4 四季 教学设计

《四季》教学设计
教材分析：
这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。
教学目标：
知识与技能：
1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”
“九”“无”字。学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
过程与方法：
经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。
态度、情感与价值观：
1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。
2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。
3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。
教学重难点：
认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。
教学准备：
生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）
教学过程：
一．激情导入
1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。你们看，它给我们带来了什么礼物？
（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人0
2、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？
生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。
3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。
板书课题：2、四季(生齐读课题)
二、初读课文，学习生字
1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。
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（生自由朗读课文，师巡视）
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师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？
2、学习生字新词。
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（1）、出示11个生字。
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（2）、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。
（3）、识字方法交流，学习四个偏旁（口、禾、雨、月），组词训练（圆、叶、秋、雪）；???
（4）、去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）
???（5）、游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！）
???（6）、读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。
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过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。
三、再读课文，感悟内容。
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（一）学习第一句
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1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读。
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2、指导读。（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些。）
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3、图上画了什么？（草芽?小鸟）
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4、师：春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说：“我是春天。”（草芽）——他就是指草芽。
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5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）
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过渡：春天过去，夏天来了。
?（二）学习第二句。
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1、看看图上画了什么？（荷叶
青蛙）
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?过渡：瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）
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2、指名读，指导读。
?（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）
?（三）学习第三、四句。
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过渡：春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看。读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读。
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1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了。）
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2、指名读。
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相机指导：“谷穗”（谷类植物的果实。）
?“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作。）
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3、配上动作读。
?过渡：冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）
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4、那我们读读吧。（齐读）
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5、配上动作读。相机指导：“一挺”（谁能做？）
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“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮。）
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（四）齐读全文
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师：孩子们，我们一起走进四季，感受了四季的美丽，我们要保护自然，爱护花草树木，做一个保护环境的小卫士。让我们美美地把课文再读一遍，把四季留在身边吧！
?（五）课堂拓展
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师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说：“苹果红红，她笑着说：————”说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说：——”（课后，还可以说给小伙伴听。）
四、趣味作业，课外延伸
今天我们学习了四季，知道了四季的特点。放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画。
板书设计：
四季
春
夏
秋
冬
草芽尖尖
荷叶圆圆
谷穗弯弯
雪人肚子一挺