我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,检起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。
D.
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶。
3.下列句子中加点的成语使用有误的一项是( )
A.他做事总是小心翼翼的,不敢疏忽,生怕出错。
B.突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。
C.城外的垃圾场垃圾成山,泡沫塑料满天飞,真是美不胜收。
D.看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起,我们的自豪感油然而生。
4.
下列选项没有语病、句意明确的一项是（???
）
A、市博物馆举办非物质文化遗产体验活动，旨在让人们领略传统文化魅力，增强文化自信。
B、这本杂志的对象，主要是面向全市的全体初中生。
C、我市“垃圾分类进校园”活动，美化和增强了同学们的环保意识与校园环境。
D、由于《哪吒之魔童降世》的热映，使中国动漫电影事业迈上了一个新台阶。
课内阅读：
①有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“
doll
”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“
doll
”。
②这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，
“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“
doll
”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
③我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“
water
”
——“水”
，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
④水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
⑤井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
1、概括上面段落的内容。
2、莎莉文老师是一个有耐心、有慧心的老师。请在选段中分别找出依据。
耐心：?
慧心：?
3、为什么“我”此时会“悔恨莫及”？
4、?结合选段说说标题中“再塑生命”的含义。
拓展阅读：
假如给我三天光明（节选）
①记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
②“爱是什么？”我问。
③莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：①“爱在这里。”
④我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
⑤我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：②“爱就是花的香味吗？”
⑥“不是。”莎莉文老师说。
⑦我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
⑧“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”
⑨当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的势力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？
⑩一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
?这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
?我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
?我又问老师：“爱是不是太阳？”
?“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
?刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
1.这段文字主要讲了一件什么事？
2.指出下列各句中的“爱”的含义。
⑴爱在这里。爱:__________。
⑵爱就是花的香味吗？爱:__________。
⑶爱是不是太阳？爱:__________。
⑷爱有点儿像太阳出来以前天空中的云彩。爱:__________。
3.如何理解最后一段话？
4.生活中我们处处能感受到“爱”的存在。请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验。要求用上比喻的修辞方法。
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精品试卷·第
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（共
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《再塑生命的人》第一课时练习
基础知识积累：
1、下列词语中加点字的注音有误的一项是( )
A.感慨(kǎi)
?
走廊(láng)
惭愧（kuì）
疲倦不堪(kān)
B.搓捻(cuō)??
悔恨（huǐ）??奥秘(mì)????小心翼翼(yì)
C.航行(xíng)??
拼凑（còu）??模仿(mó)????截然不同(jié)
D.缝制(féng)?
?企盼（qǐ）??
绽开(dìng)???恍然大悟(huǎng)
【答案】D
【解析】“绽开”的“绽”应读作“zhàn”
2.下面句子中没有错别字的一项是（
）
A.
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者浑为一谈。
B.当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都胀红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
C.
我想起了那个被我摔碎的布娃娃,摸索着来到炉子跟前,检起碎片,想把它们拼凑起来,但怎么也拼不好。
D.
下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶。
【答案】D
【解析】A“浑为一谈”正确写法是“混为一谈”；B“胀红”的正确写法是“涨红”；C“检起碎片”正确写法是“捡起碎片”。
3.下列句子中加点的成语使用有误的一项是( )
A.他做事总是小心翼翼的,不敢疏忽,生怕出错。
B.突然间,我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中激荡,我一下子理解了语言文字的奥秘了。
C.城外的垃圾场垃圾成山,泡沫塑料满天飞,真是美不胜收。
D.看着五星红旗在奥运赛场上冉冉升起,我们的自豪感油然而生。
【答案】C
【解析】“美不胜收”的意思是美好的东西太多，一时接受不完。此句的垃圾不是美好事物，所以不合语境。
4.
下列选项没有语病、句意明确的一项是（???
