作文写作导学案：作文系列训练

作文写作导学案：作文系列训练之一
课 型 主备人 审核人 使用人 序 号
备课时间 审核时间 使用时间 班 级 姓 名
学习目标 1. 学习 “托物言志”或“借景抒情”写作手法2. 描写事物时，适当运用比喻、拟人、对比等修辞手法。3. 满怀真情，做到融情于物，借物抒情，使人能受到感染。
学习重点 篇托物言志的文章，即要表述我的志向，就是表达出我喜欢的原因。
学习难点 培养学生快速审题、立意的能力。
导 学 内 容 学 法 指 导
导学过程 作文训练：写一篇状物散文引入课题 梅，剪雪裁冰，一身傲骨；兰，空谷幽香，孤芳自赏；竹，筛风弄月，潇洒一生；菊，凌霜自行，不趋炎势……造物主以它博大的胸怀创造了万物各自不同的风韵.而在源远流长的中国传统文化中,人们也赋予这些植物以深刻的涵义。请选择一种植物,描写出它的丰姿和风骨。字数600-800左右写作指导（一）、为了更巧妙地表达某种愿望某种感情——赞美或者谴责、歌颂或者批判、认可或者否定——作家常常会在动笔之际先来一番极认真极仔细的“选择”，以便选择一个足以寄托其情其理的极生动极具体的“物”，然后再紧扣此“物”，或描写，或议论，或抒情，并果然在看似写“物”的表述中极传神地传达了自己的感情或愿望。此种写法，就是我们所谓的“托物言志”。(二)、写作思路1、描写它的风姿和风骨2、就是描写出它的外形，颜色，生长环境，香味，挖掘它的内在品质。3、是篇托物言志的文章，即要表述我的志向，就是表达出我喜欢的原因。4、行文思路：描形——赞品——表志（三）、亮点所在：1、一句话开头或结尾（直接入题）2、描写要生动：辅助修辞手法以及动静结合的手法。3、议论和抒情要能达到赞美品质和表达志向的需要。采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自已的志向和意愿有某种相同点和相似点。
导 学 内 容 学 法 指 导
其次，描述时，自己的志向要以物品的特点为核心。物品要能表达自己的意愿。托物言志的写作方法，最常用的有比喻、拟人、象征等。写作要求： 托物言志类的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的载体。体物是为了写志，描形是为了传神。写作中既要捕捉住“物”的外在的“形”，更要挖掘出“物”的内在的“神”。托物言志类的文章，文中之物，不是作者的信手拈来，也非一味刻意搜寻的结果，而是作者的情思感悟与某种外物自身特性的自然契合与沟通。摄取入文的物，无所谓高下优劣，也不论巨细新旧，巍峨的山峰，飘零的树叶，一串脚印，一根火柴，时钟的“滴答”，泉水的“叮咚”，只要是令你心有所动，情有所钟的，都可以由你任意驱谴，把自己对生活的思索和领悟准确形象地揭示出来。托物言志类文章，“言志”与“托物”不能割裂游离，二者在文中浑然天成，要力避人为附会的斧凿之痕。文中所言之志，应是所托之物固有特征给读者的自然启示，因而，决不能架空游离于物外，随意引申，牵强生发。托物言志类的文章，“志”是作者的主观感受，是作者对生活的独特体验，受作者认识水平和审美情趣的制约，带有明显的时代特征和个性化的色彩。相同的“物”可以表达多样的“志”。总之，写作托物言志类的文章，“言志”必须思想正确、深刻，情趣健康、高雅，应能给读者以美感的享受，哲理的启示，有益的鞭策。文中所托之物，与所言之志要像水乳般的自然交融，不能简单粘合，不可生硬搅拌。既不要把欲言之志搁置一旁，对物作纯客观的描摹状写，也不要扭曲变形物的固有特征去任意附会图解概念语言力争生动、活泼、富有哲理。四、教师总结，完成作文提纲，小组交流后全班交流。
五、布置作业 完成作文。 分组讨论学生谈感悟
