浙人美版二年级美术上册《19 手拉手好朋友》教学设计

第19课手拉手好朋友
一、教材分析
剪纸，是一种用纸剪出各种形象的民间艺术，有着小巧精致的形式、淳厚补实的民族风格，，受到民间老百姓的喜爱,也深受学生的喜爱。本课是《剪花边》教学内容的又一次提升。教材遵循由易到难、循序渐进的原则，进一步对连续纹样进行创作，让学生在观察、探索的基础上，综合运用连续对折、绘画、剪纸以及装饰等方法，表现“手拉手”的人或动物。好朋友之间的感情用剪纸的形式表现出来，是孩子们乐意的事。
教材从欣赏传统的山西剪纸《拉手娃娃》入手，结合大量优秀范例的赏析，通过看一看、说一说、剪一剪,引导学生学会看剪纸步骤图，激发学生主动学习剪纸、体验剪纸活动的兴趣，并进一步感受传统民间艺术的魅力。
二、学情分析
　　小学二年级学生掌握的美术基础知识较少，绘画能力相对较弱。本课是一节手工课，所以他们在参与美术活动时兴致很浓，思维也相当灵活，本堂课在教学活动过程中，寓教于乐，通过学生易于接受的“循序渐进,由浅入深”的教学原则，引导学生掌握连续纹样的制作方法，提高课堂有效性。课堂中，先让以魔术形式导入，然后突破难点，探究后再自己折剪画一气呵成，使学生在美术活动中体验到美术创作的乐趣，培养他们的美术兴趣。
三、教学目标
1.继续学习连续纹样的基本知识，了解手拉手剪纸的方法；
2.通过研究探索,启发运用对称的方法，表现相连的动物、人物,并用学过的知识对手拉手的作品进行装饰；
3.通过剪纸制作手拉手的好朋友，感受友情的温暖，体验成功的喜悦，进一步激发对剪纸活动的兴趣。
四、教学重点与难点
重点:继续学习连续纹样的基本知识，用剪、折、画的方法制作一组手拉手的的纸人。
难点:学会看剪纸步骤图，剪出手拉手的人物或动物。
五、教学课时
1课时
六、教学准准备
1.教具:范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔或油画棒、胶水等
2.学具:剪刀、彩纸、彩色水笔成油画棒、胶水等
七、教学过程
(一)创设情境，激情导入(预计用时2分钟)
1.教师活动:“老师今天要给大家变个小魔术,看看老师是怎么变的。”　　　　　　　　　　　　　　　　　展示魔术：画面展示，话外音：一个晴朗的假日，小花同学拿着一根绳子来到草地上练习跳绳，跳着跳着，觉得一个人跳有点没意思了，于是，神奇的事情发生了，拉出两个、三个,依次变出手拉手的四个小女孩。提问：老师的魔术有趣吗？有谁知道老师是怎么变的？这个魔术中运用到什么道具？（区别道具和工具）
2.学生活动:互相交流,汇报自己的观点。尝试自己来变变。
3.教师活动:那我们今天就来学习一下这个重要道具的制作，让我们给这些纸娃娃取个好听的名字。导入新课:《手拉手好朋友》。
【设计意图】用变魔术的形式导入，更易激发学生的学习兴趣。让学生在破解魔术的过程中，让道具与今天的课程相联系，引发创作欲望，引出课题，直观明了。
(二)深入探究(预计用时13分钟)
1.探究步骤
教师活动:如果要制作这个道具，你会分几步走？
学生活动:交流分析出折画剪三步。
２.深入探究“折”
教师活动:我相信“折”这一步不会难倒我们的孩子，谁来给大家示范一下？有谁是不一样的折法？
学生活动:观察交流，并学会两种折法。
【设计意图】打开学生的思维，变魔术中所用的折活动与书本中的折法稍有差异，不同的折法都让孩子尝试，可以出现不同的效果，增加其趣味性，让课堂变得更丰富。
３.深入探究连接方法
A.连接点教学
教师活动:在剪的时候，老师曾经注意到同学们，出现了三种情况,谁可以来分析一下,这三种不同的画法剪出来的作品会是怎么的?它的问题出在哪了?
2.学生活动:作品对号入座后分析讨论出现的情况，并说明原因。（板书：连接处两边要出头）
B.紧密连接教学
教师活动：出示两组作品（一组作品连接处加粗，一组作品连接处细），说说区别点，会有什么不同结果？
学生活动：讨论，并请学生上来验证，得出结果。并说说如何让手拉手更紧密的方法。
教师活动：出示范作并欣赏，小结：画和剪过程中，连接处两边要画出头，并要加粗或加上物体让连接更紧密。
【设计意图】自主探究，了解拉手娃的制作步及方法，学生可以联系(剪花边)这课，复习旧知,并突破本课难点。用“对号入座”的游戏形式强化记忆，加深印象。教师示范后学生再次尝试,以这样的环节提高学生的自信心。
(三)探究装饰方式(预计用时3分钟)
1.教师活动:拿出剪纸小动物,一组装饰过，一组未装饰，提问:“你喜欢哪一组?”
2.学生活动:回答:“画过花纹的一组。”
3.教师活动:提问:“为什么变得漂亮?”
4.学生活动:回答:“可以画一画,涂一涂。”
5.教师活动:出示一组人物，说说你有什么办法让他变漂亮？根据学生的回答，教师通过对拉手娃娃的表情、服饰等的添加,让拉手娃娃更美观。
【设计意图】通过装饰让品更美观是学生都具有的审美感受，教师的示范具有直观性，能更清楚地解决装饰问题。开放式的回答，打开学生创作思路。
（四)欣赏交流(预计用时3分钟）
1.教师活动:出示民间剪纸《拉手娃娃》。
简单介绍:“这是民间剪纸《拉手娃娃》，是春节贴在室内和门楣上用作辟邪和保护合家平安的剪纸，一般家中有几口人就做几个娃娃贴在门上，它们张开双腿站立，一排横列，妖魔鬼怪望而生畏，不敢进宅。”
让学生欣赏同龄人作品，说一说他们喜欢哪幅作品以及原因。可以从创意、色彩、刀工等方面来说。
2.学生活动:阐述自己的观点。
【设计意图】通过欣赏《拉手娃娃)让学生进一步感受民间艺术的魅力。欣同龄人作品，打开学生创作思路，激发学生创作欲望。
(五)学生创作(预计用时15分钟)
1.教师活动:提出作业要求:剪一组手拉手的人或者动物（折、画、剪、装饰)。
2.学生活动:用自己准备好的工具进行创作活动。
【设计意图】通过具体的实践活动，进一步拿握《拉手娃》的制作方法，尝试感受不同的装饰带来的不同效果。教师也可以在巡视过程中发现学生优秀的习作，为后面的评价环节提供作品的展示，也可以进一步了解学生已有的美术学习基础，发现美术学科的优秀学生，寻找今后的数学增长点。
(六)总结延展(预计用时4分钟)
1.学生活动：小组内先进行评价，选出好作品。
2.师生活动:张贴展示学生的画作,引导学生进行互相欣赏。学生说一说自己的作品、同学的作品,谈谈他们最喜欢哪一组作品以及原因。可从创意、装饰、刀工等方面评价。
３.教师活动:做总结性评价,评出最佳手工奖、最佳创意奖、最佳装饰奖等。
4.课后思考:
镂空的方法可以尝试一下，让拉手娃娃更有可观性。
怎样一次剪出更多的拉手娃娃？
有什么办法可以让你剪出的人或动物站立起来?
【设计意图】多样化评价，充分体现学生为主体，体验功的喜悦。教师简单小结，鼓励学生自主解决问题。