）
A、市博物馆举办非物质文化遗产体验活动，旨在让人们领略传统文化魅力，增强文化自信。
B、这本杂志的对象，主要是面向全市的全体初中生。
C、我市“垃圾分类进校园”活动，美化和增强了同学们的环保意识与校园环境。
D、由于《哪吒之魔童降世》的热映，使中国动漫电影事业迈上了一个新台阶。
【答案】A
【解析】B．有误，搭配不当，或说“这本杂志的对象，主要是……”，或说“这本杂志主要是面向
……”；C．有误，结构混乱，把“校园环境”放到“美化”后面；D．有误，成分残缺，主语残缺，去掉“使”。
课内阅读：
①有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“
doll
”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“
doll
”。
②这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，
“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“
doll
”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎利文小姐把可怜的布娃娃的碎片扫到炉子边，然后把我的帽子递给我。我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
③我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎利文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“
water
”
——“水”
，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
④水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
⑤井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
1、概括上面段落的内容。
沙莉文老师引导我分清“杯”和“水”。
2、莎莉文老师是一个有耐心、有慧心的老师。请在选段中分别找出依据。
耐心：?
慧心：?
耐心：当我不明白“杯”和“水”的区别时，我大发脾气，摔碎娃娃，
莎莉文老师极富耐心，
把布娃娃碎片扫到炉子边后，便领着“
我”
到外面暖和的阳光里去了。
慧心：“散步”让我心情愉悦，
把“
我”
带到了井房，创造了良好的教育契机。让“我”通过触觉感知事物，巧妙的教会我“水”这个词。
3、为什么“我”此时会“悔恨莫及”？
【答案】在教学过程中，由于不明白“杯”和“水”的区别，自己大发脾气而且还摔坏了莎利文小姐给我一个更大的新布娃娃，当我在老师的帮助之下有了进步，心情平复以后，对自己的行为感到后悔莫及。
4、?结合选段说说标题中“再塑生命”的含义。
【答案】“
再塑生命”
从字面意思看，是“
重新塑造生命、重新获得生命”
的意思。但在本文中，再塑生命，是指“
爱的光明照到了我的身上”
，本来，
“
我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
”
但是，在莎莉文老师的教育下，
“
我”
的灵魂被唤醒，再次拥有“
光明、希望、快乐和自由”
（这里的“
光明”
一词是用其喻义）。是莎莉文老师让“
我”
又回到自然，理解自然。
莎莉文老师还教“
我”
懂得“
什么是爱”
。正如作者自己所言：
“
她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”
从这个意义上说，莎莉文老师是“
再塑生命的人”
，从中表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激之情。
拓展阅读：
假如给我三天光明（节选）
①记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。
②“爱是什么？”我问。
③莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：①“爱在这里。”
④我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么都不懂。
⑤我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：②“爱就是花的香味吗？”
⑥“不是。”莎莉文老师说。
⑦我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。
⑧“爱是不是太阳？”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗？”
⑨当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的势力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢？
⑩一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。
?这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。
?我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。
?我又问老师：“爱是不是太阳？”
?“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”
?刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
1.这段文字主要讲了一件什么事？
【答案】莎莉文老师为海伦艺术地解释爱，让她体验了爱、懂得了爱也唤醒了她心里的爱。
2.指出下列各句中的“爱”的含义。
⑴爱在这里。爱:__________。
⑵爱就是花的香味吗？爱:__________。
⑶爱是不是太阳？爱:__________。
⑷爱有点儿像太阳出来以前天空中的云彩。爱:__________。
【答案】⑴是一种感情（或：爱是一种心理体验）；⑵是给人带来愉悦等美好感受的东西；⑶光明而温暖；⑷是可感知的抽象概念。
3.如何理解最后一段话？
【答案】这句话用了比喻的修辞，将爱比成无数无形的线条；生动形象地描述了爱是联系人与人心灵之间的美好情感。是莎莉文老师艺术的引导、解释，让海伦明白了爱，体验到了爱，懂得了爱，同时也唤醒了她心里的爱。
4.生活中我们处处能感受到“爱”的存在。请结合你的生活实际，谈谈你对“爱”的体验。要求用上比喻的修辞方法。
【答案】爱是寒冬中行走的人碰到炉火烧得正旺的小屋，爱是雨天里冒雨前行的人头顶上出现的雨伞，爱是远离家园的人们在梦中听到的一声呼唤。
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