6.2 除法的初步认识（教案）数学二年级上册-西师大版（表格式）
文档属性
| 名称 | 6.2 除法的初步认识（教案）数学二年级上册-西师大版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-28 15:43:23 | ||
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文档简介
除法的初步认识（一）
学习内容
教科书第69页例1、例2，第70页课堂活动第1、2题，练习十六第1、2题。
育人目标
结合分一分的具体情境，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。
掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式各部分的名称。
会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
4.结合情境，培养孩子热爱体育锻炼的意识。
学习重难点
重点：结合具体情境理解除法的意义。
难点：理解除法的意义。
学习评价设计
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
谈话导入
上节课我们已经学均分，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。
板书课题：除法的初步认识
探究新知
1.教学例1，体会除法意义
（1）呈现例1
老师带来了一些桃子，（出示8个桃子图片）数一数，一共有多少个。
板书：8
现在请你们按要求分桃：把这8个桃平均放在4个盘子里。
板书：4
每盘放几个桃？
（2）分一分
请你先猜一猜每盘放几个桃，再用小棒代替桃子动手分一分。
分好后小组内互相检查是不是按要求平均分成了4份，分的结果是每盘多少个？
（3）学生汇报分的结果，教师板书：2
（4）谁能看着8、4、2这三个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个？分的要求是什么？分的结果是多少？
（5）用除法算式表示平均分的过程
你知道在数学上怎样表示刚才平均分的过程吗？
如果有学生知道，就请学生来介绍。如果没有学生知道，就由教师直接介绍：在数学上，我们可以用8÷4=2来表示平均分的过程。
完整板书：8÷4=2（个）
（6）介绍除号的名称和写法：写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点
要圆且对齐。
有同学会读这个算式吗？来教大家读一读。如果没有学生会读，教师就直接教读。强调÷在算式中读作“除以”。
（7）议一议：8÷4=2表示什么意思？
引导学生说清楚，算式中的8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？
注意引导学生去情境化，逐步数学化。理解把8个桃平均放在4个盘子里，就是平均分成4份。8÷4=2表示把8个桃平均分成4份，每份是2个桃。
（8）继续用8个桃平均分用除法表示
你还能把8个桃平均分成几份？每份是几个桃？
①请用小棒代替桃分一分，一边分一边用“一共有几个桃，平均分成几份，每份分得几个桃”这样的三句话说出分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。
②你写的是什么除法算式？
2.教学例2，认识除法各部分名称
（1）分一分
班上要组建一个跳绳小队，一共12个同学参加，谁愿意上来？选12位跳绳爱好者上讲台。
为了便于训练，老师准备让你们3人1组进行分组，请同学们猜一猜，可以分成几组？
请台上的同学3人1组进行分组，下面的同学观察，分成了多少组？你猜对了吗？
（2）用除法表示平均分
能用除法算式表示刚才的分组过程吗？
板书：12÷3=4（组）
（3）介绍除法各部分的名称
除法算式里的三个数也像乘法算式那样有自己的名字，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫做除数，等号后面的数叫做商。
板书：被除数
除数
商
（4）练习：练习十六第1题。
（5）继续平均分写除法算式。
①跳绳小队的12名同学还可以按几人1组进行分组？
②刚才分桃和同学分组的过程我们都用了什么算式来表示？你认为什么情况下可以用除法算式表示？
③小结
平均分的过程就可以用除法算式来表示。
（1）学生数
（2）学生动手分
（3）反馈
（4）生说分的过程
（5）学生口答
（6）读算式
（7）议一议
（8）学生边分边说过程
全班交流
（1）生：分4组。
生：12个人，每3人分一组，分成4组。
（2）学生写出除法算式，抽生说除法算式的意义。
（3）学生齐读
（4）生独立完成
（5）①请一生说分组要求，台上的队员按要求分组，台下的同学用3句话说出分组的过程，再独立用除法算式表示分的过程。
感受数学的简约之美。
体会除法算式的整洁之美。
结合问题情境，对学生进行积极参加体育锻炼，养成健康的生活习惯的教育。
课堂练习
1.课堂活动
第1题
（1）学生独立完成后
（2）同桌互相检查，看是否按要求摆。说说这两个算式分别表示的意思。
2.课堂活动
第2题
（1）学生独立完成
（2）用三句话表达这个除法算式的意义
3.练习十六
第2题
（1）引导学生先读题，理解题意，每次圈3个，（
）次圈完。
（2）改变题目的要求：哪一种分法可以用除法算式表示？为什么？
根据第2小题的图，你能写出什么除法算式？
