第10课《竹节人》课件（共32页）

(共34张PPT)
部编版 六年级上
关于题目，我的理解是……
竹节人
明确目标
第三单元的阅读学习目标是：
根据阅读目的，
选用恰当的阅读方法。
阅读方法
阅读6大种类
　　1.朗读：有助于因声解义，领略作品的精妙之处，有助于增强语感，以声传情。
　　2.默读。默读不能出声。比朗读速度更快，也比朗读更有利于思考。
　　3.诵读。适宜于抒情散文。
　　4.精读。精读是仔细认真的研读，通过精读应完全理解阅读材料的内容和见解，进而形成对文本的判断和评价。
　　5.略读。略读只求概览大意。略读也应该集中注意力，扑捉关键信息。
　　6.浏览。更适合用于博览和查找信息。浏览一般采用扫描和跳读的方式。只有精读，而没有略读和浏览，就会影响思维的流畅和敏捷。
方法学习
《竹节人制作及操作指南》
写这篇习作需要哪些素材？
《竹节人》这篇文章的（ ）自然段提供了相应素材。
第3~7
方法学习
《玩竹节人的乐趣》
写这篇习作需要哪些素材？
《竹节人》这篇文章的（ ）自然段提供了相应素材。
第8~19
方法学习
《老师与竹节人的故事》
写这篇习作需要哪些素材？
《竹节人》这篇文章的（ ）自然段提供了相应素材。
第20~29
方法小结
在回答上述三个问题、搜集相关信息时，我使用的阅读方法是（ ）。
浏览
学法小结
有目的的阅读：
首先，速读全文找内容；
自学字词
豁开 疙瘩 疲倦 棍棒 废弃
橡皮 雕成 跺脚 颓然 转悠
趴在 抽屉 鸟兽散
威风（ ） （ ）空心思 别出心（ ）
技高一（ ） 弄巧成（ ） 虎视（ ）
（ ）有味 （ ）有词 忘（ ）所以
心满（ ）足 化为（ ）有 （ ）风云
凛凛
挖
裁
筹
裁
眈眈
津津
念念
乎
意
乌
叱咤
自学字词
屉 筹 趴 裁 沮
棍 颓 跺 疙 瘩
雕 凛 橡 豁
理解词语
比喻费尽心思，想尽一切办法。
挖空心思：
别出心裁：
技高一筹：
前功尽弃：
别：另外；心裁：心中的设计、筹划。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。
稍强一些，多指技术高人一筹，形容比别人厉害，技艺比别人高一些。
功：功劳；弃：丢失。以前的功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。
理解词语
本想耍弄聪明，结果做了蠢事。
弄巧成拙：
鸟兽散：
虎视眈眈：
化为乌有：
形容成群的人象鸟兽逃散一样纷乱地散去（多形容敌人溃逃）。
眈眈：注视的样子。象老虎那样凶狠地盯着。形容心怀不善，伺机攫取。
乌有：哪有，何有。变得什么都没有。指全部消失或完全落空。
理解词语
①灰心失望：神情～。
②使灰心失望：～敌人的精神。
沮丧：
念念有词：
忘乎所以：
念念：不停地念诵。旧指迷信的人祈祷时不停地念着口语，以通神灵。现多用来形容人嘟嘟囔囔说个不停。
指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。
领会文本
“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口买毛笔的老头则生意特别好。”
判断：
作者的毛笔“总是弄丢”，真是个粗心的
孩子。 （ ）
×
领会文本
“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口买毛笔的老头则生意特别好。”
判断：
作者的毛笔用来（ ）的；我体会到了
作者（ ）。
做竹节人
对这个游戏的喜爱与热情
领会文本
请你写一份《竹节人制作指南》，把制作方法、玩法写准确。
领会文本
竹节人制作指南
一、制作
1、把毛笔杆锯成一寸左右的一截（作为头及躯干）；在三分之一处钻相对的两个眼儿；
