5《动物儿歌》 表格式教案

《5
动物儿歌》教学设计
学科
语文
年级
一年级
教材版本
部编版新课标
课题
一年级语文第5课动物儿歌
第（1）课时
教材分析
分类内容课时教学要点识字动物儿歌2认识57个生字和1个偏旁，会写28个字。
正确、流利地朗读课文；学习用不同的节奏诵读儿歌、对子等不同形式的韵语；背诵《古对今》和《人之初》。
继续了解形声字的构字规律，并学习运用这一规律自主识字。会读“蜻蜓展翅、和风细雨”等词语。
了解身边小动物的习性和四季气候、景物的变化，保持探索自然的好奇心。古对今2操场上2人之初2口语交际打电话知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。
打电话时，能用上礼貌用语，把话说清楚；听电话时能听清楚主要内容。语文园地五识字加油站3阅读“包”部字族文，认识8个生字。
继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。
能在语境中辨析形近字和同音字。
运用音序查字法查生字；查字典有一定速度。
积累歇后语，了解歇后语的特点，初步感受歇后语短小、通俗、形象的特点。
和大人一起读寓言故事《狐狸和乌鸦》，巩固已学的生字，了解“爱听奉承话，容易上当”的道理。我的发现字词句运用日积月累和大人一起读合计12
本单元是本册第二个集中识字单元，由《动物儿歌》《古对今》《操场上》《人之初》4篇课文组成。《动物儿歌》是活泼生动的童谣，运用学生熟悉的小动物的名称和生活习性带出生字；《操场上》以图文并茂的形式表现学生的校园生活，引导学生看图学词学句；《古对今》和《人之初》则以通俗凝练的韵语带出识字内容，渗透传文化的精华。
《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。
儿歌的特点是有节奏，有韵律。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。
编入本课的目的：借助儿歌的形式，完成集中识字任务。
学情分析
通过谈话调研，我发现：
1、一年级学生已经积累了一些常见的识字方法，如看拼音、加一加、减一减、换一换、看图识字、生活中识记等，可是他们注意不到字的结构。另外，孩子们对“字谜识字”“字理识字”很感兴趣。所以，我计划在教学本课时，主要运用字理识字，分类识字，看图识字等识字方法。通过自读《动物儿歌》检测独立识字的本领，鼓励生学生用音序查字法查字典认生字。
2、本课要求会写的生字学生大都会写。但，写的时候他们会忽略穿插挪让，经常写字分家。
理念与方法
《语文课程标准》要求:低年级学生应喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。每一个汉字都是一副美丽的画一个优美的故事。如果我们尊重汉字造字规律，把一个个汉字变成一幅幅美丽的画，还原成一个个优美的故事，那么识字教学便充满了乐趣，会让学生爱上汉字。
《心理学》指出：运用直观、联想等手段识记字形，以达到识字的目的。这种识字方法，揭示和解析字理，以使学生牢固建立字的形音义之间的联系。在人教版义务教育教科书一年级下册识字2第五课《动物儿歌》中，在认识“网”“展”字的时候，我打出了两个字的字理机构图片，同学们不但直观形象地记住了字形，还提高了识字兴趣。
教育学家夸美纽斯曾经说过：兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。孩子们都爱听故事、也喜欢编故事。在《动物儿歌》识字教学中，我鼓励学生根据汉字的特点用编故事的方法来识记生字。充分发挥学生的联想去揭示汉字的造字原理和音、形、义的关系。
教学方式与手段说明：
1.
