认识钟表（一）（教案）数学 一年级下册 西师大版

认识钟表（一）
教学内容
教科书第59-60页情景图和例1。
教学目标
1．认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认、读整时。
2．经历认识整时，积累认识时间的活动经验，培养学生的观察能力。
3．从计时工具的演变过程中拓展学生对计时工具的认识，感受古今劳动人民的智慧和科学技术的发展。
4．培养学生珍惜时间，遵守时间及合理安排时间的好习惯。
教学重点：
在认识钟面的基础上，掌握整时的认识方法。
教学难点：
认识整时。
教学用具
教师准备：课件、钟面模型、小闹钟、电话手表。
学生准备：一只实物钟表、钟面模型（可用实验室的）。
教学过程
一、课前激趣，引入主题。
1.猜谜语
教师：猜个谜语，‘没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。’
学生：是钟表。
教师：小朋友们，钟表在生活中处非常大，
3.出示主题图。
教师：孩子们仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？
生：图上的小朋友正在起床.
师：你知道这个小朋友什么时候起床？
生：早上。
生：你从哪里知道的？
教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？
生：钟表。（教师课件展示计时工具的发展过程。告诉孩子们时间对于人类用处非常大。这节课我们就来认识钟表）。
板书课题：认识钟表
4.观察钟面
教师：每个小组互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么？
学生观察后，回答（有数字、还有长短不同的几根像针一样的东西）
师：老师也为大家带来了一些钟表。
出示各种各样的钟表。
师：这些钟表哪些地方不同？学生观察。
师：这些钟表虽然形状、大小各不相同，但它们都能表示什么？
生：时间。
师：教师指着电子手表、电话手表，这种靠什么表示时间？
生：数字。（孩子们都会读。真聪明）
师：指示剩下的钟表，那这一类呢？
生：有（指）针。
通过各式各样的钟表的认识，教师小结，钟表可以分两类：一类用数字指示时间，一类用指针指示时间。虽然它们外观形式多样，但它们都能计量时间。
师：课件展示放大显示一个钟，引导学生观察，发现钟面的特征：钟面上有12个大格，分别标有1～12的数，钟面还有两根指针（有的还是3根呢），短的叫时针，长的叫分针，个别3根针的那个又细长又尖的叫秒针。
教师指导学生进行拨针练习。
二、新课教学：认识整时
1．认识8时
课件显示59页例1的两个钟面，放大显示8时钟面。
教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）
教师：小组议一议这个钟面表示多少时间。
教师巡视，如果学生能说出是8时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉，如学生不能回答，则直接告诉这是8时，并出示电子表显示的时间。
师：看清楚，分针指着谁？（12）。时针又指着谁？（8）
教师：看看早上8时图上的孩子在干什么？生：背着书包上学
师：想一想，你们每天早上的8时经常在干什么？
教师：再想想你周围的人，每天早上8时经常做什么？（学生汇报）
师：课件展示
2．认识12时
显示12时的钟面。
教师：我们就用同样的方法来认识第二个钟面表示多少时间，教学过程基本与认识8时相同，但主要以学生认识为主。
3．归纳认识整时的方法
教师：刚才我们认识的8时、12时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。
学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。
教师巡视并仔细倾听。
学生汇报。教师小结，同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？（板书：分针指着12，时针指着几，就是几时）
4.巩固应用，拨整时。
（1）请各小组学生每人说一整时，并在钟面模型上拨出来。（教师巡视）
（2）回头再看看P59右上图那个小女孩什么时候起床？你们呢？小组的交流
5.课堂总结
教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？
三、课后预习例2，几时半。
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