引导学生比较两个除法算式：被除数是总数；除数表示分的要求，可以是平均分成几份，也可以是每份分几个；商是分的结果。
（1）学生独立完成
（2）同桌检查
（1）独立完成
（2）全班交流
生：第2小题，平均分。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
分享学习收获和困惑
板书
设计
除法的初步认识
8
÷
2
=
4
被
除
除
商
除
号
数
数
教学
反思
学习内容
教科书第69页例1、例2，第70页课堂活动第1、2题，练习十六第1、2题。
育人目标
结合分一分的具体情境，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。
掌握除法算式的读法和写法，知道除法算式各部分的名称。
会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
4.结合情境，培养孩子热爱体育锻炼的意识。
学习重难点
重点：结合具体情境理解除法的意义。
难点：理解除法的意义。
学习评价设计
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
谈话导入
上节课我们已经学均分，平均分的过程在数学上可以用除法来表示，这节课我们一起来认识除法。
板书课题：除法的初步认识
探究新知
1.教学例1，体会除法意义
（1）呈现例1
老师带来了一些桃子，（出示8个桃子图片）数一数，一共有多少个。
板书：8
现在请你们按要求分桃：把这8个桃平均放在4个盘子里。
板书：4
每盘放几个桃？
（2）分一分
请你先猜一猜每盘放几个桃，再用小棒代替桃子动手分一分。
分好后小组内互相检查是不是按要求平均分成了4份，分的结果是每盘多少个？
（3）学生汇报分的结果，教师板书：2
（4）谁能看着8、4、2这三个数把刚才分桃子的过程说一说，分之前总数是多少个？分的要求是什么？分的结果是多少？
（5）用除法算式表示平均分的过程
你知道在数学上怎样表示刚才平均分的过程吗？
如果有学生知道，就请学生来介绍。如果没有学生知道，就由教师直接介绍：在数学上，我们可以用8÷4=2来表示平均分的过程。
完整板书：8÷4=2（个）
（6）介绍除号的名称和写法：写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点
要圆且对齐。
有同学会读这个算式吗？来教大家读一读。如果没有学生会读，教师就直接教读。强调÷在算式中读作“除以”。
（7）议一议：8÷4=2表示什么意思？
引导学生说清楚，算式中的8表示什么？4表示什么？8÷4表示什么？2表示什么？
注意引导学生去情境化，逐步数学化。理解把8个桃平均放在4个盘子里，就是平均分成4份。8÷4=2表示把8个桃平均分成4份，每份是2个桃。
（8）继续用8个桃平均分用除法表示
你还能把8个桃平均分成几份？每份是几个桃？
①请用小棒代替桃分一分，一边分一边用“一共有几个桃，平均分成几份，每份分得几个桃”这样的三句话说出分的过程，再用除法算式表示平均分的过程。
②你写的是什么除法算式？
2.教学例2，认识除法各部分名称
（1）分一分
班上要组建一个跳绳小队，一共12个同学参加，谁愿意上来？选12位跳绳爱好者上讲台。
为了便于训练，老师准备让你们3人1组进行分组，请同学们猜一猜，可以分成几组？
请台上的同学3人1组进行分组，下面的同学观察，分成了多少组？你猜对了吗？
（2）用除法表示平均分
能用除法算式表示刚才的分组过程吗？
板书：12÷3=4（组）
（3）介绍除法各部分的名称
除法算式里的三个数也像乘法算式那样有自己的名字，除号前面的数叫被除数，除号后面的数叫做除数，等号后面的数叫做商。
板书：被除数
除数
商
（4）练习：练习十六第1题。
（5）继续平均分写除法算式。
①跳绳小队的12名同学还可以按几人1组进行分组？
②刚才分桃和同学分组的过程我们都用了什么算式来表示？你认为什么情况下可以用除法算式表示？
③小结
平均分的过程就可以用除法算式来表示。
（1）学生数
（2）学生动手分
（3）反馈
（4）生说分的过程
（5）学生口答
（6）读算式
（7）议一议
（8）学生边分边说过程
全班交流
（1）生：分4组。
生：12个人，每3人分一组，分成4组。
（2）学生写出除法算式，抽生说除法算式的意义。
（3）学生齐读
（4）生独立完成
（5）①请一生说分组要求，台上的队员按要求分组，台下的同学用3句话说出分组的过程，再独立用除法算式表示分的过程。
感受数学的简约之美。
体会除法算式的整洁之美。
结合问题情境，对学生进行积极参加体育锻炼，养成健康的生活习惯的教育。
课堂练习
1.课堂活动
第1题
（1）学生独立完成后
（2）同桌互相检查，看是否按要求摆。说说这两个算式分别表示的意思。
2.课堂活动
第2题
（1）学生独立完成
（2）用三句话表达这个除法算式的意义
3.练习十六
第2题
（1）引导学生先读题，理解题意，每次圈3个，（
）次圈完。
（2）改变题目的要求：哪一种分法可以用除法算式表示？为什么？
根据第2小题的图，你能写出什么除法算式？
引导学生比较两个除法算式：被除数是总数；除数表示分的要求，可以是平均分成几份，也可以是每份分几个；商是分的结果。
（1）学生独立完成
（2）同桌检查
（1）独立完成
（2）全班交流
生：第2小题，平均分。
课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
分享学习收获和困惑
板书
设计
除法的初步认识
8
÷
2
=
4
被
除
除
商
除
号
数
数
教学
反思