借用自学提示，引导学生自主读课文，圈出动物名字，让学生随文识字。
2.本课运用谈话引导和讨论的方法，借助汉字字理结构图片，让学生能直观、形象地记住字形、理解字义。
3.根据汉字的字理特点，引导学生进行编故事、猜谜语等，提高学生的学习兴趣。
教学目标
1、结合汉字的字理图片、编故事等方法，随文识记“蜻”“网”“展”等12个要求会认的字。
2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，了解小动物的部分生活习性。
3、正确、规范地书写“间、网”等
2个生字。
4、通过学习课文，培养学生喜欢学习汉字和乐于观察、了解小动物的兴趣。
教学重点
结合汉字的字理图片、编故事等方法，随文识记“蜻”“网”“展”等12个要求会认的字。
教学难点
正确、规范地书写“间、网”等2个生字。
信息化环境
课件
蝴蝶音频
快活的小鸟音频
轻音乐
补充教学资源
舞蹈、肢体语言、网络图片
前置作业（可选）
练习蝴蝶舞蹈。
2.在生活中观察课文中小动物的生活习惯
过程
教师活动
学生活动
信息化支撑
（环节上可选）
设计意图
环节1
一、蝴蝶表演，激趣导入
夏天到了，小动物们都出来了。我们熟悉的一位朋友蝴蝶出现了，让我们跟着她一起活动一下吧。
蝴蝶带来了一些动物朋友，我们跟小动物们飞到儿歌里去看看吧。（板书：动物儿歌）
《蝴蝶》
表演。
蝴蝶音频
课件
学生通过表演激发对课本内容的兴趣。
环节2
二、初读儿歌，认形声字。
（一）初读正音
1.师：你想不想自己读一读？（想）那如果你在读儿歌的过程中遇到了困难，该怎么办呢？
出示学习提示：
自由读课文，注意读准字音，读通句子。
指名朗读正音。
师：我们要认真听，他们的字音读准了吗？
（读好了）掌声鼓励他们，第一遍就读的这么准。
识记形声字。
这次让我们再来读一读
出示学习提示：
小声读课文，用（
）在儿歌中画出小动物的名字
同桌两人都读完后，再把小动物的名字读给同桌听听，不认识的相互问问。
师：谁能大声地告诉我们你画了哪些词？
（出示带图片的词语）小动物被你们从儿歌中叫出来了，还认识吗？
（去掉图片带拼音词语）小动物高兴地回家了还认识吗？
（去掉拼音词语）拼音宝宝也走了，还认识吗？
学生自由读课文，注意读准字音，读通句子。
一组同学一
人读一行。
学生再读课文。
小声读课文，用（
）在儿歌中画出小动物的名字。
同桌两人都读完后，再把小动物的名字读给同桌听听，不认识的相互问问。
男女生比赛读。
多媒体课件、音频。
在课件中展示图片。
针对低年级学生形象思维强的特点，用图片色彩激发学习兴趣，训练说话，学会小动物的名字，达到看图识字的目的。
环节3
仔细看看这些字，你有什么发现？他们有什么共同点？
为什么都有虫字旁？（补充：古人在造字时把外形像虫，生活习性和虫有关的都归在虫字旁里。）
同学们，我们现在都发现了它们的形旁———虫字旁。那右边在汉字中有什么作用呢？我们来读一读，看看你会有什么发现？
PPT闪右边部分，学生读。
小结：像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字，表示它的读音，这样的字叫——形声字。
这些字认识了吗？（出示本节课要认识的虫字旁的字）
让我们再来齐读一遍。
它们都有虫字旁。
右边字的读音和整个字的读音相同或相近
同桌之间相互读读。
学生齐读。
课件出示古代虫字旁的演变。
PPT中闪烁偏旁。
字理识字与形声字归类识字相结合，看图观察发现形声字的造字规律，集中识记虫字旁的生字。培养学生发现汉字特点的能力，树立归类识字意识。
环节4
三、再读课文，集中识字。
1.我们把小动物的名字再放回到儿歌中，你还认识吗？
2.随文识记“迷”“藏”“造”“食”“粮”“网”
过渡语：你们最喜欢谁？读一读描写你喜欢的小动物的句子，然后和大家分享一下你的体会。
“
蜻蜓半空展翅飞。”
“蝴蝶花间捉迷藏。”
（德育渗透：蝴蝶花间捉迷藏不仅仅是它们在游戏，更主要的是它们还能帮助花儿传播花粉呢。
补充“藏”字义：战败者隐没在草丛荒野之中，不再面世、与人争执，草字头表示草丛，下面部分表示战败者。）
认识生字迷、藏、造、食、粮、网等字。
