2021-2022学年八年级人教版地理上册教案 第二章 第三节 河流和湖泊 第2课时
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年八年级人教版地理上册教案 第二章 第三节 河流和湖泊 第2课时 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-10-05 10:52:05 | ||
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文档简介
第三节
河流和湖泊（2）
学习目标：
1.结合黄河流域图，掌握黄河的发源地、注入的海洋、上中下游的分界点、流经的主要地形区和省级行政区等基本概况、并说出主要水文特征。
2.掌握黄河的主要贡献、分析黄河忧患的成因及治理办法。
3.通过对黄河“地上河”成因知识的了解，树立人地协调观及可持续发展观。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天上”是指什么地方？奔流到什么海？今天就让我们一起来学习第二章第3节：河流和湖泊。（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.结合黄河流域图，掌握黄河的发源地、注入的海洋、上中下游的分界点、流经的主要地形区和省级行政区等基本概况、并说出主要水文特征。
2.掌握黄河的主要贡献、分析黄河忧患的成因及治理办法。
3.通过对黄河“地上河”成因知识的了解，树立人地协调观及可持续发展观。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第41到43页的内容，结合看图，要求如下：
1.用横线在课文中画出第1、5、6题的答案，力争自学后检测全对。
①黄河发源于哪里？干流全长多少？注入了哪个海洋？
⑤黄河上游什么资源丰富？哪些平原被称为“塞上江南”？
⑥黄河中游和下游分别存在哪些忧患？治黄的根本是什么？治黄的重要手段有哪些？
2.思考并能解释第1、5、6题中的关键词语，思考第2、3、4题，准备回答。
②读图2-3-4，找出黄河上中游和中下游的分界点：河口、桃花峪。结合我国地形图，指出黄河上、中、下游各河段流经的主要地形区。
③读图2-3-4，找出黄河流域主要水电站的名称，说出其分布特点，并解释原因。
④根据图2-3-5和图2-3-6中的相关信息，说出黄河流经哪个河段时输沙量增大？哪个季节输沙量较大？并与同学讨论这些现象的原因。
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第2题答案要点：
过渡语：读图2-3-4，找出黄河上中游和中下游的分界点：河口、
桃花峪。并结合我国地形图，指出黄河上、中、下游各河段流经的主要地形区。
答案：找同学指图说出黄河上中游和中下游的分界点：河口、桃花峪。找同学指图说出黄河上游流经的地形区是青藏高原、内蒙古高原；中游流经的地形区是黄土高原；下游流经的地形区是华北平原。
（2）第3题答案要点：
过渡语：黄河流域主要有哪些水电站？有什么
分布特点？为什
么这样分布？
答案：黄河流域主要水电站由上游至下游依次有：龙羊峡、李家峡、刘家峡、青铜峡水电站等。主要分布在河流的上游峡口处，上游的特点是河谷比较窄、地势比较崎岖、落差大、水流急，是建立水电站的有利位置。
（3）第4题答案要点：
过渡语：黄河流经哪个河段时输沙量增大？哪个季节输沙量较
大？
答案：黄河经过兰州至三门峡河段输沙量增大；夏季含沙量较大。
黄河的沙量主要来自黄河晋陕段和泾、洛、渭流域，这一区域提供的泥沙量相当于黄河输沙量的90%。其主要原因是这里分布着大面积深厚的黄土，又是主要的暴雨区，植被覆盖差，水土流失特别严重。
2.书面检测：给学生发检测试题
检测题
一、基础知识
1.黄河发源于
高原上的
山北麓，干流呈巨大的“
”字形，注入
，全长约
千米。
2.黄河上游与中游的分界点是内蒙古自治区的
，中游与下游的分界点是河南省的
。黄河上游流经的地形区是
、
；黄河中游流经的地形区是
；黄河下游流经的地形区是
。黄河是中华民族的
。
3.黄河
水能资源丰富，可以实施水能资源的梯级开发。有“塞上江南”之称的是