反思
优秀作文赏析
读书破万卷，下笔如有神
春光灿烂复灿烂；秋色萧索复萧索。又一个果香飘溢的金秋，又一个辞旧迎新的九月。
　　重新踏入这个生活了三年的校园，校园依旧美丽，花草依旧清香，然而，心却不似往年那样坦然。绕着熟悉的校园转过一圈，不知不觉却又回到那棵熟悉的银杏树旁边，心中万般怅然。这时一片金黄的银杏叶被风吹了下来。它极不情愿地在空中挣扎着盘旋了几圈，最终还是飘向了大地。
　　走过去，捡起那片银杏叶放在掌心，金黄色的叶子像把扇，像只蝶，又像一个娇弱的小女孩——不堪一击，正如我的不堪一击一样。看着它不禁眼前一阵模糊，于是一颗晶莹剔透的东西落在了这只金黄色的小精灵身上，实在不忍心让它如此坠落，于是便把它夹在书本里。
　　慢慢的，书本变得越来越厚。一个风雨交加的午后，我又一次来到这棵银杏树旁，看着满地的落叶上那些匆匆移动的脚步，心痛极了，却又无能为力。抬起头，看着光 秃秃的老银杏，它依旧那样高大挺拔地立在那里。心里不禁想：一夜之间，风雨凋零，然而它却依旧抬头挺胸，坦然地面对这一切。这时忽然想起了一句不知在哪儿看到的话：“落叶并不是死亡，只是生命的一次退让！”是啊，也许老银杏能够坦然地面对叶枯叶荣的现实，正是由于它领悟到了生命的退让吧！
　　想到这儿，我的心猛然间开阔了许多，于是朝着老银杏微笑了。然后，把那些变厚的书本拿出来打开，我要坦然地放飞这些黄色的小精灵，坦然地放飞自己那颗压抑许久的心。
　　我明白，既然选择远方，便只顾风雨兼程。
　　我明白了，既然选择了复习的这条路，便不会再去为一时的荣辱而耿耿于怀。
　　我明白了，并不是所有的失误都代表失败，并不是所有的前进都通向成功。
　　我相信，落榜也并不是死亡，而是生命的退让。
　　也许，做出退让的生命会更美丽！
　　也许，来年的老银杏一定会更加充满生机的。
　　一棵银杏树的落叶，引发了一番生命的感悟。作者以校园里的一片银杏叶为意象，蕴藉了自己对自然、人生的深刻思考，道出了一番催人深思、令人顿悟的人生哲理。“老银杏能够坦然地面对叶枯叶荣的现实，正是由于它领悟到了生命的退让吧。”
绿满校园
如果你一年四季都到我们学校——察哈尔路小学来参观的话，你就会发现，我们这个学校不论是春夏，还是秋冬，它总是绿的。它给你的第一个感觉也就是“好绿呀”！
春天，校园里一片生机勃勃的嫩绿。杨树的新叶圆圆的，前端突出一个小尖角，远远望去，真像一个个绿色的小桃。悬铃木树杈上那鼓圆了的芽苞，也慢慢地伸展开来，像一个个淡紫色的小喇叭。花坛里，那毛茸茸的嫩叶摇摆着，仿佛无数只热情的小手，在向你招手致意。各种树儿都穿着绿装，披着融融春光，迎着悠悠春风，翩翩地舞出婆娑的倩影。
夏天，校园是一片浓绿。悬铃木伸出宽大的叶子，在校园上空像撑开了一把巨伞，遮住了直射的太阳，整个校园，绿阴阴的。抬头向上看，仿佛进入了神话世界：阳光透过茂密的叶片，变成了一片青雾，微风一吹，青雾缭绕，令人神清气爽，飘然欲飞。
如果说春、夏的校园绿得新鲜、妩媚，那么秋、冬的校园则绿得深沉、苍劲。当秋风吹来时，虽然杨叶落了，但树仍是绿的，它抖动着长长的枝条，似乎不愿脱去身上的绿装。悬铃木的阔叶尽管一片片地离开了树枝，但它们却没有枯黄，像一只只绿舟一样，在空中荡来荡去，直到静静地躺下，还要遮住遍地的枯草，为校园铺上最后一张绿毯。
当严冬来临，杨树、悬铃木树和小草都无可挽回地凋零之后，整个校园的绿色便集中在那几株傲霜的松树和越长越绿的冬青树上。教室前面的冬青树，伸展着绿得发亮的叶子，仿佛要把自己的绿色献给校园。一见到那北风吹不动、大雪盖不尽的松树，你便会情不自禁地发出“岁寒然后知松柏之后凋”的赞美。也许有人会嫌这时的绿色太少了，不引人注目。但是，当你在冰雪中看到那松树苍翠的枝叶时，难道你不觉得，尽管冰封雪压，它那青春的血液照样在流动，生命的力量照样是不可抗拒的吗？
