人教版数学三年级下册小数的认识教案
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文档简介
小数的初步认识
【教学目标】
1、通过创设的情境，初步认识小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。
4、体会小数在生活中的广泛应用。
【情感目标】
1、大胆想象，类推能力得到提高。
2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。
3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。
4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：学会用小数表示数量。
【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。
【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。
一.
复习旧知
引入小数
1.
师：同学们，老师着有一些数如1,2，谁能把这些数归类？
生：像1，2,100，这样的数是整数。像
这样的数是分数。
师：你在生活中还见过和他们不一样的数吗？
生：买东西时表示商品的价格的数有一个点，举个例子买一个笔
记本花了2.5元，买一只圆珠笔花了1.5元。
（鼓励学生观察的非常仔细）
师：其实这些数就是我们今天要认识的数，它叫小数。（板书：认
识
小数）
【设计意图】：结合生活情景使学生产生亲切感，激发学习兴趣，同时让学生感受到小数在生活中的重要性。
二．小数的读写
1.
师：老师也搜集了一些生活中的小数，我们一起看一看，读一读。
出示课件上的图片
（1）王阿姨买了3.45千克的西红柿。
（2）一支铅笔0.85元。
（3）一只签字笔2.60元。
（4）小明的体温是36.6摄氏度。
（5）儿童标高线是1.2米。
教师在黑板上写出一个如3.45并给学生强调小数点的特点，小数点是实心的，圆圆的小小的点。（指导小数点的写法）
2.教师引导学生读小数
3.45
读作：三点四五
引导学生读其他小数
0.85
读作：零点八五
2.60
读作：二点六零
36.6
读作：三十六点六
师：同学们请把自己搜集的小数读一读。
3.师：在读小数时应注意什么问题？
学生总结：小数末尾的零要读出来，小数点前面的数跟整数读法一样，小数点后面的数是一个数字一个数字读出来的，就跟读电话号码一样。
4.请同学们再来读一读下面的小数
12.26
45.45
123.251
5.师：同学们是不是会读会写小数了就认识小数了？你们还想了解小数的那些只知识？
生：1.
小数是怎么来的？
2.
小数怎么用？
3.
它与学过的数有什么关系？
4...........
【设计意图】：激发学生的学习兴趣。
二．主动探究，学习新知
1.
师：老师这有一把一米长的尺子，请问0.1米在什么位置？
（鼓励学生尝试说或猜)
师：我们把一米长的尺子平均分成10份，取其中的一份是1分米，用学过的分数表示是米1/10米，1/10米就是0.1米。（板书：1/10米=0.1米）
师：你们能在这把尺子上找到0.2米吗？
生：我们把一米长的尺子平均分成10份，取其中的一份是2分米，用学过的分数表示是米2/10米，2/10米就是0.2米。（板书：2/10米=0.2米）。
师：你们能在这把尺子上找到0.5
，
0.9米吗？
生：我们把一米长的尺子平均分成10份，取其中的一份是5分米，用学过的分数表示是米5/10米，5/10米就是0.5米。（板书：5/10米=0.5米）。
生：我们把一米长的尺子平均分成10份，取其中的一份是9分米，用学过的分数表示是米9/10米，9/10米就是0.9米。（板书：9/10米=0.9米）。
2.
师：我们在这把尺子中找到了这么多小数，其实生活中我们还会碰到许许多多的小数。
例如：我们知道1元=10角
请问：5角=
------元
8角=
------元
10角=
------元
生：1元=10角，相当于把1元平均分成10份，5角相当于取其中的5份，用分数表示是5/10，5/10元=0.5元。
1元=10角，相当于把1元平均分成10份，8角相当于取其中
的8份，用分数表示是8/10，8/10元=0.8元。
1元=10角，相当于把1元平均分成10份，10角相当于取其中的10份，用分数表示是10/10，10/10元=1元。
1元5角=
------元
2元8角=
------元
生：对于1元5角------元
，我们只需要考虑把5角化成元作单位的数，我们知道5角=0.5元，1元+0.5元=1.5元，所以1元5角=1.5元。
对于2元8角------元
，我们只需要考虑把8角化成元作单位的数，我们知道8角=0.8元，2元+0.8元=1.8元，所以2元8角=2.8元。
【设计意图】：从情景中提出问题，并解决问题，体现了数学知识在生活中的价值。另外，让学生采用同伴交流的形式，发挥了他们的主体作用，调动了他们学习的积极性。
3.
师：我们在生活中找到这么多小数，那小数与什么数有密切联系呢？
生：小数与分数有联系，当分数的分母为10时。十分之几就可写成零点几。
3.
实际操作，巩固新知
1.出示课件.
看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
2.出示课件，看图写小数，（1）把一个正方形平均分成10份，涂其中的3份，5份让学生写小数。（2）拿三个正方形，把其中的两个涂色，在把第三个平均分成10份涂4份，让学生写小数。
3，了解小数的历史，拓展知识。
四，自我评价，提高能力
师：回顾一下我们这节课学习的过程，总结一下你有什么收获，然后在小组内互相评价。
板书
一
小数的读写
3.45
读作：三点四五
二
小数的意义
1/10米=0.1米
2/10米=0.2米
5/10米=0.5米
分数：（??）
小数：（??）
【教学目标】
1、通过创设的情境，初步认识小数。
2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
3、能识别小数，会正确地读、写一、两位小数。
4、体会小数在生活中的广泛应用。
【情感目标】
1、大胆想象，类推能力得到提高。
2、通过小组合作，增强团结合作意识、交往能力。
3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。
4、培养学生对祖国的热爱和自豪感，感受数学的奥妙，培养学生学习数学的兴趣。
【教学重点】：学会用小数表示数量。
【教学难点】：理解小数各部分在价格和长度中的含义。
【教学关键】：理解小数每一部分表示的是什么。
一.
