人教版数学二年级下册 7.2 10000以内数的认识（例8、9、10）教案（共3课时）
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级下册 7.2 10000以内数的认识（例8、9、10）教案（共3课时） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 19.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-28 06:30:04 | ||
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文档简介
第3课时10000以内数的认识（例8）
教学内容
教材第86页例8。
教学目标
1．掌握万以内数的写法，能正确写出万以内的数。
2．通过学习中间或末尾有0的万以内数的写法，加深对数位的认识和理解。
教学重难点
会写中间或末尾有零的数。
教学过程
一、复习旧知
写出下面各数。
五百二十三
六百
四百五十
三百零六
师：我们怎样写出这些数的？
强调：写数时，都要从高位到低位，按数位顺序写。
引出课题：今天我们继续学习万以内数的写法。
二、学习新知
1．老师读数学生以小组为单位进行在计数器上拨数。
一千三百四十二
三千零六十九
七千零一
二千七百
一万
（1）小组拨数比赛。
（2）展示拨数情况。
2．万以内数的写法。
师：你想知道这些数怎么写吗？
小组探讨。
尝试写在练习本上并汇报。
一千三百四十二
写作：1342
三千零六十九
写作：3069
七千零一
写作：7001
二千七百
写作：2700
一万
写作：10000
师：你是怎么写下来的。
出示板书：几万就在万位上写几，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
师：谁还能来报一报有0的数。你是怎么写下来的？
出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
三、练习巩固
1．完成86页做一做。
第1题，引导学生先拨数，然后再写。
第2题，独立填写，然后说一说。
2．完成练习十七第10题。
学生独立完成，然后集体订正。
四、全课小结
学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？
第4课时
10000以内数的认识（例9）
教学内容
教材第90页例9（比较万以内数的大小）。
教学目标
1．使学生在比较数的大小的过程中，进一步清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2．利用已有经验，通过合作交流根据具体例子总结比较数的大小的方法。
3．培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。
教学重点
会比较万以内数的大小。
教学过程
一、复习引入
1．比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的。
61○56
45○47
100○98
师生总结。
2．师：今天老师想带同学们去家电商场走走，看他们的价格。
课件出示情境图；电冰箱2413元、洗衣机825元、彩电4593元、电脑4998元。
师：今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）
二、学习新知
1．尝试比较。
师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？
学生活动。
师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？
2．整理分类。
师；比较的式子都整理在下面并编上了号，你们给它们分分类吗？
自由分类。
①825＜2413
②2413＜4593
③4998＞2413
④825＜4593
⑤825＜4998
⑥4998＞4593
指名回答，分类情况。
师：为什么这样分类？
课件出示：第一类①④⑤
第二类②③⑥
3．比较方法。
（1）位数不同的数比较大小。
师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小呢？
小组讨论。
指名学生回答。
师追问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？
师小结：位数不同的数比较大小，位数多的数大于位数少的数。
（2）位数相同的数比较。
师：最高位相同，比哪一位呢？最高位不相同呢？
生举例说给小组内成员。
小结：位数相同，最高位的数相同，就要看次高位，次高位上数大的那个数就大，否则就继续比下去，直到比出大小。
三、巩固练习
1．在○里填上“＜
、＞、＝”。
299○302
4780○3987
1010○999
6029○6031
3248○3249
1456○1456
学生独立完成，然后集体订正。
2．有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
小羽：
1010＞936＞963
小舟：
1010＞963＞936
小健：
936＞963＞1010
小组交流谁错啦，错在哪里。
四、课题总结
今天这节课我们学习了什么本领？
第5课时
10000以内数的认识（例10）
教学内容
教材第91页例10近似数。
教学目标
1．结合现实素材让学生认识近似数，理解准确数和近似数的含义。感受近似数的方便性，体会近似数的价值。
2．通过教学活动培养学生的数感，借助数线并能结合实际进行估计。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重难点
初步理解近似数的意义。
教学过程
一、激趣引入
播放全运会视频，引入课题。
二、探究新知
教学例10。
1．（1）出示主题图，认识近似数。
课件出示“9985”人和“将近10000人”两种说法。
师；两种说法的不同是什么？
引导学生比较9985和10000两数。
指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（2）一个数的近似数不唯一。
出示“新长镇有9992人”。
师：9992的近似数有什么？
讨论交流。
师：同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2．生活中的数学。
近似数的使用。
一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。在下表中填入合适的交通工具。
1500人
350人
300人
师：小组交流展示。
三、巩固练习
1.
育英小学有1506人，约是（
）人。
2.
收费站昨天通过7006辆汽车，约是（
）辆。
3.
