人教版（新课程标准） 七年级上册 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 第二课时 教案
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| 名称 | 人教版（新课程标准） 七年级上册 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 第二课时 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 51.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-09-28 21:14:23 | ||
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文档简介
第一节
地球和地球仪
第二课时
学习目标：
1.能够在地球仪上识别经度和纬度，并会利用经纬网确定某一点的位置。
2.熟记划分东西半球、南北半球的界限，会区分南北半球，东西半球。
3.关注生活中的地理现象，增强学生学习地理的兴趣和自信心。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
经线和纬线都有无数条，那么我们如何区分它们呢？今天我们就来学习第一节
地球和地球仪（板书课题）。
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.能够在地球仪上识别经度和纬度，并会利用经纬网确定某一点的位置。
2.熟记划分东西半球、南北半球的界限，会区分南北半球，东西半球。
3.关注生活中的地理现象，增强学生学习地理的兴趣和自信心。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P12--15，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出下列1、2、3、4题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。
①什么是经线和纬线，经度和纬度？②什么是经纬网？③如何划分低、中、高纬？
④经纬网有什么作用？
（2）边看地图边思考第5、6、7、8、9题，理解“经纬度、半球”等关键词语，弄懂“为什么”，准备口答。⑤纬度从赤道开始，分别向什么方向排列？有什么规律，范围是多少？纬度相同的纬线有几条？怎样区分？各用什么符号表示？⑥经度是从哪条经线为起点的？经度的最大范围是多少？同一度数的经线有几条？如何区分它们？各用什么符号表示？⑦经线、纬线各有何特点？
⑧如何划分东、西半球？如何划分南北半球？⑨完成P15学习行动
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第5、6题答案要点：
够正确回答第5、6题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生通过观察地球仪去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
纬度
经度
0度线确定
赤道
本初子午线
度数划分
向北、向南各分作90度
向东、向西各分作180度
表示方法
赤道以北称北纬，用N表示
赤道以南称南纬，用S表示
本初子午线以东称东经，用E表示
本初子午线以西称西经，用W表示
变化规律
由0°纬线向北、向南逐渐增大
由0°经线向东、向西逐渐增大
答案要点：
判断：经度范围向北、向南各分作90度。
（2）第7题答案要点：
提问：经线的形状是圆形，对么？指示方向指示的是东西（错）
纬线的形状是圆形，对么？指示方向指示的是东西（对）
过渡语：能够正确回答第7题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生通过观察地球仪去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：
纬线
经线
形状
圆圈
半圆
指示方向
东西
南北
长度变化规律
赤道最长，向两极渐短
都等长
数量特征
无数条
无数条
（3）第8题答案要点：人们把赤道（0°纬线）以北的半球称为北半球，赤道以南的半球称为南半球。20°W-160°E是划分东西半球的分界线。
（4）第9题答案要点：
A：40°N，30°W
B：20°S，40°E
C：40°N，30°E
D：20°N，40°E
2.
背诵知识点：
本节课内容就这些，请大家对照白板背诵知识点，时间3分钟。
3.书面检测：
大家自学效果怎样呢，下面我们来进行检测。给学生发检测试卷。
检测题
一、填空
1．地球仪上的经纬网是由
和
相互交织在一起而构成的。
纬线是地球表面与
垂直，并且环绕地球一周的圆圈，它指示
方向。经线是连接
并与纬线垂直相交的半圆，它指示
方向。
2
．人们将地球上纬度
、
、
之间的地带
分别称为低、中、高纬度带。
3.东西半球的分界线是
，南北半球的分界线是
__，东西经
度的分界线是
，南北纬度的分界线是
。
二、选择
4.东半球的经度范围是
（
）
A．0°和180°之间
B
.20°W以西到160°E
C
20°W到160°W之间
D
.20°W以东到160°E
5.经度和纬度都是O0的地方位于
(
)
A东半球
B西半球
C南半球
D北半球
6.下列能构成经线圈的一组经线是
（
）
A.
60°W
120°E
B.
60°E
120°E,
C.
120°W
120°E
D.
