4.1 设计中的人机关系 课件(55张ppt）

(共55张PPT)
设计中的人机关系
设计以人为本
什么是人机关系？
人与台灯构成的人机关系
人与台灯构成的人机关系
指头与按钮
构成的人机关系
指头与按钮
构成的人机关系
人与台灯构成的人机关系
指头与按钮
构成的人机关系
指头与按钮
构成的人机关系
眼睛与书本
构成的人机关系
人与台灯构成的人机关系
指头与按钮
构成的人机关系
指头与按钮
构成的人机关系
眼睛与书本
眼睛与光源
构成的人机关系
人与台灯构成的人机关系
指头与按钮
构成的人机关系
指头与按钮
构成的人机关系
眼睛与书本
眼睛与光源
构成的人机关系
充电
携带
开发新一代学生台灯，
特聘请您为调查专员。
☆☆公司
为大力开发新一代学生台灯，特聘请您为调查专员，来研究合理的人机关系。
请收下聘书，让我们一起开始调查研究！
旋钮
智能语音控制
遥控
亮度控制的方式
触控
手势控制
智能光控
第一站：市场调查
旋钮
遥控
触控
手势控制
智能光控
第一站：市场调查
亮度控制的方式
人机关系要实现的目标
触控
坐下
开灯
调整：
台灯高度
照明中心位置
光照角度
触摸开灯
在设计时，把人和机看作一个整体来考虑，合理或最优地分配人和机的功能，以促进二者的协调，提高人的工作效率。
同时，还要考虑人机所在的环境中的一些因素。
高效
选择的亮度控制方式：
?旋钮□触控?遥控?语音控制
?手势控制□智能光控
□其它方式（
）
能否用于学习台灯：
该亮度控制方式的优点：
该方式可进一步完善吗？请说出您的方法：
第一站：市场调查
亮度控制的方式
任选一种亮度控制方式分析是否能作为学习台灯，并阐述原因
任选一种亮度控制方式分析是否能作为学习台灯，并阐述原因
选择的亮度控制方式：
?旋钮□触控?遥控?语音控制
?手势控制□智能光控
□其它方式（
）
能否用于学习台灯：
能够
该亮度控制方式的优点：
方便、高效，适合学习环境
该方式可进一步完善吗？请说出您的方法
能不能连续调光，根据环境，亮度随意选
点触5档调光
亮度控制的方式
第一站：市场调查
?
白炽灯泡
荧光灯管
节能灯
卤素灯珠
LED灯
第一站：市场调查
第一站：专家访谈
辐射
电气安全
眩光
频闪
蓝光
材料安全
光色
遮光性
均匀度
照度
安全
健康
舒适
第二站：专家访谈
蓝光
第二站：专家访谈
频闪
第二站：专家访谈
眩光
第二站：专家访谈
照度
照度计
第二站：专家访谈
照度的均匀度
第二站：专家访谈
遮光性
第二站：专家访谈
光色
第二站：专家访谈
理解人机关系要实现的目标
辐射
电气安全
眩光
频闪
蓝光
材料安全
光色
遮光性
均匀度
照度
安全
健康
舒适
高效
控制方式
自然
状态
舒适
理解人机关系要实现的目标
身体
健康
健康
生理
伤害
安全
效率
环境
高效
第三站：精品探究
带着问题去探究：
开关灯时，人机关系的处理方法是什么？为什么这样处理？
第三站：精品探究
手在灯下，
感应灯亮；
监测人入
席，灯亮
手在灯下，
感应灯亮；
监测人入
席，灯亮
监测人离席30分钟熄灭
手在灯下，
感应灯亮；
监测人入
席，灯亮
监测人离席30分钟熄灭
30分钟，定时休息
手在灯下，
感应灯亮；
监测人入
席，灯亮
监测人离席30分钟熄灭
照度和色温调节方式：
1、手调
2、感光控制，两种模式——书本阅读
屏幕阅读
30分钟，定时休息
带着问题去探究：
关灯时，人机关系的处理方法是什么？为什么这样处理？
第三站：精品探究
手在灯下，
感应灯亮；
监测人入
席，灯亮
监测人离席30分钟熄灭
照度和色温调节方式：
1、手调
2、感光控制，两种模式——书本阅读
屏幕阅读
