13 荷叶圆圆 （教案）（2课时）

荷叶圆圆
1教学目标
1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等6个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.能结合生活实际运用不同方法理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4.在朗读中感受夏天的美好。
?
2重点难点
结合生活实际理解词句的意思，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿快乐的心情，并有感情地朗读。
4教学过程
4.1第一学时
活动1【导入】（一）情景导入，揭示课题
1.出示课件：配乐出现动态荷花池画面。导语：同学们，你们知道这是什么地方吗？
2.提问：荷花池（荷塘）里有什么呢？
3.指导学生练习表达。
预设使用句式：（1）有……有……还有……
（2）有……和……
（3）什么地方有什么
随机通过字理识字理解王字旁的意思，认读生字“珠”。
活动2【讲授】（二）初读课文，自认生字。
1.导语：最吸引我们的应当是这些荷叶。
2.指导书写“叶”
3.提问：它们和我们平时见到的树叶有什么相同的地方，有什么不一样的地方？
4.出示课件，指导读好第一段话。
5.教师范读课文第2-5自然段。
导语：小动物们可喜欢这些荷叶了，你听听它们怎么说的，看看它们在做些什么呢？教师范读课文。
6.
自读2-5自然段。
导语：你想不想和老师一样读好这段话？自己读一读，遇到不认识的字、拼一拼拼音。
活动3【讲授】（三）学习生字，流利朗读
1.练习正确朗读小动物说的话，随机看图学习生字“摇、篮、停、坪”。
（1）导语：它们是怎么说的呢？出示幻灯片。自己练读。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。
（2）看图学习生字“摇”“篮”“停”“坪”，指导学生根据形旁识字，结合生活实际识字。
2.集中学习生字“晶”“透”“翅”“膀”“蹲”“嘻”，练习正确朗读写小动物们做法的句子。
（1）导语：小动物们在做什么呢？出示幻灯片。自己练读。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。　
（2）导语：句子里有很多生字，你能记住他们吗？出示生字词。
jīng??
tóu???
?chì
?bǎng
?
dūn??
???xī
亮晶晶???
透明???
翅??
膀????
蹲???
笑嘻嘻
（3）可重点引导学生运用形旁识字的方法和会意方法识字。
（4）练习读句子。
3.巩固识字成果。?
?
（1）去拼音读词语。
荷叶?
水珠??
翅膀??
摇篮?
停机坪?
亮晶晶?
?笑嘻嘻
蹲
?透明
（2）“荷叶消失”游戏。（学生根据出现的生字，迅速反应，读出正确的读音。认读本课的生字。
荷?
珠??
翅??
膀??
摇??
篮?
坪?
晶??
嘻?
蹲??
透
4.指导书写生字“叶”“机”“是”“我”。
（1）
“叶”“机”重点指导结构上左窄右宽的字的写法。
（2）
“是”“我”重点指导关键笔画的写法。
活动4【讲授】（四）正确流利朗读课文。
1.点将台。学生互相邀请学生分自然段读课文。
2.齐读课文。
活动5【测试】测试练习
我会圈它们的部首。
?
?摇??
?篮???
荷??
?珠???
蹲????
晶
4.2第二学时
活动1【导入】（一）复习回顾，导入新课
1.
导语：上节课，我们学习了第14课，这节我们继续来学习这一课，大家一起说课题。
2.教师板书课题，板贴荷叶。
3.提问：谁来用课文里的句子说说荷叶是什么样子的？
4.出示幻灯片，指名朗读，利用教师评价指导朗读。
5.提问：想一想，荷叶有哪些好朋友？
板贴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
6.复习词语，指导朗读词语。
导语：它们带来了跟它们非常亲密的词语伙伴，谁认识？
评价指导朗读。
亮晶晶的眼睛???透明的翅膀????呱呱地歌唱??
笑嘻嘻地游来游去。
7.找出词语所在段落，指名读。
活动2【讲授】（二）理解词句，体会情感。
1．学习第二自然段——激活想象，体会情感。
（1）看图，思考：小水珠在干什么？它眨着眼睛在想什么呢？
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
（2）观看视频，建立文字和生活的联系，指导朗读。
导语：我们来看一看生活中的小水珠。你看，它躺在荷叶上，在阳光的照射下亮晶晶的，就像人的眼睛。风婆婆一吹，它摇呀摇，多舒服呀，所以他说
“荷叶是我的摇篮。”
导语：你就是这小水珠，美美地来读这一句。
（3）观看画面，激活想象，运用语言。
导语：你来看看那片荷叶上的小水珠，他躺在荷叶上干什么？
小水珠躺在荷叶上，_______________________________，荷叶是它的__________________________。
（4）教师小结：
你们真棒，不仅学会了仔细观察，还能够大胆的想象，用上学过的词语。
2.学习第三自然段——发现关联，体会情感。
（1）出示画面：提问：小蜻蜓飞来了，让他也躺在荷叶上吧，行吗？，为什么？
（2）教师小结：你看作者多细致，用词多准确呀！
（3）指名朗读，表演朗读。
小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
（4）出示幻灯片。你看小蜻蜓停在荷叶上休息像不像一架飞机停在停机坪休息。他在想什么呢？
（5）指导朗读句子。
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
（6）表演读。我们一起来做小蜻蜓，一边表演，一边来读这一段。
?3.学习第四自然段——创设情境，激发情感。
（1）播放课件，
出现呱呱的声音。
???
