记承天寺夜游

记承天寺夜游
一、教学目标：
1．知识与能力：①借助注解，理解念、遂、盖、闲人等含义。
②通过朗读和借助关键词句体味诗人复杂、丰富的情感。
2．过程与方法：引入微薄，激发兴趣；初读课文，唤醒情感；细读课文，品味探讨；展读课文，深入探究。
3．情感态度与价值观：体会诗人复杂、丰富的情感，领略一代文豪的人格魅力。
二、教学重难点：
1.重点：通过朗读和借助关键词句体味诗人复杂、丰富的情感。
2.难点：体会诗人复杂、丰富的情感，领略一代文豪的人格魅力。
三、教学课时：1课时
四、教学设计：
（一）引入微博，激发兴趣：
1、出示微博标志，了解微博作用，引出苏轼是微博鼻祖。
2、出示《东坡志林》，引入文章。
此书内容广泛，包括游记、祭祀、异事、古迹、论古等五卷，无所不谈。其文大多短小，寥寥数语，挥洒自如，体现了作者行云流水涉笔成趣的文学风格。
（二）初读课文，唤醒情感：
1、朗读全诗，注意字音和断句。
⑴行xìng 乐lè 荇xìng 柏baǐ
⑵念/无与为乐者，遂/至承天寺寻张怀民。
盖/竹柏影也。
但/少闲人/如吾两人者耳。
2、配乐范读，全班齐读。
3、根据题目，捕捉信息。解读“游”字。
【1】人或动物在水里行动。
【2】不固定。
【3】河流的一段。
【4】交往，来往。
【5】从容地行走。
【6】姓。
从容的行走：悠闲、愉悦的心情。
（三）、细读课文，品味探讨
1、自由朗读文章，思考：你感受到了苏轼怎样的情感？
⑴愉悦：
①月色入户，欣然起行。入：悄悄进入，柔美恬静。
②怀民亦未寝，相与步于中庭。亦：心有灵犀；步：悠闲漫步。
张怀民： 1083年贬黄州，初寓居承天寺 。张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，绝不挂怀于贬谪之事，公务之暇，以山水怡情悅性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。
③庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
赏析：误读法，如，盖
朗读指导，盖：原来，吃惊。语气助词联想法。
总结：皎洁的月光，摇曳的竹柏，志同道合的朋友相伴，真是乐哉。可是，是人的心情真的只有愉悦二字么？
⑵孤独：念无与为乐者。
⑶悠闲：相与步于中庭。
⑷何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
①忧伤。闲人：清闲的人。
背景介绍：
元丰二年七月，苏轼因新法诗句被谤，引发 “乌台诗案”。
八月，被捕入狱。
十二月，获释出狱，贬至黄州，任团练副使（有职无权的闲官）。
朗读指导：何夜无月？何处无竹柏？唉……但少闲人如吾两人者耳。
②闲适。闲人：闲情逸致的人。
③豁达：（资料引入）
贬官杭州： 我本无家更安住，故乡无比好湖山。
贬官黄州： 长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。
贬官惠州： 日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
朗读指导：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳！哈——哈——哈——哈！
⑸……
总结：这堂课，我们跟着苏轼一起夜游承天寺，在月光下体会到苏轼微妙的心情变化，感受到他赏月的愉悦，贬谪的手上，漫步的悠闲，生活的闲适，少伴的孤独，心胸的豁达等等复杂而丰富的情感，让我们领略到一代文豪的人格魅力。
（四）主题升华，读出深意：
1、名家评价
苏轼犹如一颗璀璨夺目的巨星横空出世，以他的天才、灵动，他的超逸、多情，为后人留下一笔笔精神财富。
——康震《百家讲坛》
苏东坡在苏杭等地留下很多诗文，它们造就了可爱的苏东坡。黄州让他涤尽繁华与喧闹，让他沉静孤独，让他脱胎换骨、看清自己，从而变得可敬。中国历史上文人可敬的多，可爱的不太多，可敬又可爱的很少。
——余秋雨
2、文字留白：
苏轼，中国文化史上的旷世奇才，罕见的多面手，多层次、全方位的文化巨子。神奇的文笔、渊博的学识、睿智的思想、高尚的人格、丰富的人生经历、多方面的巨大成就，还有，它永远不灭的那一份诙谐，真可谓：惟大英雄能本色，是真名士自风流。
在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，他坚持为官一地，造福一方；在人生态度上，他即使身处绝境，也保持乐观豁达的心态和积极向上的追求……
在中华文化的历史长河中，他的名字就是一座丰碑！
他，是中华民族的骄傲，为了他的出现，中国，也许等待了一千年，又一千年……
（五）设计作业，巩固所学：
1、发一条微博，写一写你眼中的苏轼。
2、课外阅读：
林语堂——《苏东坡传》
东方龙吟——《万古风流苏东坡》
五、板书设计
记承天寺夜游
苏轼
愉悦
悠闲
忧伤 ……
孤独
闲适
豁达