2021-2022学年人教版地理上册 第四章 居民与聚落 第三节 人类的聚居地——聚落 教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年人教版地理上册 第四章 居民与聚落 第三节 人类的聚居地——聚落 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 68.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-09-29 07:42:08 | ||
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文档简介
第三节
人类的聚居地——聚落
学习目标:
1.认识聚落，比较乡村聚落和城市聚落的差异。
2.理解聚落的形成和发展与当地环境的关系。
3.懂得世界文化遗产的意义。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们来学习第三节
人类的聚居地——聚落（板书课题）。
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标:
1.认识聚落，比较乡村聚落和城市聚落的差异。
2.理解聚落的形成和发展与当地环境的关系。
3.懂得世界文化遗产的意义。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第86到92页的内容，结合看图，要求如下：
用横线在课文中画出第1、2、3、4、5、6题的答案，力争自学后检测全对。
①什么是聚落，它可分为哪些类型？
②乡村聚落有哪些特点？城市聚落呢？为什么两种聚落会出现如此大的差异？
③聚落是怎样形成的？地球上最早期的聚落分布在哪？影响聚落形成与发展的环境因素有哪些？
④世界遗产分为哪几类？世界文化遗产指什么？你知道哪些世界文化遗产？
⑤为什么要保护世界文化遗产？你认为怎样才能更好地保护世界文化遗产？
⑥为了保护和挽救世界遗产，联合国特颁布了什么公约？
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
2.
背诵知识点：
本节课内容就这些，请大家对照白板背诵知识点，时间3分钟。
3.书面检测：
大家自学效果怎样呢，下面我们来进行检测。给学生发检测试卷。
当堂检测
一、基础填空
1.聚落是人类各种形式______的统称。一般可将聚落分为______和______两大类。乡村的_____比较小，居民聚居地相对______，以农业人口为主；城市的规模比较______，人口
______，以非农业人口为主，人们主要从事______和服务业等工作。
2.人类早期的聚落多分布在中低纬度较大河流中下游的_______。如我国的黄河流域、南亚的______流域、西亚的_______平原和尼罗河下游。
3.工业文明时期，在_______、_________的地区兴起了工业城市。
4.世界遗产分为________、________以及自然与文化遗产三大类。文化遗产是指具有______、美学、______、______、民族学或人类学价值的纪念地、______和遗址。
5.自然遗产是指______、______或绝妙的自然现象或其他自然景观。
二、选择题
6.关于聚落的叙述，错误的是
（
）
A.一般先有乡村聚落，后有城市聚落
B.聚落可以分为乡村聚落和城市聚落
C.有人居住的地方称为聚落
D.聚落是人们进行劳动生产和社会活动的场所
读下列聚落景观图，回答7~9题。
甲
乙
7.关于甲、乙两种聚落景观，描述正确的是
（
）
A.甲人口密度大，商店、学校、医院多
B.乙道路纵横交错，网线密集
C.甲自然景观改变小、建筑密而高
D.乙聚落人们工作节奏快，文化生活丰富
8.甲聚落居民主要从事的工作是
（
）
A.耕作业和畜牧业
B.工业和服务
C.渔业和林业
D.农业和建筑业
9.关于乙聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是
（
）
A.农村放牧
B.牧村一伐木
C.渔村—捕鱼
D.林场一种植
10.下列哪个聚落不属于乡村聚落
（
）
A农村
B牧村
C渔村
D北京中关村
学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。
4.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
选择题第10题：本题要注意北京中关村是科技园区
（二）拓展。
四大文明古国的形成受什么因素的影响？
六、当堂训练。
请同学们做《同步练习册》P55-57。
七、得失感悟：
人类的聚居地——聚落
学习目标:
1.认识聚落，比较乡村聚落和城市聚落的差异。
2.理解聚落的形成和发展与当地环境的关系。
3.懂得世界文化遗产的意义。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
今天我们来学习第三节
人类的聚居地——聚落（板书课题）。
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标:
1.认识聚落，比较乡村聚落和城市聚落的差异。
2.理解聚落的形成和发展与当地环境的关系。
3.懂得世界文化遗产的意义。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第86到92页的内容，结合看图，要求如下：
用横线在课文中画出第1、2、3、4、5、6题的答案，力争自学后检测全对。
①什么是聚落，它可分为哪些类型？
②乡村聚落有哪些特点？城市聚落呢？为什么两种聚落会出现如此大的差异？
③聚落是怎样形成的？地球上最早期的聚落分布在哪？影响聚落形成与发展的环境因素有哪些？
④世界遗产分为哪几类？世界文化遗产指什么？你知道哪些世界文化遗产？
⑤为什么要保护世界文化遗产？你认为怎样才能更好地保护世界文化遗产？
⑥为了保护和挽救世界遗产，联合国特颁布了什么公约？
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
2.
背诵知识点：
本节课内容就这些，请大家对照白板背诵知识点，时间3分钟。
3.书面检测：
大家自学效果怎样呢，下面我们来进行检测。给学生发检测试卷。
当堂检测
一、基础填空
1.聚落是人类各种形式______的统称。一般可将聚落分为______和______两大类。乡村的_____比较小，居民聚居地相对______，以农业人口为主；城市的规模比较______，人口
______，以非农业人口为主，人们主要从事______和服务业等工作。
2.人类早期的聚落多分布在中低纬度较大河流中下游的_______。如我国的黄河流域、南亚的______流域、西亚的_______平原和尼罗河下游。
3.工业文明时期，在_______、_________的地区兴起了工业城市。
4.世界遗产分为________、________以及自然与文化遗产三大类。文化遗产是指具有______、美学、______、______、民族学或人类学价值的纪念地、______和遗址。
5.自然遗产是指______、______或绝妙的自然现象或其他自然景观。
二、选择题
6.关于聚落的叙述，错误的是
（
）
A.一般先有乡村聚落，后有城市聚落
B.聚落可以分为乡村聚落和城市聚落
C.有人居住的地方称为聚落
D.聚落是人们进行劳动生产和社会活动的场所
读下列聚落景观图，回答7~9题。
甲
乙
7.关于甲、乙两种聚落景观，描述正确的是
（
）
A.甲人口密度大，商店、学校、医院多
B.乙道路纵横交错，网线密集
C.甲自然景观改变小、建筑密而高
D.乙聚落人们工作节奏快，文化生活丰富
8.甲聚落居民主要从事的工作是
（
）
A.耕作业和畜牧业
B.工业和服务
C.渔业和林业
D.农业和建筑业
9.关于乙聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是
（
）
A.农村放牧
B.牧村一伐木
C.渔村—捕鱼
D.林场一种植
10.下列哪个聚落不属于乡村聚落
（
）
A农村
B牧村
C渔村
D北京中关村
学生练习，教师注意观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.准备纠错。
过渡语：“选择题没有全对的请举手！”统计、公布未满分的人数。
过渡语：还有部分同学没有全对，我们来帮帮他们。
4.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
选择题第10题：本题要注意北京中关村是科技园区
（二）拓展。
四大文明古国的形成受什么因素的影响？
六、当堂训练。
请同学们做《同步练习册》P55-57。
七、得失感悟：