2021-2022学年人教版地理上册 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动 第一课时 教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版地理上册 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动 第一课时 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 33.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-09-28 21:15:52 | ||
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文档简介
第二节
地球的运动
第一课时
学习目标：
1.熟记地球自转和公转的特点。
2.理解昼夜现象和四季现象。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们来学习第二节
地球的运动（板书课题）。
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.熟记地球自转和公转的特点。
2.理解昼夜现象和四季现象。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P15--18，结合看图，要求如下：：
用横线在课文中画出下列1、2题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。
①什么是地球自转？自转的方向和周期各是什么？从北极点上空看，地球如何自转？从南极点上空看呢？②地球在自转的同时还绕着太阳公转，公转的方向和周期是什么？地球公转时，地轴的是怎样的？
2.思考并能解释第1、2、3题中的关键词语，思考第4题，理解“昼夜交替、四季”等关键词语，弄懂“为什么”，准备口答。
③读p15图1-2-1，思考为什么会有昼夜交替现象？
④读p17图1-2-4，一年中太阳直射点是怎样移动的？四季是怎样划分的？
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题.
注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第3题答案要点：
过渡语：能够正确回答第3题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生观察地球仪的运动演示去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：地球不停的自转，并且地球是个不透明也不发光的球体，在自转的过程中，朝向太阳的半球是白天，背向太阳的半球是黑夜
，随着地球的自转，昼夜不断交替。
地球的自转产生：昼夜交替、日月星辰的东升西落，地方时的不同。
判断：教师提问：“当地球停止自转，就没有昼夜现象。”
请学生判断对错。
在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
解释：昼夜现象和昼夜更替现象
昼夜现象和昼夜更替现象是不同的，昼夜更替现象是由地球的自转引起，注意现象是由地球本身性质决定的，由于地球本身是一个不透明的球体，因此太阳只能照亮其中一半，这就是昼夜现象，即使地球停止自转，地球上仍存在昼夜现象。
（2）第4题答案要点：
过渡语：能够正确回答第4题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生太阳直射点的移动和生活中春夏秋冬的变化去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：在一年中，太阳光直射点始终在南北回归线之间往返移动，地球在公转轨道上的位置不同，接受太阳照射的情况也不完全相同，这样就形成了春、夏、秋、冬四个季节。在北半球，人们一般把3、4、5三个月划分为春季，6、7、8月划分为夏季，9、10、11月划分为秋季，12、1、2三个月划分为冬季，南半球的季节与北半球的季节正好相反。
地球在运动中地轴始终保持倾斜，我们可通过看北极点昼夜半球情况来判定节气。
让学生判断现在焦作昼夜长短情况。
昼长于夜，昼变长夜变短
昼长于夜，昼变短夜变长
昼短于夜，昼变长夜变短
昼短于夜，昼变短夜变长
答题要点;讲课时间大概在9月初，此时太阳直射点接近赤道，但还在北半球，所以北半球昼长于夜，但直射点从北回归线向赤道移动，所以昼变短夜变长，选B。
2.
背诵知识点：
本节课内容就这些，请大家对照白板背诵知识点，时间3分钟。
3.书面检测：
大家自学效果怎样呢，下面我们来进行检测。给学生发检测试卷。
检测题
一、填空
1、地球绕____自西向东的旋转运动，称为地球自转，自转一周的时间为____。
2、地球自转从北极点上空看呈____旋转，从南极点上空看呈_____旋转。
3、地球上昼半球和夜半球的分界线称为_______，随着地球的自转，太阳每天东升西落，各地昼夜____，不同经度的地点，____不相同。
二、选择题
读地球自转示意图，回答4~5题。
4.图中地球自转方向为
(
)
A顺时针
B逆时针
C自东向西
D自北向南
5.地球上昼夜更替的周期是
(
)
A.
