角的认识（教案）- 数学 二年级上册 西师大版

角的认识
教学内容：
教科书第26-28页。完成完成P28课堂活动。P30练习十八
教学目标：
1.感知角的组成，通过“找一找”“折一折”等活动，对角有初步认识，能说出各部分的名称，认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角。
2．在动手操作中获得成功体验
3．结合生活情境，认识到生活中处处有角，感受角与生活的密切联系。
教学重点：能说出各部分的名称，认识直角.
教学难点：从实物中找出角的图形
教具与学具：
教具：课件、三角尺、活动角。
学具：白纸2张（1张长方纸，一张正方形纸）、剪刀、图钉（教师准备）、三角板。
教学过程：
一、课堂热身
1.课件展示单元主题图，校园一角。引导小朋友们观察图中的房顶、黑板报、电动门、剪刀等，提醒注意云图中“我看到了好多角”。课件标出“园艺工人的剪刀上的角、黑板报上的角、足球门上的角”
师：孩子们，刚才老师带领你们认识了角，再观察图中还有哪些地方有角？学生分小组观察，教师巡视注意倾听
2.实物触摸，看一看，认识角
师：拿着三角尺问，你们知道它叫什么？
生：三角尺。
师：为什么叫三角尺？
生：因为有3个角
师：拿上你们的三角板，请你用角轻轻戳一下你的手心，有什么感觉？
生：尖尖的
师：再用手摸一摸呢，又有什么感觉？
生：直直的、平平的。
师：孩子们，你们对角有什么印象？
师出示课件：红领巾、钟面、扇子、小三角旗等让学生指出上面有角吗？角藏在那里？它们的边在哪里？看看谁仔细，能把它找出来，可以跟你的同桌说说。（课件闪动它们的顶点和边）
二、认识角的各部分
1.折一折，做一做
师：孩子们拿出一张白纸看看会折（剪）角吗？
生：学生试动手操作折角。（教师巡视，选出折或剪的大小不同的3个角贴在黑板上）
指导学生用一颗图钉和两条硬纸条做活动角。（教师领着做）
2.动一动，玩一玩。
师：介绍活动角。
师：布置游戏要求，角的大小与角的什么有关？指导学生听老师口令，“变大→变小”（让角动起来，有的孩子可能张剪刀）
生：拿着活动角，动手操作。（教师引导学生思考：角变大了，看看角的两边叉开得怎样了？角变小了，角的两边又叉开得怎样了？）
师生一起说，角的两边叉开的程度越大，形成的角就（越大），角两边叉开的程度越小，形成的角就（越小）。
师：孩子们，仔细观察黑板上3个角，你发现了什么？（虽然这3个角的形状不大相同，但有什么相同的地方吗？）
师：数学家给它们起了名字叫：【顶点，边】。
师：这两条直直的、平平的线我们数学家称它们为角的边。（课件展示）（板书：边）
师问：角有几条边呢？（2条）
师：角的尖尖称为角的顶点。（板书：顶点）
问：角有几个顶点？（1个）
边
顶点
边
师：这就是一个角。
三、认识直角
1.认识直角
师：学生拿出三角板，数一数，三角板上有几个角?（3个）指着直角直接告诉学生“这个角是直角”同时画上直角符号。教师引导学生练习画几个直角符号。
师：谁能指出这三角板另外两个角的顶点和边呢？同桌之间互相指一指，摸一摸（教师示范摸1个顶点，2条边）
2.课件出示长方形、正方形。让学生观察：有几个角？（4个）。它们都是什么角？（直角）。同桌孩子拿着纸摸，也可以是数学课本封面，说一说，指一指它们的直角。
板书：长方形、正方形的4个角都是直角。
四、课堂活动：P28
1.说一说生活中所见到的角，并指出哪些是直角？
2.数一数有几个角？(课件演示)
五、巩固练习：P30
第1题：先请学生上来指一指边和顶点。
第2题中第一幅图重点说一说，数一数有几个角（指导有序的数）
第3题着重引导画上直角符号。（鼓励个别用三角板量的学生）
六、全课总结
今天学了什么？你有什么收获？
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