我们的校园是绿的，无论春夏秋冬都是绿的。然而，最动人的绿却在教室里。那里有一株株小苗，绿莹莹的，正在吮吸知识的泉水，承受着园丁的抚爱，天天向上，茁壮成长。正因为有了这些小苗，校园才四季如春，生机勃勃；正因为有了这些小苗，校园才时时处处弥漫着绿的芬芳。
呵！校园，好一个绿色的世界啊！
【点评】
小作者紧紧围绕一个“绿”字，按“总分总”的结构，描写了校园的美丽景色。先总写“绿”的感受，然后再按春夏秋冬的季节变化，分别具体描写了春天的“嫩绿”，夏天的“浓绿”以及秋、冬季节校园“绿得深沉、苍劲”的特点。
作者写作思路清新，描写生动，文笔优美。文中恰当地运用比喻、拟人等修辞手法，使校园不同季节的绿色生机盎然，芬芳四溢。
文章的精妙，还在于小作者不仅仅写出了校园的“绿”，而且还画龙点睛地由校园的“绿”引伸到教室的那“一株株小苗”的“绿”——“绿莹莹，正在吮吸知识的泉水，承受园丁的抚爱，天天向上，茁壮成长”。这一描述，借景抒情，深化主题，耐人寻味。
作文写作导学案：作文系列训练之二
课 型 主备人 审核人 使用人 序 号
备课时间 审核时间 使用时间 班 级 姓 名
学习目标 1. 学会新材料作文的审题立意的步骤和方法。2. 了解新材料作文的特点。3. 熟练运用审题立意步骤和方法。
学习重点 多角度、多方面地分析材料
学习难点 掌握新材料作文审题立意的步骤和方法
导 学 内 容 学 法 指 导
导学过程 作文训练：伸出自己的手一、引入课题 阅读下面材料，按要求作文。当你伸出自己的手，托起了落水的孩童，救助了失学的少年，你拥有了博爱的胸怀；当你伸出自己的手，谅解了犯错的伙伴，与朋友摒弃前嫌，你展示了优雅的风度；当你伸出自己的手，挽起同伴的臂膀，唤起合作的热情，你获得了成功的力量；当你伸出自己的手……生活中，很多时候，都需要我们伸出自己的手。读了上述材料，你有什么感想？请以“伸出自己的手”为题，写一篇不少于600字的作文，可以记叙你的经历，也可以发表你的见解，抒发你的感受。文体自定（诗歌除外）。文中不得出现与自己信息相关的名称。写作指导首先，弄清命题特点。这种给材料作文的方式同以往的材料作文不同，它把话题作文中的“话题”与“材料”的功用都集中到“材料”(这个材料，可以是寓言，可以是故事，可以是漫画，还可以是表格等)身上，让审题不是从“题目”出发，而是从“材料”出发，从而使文题更具开放性，更能启发学生的发现能力、判断能力和选择能力，更能引起各方面对作文内容的重视。这种命题形式，经过实践证明，不仅达到了命题者的意图，而且受到了一致好评。
　　过去的话题作文以“话题”为范围，现在的材料作文以“材料”为范围。这样在这种材料作文中，考生就能把审题的注意力全部集中在材料上。材料既是审题的第一出发点，又是作文符合题意的终极范围。材料所画出的范围，也许是材料的内容范围，也许是材料的含意范围。考生的作文在材料范围之内就符合题意，在材料范围之外就偏离题意。无疑，这是在一个更大更自由的范围内提出了审题的限制性要求，也就是在发散性中强调了限制性。总之，这种材料作文的形式、思路开阔，意境深远，具有极大的思维空间张力。四、教师总结，完成作文提纲，小组交流后全班交流。
五、布置作业 完成作文。
导 学 内 容 学 法 指 导
