小苗与大树的对话

(共21张PPT)
季羡林
是中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长。
莎士比亚说： 书籍是全人类的营养品。
培根说： 书籍是横渡时间大海的航船。
高尔基说： 书籍是人类进步的阶梯。
美国人说： 书籍是积累世人智慧的不灭的明灯。
杰·李·贝内特说：书籍是作者为我们渡过危险的人生之海而准备的罗盘、望远镜、六分仪和海图。
闲书 　主张 　通顺 可靠 培养 　起码 三侠五义 　水浒传 　绿林好汉 　滚瓜烂熟　　　中西贯通　　古文观止　　
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山 的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上的一百零八个好汉。
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科：指单独着重某一科，不能全面发展。
注：用文字解释字句。文中指对《古文观止》中难以理解的词句加上注释。
读课文，说说苗苗和季老交流了哪些问题？
1、看闲书
2、偏科
3、学习外语
4、积累古诗文
季老先生对于读书，　提出了哪些见解？
1、把文章写好，要多看书。
2、要中西贯通、古今贯通、文理贯通、不要偏科，要学　好外语。
3、进行古诗文积累。
结合插图，说一说季老和苗苗分别分别有什么特点？
平易近人，亲切随和，幽默中善于引导，满含着对下一代的关爱之情。
季老：
苗苗：
热爱读书的小学生，谦虚好问，对季老的充满着尊敬崇拜。
谈谈你对题目的理解
小苗和大树不仅代表苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老先生学识渊博、学有建树，恰似一棵根深叶茂的大树。
在苗苗对季老的采访中，他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底闲书是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗？
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
“闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。
②三贯通，这才是21世纪的青年。
“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。
“起码”即最低要求，最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议，并用“起码”“最起码”提出了量化的要求。这与我们《语文课程标准（试用）》提出的古诗文背诵不谋而合。这里面既有季老自身成长的体验，又有着对中华传统文化继承的关注，更是对“古今贯通”的一个注解与落实。
③我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库。
阅读，是 ， 。
阅读，是 ， 。
阅读，是 ， 。
一位向导
一架望远镜
帮我找到智慧的源泉
让我看得很远很远
坎普腾的托马斯： 我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅读一本小书时，我才得到了安宁。
英国： 把一页书好好消化，胜过匆忙地阅读一本书。
塔吉克族： 草要经过牛的反复消化，才能变成牛奶；书要经过人的反复思考，才能变成知识。
司马光： 读重要之书，不可不背诵。
切斯特菲尔德： 你们把世界这本伟大的书认真读一读吧，读一遍，再读一遍，把它铭记心里，采纳它的风格，然后将它变成你自己的东西。
读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人。
作业：
1、听写第一课课后生字。
2、给下列形近字组词。
峡（ ） 访（ ） 浒（ ） 偏（ ）
侠（ ） 仿（ ） 许（ ） 编（ ）
3、给多音字（传，将，绿）分别注音，组词。
4、熟读课文，并正确，流利地读给家长听一遍。
5、采访一个爱读书的人，列一份采访提纲，并做一份访谈记录。
每日必做：
1、认真写读书笔记。
2、认真写钢笔字一版。
附：习题