第1课《春》课件（共59张ppt）

(共59张PPT)
你知道这篇美文出自谁之手吗？
那你他了解多少？
朱自清（1898—1948）字
，江苏省扬州人，
、
，有诗文集
，散文集
佩弦
现代散文家、诗人
民主战士
《踪迹》
《背影》、《欧游杂记》
代表作：《背影》《荷塘月色》
听读课文，正字音
嫩（
）?绿?
酝(
)
蓑（
）衣??
烘（
）托????
眨（
）眼
撑（
）伞
nèn
yùn
niàng?
suō
hōng?
zhǎ
chēng
多音字：
涨
涨潮
zhǎng
?
涨红了脸?
zhàng
?藏
藏起来
cáng?
宝藏
zàng
?散
散在草丛里
sǎn??
?散会?
sàn?
晕
黄晕
yùn??
头晕?
yūn??
春
盼春
绘春
颂春
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
总体轮廓—局部描绘
山（朗润）
水（涨）
太阳（红）
1
2～7
8～10
娃娃—新
姑娘—美
青年—力
盼……来……近……
（统领全篇，开启下文）
三个比喻句
感情基调
全文表达了作者怎样的思想感情？
盼春的急切渴望、喜爱，对春天热烈的赞美之情。
盼
春
盼春
作者以怎样的心情迎接春天的到来？
哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？


心情急切，喜悦
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
运用了什么修辞有何作用
？
“东风来了，春天的脚步近了”
盼春
第一段盼春在文中有什么作用？

开篇点题，统领全文。
山朗润起来了
水涨起来了
绘春
1、自由朗读课文
思考：第2自然段
与3-7自然段存在着什么关系？
总分关系。
这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
2、第二段写什么运用了什么修辞方法，有何作用？
拟人，排比。生动的描写了春回大地，万物复苏的景象。流露出喜春的情感。
朗润:写出了山变得明朗润泽的情形。
涨：写出了冰雪融化后春水欢快的情景。
红：写出了春日融融的暖意。
春草图
1、朗读春草图，这段描写了些什么？
草：
偷偷钻出来
嫩嫩的、绿绿的
一大片，一大片满是
人：
活动：坐
躺
打滚
踢球
赛跑
捉迷藏
感受：草软绵绵的
正面描写
侧面烘托
2·
作者使用了哪些词语描绘春草？描绘了春草的什么特点？
偷偷、钻
旺盛的生命力
嫩嫩、软绵绵
草的质地
绿绿
颜色
一大片……
草的长势
叠用形容词
偷偷：运用拟人写出不经意间春草悄然长出的情景和作者的惊喜。
钻：运用拟人写出春草破土而出的挤劲，旺盛的生命力。
桃花
杏花
梨花
春花图
树上花
花下蜂闹蝶舞
地上野花
朗读春花图，说说按什么顺序描绘春花的？
1、作者写树上花抓住了春花的什么特征来描写的？
2、“闭了眼，树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”是实写吗？
3、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
花朵多、花色艳、花味甜
侧面衬托花朵多、花色艳、花味甜
虚写，由春花联想到秋实。虚实结合
4、运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
“
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
“
红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上
写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽
色彩。
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
例：我觉得“让”字用得好，它
运用了拟人的修辞手法，这样写的好处是赋予了花以人的感情，描写出春花竞相开放的情景。
闹：不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了飞舞的情形。
春风图
观察景物必须“五官开放”
,通过视觉、听觉、味觉、
触觉、嗅觉等感受景物的
美。请分析，“春风图”从
哪些感觉写出春风的什么
特征？
触觉：
“‘吹面不寒杨柳风’，不
错的，像母亲的手抚摸
着你”
嗅觉
泥土气息
草味花香
风的芳香
听觉：
“鸟儿将巢安在繁花嫩
叶当中……成天嘹亮地
响着”
风的
和悦
温暖柔和
感觉
内容
春风的特点
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？
“吹面不寒杨柳风”——引用
“（鸟儿）高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”——拟人
“像母亲的手抚摸着你”——比喻、拟人
默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______
，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2、“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。
触
和煦
味
芳香
视、听
和悦
有形
有声
有味
有情
贬义
褒义
拟人
欢快
比喻
拟人
和煦
通过视觉、听觉、味觉、触觉、
嗅觉等角度来描写夏、秋、冬任一
季节中的某一景物吗？
要求：1、运用修辞手法；
2、100字左右。
你能仿照“春风图”写一段话吗？比比看谁写得最好哦！
春
雨
图
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天
绵长
像牛毛、像花针……
细密闪亮
……一层薄烟
轻盈
迷蒙
树叶却绿得发亮……
润物缀景
你能发现“春雨图”的写景是按照
怎么样的层次吗？
提示从：从“雨、树叶、小草”到
“走着的人”
1、由静景到动景
2、由写物到写人
3、由近到远
描写雨中自然景物有什么作用？
树叶：绿得发亮（侧面）
小草：青得逼你的眼（侧面）
侧面衬托春雨的润物之功
描写人间的生活有何作用?
雨夜的宁静（家家一灯如豆）
白天的活动（行人，农民）
春雨沐浴的温馨（房屋）
侧面衬托春雨点缀美景的作用：雨中的乡村安静、平和、温馨。
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是融情于景的表现方法。
1、善用五官，抓住特征，细致观察。
2、注意顺序，调动想象，多层次描绘。
3、妙用语言，运用修辞，多角度描绘。
如何写景？
写春天里的人的活动，抓住了哪几
个方面的特点？
写出了人们什么样的精神状态，与前4幅自然春景图有何联系？??
范围广
人数多
年龄全
抓住特定情境中人的活动来写
“
一年之计在于春”
激励人们抓紧美好春光，努力工作，奋发向上。
颂春
颂春部分春天是怎样的形象？他们
有什么特点？他们之间有什么联系吗？
刚落地的娃娃
小姑娘
健壮的青年
新
美
比喻
力
早春
仲春
晚春
春的形象
按照时间的先后顺序
这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。
这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上。
结束语
“一年之计在与春”，恰
值青春年少的我们准备好
了吗？
你还知道古人笔下描写春天的诗句吗？
诗人眼中的春天
春花：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇春江晚景》
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》
春草：
迟日江山丽，春风花草香。杜甫《绝句》
野火烧不尽，春风吹又生。
白居易《赋得古原草送别》
春风：
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。王安石《元日》
春风又绿江南岸，明月何日照我还。王安石《泊船瓜洲》
春雨：
好雨知时节，当春乃发生。杜甫《春夜喜雨》
春雨断桥人不渡，小舟撑出柳阴来。徐俯《春游湖》
1.细致观察，抓住景物特征(形、色、声、味等)。
2.按一定的顺序从不同的角度写景。
3.运用多种修辞手法(比喻、拟人等)。
4.描写的语言要准确生动。
总结写景的方法：
描述“秋”的特征
题目：秋日小景
课后随笔