。
4.黄河泥沙主要来自
，由于黄土高原
，
，以及植被破坏严重等原因，水土流失严重。因此
是治黄的根本。
5.黄河流至平坦的华北平原后，流速骤然降低，泥沙沉积，河床逐年抬高，形成“
”。在下游
，修建
、
工程，实现治沙和防洪并举，是治黄的重要手段。
二、灵活运用
1.被誉为“塞上江南”的是 （ ）
A.长江中下游平原
???B.华北平原
C.宁夏平原
??D.四川盆地
2.下列河流中有凌汛发生的是
（
）
A.珠江
B.黄河
C.长江
D.淮河
3.治理黄河的关键是
（
）
A.引黄淤灌
B.加固黄河大堤
C.全流域综合开发
D.中游水土保持
4.对图中各段的描，正的是（ ）
A.河段①水资源丰富
B.河段②支流稀少
C.河段③已成地上河
D.图中水利枢纽是三峡
5.（2019安徽）医治黄河“腹泻”的最佳良药是（
）
A.退耕还林
B.退耕还湖
C.加固大堤
D.南水北调
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
一、基础填空
1.青藏
巴颜喀拉
几
5464
2.河口
桃花峪
青藏高原
内蒙古高原
黄土高原
华北平原
母亲河
3.上游
宁夏平原
4.中游
土质疏松
降水主要集中在夏季且多暴雨
加强中游黄土高原地区的水土保持
加固黄河大堤
分洪
蓄洪
二、灵活运用
1.C
2.B
3.D
4.C
5.A
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
第2题：
凌汛是河道冰凌阻塞、解冻或冰雪融化而引起的江河涨水现象．长江、珠江是不结冰的河流，所以排除了发生凌汛的可能；淮河结冰的年份很少，往往冰期很短，且淮河在流向上主要是自西向东，即使结冰融化的时间上游、下游也是一致的，所以不会出现凌汛；只有黄河在初春和初冬季节，由于上游、下游所处的纬度位置不一，河流封冻、解冻的时间不一样，容易出现冰凌阻塞河道，引发凌汛。黄河在初春和初冬季节，由于上游、下游所处的纬度位置不一，河流封冻、解冻的时间不一样，容易出现冰凌阻塞河道，引发凌汛。
（二）拓展。
1.图中即是地上河又有凌汛现象的河段（ ）
A．甲河段
B．乙河段
C．丙河段
D．丁河段
六、当堂训练。
请同学们合上课本做《同步练习册》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思：
河流和湖泊（2）
学习目标：
1.结合黄河流域图，掌握黄河的发源地、注入的海洋、上中下游的分界点、流经的主要地形区和省级行政区等基本概况、并说出主要水文特征。
2.掌握黄河的主要贡献、分析黄河忧患的成因及治理办法。
3.通过对黄河“地上河”成因知识的了解，树立人地协调观及可持续发展观。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天上”是指什么地方？奔流到什么海？今天就让我们一起来学习第二章第3节：河流和湖泊。（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.结合黄河流域图，掌握黄河的发源地、注入的海洋、上中下游的分界点、流经的主要地形区和省级行政区等基本概况、并说出主要水文特征。
2.掌握黄河的主要贡献、分析黄河忧患的成因及治理办法。
3.通过对黄河“地上河”成因知识的了解，树立人地协调观及可持续发展观。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第41到43页的内容，结合看图，要求如下：
1.用横线在课文中画出第1、5、6题的答案，力争自学后检测全对。
①黄河发源于哪里？干流全长多少？注入了哪个海洋？
⑤黄河上游什么资源丰富？哪些平原被称为“塞上江南”？
⑥黄河中游和下游分别存在哪些忧患？治黄的根本是什么？治黄的重要手段有哪些？
2.思考并能解释第1、5、6题中的关键词语，思考第2、3、4题，准备回答。
②读图2-3-4，找出黄河上中游和中下游的分界点：河口、桃花峪。结合我国地形图，指出黄河上、中、下游各河段流经的主要地形区。
③读图2-3-4，找出黄河流域主要水电站的名称，说出其分布特点，并解释原因。