伸出自己的手 许 珣 “张开你的笑容，伸出你的双手，让世界充满你的爱……”这首歌唱出了人应该要有笑容，应该要付出自己的一份爱。 人生的路上是多么的渺茫，没有谁能预料到自己的前途是一帆风顺还是坎坷不平。生活的路上也不可能都是一帆风顺，总会遇到一些突如其来的困难。这时，有的人会视而不见，有的人会伸出他们援助的手。 2008年5月12日，那场突如其来的汶川大地震让多少人伸出了自己的双手。一个人的力量是有限的，而一个团体的力量是很大的，更何况是有十三亿多人口的中国。伸出自己的手，奉献出自己的一片爱心，绝大多数的中国人做到了，就连其他国家也向中国伸出援助之手。汶川地震中，用手解救出生命，用手奉献了爱心，用手创造出了生命的奇迹。老师用手用身体保护了学生，马健同学也在地震后和几位同学用双手救出了地震受难的同学。 手相对于人整体是小的，它的作用却是很大的。人生的路上不会有平坦的大道让你走，总会有些磕磕绊绊，所以人要养成一种好的品德。别人困难的时候，别人需要你的时候，伸出自己的手，送去你的关心与帮助。其实，在别人需要帮助的时候，伸出你的双手去帮助别人，你的内心也会感到快乐，这种快乐就犹如骑手驰骋骏马感到的快意，犹如棋手稳操胜局感到的乐趣，犹如鸟儿在天空飞翔感到的自在，犹如鱼在水中畅游感到的舒适。伸出自己的双手，让自己感受一下内心的快乐。 但是如果在别人需要帮助的时候，你没有伸出自己的手去帮助，那么在你遇到困难需要帮助时，别人也会不管不问，到那时你将感到自己是多么的悲哀，困难的时候竟没有人帮助。当然，这并不能怪别人，只能怪自己，因为自己缺少爱心。 所以说在人生的路上，人应该在别人需要帮助的时候伸出自己的手。赠人玫瑰，手留余香，你会感受到内心的快乐。 伸出自己的手，奉献自己的所能，让世界多一份帮助，多一份关爱。
反思
读写寄语： 读书破万卷，下笔如有神
《伸出自己的手》
在某个小村落，下了一场非常大的雨，洪水开始淹没全村，一位神父在教堂里祈祷，眼看洪水已经淹到他跪着的膝盖了。一个救生员驾着舢板来到教堂，跟神父说：“神父，赶快上来吧！不然洪水会把你淹死的！”神父说：“不！我深信上帝会来救我的，你先去救别人好了。”
过了不久，洪水已经淹过神父的胸口了，神父只好勉强站在祭坛上。这时，又有一个警察开着快艇过来，跟神父说：“神父，快上来，不然你真的会被淹死的！”神父说：“不，我要守住我的教堂，我相信上帝一定会来救我的。你还是先去救别人好了。”
又过了一会，洪水已经把整个教堂淹没了，神父只好紧紧抓住教堂顶端的十字架。一架直升飞机缓缓地飞过来，飞行员丢下了绳梯之后大叫：“神父，快上来，这是最后的机会了，我们可不愿意见到你被洪水淹死！！”神父还是意志坚定地说：“不，我要守住我的教堂！上帝一定会来救我的。你还是先去救别人好了，上帝会与我共在的！！”
洪水滚滚而来，固执的神父终于被淹死了……神父上了天堂，见到上帝后很生气地质问：“主啊，我终生奉献自己，战战兢兢地侍奉您，为什么你不肯救我！”上帝说：“我怎么不肯救你？第一次，我派了舢板来救你，你不要，我以为你担心舢板危险；第二次，我又派一只快艇去，你还是不要；第二次，我以国宾的礼仪待你，再派一架直升飞机来救你，结果你还是不愿意接受。所以，我以为你急着想要回到我的身边来，可以好好陪我。”
其实，生命中太多的障碍，皆是由于过度的固执与愚昧的无知所造成。在别人伸出援手之际，别忘了，惟有我们自己也愿意伸出手来，人家才能帮得上忙的！！！
李文赏析
《伸出自己的手》
世界上有一种东西叫做雪，从天而降，落低而死，世界上有一种东西叫爱，从人而起，到人即无，一笔无形的财富就由此而产生。
大千世界无奇不有，不同的时代都存在着精神文明。一对老夫妇在中年时因其中，一位得了疾病，必须马上动手术，但当时的手术费，对于这样一个普通家庭来说是多么困难啊！奇迹就在当时出现了，院长当时站出来说：“先给病人做手术，手术费我承担。”就这样那位病人得救了，对于那对夫妇，他们永远铭记在心里，此后，还将此事告诉了他们的儿子，并决定将当年所欠的费用按如今费用还给院长，就在当时正有一位病者也遇到当年一样的情况，这笔钱也正好派上了用，当手术顺利成功后，十分感激，但当他们听了这个故事之后决定将这笔一直延用下去，去帮助那些急需帮助的人。这则故事告诉我们，在别人需要帮助的时候，我们应该伸出自己的援助之手，帮助别人就是在帮助自己。