30分钟，定时休息
触控灯亮
照度，触控滑动连续调节
四级色温，触控
感光控制
45分钟，定时休息
监测人离席15分钟逐渐熄灭
（自然睡眠）
手在灯下，
感应灯亮；
监测人入
席，灯亮
监测人离席30分钟熄灭
照度和色温调节方式：
1、手调
2、感光控制，两种模式——书本阅读
屏幕阅读
30分钟，定时休息
触控灯亮
照度，触控滑动连续调节
四级色温，触控
感光控制
45分钟，定时休息
监测人离席15分钟逐渐熄灭
（自然睡眠）
关灯时，为什么设计师的处理方法会有所不同？
哪种处理方法更好呢？
第四站：思维碰撞
写字时，手影小
只开台灯时，周围光线太暗
有最健康学习光线吗？
开关灯时，亮度变化大，刺眼
使用过程
第四站：思维碰撞
老人使用灯，亮度要高些
妹妹
碰倒灯
坐姿不好
实木
健康漂亮
操作简单，复杂不想调
颜色淡雅，不分神
光线能治失眠吗？
灯头高，不碰头
让人心静的光线
第四站：思维碰撞
其它
老人使用灯，亮度要高些
妹妹
碰倒灯
坐姿不好
实木
健康漂亮
操作简单，复杂不想调
颜色淡雅，不分神
光线能治失眠吗？
灯头高，不碰头
让人心静的光线
普通人群
与特殊人群
第四站：思维碰撞
老人使用灯，亮度要高些
妹妹
碰倒灯
坐姿不好
光线能治失眠吗？
普通人群
与特殊人群
第四站：思维碰撞
老人使用灯，亮度要高些
妹妹
碰倒灯
坐姿不好
光线能治失眠吗？
让人心静的光线
普通人群
与特殊人群
第四站：思维碰撞
老人使用灯，亮度要高些
妹妹
碰倒灯
坐姿不好
光线能治失眠吗？
普通人群
与特殊人群
第四站：思维碰撞
老人使用灯，亮度要高些
妹妹
碰倒灯
坐姿不好
实木
健康漂亮
操作简单，复杂不想调
颜色淡雅，不分神
光线能治失眠吗？
灯头高，不碰头
让人心静的光线
普通人群
与特殊人群
第四站：思维碰撞
老人使用灯，亮度要高些
妹妹
碰倒灯
坐姿不好
光线能治失眠吗？
灯头高，不碰头
普通人群
与特殊人群
静态的人
与动态的人
第四站：思维碰撞
老人使用灯，亮度要高些
妹妹
碰倒灯
坐姿不好
实木
健康漂亮
颜色淡雅，不分神
光线能治失眠吗？
灯头高，不碰头
让人心静的光线
普通人群
与特殊人群
静态的人
与动态的人
第四站：思维碰撞
人的生理需求
与心理需求
实木
铜
PC
混凝土
（底座、灯头配重）
粘土（灯罩）
竹
第四站：思维碰撞
第四站：思维碰撞
老人使用灯，亮度要高些
妹妹
碰倒灯
坐姿不好
实木
健康漂亮
颜色淡雅，不分神
光线能治失眠吗？
灯头高，不碰头
让人心静的光线
普通人群
与特殊人群
静态的人
与动态的人
第四站：思维碰撞
人的生理需求
与心理需求
老人使用灯，亮度要高些
妹妹
碰倒灯
坐姿不好
实木
健康漂亮
颜色淡雅，不分神
光线能治失眠吗？
灯头高，不碰头
让人心静的光线
普通人群
与特殊人群
静态的人
与动态的人
第四站：思维碰撞
人的生理需求
与心理需求
操作简单，复杂不想调
信息的交互
感应手势
光控
触控
第四站：思维碰撞
操作简单，复杂不想调
信息的交互
把钥匙丢进盘子，这样台灯就会自动亮起来；取走钥匙的同时，灯会自动熄灭
第四站：思维碰撞
操作简单，复杂不想调
信息的交互
把手机放在台灯座上才能开灯，手机同时也会转变成「勿扰」模式，手机一拿开，台灯就会自动关掉
第四站：思维碰撞
操作简单，复杂不想调
信息的交互
一、寻找身边的人机关系
二、理解人机关系要实现的目标
高效、安全、健康、舒适
三、探究实现合理人机关系的方式
普通人群与特殊人群
静态的人与动态的人
人的生理需求与心理需求
信息的交互
总结
观察生活中使用学习台灯的过程，记录下更多的人机关系，为进行设计分析，构思设计方案做好准备。
课后作业