果园有597
棵苹果树，约是（
）棵。
让生独立完成，可以让学生说一说这些数接近哪个整千、整百数等。
四、全课总结
近似数在我们生活中运用非常广泛，请你举个例子。
教学内容
教材第86页例8。
教学目标
1．掌握万以内数的写法，能正确写出万以内的数。
2．通过学习中间或末尾有0的万以内数的写法，加深对数位的认识和理解。
教学重难点
会写中间或末尾有零的数。
教学过程
一、复习旧知
写出下面各数。
五百二十三
六百
四百五十
三百零六
师：我们怎样写出这些数的？
强调：写数时，都要从高位到低位，按数位顺序写。
引出课题：今天我们继续学习万以内数的写法。
二、学习新知
1．老师读数学生以小组为单位进行在计数器上拨数。
一千三百四十二
三千零六十九
七千零一
二千七百
一万
（1）小组拨数比赛。
（2）展示拨数情况。
2．万以内数的写法。
师：你想知道这些数怎么写吗？
小组探讨。
尝试写在练习本上并汇报。
一千三百四十二
写作：1342
三千零六十九
写作：3069
七千零一
写作：7001
二千七百
写作：2700
一万
写作：10000
师：你是怎么写下来的。
出示板书：几万就在万位上写几，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
师：谁还能来报一报有0的数。你是怎么写下来的？
出示板书：中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
三、练习巩固
1．完成86页做一做。
第1题，引导学生先拨数，然后再写。
第2题，独立填写，然后说一说。
2．完成练习十七第10题。
学生独立完成，然后集体订正。
四、全课小结
学了这节课，你有什么收获？你想到了什么？
第4课时
10000以内数的认识（例9）
教学内容
教材第90页例9（比较万以内数的大小）。
教学目标
1．使学生在比较数的大小的过程中，进一步清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。
2．利用已有经验，通过合作交流根据具体例子总结比较数的大小的方法。
3．培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。
教学重点
会比较万以内数的大小。
教学过程
一、复习引入
1．比较下面各数的大小，并说说你是怎么比较的。
61○56
45○47
100○98
师生总结。
2．师：今天老师想带同学们去家电商场走走，看他们的价格。
课件出示情境图；电冰箱2413元、洗衣机825元、彩电4593元、电脑4998元。
师：今天我们就用这些价格信息来比较万以内数的大小。（板书课题：比较万以内数的大小）
二、学习新知
1．尝试比较。
师：你们可以从中任意选择两样商品比一比，看看谁贵谁便宜？能不能用“□○□”这样的形式写下来？
学生活动。
师：谁能汇报一下，你们选择哪两样商品，谁贵谁便宜？
2．整理分类。
师；比较的式子都整理在下面并编上了号，你们给它们分分类吗？
自由分类。
①825＜2413
②2413＜4593
③4998＞2413
④825＜4593
⑤825＜4998
⑥4998＞4593
指名回答，分类情况。
师：为什么这样分类？
课件出示：第一类①④⑤
第二类②③⑥
3．比较方法。
（1）位数不同的数比较大小。
师：请同学们看一看、想一想、议一议，你认为位数相同怎么来比较大小呢？
小组讨论。
指名学生回答。
师追问：如果二位数和三位数比、三位数和四位数比，四位数和五位数比呢？
师小结：位数不同的数比较大小，位数多的数大于位数少的数。
（2）位数相同的数比较。
师：最高位相同，比哪一位呢？最高位不相同呢？
生举例说给小组内成员。
小结：位数相同，最高位的数相同，就要看次高位，次高位上数大的那个数就大，否则就继续比下去，直到比出大小。
三、巩固练习
1．在○里填上“＜
、＞、＝”。
299○302
4780○3987
1010○999
6029○6031
3248○3249
1456○1456
学生独立完成，然后集体订正。
2．有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。
小羽：
1010＞936＞963
小舟：
1010＞963＞936
小健：
936＞963＞1010
小组交流谁错啦，错在哪里。
四、课题总结
今天这节课我们学习了什么本领？
第5课时
10000以内数的认识（例10）
教学内容
教材第91页例10近似数。
教学目标
1．结合现实素材让学生认识近似数，理解准确数和近似数的含义。感受近似数的方便性，体会近似数的价值。
2．通过教学活动培养学生的数感，借助数线并能结合实际进行估计。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重难点
初步理解近似数的意义。
教学过程
一、激趣引入
播放全运会视频，引入课题。
二、探究新知
教学例10。
1．（1）出示主题图，认识近似数。
课件出示“9985”人和“将近10000人”两种说法。
师；两种说法的不同是什么？
引导学生比较9985和10000两数。
指出：9985是一个准确数，10000是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
（2）一个数的近似数不唯一。
出示“新长镇有9992人”。
师：9992的近似数有什么？
讨论交流。
师：同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2．生活中的数学。
近似数的使用。
一列火车坐的人比一架飞机多得多，一架飞机坐的人比一艘客轮少一些。在下表中填入合适的交通工具。
1500人
350人
300人
师：小组交流展示。
三、巩固练习
1.
育英小学有1506人，约是（
）人。
2.
收费站昨天通过7006辆汽车，约是（
）辆。
3.
果园有597
棵苹果树，约是（
）棵。
让生独立完成，可以让学生说一说这些数接近哪个整千、整百数等。
四、全课总结
近似数在我们生活中运用非常广泛，请你举个例子。