但是世界上任何事情都是有两面性的，在公共汽车上就会出现一些不和谐的现象。当一位年迈已高的老人上车时，车上的青年人们有的望着窗外，有的听着音乐，有的看着报纸就是没有人给这位老人让坐，而在汽车转圈的时候，有位年青小伙子坐在座位上说了一句：“老大爷，握好扶手转圈了。”这话听了更让人生气，这种人就是那种不知道该伸出援助之手去帮助他人的人。
在四川地震中有些捐款的就是唐山大地震中的人，因为他们心里明白当年自己处在危难之中，是人们伸出了自己的手去帮助他们的，让他们重建家园，给了他们生的希望，所以在这次大地震中他们尽自己所能去帮助别人，有的甚至把自己家的房子卖了去帮助别人，也表现出了人们是具有爱心的，一方有难，八方支援，只要你奉献了你的爱，也许很薄弱，但你已经尽你所能力。
在世界，也许有一天你也会需要别人的帮助，所以在别处在困境的时候，你应伸出自己的手去帮助别人，也许就因你的举动，让别人看到了希望，你的手为别人创造了一片天空，让别人看到希望，看到未来，看到了胜利的彼岸，也有了前进的动力。
你的光辉，照耀着每一束圣洁的火光，让世界的每一刻都看得见，给别人送去了温暖，送去了希望，同时也给自己带来了快乐，然而你的生命也因此而精彩。
作文写作导学案：作文系列训练之三
课 型 主备人 审核人 使用人 序 号
备课时间 审核时间 使用时间 班 级 姓 名
学习目标 1. .“诉真情”用心灵说话 展示个性2. 在多角度构思的基础上，恰当地运用修辞方法，让语言闪亮发光。
学习重点 过教师引导，学生真情体验互相交流他们的写作成果，学生会用心灵说话并恰当地运用修辞方法。
学习难点 多角度构思的基础上，恰当地运用修辞方法
导 学 内 容 学 法 指 导
导学过程 作文训练： 成长 引入课题 成长话题源于学生的心声。初三了，他们感到来自学习的压力很大，感到时光在一片片滑走，有一种难言的失落。如何燃起学生青春的热情，点亮他们青春的希望，就成了成长话题的主旋律。选择成长这个话题，既可以让学生有话可说，作为语言训练点，让学生掌握一些写作的方法；又可以通过学生交流展开成果的方式，让学生有一种成功的喜悦和快乐，还可以点亮他们青春的希望，让他们用感恩的心情看待一切，学生更会有一种润物细无声的情感体验。写作指导学生的习作中，找出三个片段，学生齐读。 1．岁月如烟花绽放着青春的绚丽； 岁月如流水冲淡着痛苦的回忆； 岁月如骄阳创造着生活的乐趣； 岁月如明月印证着历史的足迹。 2．滚滚东逝的长江水如过往的岁月般一去不返，片片滑过的年华像凋零的落叶一样，无法重拾昔日的点点绿斑。在宇宙的长河里，在大地的变迁中，人不过是一粒尘埃，一抔黄土，任由上帝的手。在一张张稚嫩到沧桑，天真到惆怅的脸上，雕刻时光。3.进入高三，不少同学开始步入十八岁的方阵，有惊喜，也有苦涩，更有不少压力和寂寞。在成长的过程中，他们自然要经过许多痛苦，站在青春的路口，静静凝视：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。回头看看自己的足迹，那一双双脚印印下了我们每一次跌倒和踉跄，这条路上有绿洲有沙漠，有繁华有荒凉，有风吹雨打有鸟语花香，有花开的欢欣有花谢的感伤……但无论如何，高山印证着我们的身影，天空记录了我们的飞翔。过去为没有得到而悲伤，过去也曾为失去而后悔，今天成长的岁月，让我们知道失去的已太多，成长的岁月，让我们知道更应该珍惜拥有的一切，从而用感恩的心情看待一切。