《方程的意义》表格式教案 五年级数学下册-苏教版

《方程的意义》教学设计
课例名称
方程的意义
学段学科
小学数学
教材版本
苏教版
章节
第一单元第一课时
年级
五年级下册
教学目标
【知识目标】理解并掌握等式和方程的意义，体会方程与等式间的关系。会列方程表示事物之间简单的数量关系。
【能力目标】在观察、分析、比较、抽象、概括和操作交流中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，积累将现实问题数学化的活动经验。
【情感目标】让学生在学习中体验到数学源于生活，充分享受学习数学的乐趣，进一
步感受数学与生活之间的密切联系。
教学重难点
【教学重点】
经历从现实问题情境中抽象出方程的过程，理解方程的本质。
【教学难点】
正确理解等式和方程这两个概念的关系。
学情分析
1、小学生的心理特点
小学生年幼好动,有强烈的好奇心,注意力分散,因此,我采用形象生动、形式多样的教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的能力.
2、学生的知识结构
学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习,积累了
较多的数量关系的知识,是在学会用字母表示数的基础上学习方程知识的.
教学方法
根据教学目标的要求和学生实际,我采用以小组合作观察探究为主,以ppt
与电子书包配合使用为辅的教学方式，来培养学生自主学习的能力、观察探究的能力以及分析解决问题的能力，让学生充分探究新知，突破重难点。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
技术分析和作用
一、
创设情景，
导入新课
1、
播放动画视频
2、
引导学生从视频中得出跷跷板平衡的原因
1、
观看动画视频
2、
讨论跷跷板平衡的原因
1、
通过电子书包的同屏观看功能，播放视频，提高兴趣
2、
无
二、
演示天平，
感知等式
1、出示天平、引导学生讨论天平的作用
2、通过天平演示两边相等的现象，引出等式的概念
3、通过天平演示两边不
相等的现象,引出不等式的概念
1、
积极讨论什么是天平
2、
通过天平两边相等的现象，列出等式
3、
通过天平两边不相等的现象，列出不等式
1、
通过嵌入式
Flash
展示天平
2、
通过
Flash
动画动态演示操作天平的相等与不相等，
体现课堂的互动。
3、
同<2>
三、
主动建构、理解方程
1、通过在天平上放置未知质量的物体，引出未知数的概念
2、布置学生操作天平，
并通过式子记录结果
3、布置学生对操作天平
1、跟随老师讨论“未知数”
2、在平板电脑上操作天平并记录结果
3、讨论并分类式子
4、讨论分类结果并确
1、
学生通过
Flash
动画演示
“未知质量物体”的拖拽效果，操作感受等式和不等式，
突破重难点。
2、
学生利用电子书包投屏到
学生端操作天平和拍照记
得到的式子进行分类
4、评价学生分类结果，
引出“等式”、“不等
式”、“方程”的概念，
引导学生讨论等式与方程的关系
四、
巩固拓展、
1、出示“练一练”第
1
认“等式”、“不等
式”、“方程”的概念
在平板电脑上做题
录结果并上传至教师端，
实现操作和作业的实时采集。
3、电子书包的分类功能，
学生在学生端完成、之后上传反馈
4、
电子白板的圈画功能画集合图，根据学生反馈灵活圈画互动。
1、通过电子书包的作业发送
应用概念
题，第
2
题，判断哪些是方程？
2、描述生活
说饮食（以图的形式呈现）（看图列方程）
赏美景
用方程表示数量关系（图文结合的形式呈现）
功能，学生可以实时接收并提交作业。通过实时监控功能，
当所有学生完成作业后，将以统计图表的形式给出每道题的正确率。
2、通过电子书包教师端的实时监控功能，以图形方式实
时展示学生作业的完成情况。
五、
畅谈收获、
1、介绍数学文化
谈论本节课的收获
电子书包的搜索功能，让孩子
课堂评价
2、总结，引导学生思考本节课有哪些收获
直接查阅关于方程的知识，满足孩子的求知欲。
教学反思
课始视频导入，激发兴趣，使学生认识到数学与生活是紧密联系的。新授借助flash
天平在学生端操作和实验，让学生经历天平由平衡→不平衡→平衡的动态过程中，培养学生完整的数学思维，让学生先独立思考，大胆尝试动手操作，突破了教学
的难点。然后引导学生对式子分类，明确方程与等式的联系与区别，深化方程的概念，
最后及时巩固，练习提高，情境回归。同时通过电子书包的作业发送功能，学生可以
实时接收并提交作业。通过实时监控功能，当所有学生完成作业后，将以统计图表的
形式给出每道题的正确率。方便师生对错误率较高的题目进行针对性的分析与讨论，
也有利于学生及时了解自己对新知识的掌握情况。