《世界上最美的是什么》教学设计

《世界上最美的是什么》教学设计
教学内容：
小学语文教科版教材二年级下册第18课
教材分析:
《世界上最美的是什么》是一篇生动有趣的童话故事，课文以小动物寻找美为主线，运用优美生动的语言描述小动物们寻找美的过程，并从小鹿身上懂得了“一颗充满友爱的心，才是最美的”。
学生分析:
童话是二年级学生喜闻乐见的课文，学生容易被吸引，再加上在课的开始创设生动的情境，会使学生饶有兴趣地去品读课文，另外，学生日常生活中会积累很多与课文有关的素材，为学生理解课文奠定了坚实的基础。
设计理念：
1．构建民主、和谐的语文课堂。
古人说“亲其师信其道”，教师应该在课堂中为学生构建一个平等、和谐、民主的平台，给学生一个充分展示自我，自由交流合作的舞台。老师是以组织者、引导者、合作者的身份和学生站在平等的平台上进行对话交流。
2．努力实现“工具性”与“人文性”的统一。
我们面对的毕竟是只有七八岁的孩子，他们的思维方式和我们成人是截然不同的。他更愿意用自己亲身的经验，理解这些深刻的道理。本节课让学生在联系生活实际，把自己设身处地地当作参加比赛的小动物——小蜜蜂、小鹿和小燕子去寻求答案。求寻答案的过程，也就是学生深入读书思考的过程。教学当中，我将教材进行二度开发，将前后内容重组衔接，用因果关系句式把两部分内容有机地结合起来，提高了课堂教学的实效性。
教学方法:
本课我采用“以读代讲，读中感悟，自主探究”的教学方法来完成教学目标。
教学目标：
1、认识本课7个生字。
　　　　 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　　 3、能理解课文内容，体会和感悟“一颗充满友爱的
心，才是最美的。”
教学重难点：
1、在朗读中受到美的熏陶，在体会和感悟中自由地达到有感情地朗读。
2、理解“一颗友爱的心，才是最美的”，并且能发现自己身边这样的美好的心灵。
教学准备：课件，字词卡片。
教学过程：
一、创设情境，导入课题
同学们，我们生活在一个多彩缤纷的世界里，无论是壮美的瀑布，妖艳的花朵，还是茂密的大森林，神秘的海洋世界，都向我们展现着它们特有的美，那世界上最美的是什么呢？森林里的小运动们为了寻找答案举行了一场别开生面的智力竞赛，我们去看看吧！今天让我们一起学习18课（板书）这是个问句，谁来读一读？（指名读、齐读。）
{设计意图}引领学生进入情境，引发学生对课题的思考，从而激发兴趣，导入新课。
二、初读课文，感知内容
1、现在我们就去看看大森林里的智力竞赛吧！请大家把书翻到122页，自由地读课文，要读准字音，读通句子。
2、把自然段的序号标好。
3、刚才看到同学们读得很认真，课文中有几个字要求我们会认，老师检查一下，看你们都认识了吗？
4、看来同学们都认会这些字了，不知道课文读的怎么样？下面我们来读课文。
{设计意图}这一环节主要是让学生通过认真读课文，把课文读正确，读流利，在阅读中识字，并在边读边思的过程中把握文章的重要内容。
三、自主探究，精读课文
1、通过刚才的阅读你知道有哪些小动物参加比赛了吗？
2、结合比赛的题目是什么？谁来当裁判？三位小动物都代表什么队呢？你能在课文中找到答案吗？比赛开始了，它们是怎样寻找世界上最美的东西的呢？快到课文中去看一看，找到有关的段落读一读。
问：小燕子是怎样寻找的？（指名读）
可爱的小鹿，打算怎样夺取比赛的胜利？（读第6自然段的第一句，小鹿是充满信心的，要谈出自信）指名读。
就在小鹿要夺取比赛的胜利时，意想不到的事情发生了（出示课件看）指名说是一件什么事？如果你是小鹿，此时你的心情会怎样？从哪些词语中能感受到小鹿很紧张？谁来读一读？在这段的最后有一个我们熟悉的标点是什么？谁能在有省略号的地方继续说几句话？
太阳落山了，三位选手总算都回来了，它们找到的答案是什么呢？请同学们看课文的9～12自然段，找出你喜欢的动物的对话读一读，一会儿我们进行分角色朗读。
分角色朗读后，问：小蜜蜂找到的答案是什么？
小燕子找到的答案是什么？
{设计意图}低年级阅读教学尤其要重视朗读。我试图通过学生试读、议读、教师范读、引读等手段，引导学生读好描写小鹿救小刺猬的语句，读出不同的语气，从而激发学生的情感，使得学生感受到小鹿拥有一颗金子般的心灵，为更好理解课文的中心句作了情感的铺垫。
小鹿呢？它找到了什么？指名读13自然段。（板书：救刺猬）
大象伯伯从大象伯伯的话里找到答案吗？
是怎样裁决的呢？（读14自然段）
你能从大象伯伯的话里找到答案吗？这句话在文中起什么作用？
（一颗充满友爱的心，就是最美的。）
{设计意图}通过反复地诵读课文的中心句，使学生的情感得到升华。
四、情感渗透，课外延伸
小鹿为了救小刺猬，放弃了夺取胜利的机会，它虽然没有采到顶峰上的宝石，却让我们看到了比宝石还珍贵的一颗友爱的心（课件），同学们，这是一颗舍己为人的心，这是一颗乐于奉献的心，这是一颗团结友爱的心，这是世界上最美的心！在你的身边还有谁有这样的心灵？（学生自由回答）
{设计意图}把学生的视野从文本、从课堂引向学生的生活，深化了主题，使得学生感受到社会的和谐，生活的美好。
板书设计：
18、世界上最美的是什么
小蜜蜂　　　　颜　色
小燕子　　　　声　音
小　鹿　　　　救刺猬