30°E
170°W
三、判断
1.经线纬线长度都相等。
2.一条经线可以自成一个圆圈。
四．读图训练
在图中填出这五条重要的纬线名称及度数。
学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
选择题第5题：半球分界线要明确。
选择题第6题：组成经线圈的两条经线和必须为180O（注意0°，
180°不跟表示方向的字母）
（二）拓展延伸
如何正确写出一个点的位置。（经纬度、东西半球、南北半球、低中高纬度）
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》P3-
P5选择题和实践提高题
七、得失感悟：
地球和地球仪
第二课时
学习目标：
1.能够在地球仪上识别经度和纬度，并会利用经纬网确定某一点的位置。
2.熟记划分东西半球、南北半球的界限，会区分南北半球，东西半球。
3.关注生活中的地理现象，增强学生学习地理的兴趣和自信心。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
经线和纬线都有无数条，那么我们如何区分它们呢？今天我们就来学习第一节
地球和地球仪（板书课题）。
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.能够在地球仪上识别经度和纬度，并会利用经纬网确定某一点的位置。
2.熟记划分东西半球、南北半球的界限，会区分南北半球，东西半球。
3.关注生活中的地理现象，增强学生学习地理的兴趣和自信心。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P12--15，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出下列1、2、3、4题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。
①什么是经线和纬线，经度和纬度？②什么是经纬网？③如何划分低、中、高纬？
④经纬网有什么作用？
（2）边看地图边思考第5、6、7、8、9题，理解“经纬度、半球”等关键词语，弄懂“为什么”，准备口答。⑤纬度从赤道开始，分别向什么方向排列？有什么规律，范围是多少？纬度相同的纬线有几条？怎样区分？各用什么符号表示？⑥经度是从哪条经线为起点的？经度的最大范围是多少？同一度数的经线有几条？如何区分它们？各用什么符号表示？⑦经线、纬线各有何特点？
⑧如何划分东、西半球？如何划分南北半球？⑨完成P15学习行动
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第5、6题答案要点：
够正确回答第5、6题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生通过观察地球仪去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
纬度
经度
0度线确定
赤道
本初子午线
度数划分
向北、向南各分作90度
向东、向西各分作180度
表示方法
赤道以北称北纬，用N表示
赤道以南称南纬，用S表示
本初子午线以东称东经，用E表示
本初子午线以西称西经，用W表示
变化规律
由0°纬线向北、向南逐渐增大
由0°经线向东、向西逐渐增大
答案要点：
判断：经度范围向北、向南各分作90度。
（2）第7题答案要点：
提问：经线的形状是圆形，对么？指示方向指示的是东西（错）
纬线的形状是圆形，对么？指示方向指示的是东西（对）
过渡语：能够正确回答第7题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生通过观察地球仪去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：
纬线
经线
形状
圆圈
半圆
指示方向
东西
南北
长度变化规律
赤道最长，向两极渐短
都等长
数量特征
无数条
无数条
（3）第8题答案要点：人们把赤道（0°纬线）以北的半球称为北半球，赤道以南的半球称为南半球。20°W-160°E是划分东西半球的分界线。
（4）第9题答案要点：
A：40°N，30°W
B：20°S，40°E
C：40°N，30°E
D：20°N，40°E
2.
背诵知识点：
本节课内容就这些，请大家对照白板背诵知识点，时间3分钟。
3.书面检测：
大家自学效果怎样呢，下面我们来进行检测。给学生发检测试卷。
检测题
一、填空
1．地球仪上的经纬网是由
和
相互交织在一起而构成的。
纬线是地球表面与
垂直，并且环绕地球一周的圆圈，它指示
方向。经线是连接
并与纬线垂直相交的半圆，它指示
方向。
2
．人们将地球上纬度
、
、
之间的地带
分别称为低、中、高纬度带。
3.东西半球的分界线是
，南北半球的分界线是
__，东西经
度的分界线是
，南北纬度的分界线是
。
二、选择
4.东半球的经度范围是
（
）
A．0°和180°之间
B
.20°W以西到160°E
C
20°W到160°W之间
D
.20°W以东到160°E
5.经度和纬度都是O0的地方位于
(
)
A东半球
B西半球
C南半球
D北半球
6.下列能构成经线圈的一组经线是
（
）
A.
60°W
120°E
B.
60°E
120°E,
C.
120°W
120°E
D.
30°E
170°W
三、判断
1.经线纬线长度都相等。
2.一条经线可以自成一个圆圈。
四．读图训练
在图中填出这五条重要的纬线名称及度数。
学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
选择题第5题：半球分界线要明确。
选择题第6题：组成经线圈的两条经线和必须为180O（注意0°，
180°不跟表示方向的字母）
（二）拓展延伸
如何正确写出一个点的位置。（经纬度、东西半球、南北半球、低中高纬度）
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》P3-
P5选择题和实践提高题
七、得失感悟：