《因数末尾有0的乘法》教学设计
教学目标:
1﹑使学生能够用简单方法计算因数末尾有0的乘法,提高计算能力。
2﹑结合具体情境,在讨论解决问题的过程中培养学生分析问题和解决问题的能力。
3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。
重点难点、关键:
教学重点:使学生掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。
教学难点:因数末尾有几个0,积的末尾就添上几个0。
关键:让学生自己探索计算方法。
教学过程:
一、复习导入,揭示课题
(一)直接说出得数
60×3
14×2
600×3
140×2
6000×3
1400×2
1、你能直接说出这些题的得数吗?
2、请同学们观察这两组题,你有什么发现?
第二个因数不变,第一个因数末尾有几个0,积的末尾就添写几个0。
3、这样的口算乘法怎样计算比较简便呢?
小结学生的回答:计算一个因数末尾有“0”的乘法,先用另一个因数去乘第一个因数“0”前面的数,再看第一个因数末尾有几个“0”,就在乘得的数后面添上几个“0”。
(二)用最快的速度口算下面各题:
220×3=
230×2=
400×3=
6000×5=
1、谁能用最快的速度口算这些题?
2、最后一道题的末尾怎么出现了4个“0”?
(三)用竖式计算下面各题
458×6=
703×5=
1、
你能用竖式计算这两道题吗?
2、
说说你是怎样计算的。
小结:多位数乘一位数的笔算乘法,要从个位算起,用一位数依次乘多位数的每一位,乘得的积满几十,
就要向前一位进几。
(设计意图:通过准备题复习已学过知识,将学生引进学习新知的最近发展区,为学习新知理清思路,做好准备。)
过渡:引出课题,这节课我们继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。
出示学习目标:
1、掌握因数末尾有0的乘法计算方法。
2、能熟练用简便方法计算。
二、创设情景,探索新知
(一)、设疑,引入新课
1、问:你去过图书室吗?进了图书室,你看到了什么,你有什么感受?
2、读书有什么好处?
让学生谈谈读书有什么好处,读了哪些书,鼓励学生多读书,读好书,多增长见识。
(二)﹑合作学习,探讨算法
为了丰富大家的课余生活,学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元,请同学们算一算,一共要付出多少元?
1、出示学习提纲:
(1)指导学生理解题意。
“每套280元”是什么意思?怎么求“一共需要多少元?”
根据学生的分析回答,列出算式:
280×3
=
?
(2)请同学们估计一下结果。
(3)实际“一共需要多少钱”请同学们自己先来试着算一算。(学生独立思考,尝试计算。)
算完后和同桌的同学交流自己的算法。
2、学生汇报,展示不同的算法,说出算理。
280×3=840(元)
第一种算法:
第二种算法:
2
8
0
2
8
0
×
3
×
3
—————
—————
8
4
0
8
4
0
(设计意图:利用知识的迁移通过独立思考,小组讨论、汇报交流、自主探索不同的算法,重点是让学生经历计算方法的探究过程,再通过比较、优化算法。培养学生自主获取知识的能力。)
(三)、两种算法得数一样,你喜欢哪一种算法:
如果用第二种算法,笔算时,你想提醒大家注意什么?(小组讨论,全班交流)
(1)列竖式时要怎样对齐?
(第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐)
(2)怎样相乘?(先把0前面的数相乘)
(3)乘完后怎样写0?(看因数的末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0)
(4)小组汇报。
今天这节课我们学习的是一个因数末尾有0的乘法,谁能把刚才的计算方法总结一下?
小结:计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时,所列竖式的第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐;先把0前面的数相乘,乘完后看因数的末尾有几个0,就在乘得的积的末尾添写几个0。
(设计意图:通过合作学习,引导学生自己小结、概括,加深学生对简便算法的认识和理解,能够熟练正确进行计算。同时,鼓励学生能多发表自己的想法,促进思维的发展。)
三、巩固知识,加深理解。
师:通过刚才大家的独立思考和小组合作,很快探究出了因数末尾有0的乘法的计算方法,并且找出了比较简便的方法,老师觉得你们表现得太棒了!现在让我们共同来做练习:
(一)、我会做(学生独立完成,个别学生板演)
420×6
370×5
130×9
260×7
1500×3
(二)、我是小法官。
(1)计算230×4时,积的末尾有一个0。( )
(2)计算25×6时,积的末尾没有0。( )
(3)150×4=60 ( )
(4)26×0
=26+0
(
)
(
5
)4800×5的积的末尾至少有2个0 ( )
(
6
)一位数乘多位数时,多位数末尾有几个0,积的末尾就一定有几个0。 ( )
(三)、我来当医生
下面的计算对吗?把错误的改正过来。
208×4=8032
350×6=210
208
350
×
4
×
6
———
———
8032
210
(四)、设计广场,请你当小小设计师。
( )×( )=2400
(设计意图:练习题形式多样,覆盖面广,激发学生的学习兴趣,加深对新知识的理解掌握。)
四、整体回顾,总结评价
谈话:这节课你学到了什么知识?你觉得你们组表现怎么样?
(设计意图:通过自我总结和自我评价,能够及时发现自己的收获和不足,以便于及时整理自己的学习思路,更快地掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。)
五﹑板书设计:
因数末尾有0的乘法
例6
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元。一共花了多少钱?
280×3=840(元)
第一种算法:
第二种算法:
2
8
0
2
8
0
×
3
×
3
—————
—————
8
4
0
8
4
0