2021-2022学年人教版地理上册 第四章 居民与聚落 第一节 人口与人种 第二课时 教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版地理上册 第四章 居民与聚落 第一节 人口与人种 第二课时 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-09-29 07:40:06 | ||
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文档简介
第一节
人口与人种
第二课时
学习目标:
1.熟记人口问题及其影响和解决措施。
2.熟记世界三大人种及特征和主要分布区。
3.正确认识人口问题，树立所有人种都是平等的，没有优劣之分，反对种族歧视的观念。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们来学习第一节
人口与人种（板书课题）。
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.熟记人口问题及其影响和解决措施。
2.熟记世界三大人种及特征和主要分布区。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第70到80页的内容，结合看图，要求如下：
1.用横线在课文中画出第1、2、3题的答案，力争自学后检测全对。
①世界人口存在很多问题，其中最大的问题是什么？
②世界人口增长过快会带来哪些问题？对人类的生存环境有什么影响？这些国家应采取什么措施？
③世界人口处于零增长或负增长状态会带来什么问题？这些国家应该采取什么措施？④世界上有哪三大人种？它们是根据什么来划分的？三大人种有什么特征？
2.思考并能解释第1、2、3、4题中的关键词语，思考第5题，准备回答。
⑤三大人种各主要分布在哪？
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第5题答案要点：
过渡语：能够正确回答第5题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生通过世界人种分布图去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：黄色人种主要分布在亚洲东部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属于黄色人种。白色人种主要分布在欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的西部和南部及大洋洲的部分地区。黑色人种主要分布在非洲的中部和南部及大洋洲的部分地区，美洲地区也有黑色人种的分布。
提问：
下列关于人种的体质特征与环境关系的叙述，正确的是（
）
A.人种体质特征是天生的，与环境无关。
B.白色人种多分布在较热的地区，因为白色可以反射阳光。
C.黑色人种的头发卷曲，利于保护头部。
D.如果一个白色人种长期生活在热带，也会变成黑色人种。
答案要点：在人种的形成和进化的过程中，地理环境起到了很大的作用，不同人种的体质特征都是适应当地环境的结果；白色人种多，分布在寒冷的中高纬度地区，不是较热的地区；黑色人种卷曲的头发能够形成一个隔热层，有利于保护头部；人种的形成具有遗传性，自然环境不能在短期内改变人种的属性，故选C。
2.
背诵知识点：
本节课内容就这些，请大家对照白板背诵知识点，时间3分钟。
3.书面检测：
大家自学效果怎样呢，下面我们来进行检测。给学生发检测试卷。
当堂检测
一、基础填空
l.
20世纪以来，世界人口问题最突出的表现是________。它给经济、社会和环境等带来了一系列问题，如粮食不足、_______、_______、_______、就业困难等。
2.地球上的人种，根据________的差异，主要分为三大人种，即________、________和________。
3.黄色人种主要分布在_______东部，美洲的_______和北冰洋沿岸的_______也属于黄色人种。白色人种主要分布在_______、________、_________、亚洲西部和南部及大洋洲的部分地区。黑色人种主要分布在________及大洋洲的部分地区，美洲地区也有分布。
二、选择题
读右图，回答6—8题。
4.右图反映的是
（
）
A.人口老龄化问题
B.水资源浪费
C.人口膨胀带来的问题
D.人口向城市集中
5.人口膨胀带来的问题有
（
）
A.生态环境恶化
B.住房、交通条件改善
C.粮食产量增加
D.人口素质大大提高
6.解决人口膨胀问题最主要的措施是
（
）
A.提高粮食生产
B.向人烟稀少的地区移民
C.大力发展工业生产
D.控制人口增长
7.人口增长应该
（
）
A.与城市人口比重相适应
B.与住房、交通建设情况相适应
C.与文化教育发展相适应
D.与环境、资源相协调
学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。