导语：你听，谁来了，猜，他现在怎样地呆在荷叶上，干什么呢？怎么唱的？
名朗读，表演朗读。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
（2）
出示画面，指名学青蛙唱歌，随机理解“放声”。
（3）
男女生赛读第四自然段。
4.学习第五自然段——自读自悟，表达情感。
（1）
水中的小鱼儿看到了来了这么多同伴，可高兴了，他可没有青蛙那么大声，他是怎么说的。怎么做的呢？谁来读？
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。　
（2）提问：你能说说，现在小鱼儿是什么样的心情吗？
（3）指名朗读，生生评价。
活动3【活动】（三）配乐朗读，表达情感。
导语：说了半天，这个故事发生在什么季节？夏天，只有夏天才有这圆圆、绿绿的荷花，美丽的小蜻蜓、可爱的小青蛙、快活的鱼儿才能凑在一起。让我们一起配合，再来把这篇课文配上音乐，再来美美地读一读。
活动4【讲授】（四）指导书写“朵”“美”。
活动5【作业】（五）布置作业。
活动6【测试】测试练习
一、看拼音写词语。
kě
shì???
?
?huā
duǒ???
?měi
lì
（????
?）??（????
??）??（????
?）
yè
piàn????
?
fēi
jī????
?wǒ
men
（?????
?）??（???
?
）??
（????
?）
二、读句子，选词的序号填空。
　①躺??
②立?
?③蹲??
④躲
（1）小水珠（　　）在荷叶床上。
（2）小青蛙（　　）在荷叶上。
（3）小鱼（　）在荷叶伞下。
（4）小蜻蜓（　）在荷叶上。
三、照样子写词语。
例：一朵　（一朵朵）（一朵朵鲜花）（一朵朵美丽的鲜花）
一片（　　　）（　　　　　）　（　　　　　　　　）
一声（　　　）（　　　　　）　（　　　　　　　　）　　
一处（　　　）（　　　　　）　（　　　　　　　　）
一本（　　　）（　　　　　）　（　　　　　　　　）
一座（　　　）（　　　　　）　（　　　　　　　　）
四、填上合适的词语空。
（????
?
）的水珠????
（????
?
）的翅膀??
（?????
?）的荷花????
（????
?
）的荷叶
（???
??
）的眼睛????
（??????
）的小伞
五、填空。
（１）荷叶是小水珠的（　　　　）。
（２）荷叶是小蜻蜓的（　　　）。
（３）荷叶是小青蛙的（　　　）。
（４）荷叶是小鱼的（　　　　）。
（５）荷叶是（　　　）的（　　　　　　　）。
六、用上括号里的词语，把短句子变成长句子。
（１）小水珠眨着眼睛。（亮晶晶）???
（２）小青蛙放声歌唱。（呱呱地）
（３）小鱼捧起水花。（一朵朵）
?
?
?
?
?
活动7【活动】《荷叶圆圆》教学反思
??荷叶圆圆的、绿绿的，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它……，这首轻快活泼的散文诗，带着夏日的清凉走进了孩子们的心田。
??语文课，我们要把这样的情感传递给孩子，我们要教会学生把生活中最真实的感受通过语言文字，通过言语表达出来。基于这样的想法，在这堂课的理解句意环节，我做了如下的环节：
??首先，让学生观看水珠在荷叶上摇动的样子，一方面让学生去体会为什么水珠说荷叶是它的摇篮，一方面让学生懂得，这些优美的文字来源于我们对的生活的观察与想象。
??而后，引导学生观察生活中的画面：雨中，水珠滴落在荷叶上被弹起；夜晚，水珠一动不动地待在荷叶上。我引发学生思考：此时小水珠会说些什么。有了前面借助生活经验对生活场景与文字的关联的理解，学生们自然地说出：小水珠说，荷叶是我的蹦蹦床，小水珠高兴地跳来跳去；小水珠说，荷叶是我的大床，小水珠躺在荷叶上甜甜地睡了。
??由此看来，语文课要回归于生活，要引导学生借助于生活经验，将文本的思路、作者的情感、优美的意境自然而然地融合，浸润学生的内心深处，激起情感共鸣，从而加深其对文章的理解，丰富其语感，自如地表达。?