13 乌鸦喝水 教案

乌鸦喝水
1教学目标
知识与能力：认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、法”2个字。能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：通过多种方式朗读、感悟课文；初步理解课文内容。
情感态度与价值观：明白遇到困难仔细观察，认真思考。
2学情分析
一年级下学期的孩子已初步具备了拼拼音、识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑筋想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
3重点难点
重点：学会本课2个生字。
难点：有感情地朗读课文。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【活动】（一）课前预习
1、认读“我会认”“我会写”的生字。
2、借助拼音正确朗读课文。
活动2【导入】（二）创设情境
(出示乌鸦图片）老师给大家带来乌鸦反哺的故事。这是一只有孝心的乌鸦，今天我们学得课文也是写乌鸦的，让我们一起走进课文《乌鸦喝水》，看看文中的小乌鸦又有什么优点。同学们伸出小手和老师一起板书课题。齐读课题两遍。老师这有两组相近的生字宝宝，该怎么区分他们呢？
活动3【讲授】（三）初读课文
文中到底是怎样的一只乌鸦呢？同学们，请认真听老师讲这个故事。老师的故事讲完了，大家自己也来读读吧！打开课本83页，请听清老师的要求：注意读准字音，读通句子，困难的句子多读几遍，并标注自然段。开始吧！
活动4【活动】（四）自主探究
1、课文一共有几个自然段？
2、课文讲的是谁的故事？（板贴小乌鸦）今天啊小乌鸦，也给大家带来许多生字宝宝，想考考大家，同学们你会读吗？同桌之间先读读吧！
（1）小老师带读；
（2）齐读
活动5【活动】（五）合作交流
（过渡：同学们，你们是用什么方记住这些生字宝宝的？）
（1）交流识字方法：
（2）汇报识字方法，组词，造句。
（过渡：小乌鸦又说了去掉拼音你们会读吗？）
（1）男女生比赛（2）开火车
（过渡：在这里老师也给这些生字宝宝找了朋友，没有小老师的带领大家会读吗？）
（1）齐读
（2）男生读一个女生读一个词语。
（3）过河.(小乌鸦的朋友小象遇到了困难，大家能帮他顺利过河吗？大声读出这些词语)
（过渡：小象顺利过河了，想让大家也有所收获，奖励大家两组不同结构的生字。）
指导书写
写这两个生字宝宝应注意什么？谁来说说？
1、观察生字结构、占格，应注意。
2、师范写，生书空。
3、生描红写字。
4、组词。
活动6【活动】（六）拓展提升
（过渡：同学们真聪明，这么快就通过了小乌鸦的层层考验，小乌鸦的身上发生了一件什么事？大声读读课文，说给同桌听。）
1、生回答（板书）小乌鸦遇到的困难就在课文的第一自然段，谁来读读？大家注意这个词“到处”，小乌鸦可能飞过高山，飞过沙漠，飞过草原，飞了这么多地方就是到处的意思，谁能用到处说一句话？
2、小乌鸦飞了这么多地方，你觉得它累吗？除了累，心情如何？
（着急）假如你就是那只小乌鸦，你能带着这种心情读一读？
3、小乌鸦找到水了吗？高兴地语气，读一读。
4、高兴地小乌鸦又犯愁了，是什么？小乌鸦渴极了，谁能读出着急的语气？
活动7【活动】（七）总结评价
小乌鸦找到水，却喝不着，它最终喝到水了吗？用的什么办法？下节课我们继续学习。
活动8【活动】板书设计
乌鸦喝水
口渴了
找水喝
着急
喝不着
想办法
喝着水