1.5. 5的乘法口诀（表格式教案）数学二年级上册-西师大版

5的乘法口诀
学习内容
教科书第20～21页的内容，课堂活动第1、2、3题
育人目标
1.经历编乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并应用5的口诀计算5乘几的乘法。
2.感悟编口诀方法之间的联系及5的乘法口诀之间的联系，培养学生的迁移学习能力、探索发现能力，促进对乘法口诀的理解与掌握。
3.激发学生学习5的乘法口诀的兴趣。
学习重难点
重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，理解并掌握5的乘法口诀的意义。
难点：理解5的乘法口诀的来源及意义，能应用5的乘法口诀口算乘法。
学习评价设计
经历编乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，并应用5的口诀计算5乘几的乘法
教学过程
环节
教师活动
学生活动
五育融合育人点提示
课题导入
1．口算抢答题。
观看一段视频：播放北京2008年奥运会开幕式或闭幕式中精彩的片段。你知道五色环象征什么吗？2面小旗有多少个圆环？用乘法算式怎样表示？可用哪句口诀?
2.逐一出示3面、4面旗帜，说乘法算式和口诀。如果有5面、6面或者更多的小旗，也能很快说出圆环个数吗?
4.揭示课题：今天我们通过研究圆环的个数来学习“5的乘法口诀”。
板书课题：5的乘法口诀
认真观看视频，细心发现信息。
体会关于五环旗的介绍，将五环旗问题与“几个5相加”的问题联系起来
充分挖掘素材，了解奥运会、增进世界人民大团结等教育功能，培养学生从小热爱祖国的情感。
新课教学
1.教学例1，经历编口诀的过程
（1）出示例1表格，将表格填写完整。
7面小旗上有多少个环？你是怎样想的？8面呢？9面呢？
（2）引导列式。
①写出算式计算5面、6面、7面、8面、9面小旗上有多少个环吗？
②教师板书。
5×5=25
5×6=30
5×7=35
5×8=40
5×9=45
（3）根据前面我们在编1—4的乘法口诀的方法，你们能编出5的乘法口诀吗。
（4）说一说你们是怎样编的口诀？你们编的口诀表示什么呢？
（5）谁背口诀还有困难？或者哪句口诀比较难？想办法帮帮他。
如果有一个同学记住了5×8=40，却忘记了5×7和5×9得多少，你能帮他想一个办法吗？
2．教学例2，应用口诀计算。
（1）刚才同学们自己编了口诀，背了口诀，能用5的乘法口诀计算吗？出示题目，计算5×7=？
（2）积是多少？怎么想的？
（1）体会意图积极思考交流汇报
（2）独立列式计算。
（3）学生尝试自编口诀
（4）交流编口诀的方法
（5）相互读背，交流读背的方法
2.学生尝试独立完成例2，指名学生口答，并说出运用的口诀。
贯彻从读图-读题-解题的思路，促使学生条理化地思考问题。
学生自己编口诀，运用口诀解决问题，通过实践培养能力。
学生在观察比较、探索规律的过程中体会数学思维的科学性和魅力。
课堂练习
1.课堂活动一
看算式，说口诀。针对如8×5、6×5这种算式，追问用的哪句口诀？
今天学习的这些口诀中哪些可以计算两个乘法算式，哪些口诀不可以？为什么？
课堂活动二
说一说，一共有多少个手指？
（1）猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（2）示范游戏规则：
四人合作，可以从伸出一只手、两只手、三只手到八只手，依次增加伸手只数，学生依次说出伸出多少个手指。在熟练的基础上再增加挑战性：学生随机伸出手，同学算出一共多少个手指。
3.课堂活动三：算一算，议一议。
1.学生回答
2.(1)学生猜
（2）四人小组活动，教师巡视指导。
3.
（1）独立计算、填表。集体订正，小组讨论，交流自己的发现。
课堂小结
这节课，我们通过计算奥运会小旗圆环的个数，用前边编口诀的方法，编了5的乘法口诀，发现了有趣的规律，而且记住口诀，会用口诀来计算，同学们很会学习。
板书
设计
5的乘法口诀
例1
例2计算
5×5=25
五五二十五
5×7=35
口诀：五七三十五
5×6=30
五六三十
5×7=35
五七三十五
5×8=40
五八四十
5×9=45
五九四十五
教学
反思