人教版数学二年级下册 7.1 1000以内数的认识（82—84页）教案

1000以内数的认识
第1课时
教学内容
教材第82～84页的内容。
教学目标
1．使学生在具体的情景中认识万以内的数，并知道计数单位“万”，理解数位的意义。
2．在经历用计数单位千、百、十、一数数的过程中，加深对计数单位的认识，感受数的组成。
3．在动手操作的过程中，培养孩子的理解能力。
教学重难点
认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。
教学准备
计数器。
教学过程
一、复习旧知
1．读出下面的数。
375　　309　　420　　200
2．按要求数数。
（1）从七百八十一开始，一个一个地数到八百零一。
（2）从四百一十开始，一十一十地数，数到五百。
（3）从七百开始，一百一百地数，数到一千。
小组活动。
二、探索新知
1．课件展示南京长江大桥的图。
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明：南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
师：谁知道它有多长吗？
课件出示“南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米”。
（2）让学生试读。
2．揭示课题：生活中有很多大数，比如我们刚才看到的南京长江大桥的长度。今天我们一起来研究这样的大数。（板书：10000以内数的认识。）
生齐读课题。
3．教学例5，认识计数单位“万”。
（1）数小正方体。
首先，一个一个地数，数到10，让学生说：“一个一个地数，10个一是十。”
接着，一十一十地数，数到10，让学生说：“一十一十地数，10个十是一百。”
再接着，一百一百地数，数到10，让学生说：“一百一百地数，10个一百是一千。”
最后，一千一千地数，数到10，让学生说：“一千一千地数，10个一千是一万。”
（2）出示课件计数器，集体一千一千地数，初步掌握计数器的数法。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
①指出计数器上的千位、万位。
②教师拨一千，学生数一千，直到拨10个一千，学生数一万。
（3）让学生用学具计数器数，同桌2人，一人拨，一人数，然后交换。
4．教学例6。
（1）课件出示例6彩星图。
让学生说一说彩星图的组成，然后估一估。
学生圈一圈：1000。
生：10个100就是1000，
这些星星比1000多得多。
师：图中有多少颗星星？
生：图中有二千四百五十八颗星星。
出示计数器，让学生在计数器上拨出2458。
（2）课件出示让学生完成：这个数是由（
）个千，（
）个百，（
）个十和（
）个一组成的。
5．整理数位顺序表。
（1）说一说到目前为止，我们已经学过哪些计数单位？哪些数位？
（2）你能从左往右分别说出它们的顺序吗？
（3）教师出示数位顺序表格问：有谁会填出这张表？
教师请一名学生填写，其他学生在本子上自己制作。
（4）同桌互说这个表格。
三、巩固练习
1．在计数器上边拨珠边数数。
从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
2．用计数器数数：一个一个地数。
从994到1000
　　
从9995到10000
四、课堂小结
说一说你今天有什么收获？