2、锯八节一厘米长的竹节（作为四肢）；
3、用纳鞋底的线（或结实的线）将四肢与躯干穿在一起。
二、玩法
将下肢下方的线穿过课桌裂缝；
延长线一松一紧，即可控制竹节人。
领会文本
你从哪些语句体会到了玩具给“我们”带来了乐趣？用“~~~”划出来。
领会文本
“那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口买毛笔的老头则生意特别好。”
他们是怎样打击敌人的？请用波浪线划出来。
领会文本
搜索“制作竹节人的方法”相关信息时，正确的阅读方法是（ ）。
精读
略读
体会“玩竹节人给我们带来了快乐”这些内容时，正确的阅读方法是（ ）。
领会文本
上课玩竹节人，玩具被没收
依据文本，讲一讲文中“老师趣事”
起因：
经过：
结果：
下课后转悠，发现老师玩竹节人
相视一笑，溜走
领会文本
梳理故事脉络，理清层次
为讲好这个故事，我采用的方法是：
（ ）
学法小结
有目的的阅读：
首先，速读全文找内容；
其次，细读内容提信息（感悟体会）；
再次，梳理内容理层次。
板书设计
竹节人
阅读方法：
制作方法
玩的乐趣
老师玩竹节人
第3~7自然段
阅读目的不同，
关注的内容、阅读方法也不同。
第8~19自然段
第20~29自然段
课堂练习
作者文章回忆了自己在童年时期（ ）、（ ）、（ ）三方面内容，表现了童年（ ），表达了儿童的（
）。
做竹节人
玩竹节人
老师玩没收的竹节人
游戏的乐趣
喜悦与满足
课堂练习
我发现：
作者写的这个童年游戏围绕“（ ）”这个词展开。
依据是：
迷
“在一段时间，我们全迷上了斗竹节人。”
课堂练习
给多音字注音：
1、钻（音： ）木取火的发明来源于中国古代的神话传说。
2、当有人走近时，小麻雀立刻一哄（音： ）而散，飞到了附近的树枝上。
3、信用就像一面镜子，只要有了裂缝（音： ），就不能像原来那样连成一片。
4、场（音： ）院四周都沉寂了下来,只有苇塘里蛙声一片。
zuàn
hònɡ
ɡ
fènɡ
chánɡ
课堂练习
为了不让他人偷看自己的日记本，她给chōu ti（ ）上了一把锁。
由于平时不用功，这次面对试卷，我yì chóu mò zhǎn（ ）。
日本借助现场cái pàn（ ）偏袒自己的运动员，不得不让人感叹：东道主太黑了！
永远要记得，被命运打pā xia（ ）的时候，我们还是要爬起来，拍拍身上的土说：来，咱们三局两胜。
抽屉
一筹莫展
裁判
趴下
课堂练习
他连日奔波募款，却四处碰钉子，深感jǔ sànɡ（ ）。
矿工们手持gùn bànɡ（ ）冲过了日本鬼子的警戒线。。
他以为他很tuí fèi（ ），今天他才知道，原来他早报废了。
生活像一团麻，总有那解不开的小gē da（ ）。
沮丧
棍棒
裁判
疙瘩
课堂练习
感觉快乐你就拍拍手，感觉幸福你就duò duò jiǎo（ ）。
爷爷用树根diāo kè（ ）了一只天鹅。
在敌人的法庭上，王若飞wēi fēng lǐn lǐn，（ ）宁死不屈。
这壶嘴儿有个huō kǒu（ ）。
他俩同桌,常为借铅笔、用xiànɡ pí（ ）等一些鸡毛蒜皮之类的事吵闹,真不应该!
跺跺脚
雕刻
威风凛凛
豁口
橡皮
方法名言
读死书是没有用的，要知道怎样用眼睛去观察，用脑子区思想才行。 ——茅盾
我们一面要养成读书心细的习惯，一面要养成读书眼快的习惯。心不细则毫无所得，等于白读；眼不快则时候不够用，不能博搜资料。 ——梁启超
作业布置
1、完成本课《学习与巩固》。
2、从文章题目提出几个问题，运用
合适的阅读方法阅读几篇科普文章。
谢谢
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