2021-2022学年人教版地理上册 第三章 天气与气候 第一节 天气 教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版地理上册 第三章 天气与气候 第一节 天气 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 31.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-09-28 21:40:11 | ||
图片预览
文档简介
第一节
天气
学习目标：
1.
熟记天气、气候的概念，会看懂常用的天气符号。
2.
了解人类活动对大气环境的负面影响，并知道保护环境的重要性。
3.
培养学习兴趣，帮助学生树立正确的环境观。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
天气与我们的生活是密切相关的。今天我们来学习：第一节
天气（板书课题）。
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.
熟记天气、气候的概念，会看懂常用的天气符号。
2.
了解人类活动对大气环境的负面影响，并知道保护环境的重要性。
3.
培养学习兴趣，帮助学生树立正确的环境观。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P46--49，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出下列1、2、3、4题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。①什么是天气？什么是气候？各有哪些特征？②什么是天气预报？读P47图3-1-6，说出下列天气符号各表示什么意思。③什么是风向？什么是风力？④人们为什么要对空气质量进行检测？影响空气质量的污染源有哪些？
（2）边看地图边思考第5、6题，理解“天气”等关键词语，准备口答。
⑤读p48学习行动1诗句，判断描述的是天气还是气候？⑥读P48阅读图，如何判断风力和风向。
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第5题答案要点：
关键词解释：天气：是指某一个地区距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态；
气候：是指一个地区大气的多年平均状况。
区别：天气是根据天气的特点：短时间、常变化。气候：长时间、较稳定。
过渡语：能够正确回答第5题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生从大自然中的体会去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：天气是根据天气的特点：短时间、常变化。气候：长时间、较稳定。
判断（1）（3）为天气，（2）（4）为气候。
（2）第6题答案要点：
过渡语：能够正确回答第6题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生通过观察风向图去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：风向为风的来向，由风尾处画箭头判断。风力由风尾数目判断：长横为2级，短横为1级，依次叠加。给出风向标让学生判断风向和风力。
2.
背诵知识点：
本节课内容就这些，请大家对照白板背诵知识点，时间3分钟。
3.书面检测：
大家自学效果怎样呢，下面我们来进行检测。给学生发检测试卷。
当堂检测
一、填空：
1、天气是反映一个地区_____里的________、_______
、________等大气状况，天气是时刻变化着的。
2、气候是一个地区多年______的_______。气候特征一般比较稳定。
3、天气预报是通过对______的分析，所发布的将要出现的______、_______、______、________和降水等天气状况。
4、风向是指风的______，_______是指风的强弱，风力越强，级数越_______。
5、在卫星云图上，通常蓝色表示_______，绿色表示_______，白色表示云雨区。
6、影响空气质量的主要污染源有______、_____、______、_______和汽车尾气等。
二、选择题
7．（中考题）下列诗句中描述天气的是（
）
①夜来风雨声，花落知多少②忽如一夜春风来，千树万树梨花开
③二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲④五原春色归来迟，二月垂柳未挂丝
⑤昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒
A．①②③
B．①②⑤
C．②③④
D．③④⑤
8.某一天的卫星云图上，北京地区全是绿色，表明北京地区的天气是（
）
A．晴天
B．雨天
C．大雾
D．阴天
9.表示东北风8级的符号是
（
）
A
B
C
D
10.
“气象经济”近几年成为热门话题．不论外出做什么都要有个适宜的天气，下列天气
符号与生产生活搭配合适的是（
）
A．出海捕鱼
B．外出春游
C．户外活动
D．高空作业
学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
（1）选择题第9题：本题要注意“长2短1”，由风尾处画箭头判断风向。小旗子为8~12级风。
（2）选择题第10题：本题要注意要熟记天气符号。
（二）拓展。
根据今天的天气预报图判断今天的天气。
六、当堂训练
请同学们做《同步练习册》P29-31选择题和实践提高题。
七、得失感悟：
天气
学习目标：
1.
熟记天气、气候的概念，会看懂常用的天气符号。
2.
了解人类活动对大气环境的负面影响，并知道保护环境的重要性。
3.
培养学习兴趣，帮助学生树立正确的环境观。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
天气与我们的生活是密切相关的。今天我们来学习：第一节
天气（板书课题）。
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.
熟记天气、气候的概念，会看懂常用的天气符号。
2.
了解人类活动对大气环境的负面影响，并知道保护环境的重要性。
3.
培养学习兴趣，帮助学生树立正确的环境观。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本P46--49，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出下列1、2、3、4题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。①什么是天气？什么是气候？各有哪些特征？②什么是天气预报？读P47图3-1-6，说出下列天气符号各表示什么意思。③什么是风向？什么是风力？④人们为什么要对空气质量进行检测？影响空气质量的污染源有哪些？
（2）边看地图边思考第5、6题，理解“天气”等关键词语，准备口答。
⑤读p48学习行动1诗句，判断描述的是天气还是气候？⑥读P48阅读图，如何判断风力和风向。
7分钟后，比谁能正确回答思考题，做对书面检测题。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第5题答案要点：
关键词解释：天气：是指某一个地区距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态；
气候：是指一个地区大气的多年平均状况。
区别：天气是根据天气的特点：短时间、常变化。气候：长时间、较稳定。
过渡语：能够正确回答第5题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生从大自然中的体会去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：天气是根据天气的特点：短时间、常变化。气候：长时间、较稳定。
判断（1）（3）为天气，（2）（4）为气候。
（2）第6题答案要点：
过渡语：能够正确回答第6题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生通过观察风向图去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：风向为风的来向，由风尾处画箭头判断。风力由风尾数目判断：长横为2级，短横为1级，依次叠加。给出风向标让学生判断风向和风力。
2.
背诵知识点：
本节课内容就这些，请大家对照白板背诵知识点，时间3分钟。
3.书面检测：
大家自学效果怎样呢，下面我们来进行检测。给学生发检测试卷。
当堂检测
一、填空：
1、天气是反映一个地区_____里的________、_______
、________等大气状况，天气是时刻变化着的。
2、气候是一个地区多年______的_______。气候特征一般比较稳定。
3、天气预报是通过对______的分析，所发布的将要出现的______、_______、______、________和降水等天气状况。
4、风向是指风的______，_______是指风的强弱，风力越强，级数越_______。
5、在卫星云图上，通常蓝色表示_______，绿色表示_______，白色表示云雨区。
6、影响空气质量的主要污染源有______、_____、______、_______和汽车尾气等。
二、选择题
7．（中考题）下列诗句中描述天气的是（
）
①夜来风雨声，花落知多少②忽如一夜春风来，千树万树梨花开
③二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲④五原春色归来迟，二月垂柳未挂丝
⑤昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒
A．①②③
B．①②⑤
C．②③④
D．③④⑤
8.某一天的卫星云图上，北京地区全是绿色，表明北京地区的天气是（
）
A．晴天
B．雨天
C．大雾
D．阴天
9.表示东北风8级的符号是
（
）
A
B
C
D
10.
“气象经济”近几年成为热门话题．不论外出做什么都要有个适宜的天气，下列天气
符号与生产生活搭配合适的是（
）
A．出海捕鱼
B．外出春游
C．户外活动
D．高空作业
学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
（1）选择题第9题：本题要注意“长2短1”，由风尾处画箭头判断风向。小旗子为8~12级风。
（2）选择题第10题：本题要注意要熟记天气符号。
（二）拓展。
根据今天的天气预报图判断今天的天气。
六、当堂训练
请同学们做《同步练习册》P29-31选择题和实践提高题。
七、得失感悟：