教师引导，学生讨论 给学生范文，让学生学习互相交流，说出从构思到语言有那些值得学习的地方。同时说出自己文章存在的问题，能不能用范文给出的一些方法或其他方法解决自己存在的问题。 3．教师铺路搭桥 修辞方法： 化抽象为形象 恰当地运用修辞手法（如比喻、排比、拟人等） 鲜活、文中有我、真情 巧妙构思：一柱擎天法 二龙戏珠法 三分鼎立法 四瓣丁香法 四、各小组派代表到讲台前面展示自己的写作成果。 五、学生评课小结： 学生自己总结出本节课的收获。学到了哪些写作方法。 结束语： 岁月的风铃在我们耳边叮当作响，站在青春的路口静静凝望：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被称为“明天”的地方。回头看看自己的足迹，那一双双脚印印下了我的每一次跌倒的踉跄，这条路上有绿洲，有沙漠，有繁华，有荒凉，有风吹雨打有鸟语花香，有花开的欢欣有花谢的感伤……但无论如何，平原保留着我们的足迹，高山印证着我们的身影，大海融入我们的气息，天空记录了我们的飞翔！于是，我相信，飘飘的金曲《成长的岁月》将在青春的方针中再度流行：“过去为没有得到而悲伤，过去也曾为失去而后悔，我想起这一切的一切。那都只是我心头的一个结。今晨当我不再为我的付出而流泪，成长的岁月，让我知道已失去太多，成长的岁月，让我知道更珍惜拥有一切。”四、教师总结，完成作文提纲，小组交流后全班交流。
五、布置作业 完成作文。
反思
2008年徐州中考满分作文:
成长回眸
余余落辉，我爱一彩最美；涓涓潺水，我掬一片最清；回顾走过的树林，我独恋枫叶最红；回眸成长的足迹-----我不忘毅者无疆的坚强。
　　7岁时，我爱看《西游记》，而孙悟空便是我的信念。纵然可以千变万化，也要忍受五指山下的嘲讽，一压就是五百年，一忍就是风吹雨打，谁能顶天立地，坚强，被一只猴神化得如此悲壮，这便是开始，即便寂寞也精彩，大丈夫能屈能伸，猴哥，就应该这样。
　　10岁时，我迷上《三国演义》，原先只是喜欢打打杀杀，敬佩关羽而怨恨曹操，那一夜，考试失利后难眠的一夜，心头一触，原来曹操才是英雄。这位大将军在宛城丧子折兵后的痛定思痛；这位汉丞相败走华容道时的嘲笑诸葛亮、周瑜；这位魏王在割须弃泡后巧施反间计，连遭挫折到始终不忘统一天下的抱负，不像刘备，被火烧七百里联营，烧回白帝城后一病不起；不像孙权，夺会荆州，守者父兄的基业就面南称帝。曹操把坚强演义到顶峰，“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，曹公的诗好不令人痛快！
　　那一夜，我醒了，困难打不败，挫折打不倒，我学会了坚强。
　　13岁，我张大了，渐渐孤傲了，但《名人传》却逆转了我，他们都有伟大的成就，而他们也都是磨难造就的人，他们在漫漫黑夜中摸索前进，而坚强是他们心中的航标，即使看不到光明，他们却将坚强表现得淋漓尽致。贝多芬在双目失明后继续创作乐曲，坚强是他音乐的音符；米开朗琪罗在教堂中，即使心不情愿，也全神贯注的雕刻，坚强是他的灵感，直到生命最后仍在坚持。我心中孤傲的火焰慢慢熄灭，化作一泓平静泉水。
　　今年我15岁了，回眸成长之间，我懂了一句话“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，既然上天已降大任于你我，那么，就让我们带者坚强出发吧！去奋斗，去拼搏，去履行生命的诺言！
成长日记
点起了第18根红烛，跳动的烛光恍若诉说着成长的故事，曾经发生的一切陌生
而又遥远……
6月29日 出生
今天是我来到这个世界上的第一天，我睁开松旧的双眼，望着眼前的一切，呼吸着
清新的空气，看见妈妈美丽的脸庞，我笑了，第一次我学会了微笑。