复习旧知
引入小数
1.
师：同学们，老师着有一些数如1,2，谁能把这些数归类？
生：像1，2,100，这样的数是整数。像
这样的数是分数。
师：你在生活中还见过和他们不一样的数吗？
生：买东西时表示商品的价格的数有一个点，举个例子买一个笔
记本花了2.5元，买一只圆珠笔花了1.5元。
（鼓励学生观察的非常仔细）
师：其实这些数就是我们今天要认识的数，它叫小数。（板书：认
识
小数）
【设计意图】：结合生活情景使学生产生亲切感，激发学习兴趣，同时让学生感受到小数在生活中的重要性。
二．小数的读写
1.
师：老师也搜集了一些生活中的小数，我们一起看一看，读一读。
出示课件上的图片
（1）王阿姨买了3.45千克的西红柿。
（2）一支铅笔0.85元。
（3）一只签字笔2.60元。
（4）小明的体温是36.6摄氏度。
（5）儿童标高线是1.2米。
教师在黑板上写出一个如3.45并给学生强调小数点的特点，小数点是实心的，圆圆的小小的点。（指导小数点的写法）
2.教师引导学生读小数
3.45
读作：三点四五
引导学生读其他小数
0.85
读作：零点八五
2.60
读作：二点六零
36.6
读作：三十六点六
师：同学们请把自己搜集的小数读一读。
3.师：在读小数时应注意什么问题？
学生总结：小数末尾的零要读出来，小数点前面的数跟整数读法一样，小数点后面的数是一个数字一个数字读出来的，就跟读电话号码一样。
4.请同学们再来读一读下面的小数
12.26
45.45
123.251
5.师：同学们是不是会读会写小数了就认识小数了？你们还想了解小数的那些只知识？
生：1.
小数是怎么来的？
2.
小数怎么用？
3.
它与学过的数有什么关系？
4...........
【设计意图】：激发学生的学习兴趣。
二．主动探究，学习新知
1.
师：老师这有一把一米长的尺子，请问0.1米在什么位置？
（鼓励学生尝试说或猜)
师：我们把一米长的尺子平均分成10份，取其中的一份是1分米，用学过的分数表示是米1/10米，1/10米就是0.1米。（板书：1/10米=0.1米）
师：你们能在这把尺子上找到0.2米吗？
生：我们把一米长的尺子平均分成10份，取其中的一份是2分米，用学过的分数表示是米2/10米，2/10米就是0.2米。（板书：2/10米=0.2米）。
师：你们能在这把尺子上找到0.5
，
0.9米吗？
生：我们把一米长的尺子平均分成10份，取其中的一份是5分米，用学过的分数表示是米5/10米，5/10米就是0.5米。（板书：5/10米=0.5米）。
生：我们把一米长的尺子平均分成10份，取其中的一份是9分米，用学过的分数表示是米9/10米，9/10米就是0.9米。（板书：9/10米=0.9米）。
2.
师：我们在这把尺子中找到了这么多小数，其实生活中我们还会碰到许许多多的小数。
例如：我们知道1元=10角
请问：5角=
------元
8角=
------元
10角=
------元
生：1元=10角，相当于把1元平均分成10份，5角相当于取其中的5份，用分数表示是5/10，5/10元=0.5元。
1元=10角，相当于把1元平均分成10份，8角相当于取其中
的8份，用分数表示是8/10，8/10元=0.8元。
1元=10角，相当于把1元平均分成10份，10角相当于取其中的10份，用分数表示是10/10，10/10元=1元。
1元5角=
------元
2元8角=
------元
生：对于1元5角------元
，我们只需要考虑把5角化成元作单位的数，我们知道5角=0.5元，1元+0.5元=1.5元，所以1元5角=1.5元。
对于2元8角------元
，我们只需要考虑把8角化成元作单位的数，我们知道8角=0.8元，2元+0.8元=1.8元，所以2元8角=2.8元。
【设计意图】：从情景中提出问题，并解决问题，体现了数学知识在生活中的价值。另外，让学生采用同伴交流的形式，发挥了他们的主体作用，调动了他们学习的积极性。
3.
师：我们在生活中找到这么多小数，那小数与什么数有密切联系呢？
生：小数与分数有联系，当分数的分母为10时。十分之几就可写成零点几。
3.
实际操作，巩固新知
1.出示课件.
看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
2.出示课件，看图写小数，（1）把一个正方形平均分成10份，涂其中的3份，5份让学生写小数。（2）拿三个正方形，把其中的两个涂色，在把第三个平均分成10份涂4份，让学生写小数。
3，了解小数的历史，拓展知识。
四，自我评价，提高能力
师：回顾一下我们这节课学习的过程，总结一下你有什么收获，然后在小组内互相评价。
板书
一
小数的读写
3.45
读作：三点四五
二
小数的意义
1/10米=0.1米
2/10米=0.2米
5/10米=0.5米
分数：（??）
小数：（??）