读一读描写自己喜欢的小动物的句子，然后和大家分享自己的体会。
做展的动作，认识展字。
认识藏字。
课件中展示动画蜻蜓展翅动作，
讲故事识字，激发学生学习“藏”的兴趣。
环节5
“蚯蚓土里造宫殿。”（
出示宫殿图片及蚯蚓在土里钻的图片，引导学生用加一加减一减的方法学习“造”。）
“蚂蚁地上运食粮。”（蚂蚁是勤劳的小动物，我们经常看到蚂蚁运粮食的画面。你是怎样认识“粮食”这两个生字的呢？学生运用生活经验识记。出示字谜：白云跟着走。谜底：运。）
“蝌蚪池中游得欢。”（组词法识字：你能用“欢”组个词吗？）
“蜘蛛房前结网忙。”
（出示：蜘蛛网图片，除了蜘蛛网，你还知道什么网？字理识字：出示“网的演变”图片。）
认识造字。
认识食，粮两个字。
猜谜语认识运字。
用欢字组词。
字理识字认识网字。
课件出示宫殿的图片，小蚂蚁运粮食的图片。
运用字理识字，形象直观，高效认识“网”。
环节6
四、送字回文，齐读课文
1.汉字宝宝看到你们把它们都记住了，很高兴地回到儿歌中去了，你们能试着再读读吗？齐读课文。
2.师生拍手对读。
蜻蜓哪里展翅飞？蝴蝶哪里捉迷藏？
蚯蚓土里干什么？
蚂蚁哪里运粮忙？蝌蚪池中怎么样？蜘蛛房前为啥忙？
学生齐读课文。
学生拍手跟老师对儿歌。
课件
学生再读熟读课文，对儿歌内容更好的理解。掌握小动物的生活习性。
环节7
五、穿插挪让，指导书写。
过渡语：生字我们都认识了，课文也读得这么好，那你们能不能把生字写好呢？
师：还记得我们写汉字的小儿歌吗？一起读一读。
汉字宝宝要写好，
观察范字很重要。
先看字形画一画，
再按笔顺来书空。
重点笔画找位置，
起笔收笔要记牢。
1.出示“网”“间”，仔细观察这两个字，它们的字形像什么？是什么结构的？重点笔画在什么位置？
2.观察范字，字形像长方形，都是半包围结构，书写时先外后内。
（“间”门字框要大，要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置，里面的小横压横中线。
教师范写，学生书空。)
3.“网”同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。
(教师范写，学生书空。)
4.描红，临写。
5.师生评价，修改。（评价标准：正确、美观、无擦痕。）
学生先读写字儿歌。
学生观察间、网等字，发现“间”门字框要大，要正，竖、横折钩都要写直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置，里面的小横压横中线。“网”同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀。
学生跟老师书空。
学生描红，临写，修改。
课件展示汉字的写法。
轻音乐音频
学生先看再写，规范学生的书写。
环节8
六、课堂小结
这节课你学会了什么？
我认识了很多不认识的字。
我知道了很多动物的习性。
我会写间、网字。
对课堂内容回顾，对自己的学习内容加以巩固。
环节9
七、布置作业
开动脑筋想一想，画一画你喜欢的小动物。（在哪里，做什么呢？）
学生构思，课下完成。
把学到的知识应用到生活中。
课堂评价方式
1、学生自评、互评识字、写字效果，共同成长。
2、识字过程中用鼓励性评价，调动同学们交流识字方法的兴趣。
3、学生谈收获，检测本课所学，作为终结性评价。
板书设计思路
5
动物儿歌
字的意思+字的音节=形声字
网
间
教学反思
本次教学设计针对低年级学生形象思维和好奇心都强的特点，多用图片激发学生学习兴趣，运用多种识字方法集中识字，是本设计一大特点。
1、字理识字与形声字归类识字相结合，认识动物名字。在学习动物名字时，用字理识字法学习“虫”；出示儿歌圈出动物名字，看图观察发现形声字的造字规律，集中识记虫字旁的生字。培养学生发现汉字特点的能力，树立归类识字意识。
2、随文识字，采用丰富多彩的识字方法，如：看拼音、字理识字、加一加、减一减、换一换、讲故事、猜字谜、生活中识记、肢体表演等。另外，借助齐读、师生对读、表演朗读等多种朗读形式，巧妙地将识字和阅读结合起来，从而使学生在识字的同时，展开生动有趣的学习活动，理解儿歌内容，激发学生对大自然的探索兴趣与热爱之情。