人教版数学三年级上册毫米分米的认识教案

“毫米、分米的认识”教学设计
教学目的：
1、使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度观念。
?2、知道1厘米=10毫米、1米=10分米、1分米=10厘米。
??3、培养学生动手操作能力，掌握测量物体长度的方法。
教学重点：
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通过直观和操作，让学生建立1毫米、1分米的长度观念，掌握相邻单位间的进率。
教学难点：
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掌握测量物体长度的方法，会准确选用长度单位表示物体长度。
教学过程：
一、?复习旧知：
我们以前学过的量一个物体的长度或一段距离用什么作单位？（厘米、米）用手势表示一下。
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量一量文具盒的长度，大约是多少厘米？你是怎样量的？
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量一量一分硬币的厚度，大约是多少？
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这堂课我们就来解决这个问题。
二、探索新知
1、导入：今天要学习的新的长度单位，可以量更小的物体的长度或更短的距离，并且能量得更准确，这就是毫米。（板书：毫米?????
的认识）
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2、毫米的认识
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⑴、教学例1
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①、学生观察直尺：尺子上有些什么刻度？除了我们学过的厘米刻度外，还有刻度吗？（厘米里有更小的格）
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?观察1小格的长度，你能用自己的话来形容一下吗？
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问：谁知道每1小格的长度是多少吗？你是怎么知道的？
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1厘米中间每1小格的长度是1毫米。
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②、我们通过厘米认识了毫米，那么厘米和毫米有什么关系呢？请同学们分组：数一数1厘米里面有多少毫米？你是从哪个刻度数到哪个刻度的？
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讨论：厘米和毫米有什么关系？你是怎样发现的？
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生答后板书：1厘米=10毫米
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③、数一数2厘米里有多少毫米？想一想3厘米、5厘米呢？
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④、用手势表示1毫米的长度。量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米，再用手感觉一下，看刚才的手势是否恰当。
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说一说，1毫米的长度是什么样的？
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⑤、例举生活中长度或厚度是1毫米的物体。
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?⑵、量一量数学课本的厚度，大约是多少毫米？将结果填在书上。
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?⑶、观察“做一做”第3题，你能读出回形针和铁钉的长度吗？你是怎么读出来的？（回形针28毫米，铁钉38毫米）
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动手量一量回形针和铁钉的长度，你能读出来吗？拿出你量的物体，说出长度。（回形针29毫米、铁钉39毫米、52毫米）
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通过回答，指出测量允许有误差，但不能太大。
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3、分米的认识
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如果测量课桌的宽用毫米作单位，方便吗？（不方便）为什么？（课桌的宽较长，毫米较短）因此我们来学习另一种长度单位。
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⑴、教学例2
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①、拿出米尺，观察还有什么新的长度单位？
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生答后板书：分米
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问：1分米是多长呢？（10厘米）你是怎么知道的？
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板书：1分米=10厘米
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让学生出示分米塑料尺，量一量它的长度，再用手感受一下。
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②、1米等于多少分米呢？（10分米）你是怎么知道的？
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演示：在米尺上数一数，1米里面是不是10分米。
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?板书：1米=10分米
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③、用手势表示1分米的长度，用分米塑料尺检查。
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④、例举生活中那些物体的长度大约是1分米。
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⑵、用塑料分米尺量一量数学课本的长度大约是几分米？
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⑶、用塑料分米尺量一量课桌的宽大约是几分米？
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⑷、你想量出几分米的带子给同学们看，用手举起来。
三、课堂小结：
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这节课你知道了些什么？
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?学生小结后，用手势表示1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。再齐读一遍进率。
四、巩固应用（出示小黑板）：
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1、量一量下面图形的边长，以毫米为单位。（书63页1题）
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左边的同学量三角形，右边的同学量长方形。指名说结果，集体订正。
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2、在横线上填上米、分米、厘米、毫米。（书63页2题）
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同桌互说，再指名说出结果。
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3、用线把相对应的左右两边连起来。
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公路宽???????????????????????????
?10分米
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一把钥匙???
???????????????????????6米
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一支圆珠笔????????????????????????
170厘米
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课桌长????????????????????????????
40毫米
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邓老师高??????????????????????????
13厘米
五、拓展创新：
生活和学习中，你用到了许多物品，你想量一量它们的长度吗？请选用适当的长度单位表示。
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