4.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
选择题第6题：本题要注意题干的关键词“最主要的措施”。
（二）拓展。
人口多是负担还是资源？
六、当堂训练
请同学们做《同步练习册》P48-49。
七、得失感悟
人口与人种
第二课时
学习目标:
1.熟记人口问题及其影响和解决措施。
2.熟记世界三大人种及特征和主要分布区。
3.正确认识人口问题，树立所有人种都是平等的，没有优劣之分，反对种族歧视的观念。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们来学习第一节
人口与人种（板书课题）。
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.熟记人口问题及其影响和解决措施。
2.熟记世界三大人种及特征和主要分布区。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第70到80页的内容，结合看图，要求如下：
1.用横线在课文中画出第1、2、3题的答案，力争自学后检测全对。
①世界人口存在很多问题，其中最大的问题是什么？
②世界人口增长过快会带来哪些问题？对人类的生存环境有什么影响？这些国家应采取什么措施？
③世界人口处于零增长或负增长状态会带来什么问题？这些国家应该采取什么措施？④世界上有哪三大人种？它们是根据什么来划分的？三大人种有什么特征？
2.思考并能解释第1、2、3、4题中的关键词语，思考第5题，准备回答。
⑤三大人种各主要分布在哪？
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
第5题答案要点：
过渡语：能够正确回答第5题的同学请举手！在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。（指导学生通过世界人种分布图去讨论，学生讨论后教师出示参考答案）
答案要点：黄色人种主要分布在亚洲东部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因纽特人也属于黄色人种。白色人种主要分布在欧洲、北美洲、非洲北部、亚洲的西部和南部及大洋洲的部分地区。黑色人种主要分布在非洲的中部和南部及大洋洲的部分地区，美洲地区也有黑色人种的分布。
提问：
下列关于人种的体质特征与环境关系的叙述，正确的是（
）
A.人种体质特征是天生的，与环境无关。
B.白色人种多分布在较热的地区，因为白色可以反射阳光。
C.黑色人种的头发卷曲，利于保护头部。
D.如果一个白色人种长期生活在热带，也会变成黑色人种。
答案要点：在人种的形成和进化的过程中，地理环境起到了很大的作用，不同人种的体质特征都是适应当地环境的结果；白色人种多，分布在寒冷的中高纬度地区，不是较热的地区；黑色人种卷曲的头发能够形成一个隔热层，有利于保护头部；人种的形成具有遗传性，自然环境不能在短期内改变人种的属性，故选C。
2.
背诵知识点：
本节课内容就这些，请大家对照白板背诵知识点，时间3分钟。
3.书面检测：
大家自学效果怎样呢，下面我们来进行检测。给学生发检测试卷。
当堂检测
一、基础填空
l.
20世纪以来，世界人口问题最突出的表现是________。它给经济、社会和环境等带来了一系列问题，如粮食不足、_______、_______、_______、就业困难等。
2.地球上的人种，根据________的差异，主要分为三大人种，即________、________和________。
3.黄色人种主要分布在_______东部，美洲的_______和北冰洋沿岸的_______也属于黄色人种。白色人种主要分布在_______、________、_________、亚洲西部和南部及大洋洲的部分地区。黑色人种主要分布在________及大洋洲的部分地区，美洲地区也有分布。
二、选择题
读右图，回答6—8题。
4.右图反映的是
（
）
A.人口老龄化问题
B.水资源浪费
C.人口膨胀带来的问题
D.人口向城市集中
5.人口膨胀带来的问题有
（
）
A.生态环境恶化
B.住房、交通条件改善
C.粮食产量增加
D.人口素质大大提高
6.解决人口膨胀问题最主要的措施是
（
）
A.提高粮食生产
B.向人烟稀少的地区移民
C.大力发展工业生产
D.控制人口增长
7.人口增长应该
（
）
A.与城市人口比重相适应
B.与住房、交通建设情况相适应
C.与文化教育发展相适应
D.与环境、资源相协调
学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。
4.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
选择题第6题：本题要注意题干的关键词“最主要的措施”。
（二）拓展。
人口多是负担还是资源？
六、当堂训练
请同学们做《同步练习册》P48-49。
七、得失感悟