12小时
B
.24小时
C
.1年
D
.36小时
6.产生昼夜更替现象的主要原因是
(
)
A.地球围绕太阳旋转
B.地球本身不发光
C.地球绕着地轴不停地旋转
D．地球是个透明的球体
7.下列地理现象中，能说明地球自转的是
(
)
A.昼夜更替现象
B．昼夜长短变化
C.四季变化
D．某地有时气温高，有时气温低
学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
（1）选择题第6题：本题要注意题干的关键词“昼夜更替”
，其原因主要是地球自转。
（二）拓展延伸
（1）坐地日行八万里的原因是什么？
（2）太阳直射点与昼夜长短的关系
太阳直射点在北半球，北半球各地昼长夜短，太阳直射点在南半球，北半球各地昼短夜长。
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》P7-
P8选择题和实践提高题
七、教学反思：
地球的运动
第一课时
学习目标：
1.熟记地球自转和公转的特点。
2.理解昼夜现象和四季现象。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们来学习第二节
地球的运动（板书课题）。
二、出示目标
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.熟记地球自转和公转的特点。
2.理解昼夜现象和四季现象。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P15--18，结合看图，要求如下：：
用横线在课文中画出下列1、2题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。
①什么是地球自转？自转的方向和周期各是什么？从北极点上空看，地球如何自转？从南极点上空看呢？②地球在自转的同时还绕着太阳公转，公转的方向和周期是什么？地球公转时，地轴的是怎样的？
2.思考并能解释第1、2、3题中的关键词语，思考第4题，理解“昼夜交替、四季”等关键词语，弄懂“为什么”，准备口答。
③读p15图1-2-1，思考为什么会有昼夜交替现象？
④读p17图1-2-4，一年中太阳直射点是怎样移动的？四季是怎样划分的？
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题.
注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第3题答案要点：
过渡语：能够正确回答第3题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生观察地球仪的运动演示去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：地球不停的自转，并且地球是个不透明也不发光的球体，在自转的过程中，朝向太阳的半球是白天，背向太阳的半球是黑夜
，随着地球的自转，昼夜不断交替。
地球的自转产生：昼夜交替、日月星辰的东升西落，地方时的不同。
判断：教师提问：“当地球停止自转，就没有昼夜现象。”
请学生判断对错。
在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
解释：昼夜现象和昼夜更替现象
昼夜现象和昼夜更替现象是不同的，昼夜更替现象是由地球的自转引起，注意现象是由地球本身性质决定的，由于地球本身是一个不透明的球体，因此太阳只能照亮其中一半，这就是昼夜现象，即使地球停止自转，地球上仍存在昼夜现象。
（2）第4题答案要点：
过渡语：能够正确回答第4题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生太阳直射点的移动和生活中春夏秋冬的变化去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：在一年中，太阳光直射点始终在南北回归线之间往返移动，地球在公转轨道上的位置不同，接受太阳照射的情况也不完全相同，这样就形成了春、夏、秋、冬四个季节。在北半球，人们一般把3、4、5三个月划分为春季，6、7、8月划分为夏季，9、10、11月划分为秋季，12、1、2三个月划分为冬季，南半球的季节与北半球的季节正好相反。
地球在运动中地轴始终保持倾斜，我们可通过看北极点昼夜半球情况来判定节气。
让学生判断现在焦作昼夜长短情况。
昼长于夜，昼变长夜变短
昼长于夜，昼变短夜变长
昼短于夜，昼变长夜变短
昼短于夜，昼变短夜变长
答题要点;讲课时间大概在9月初，此时太阳直射点接近赤道，但还在北半球，所以北半球昼长于夜，但直射点从北回归线向赤道移动，所以昼变短夜变长，选B。
2.
背诵知识点：
本节课内容就这些，请大家对照白板背诵知识点，时间3分钟。
3.书面检测：
大家自学效果怎样呢，下面我们来进行检测。给学生发检测试卷。
检测题
一、填空
1、地球绕____自西向东的旋转运动，称为地球自转，自转一周的时间为____。
2、地球自转从北极点上空看呈____旋转，从南极点上空看呈_____旋转。
3、地球上昼半球和夜半球的分界线称为_______，随着地球的自转，太阳每天东升西落，各地昼夜____，不同经度的地点，____不相同。
二、选择题
读地球自转示意图，回答4~5题。
4.图中地球自转方向为
(
)
A顺时针
B逆时针
C自东向西
D自北向南
5.地球上昼夜更替的周期是
(
)
A.
12小时
B
.24小时
C
.1年
D
.36小时
6.产生昼夜更替现象的主要原因是
(
)
A.地球围绕太阳旋转
B.地球本身不发光
C.地球绕着地轴不停地旋转
D．地球是个透明的球体
7.下列地理现象中，能说明地球自转的是
(
)
A.昼夜更替现象
B．昼夜长短变化
C.四季变化
D．某地有时气温高，有时气温低
学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
（1）选择题第6题：本题要注意题干的关键词“昼夜更替”
，其原因主要是地球自转。
（二）拓展延伸
（1）坐地日行八万里的原因是什么？
（2）太阳直射点与昼夜长短的关系
太阳直射点在北半球，北半球各地昼长夜短，太阳直射点在南半球，北半球各地昼短夜长。
六、当堂训练
请同学们做《基础训练》P7-
P8选择题和实践提高题
七、教学反思：