落日的幻觉

20 落日的幻觉
教学目标：
1、知识和能力：培养学生迅速筛选信息的能力
2、过程和方法：欣赏重点语段，课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
3、情感态度和价值观： 激发学生观察自然,探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：
引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。
教学难点：
课堂延伸，训练学生运用语言的能力。
教学课时： 1课时
教学过程：
一、导入：
二、初读课文，自主学习，整体感知：
1、教师范读，学生静听，积累字词.然后请大家谈谈听到哪些内容。
2、学生小声自读课文，学生独立完成课后表格填写。
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红 光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光 眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了 光线折射的原理
太阳好像变大了 未说明原因（其实没有变大）
3,本文是按怎样的顺序进行说明的
明确:逻辑顺序
三、重点研读，合作探究： （阅读课文第2——5段内容，思考问题。）
1、第2段主要运用 描写 的表达方式，这样写的好处是生动、形象，使文章文学性、可读性更强。
2、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？
　　第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。
　　这些描写，像日落时太阳变大、颜色深红但没有热度、有时会出现晚霞等，我们不少人都有体会，而有些现象则不太容易观察到，可适当引导学生要勤于观察。
3、第3段在全文结构上属于 过渡句 ，在内容上起着 承上启下 的作用。
4、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？
举例子、作比较 增强文章的可信度，鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。
5、第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？
“由于地球表面……暗弧上的亮弧。” （第5段开头部分）
6、这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？
由现象到原理的逻辑顺序。
7、本文的结构安排有怎样的特点？
　　文章先从日常生活写起，并引用古诗文增加文章的趣味性和生动性。然后在说明前使用描写的表达方式，用一段文字来描写日落时的种种景观，引起读者的阅读兴趣。在此基础上，逐段说明这些景观背后的科学道理。文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也考虑到科学原理的复杂与简单，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。
8、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。
第一组：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。
讨论明确：第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。
第二组：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗
　 　 我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。
讨论明确：第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。
四、课堂拓展延伸：
文章最后一段作者没有说明原因,同学们能不能通过网络,或其他途径说明其产生的原因
五、课堂小结：
今天我们共同学习了一篇文学性、知识性均很强的说明文。我们在了解了有关落日的幻觉的科学原理同时，也充分领略了优美文学语言的无穷魅力。此外，我们还了解了一些说明文的常识，课后要好好消化。
六、作业：写一篇描绘日出的小短文
20 落日的幻觉
【学习导言】
你是否留意过太阳每天的东升西落？那不仅是一幅美丽的自然景象，也蕴藏着奇趣横生的科学奥秘。让我们走进课文，欣赏“落日的幻觉”，探询其中的奥妙。
课前学习（通读课文、积累基础）　　　　　 　
【通读课文】
关于“落日”，我能想到如下一些古诗句：
通过预习，我从文中知道了落日会产生如下一些幻觉：
我能用简要的语言概括本文的内容：
课文向我们介绍了
。
【积累基础】
读一读 查一查 写一写
日薄（ ）西山，气息奄奄（ ） 夕阳无限好，只是近黄昏。 吟（ ）咏 绮（ ）丽
殷（ ）红 坠（ ）落 暗弧 绚（ ）丽 旭（ ）日 变化多端 蔚（ ）蓝
课内学习（预习反馈、品读课文）　　　 　　　　
【预习反馈】
1、同桌互相检查、批改课前学习。
2、同学批语：
。
【品读课文】
梳理文本内容
说一说：落日产生的幻觉。
理一理：独立填写下表，思考说明顺序。
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
西方天空出现迷人的紫光
未说明原因（其实没有变大）
根据内容，我能说一说课文的说明顺序：
研读重点文段
阅读课文第2——5段内容，思考问题。
1、第2段主要运用 的表达方式，这样写的好处是
2、第3段在全文结构上属于 ，在内容上起着 的作用。
3、第4段中“1871年…… 10倍以上。”的句子主要运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？
第5段中的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？
这四段内容在解释落日的各种幻觉现象时主要遵循什么顺序的？
品味文本语言
比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。
1．人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。
　 人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。
2．就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗
　 我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。