12月30日 第一次说话
在吚呀学语的过程中，我不断模仿着妈妈说话时的口型，看着她的各种表情，我知道妈妈一词
在她眼里是多么的重要，当我第一次清楚的叫出妈妈时，她脸上是甜美的微笑。
2月7日 第一次走路
在爸爸、妈妈的挽扶下，我颤抖着小腿努力迈出了我人生的第一步，这一步注定了我日后为了梦想而奔波。这是长跑中的第一步，一次次跌倒，一次次超越，一次次历为，回头望去，我已
跑了很长。失败是一种成长，因为只有在倒下后，才会重新拾起新的希望。
9月1日 第一次上学
我怀着无比激动的心情跨入学校的大门，第一天上学的我感受的是新鲜，体会的是快乐，
拥有的是希望，我有甜甜的，清脆的声音叫出了第一声“老师好”。然而时间不再等待，岁月不会重来，我在无限流逝的时光中成长。
6月29日 十八岁
十八岁是善感的雨季，有着成熟的美丽。十八岁是涩涩的表草莓，带给人们一点苦涩。十八岁的天空有阴有晴，十八岁的天空释放心灵。在成长中我学会了自信，在成长中我学会了独
立。因为有了我，大地不再枯黄。因为有了我，黑夜不再迷茫，
因为有了我，海洋不再疯狂，因为有了我，未来充满希望。
当初生的太阳冲破地平线，一米阳光照射出新的希望，我们便迎着朝阳，在迷
雾中摸索着成长。
成长的故事 ——我与栀子花
我家附近有几丛栀子树。
每当阳光一阵暖过一阵，甚至有点热时；每当雨水一阵透过一阵，甚至有点大时；每当新叶一阵绿过一阵，甚至有点翠时，栀子叶间便孕育出一苞苞白色的花骨朵。
儿时的我喜欢踮着脚仰着头从叶间窥视她们的丰姿。等到花儿咧嘴大笑的时候，满树嵌玉，满树生香，我便沉醉花间，整日围着栀子树转了。渐渐地，我对栀子有些不满了：为什么栀子花只有白色的呢？五颜六色的该多逗人呐！
当不满变成疑问时，我读书了。学校也有栀子！在一个雨后清新的早晨，我们齐声诵读：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
昨夜有不紧不慢的风，有疏疏点点的雨，我美丽的栀子花是否依旧？晨读结束后，我一路小跑，校园一角白白的，亮亮的，白色的花瓣似乎在牛乳中洗过。有几片静静地躺在地上，树丛下，似乎偎依着母亲。我拾起一瓣，藏在日记本里，藏在我心里。
我的个儿越来越高了，我读的书也越来越多了。书中的世界很美丽很宽广，是一个五彩缤纷的大花园，任我徜徉。我爱读书，正如我爱栀子花一样。
柔柔的五月，栀子开放时，妈妈就在我的卧室里摆上泡着栀子花的玻璃杯，满屋生香。记忆中曾有多少次啊，在栀子香中做着甜美的梦。梦中见到漂亮的语文 ( http: / / www." \t "_blank )老师圆圆的酒窝，梦中听到同桌清脆的笑声，还见到校园里月影下浮动的如我高的小树，树间叽叽喳喳的小鸟儿，其中一只是我……
我渐渐学了很多知识，可直到学了花的知识后，才知道花的万紫千红是花青素、胡萝卜素等制造出来的，白花的花瓣中没有色素，而是充满了气泡。大自然的奇妙美丽真叫我惊讶不已。
栀子又到了开花的时节了，我到了初中毕业的时候了。探过头去吸一口醉人的清香，我悄悄说：“再见了，美丽的伙伴，再见了，可爱的校园！
我在栀子的清香中成长着，老师、同学、母亲的关爱如栀子的清香围绕着我。我成长的故事中贮满了欢笑，充盈着温馨。
【特色简析】
本文视角新颖，以栀子花为线索贯穿全文，以自己成长的过程中对栀子花的逐步认识这一过程来反映自己成长的经历，构思妙。在结构布局上也很有层次感。文章从喜欢栀子花写起，随着年龄增长，对其单调的白色之花而不满，渴望一种五颜六色之花，然而，等到自己学到有关花的知识之后，对大自然的奇妙惊叹不已，再次写出对栀子花的深爱，品其醉人的香甜，感知人间生活如花般甜美，尤其梦境和结尾的叙写，使主题得到升华，立意深。