④根据图2-3-5和图2-3-6中的相关信息，说出黄河流经哪个河段时输沙量增大？哪个季节输沙量较大？并与同学讨论这些现象的原因。
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第2题答案要点：
过渡语：读图2-3-4，找出黄河上中游和中下游的分界点：河口、
桃花峪。并结合我国地形图，指出黄河上、中、下游各河段流经的主要地形区。
答案：找同学指图说出黄河上中游和中下游的分界点：河口、桃花峪。找同学指图说出黄河上游流经的地形区是青藏高原、内蒙古高原；中游流经的地形区是黄土高原；下游流经的地形区是华北平原。
（2）第3题答案要点：
过渡语：黄河流域主要有哪些水电站？有什么
分布特点？为什
么这样分布？
答案：黄河流域主要水电站由上游至下游依次有：龙羊峡、李家峡、刘家峡、青铜峡水电站等。主要分布在河流的上游峡口处，上游的特点是河谷比较窄、地势比较崎岖、落差大、水流急，是建立水电站的有利位置。
（3）第4题答案要点：
过渡语：黄河流经哪个河段时输沙量增大？哪个季节输沙量较
大？
答案：黄河经过兰州至三门峡河段输沙量增大；夏季含沙量较大。
黄河的沙量主要来自黄河晋陕段和泾、洛、渭流域，这一区域提供的泥沙量相当于黄河输沙量的90%。其主要原因是这里分布着大面积深厚的黄土，又是主要的暴雨区，植被覆盖差，水土流失特别严重。
2.书面检测：给学生发检测试题
检测题
一、基础知识
1.黄河发源于
高原上的
山北麓，干流呈巨大的“
”字形，注入
，全长约
千米。
2.黄河上游与中游的分界点是内蒙古自治区的
，中游与下游的分界点是河南省的
。黄河上游流经的地形区是
、
；黄河中游流经的地形区是
；黄河下游流经的地形区是
。黄河是中华民族的
。
3.黄河
水能资源丰富，可以实施水能资源的梯级开发。有“塞上江南”之称的是
。
4.黄河泥沙主要来自
，由于黄土高原
，
，以及植被破坏严重等原因，水土流失严重。因此
是治黄的根本。
5.黄河流至平坦的华北平原后，流速骤然降低，泥沙沉积，河床逐年抬高，形成“
”。在下游
，修建
、
工程，实现治沙和防洪并举，是治黄的重要手段。
二、灵活运用
1.被誉为“塞上江南”的是 （ ）
A.长江中下游平原
???B.华北平原
C.宁夏平原
??D.四川盆地
2.下列河流中有凌汛发生的是
（
）
A.珠江
B.黄河
C.长江
D.淮河
3.治理黄河的关键是
（
）
A.引黄淤灌
B.加固黄河大堤
C.全流域综合开发
D.中游水土保持
4.对图中各段的描，正的是（ ）
A.河段①水资源丰富
B.河段②支流稀少
C.河段③已成地上河
D.图中水利枢纽是三峡
5.（2019安徽）医治黄河“腹泻”的最佳良药是（
）
A.退耕还林
B.退耕还湖
C.加固大堤
D.南水北调
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
一、基础填空
1.青藏
巴颜喀拉
几
5464
2.河口
桃花峪
青藏高原
内蒙古高原
黄土高原
华北平原
母亲河
3.上游
宁夏平原
4.中游
土质疏松
降水主要集中在夏季且多暴雨
加强中游黄土高原地区的水土保持
加固黄河大堤
分洪
蓄洪
二、灵活运用
1.C
2.B
3.D
4.C
5.A
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
第2题：
凌汛是河道冰凌阻塞、解冻或冰雪融化而引起的江河涨水现象．长江、珠江是不结冰的河流，所以排除了发生凌汛的可能；淮河结冰的年份很少，往往冰期很短，且淮河在流向上主要是自西向东，即使结冰融化的时间上游、下游也是一致的，所以不会出现凌汛；只有黄河在初春和初冬季节，由于上游、下游所处的纬度位置不一，河流封冻、解冻的时间不一样，容易出现冰凌阻塞河道，引发凌汛。黄河在初春和初冬季节，由于上游、下游所处的纬度位置不一，河流封冻、解冻的时间不一样，容易出现冰凌阻塞河道，引发凌汛。
（二）拓展。
1.图中即是地上河又有凌汛现象的河段（ ）
A．甲河段
B．乙河段
C．丙河段
D．丁河段
六、当堂训练。
请同学们合上课本做《同步练习册》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思：