10*《 再塑生命的人》课件（31张PPT）

(共31张PPT)
海伦·凯勒
再塑生命的人
人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，
凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课——
我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。
——罗斯福夫人
十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。
——美国：马克·吐温
Helen
Keller
(1880-1968)
作者简介
海伦·凯勒把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。其中最著名的是其自传《假如给我三天光明》。
海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师——安妮·莎莉文女士。
海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”
假如给我三天光明
读读写写
捡
感慨
搓捻
绽开
争执
惭愧
悔恨
激荡
奥秘
拼凑
企盼
截然不同
疲倦不堪
小心翼翼
不求甚解
混为一谈
恍然大悟
油然而生
花团锦簇
美不胜收
kǎi
cuō
niǎn
zhàn
cán
kuì
huǐ
jī
dànɡ
qǐ
jié
kān
yì
yì
shèn
hùn
huǎng
cù
疲倦不堪：
小心翼翼：
不求甚解：
混为一谈：
恍然大悟：
花团锦簇：
美不胜收：
形容非常疲乏。
形容举动十分谨慎，一点不敢疏忽。
形容一下子明白过来。
把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
美好的东西太多，一时接受不完
(看不过来)。
形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
现在多指读书、学习只求得大概，不求深刻了解。
词语释义
相识前：
相识
莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）
莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）
井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
“我”的内心惶恐、绝望。（1-5）
再塑生命的人
听读课文，理清行文脉络。
1、海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？
朗读课文，整体感知
答：1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”
2、课文1-5段，作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？
答：（1）到“我”家的时间及对“我”的重要性。
（2）介绍“我”内心的烦躁、苦恼以及对光明的渴望。
（激发读者的阅读欲望）
（既为下文埋下伏笔，又与下文经过莎莉文老师的教导，“我”对生活充满期望形成对比，突出了莎莉文老师对“我”的重要性。）
答：文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（water）”这个字，使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手上的凉凉的东西。从此，海伦开始大量认识具体事物。
3、莎莉文老师是怎样逐步引导“我”认识具体事物的？
4、莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活发生了怎样的变化？
答：莎莉文老师开启了海伦智慧和情感的大门，使她获得了生命的意识和感情，拥有了求知的美妙感受。莎莉文老师还引导海伦走近自然、亲近自然，感受自然的伟大和世界的美好。她还引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”，是莎莉文老师再塑了海伦的生命。
愤怒、苦恼，疲倦不堪，唯恐意外发生
自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生
5、找出文中“我”的感情变化的词句
1、“再塑生命”的过程是一帆风顺的吗？
挫折——不能分清“杯”和“水”
海
伦
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
莎莉文
（1）把洋娃娃扫到炉边，再把帽子给我（爱心与耐心）
（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）
效
果
我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
自主探究
2、文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，请在文中画出这些语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。
（示例）
动作描写的句子，如“我自豪极了，······拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。
心理描写的句子，如“我独自躺在床上，······世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。
3、课文文笔优美，充满诗情画意。请再读课文，品评并积累优美而精警的语句。
如：（1）、“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？
······唯恐发生意外。”
（2）、“我正像大雾中的航船，······“光明！光明！快给我光明！”
十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的
海伦的心灵历程。
非常形象地写出了海伦内心的迷惘、无所适从，
以及对光明的渴盼。
1、“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”你是怎么理解这句话的？
合作研讨
答：这句话在文章中紧承上文“莎莉文老师教我认识单词‘水’
”这一内容，形象地说出了自己的心情。运用议论总结，突出了这次经历对“我”的重要意义，预示着“我”的生命旅程将充满着崭新的希望。
2、文题“再塑生命”从字面意思看是什么含义？而它在本文中的深层含义是什么？
答：“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”。从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
疑难解析
海伦“再塑生命”成功的因素
海伦·凯勒
安妮·莎莉文
了解儿童心理
讲究教育方式
教学循序渐进
善于启发引导
热爱教育对象
毅
力：
小海伦没有放弃对文字的认识
灵
感：
小海伦通过水受到了启发
求知欲：
小海伦对新事物拥有极大的热情
好老师：
读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。
在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？
试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
联系实际拓展延伸
以顽强的意志创作了长篇小说
《钢铁是怎样炼成的》
奥斯特洛夫斯基
（1904-1936）
苏联作家
25岁全身瘫痪
双目失明
天生跛足……
拜伦
（1788-1824）
英国19世纪著名浪漫主义诗人
被称为“诗坛的拿破仑”
路德维希·范·贝多芬
（1770-1827）
德国伟大的作曲家
26岁时听觉衰退
35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐
他却创造了欢乐给世界
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎
下肢瘫痪……
他是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
富兰克林·罗斯福
（1882-1945）
二十多岁时患眼疾，双眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
阿炳
（1893-1950）
原名华彦钧
自学掌握英语、日语、德语等。
当代知名作家、翻译家。
5岁时胸部以下完全失去知觉、高位截瘫……
张海迪
“孔雀仙子”——邰丽华
顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。
—
荻更斯
苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。
—
巴尔扎克
顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。
—
培根
微笑面对挫折
勇于开拓进取
配歌曲《爱的奉献》
莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱”，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。”希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。
课文小结
课后作业
1.
海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？请给海伦·凯勒写一封信，说说你的感悟。
2.
课后阅读《假如给我三天光明》。