2021-2022学年八年级人教版地理上册 第三章 中国的自然资源 第一节 重要的自然资源 教案
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年八年级人教版地理上册 第三章 中国的自然资源 第一节 重要的自然资源 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 75.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-10-08 10:19:51 | ||
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文档简介
第一节
重要的自然资源
学习目标：
1.举例说明什么是自然资源，它有哪些类型。
2.说出自然资源与人类生产、生活的密切关系，体会自然资源的重要性。列举合理或不合理开发利用自然资源的事例，说出如何避免不合理利用自然资源。
3.运用数据和事例说明我国自然资源总量丰富、人均不足且破坏严重的现状。
4.通过学习我国自然资源的现状，体会地理学习与现实生活密切的联系，增强对社会、自然的责任感。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
同学们，我们今天一起学习第三章第1节：重要的自然资源。（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.举例说明什么是自然资源，它有哪些类型。
2.说出自然资源与人类生产、生活的密切关系，体会自然资源的重要性。列举合理或不合理开发利用自然资源的事例，说出如何避免不合理利用自然资源。
3.运用数据和事例说明我国自然资源总量丰富、人均不足且破坏严重的现状。
4.通过学习我国自然资源的现状，体会地理学习与现实生活密切的联系，增强对社会、自然的责任感。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第53到56页的内容，结合看图，要求如下：
1.用横线在课文中画出第1、2、3题的答案，力争自学后检测全对。
①什么是自然资源？分为哪两大类？
②什么是可再生资源？什么是非可再生资源？各包括哪些？
③我们应该怎样合理利用可再生资源和非可再生资源？
2.思考并能解释第1、2、3题中的关键词语，思考第4、5题，准备回答。
④新能源有哪些？传统能源有哪些？
⑤我国自然资源的基本特征是什么？
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第4题答案要点：
过渡语：新能源主要有哪些？传统能源有哪些？
答案：新能源有核能、潮汐能、风能、太阳能、地热能、生物能（沼气）等。
传统能源有煤、石油、天然气、水能等。
过渡语：太阳能属于可再生资源还是非可再生资源？
答案：可再生资源。
（2）第5题答案要点：
过渡语：我国自然资源有什么特征呢？
答案：我国自然资源的基本特征：总量丰富，人均不足。
点拨拓展：从种类和数量上看，我国自然资源十分丰富，许多自然资源总量位居世界前列，是名副其实的“资源大国”，但是，由于人口众多，我国大多数资源人均占有量少，且资源利用率不高，因此存在着某些资源相对短缺问题，如土地资源、水资源。
2.书面检测：给学生发检测试题
检测题
一、基础知识
1.在自然界中，对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林和水等都是
。
2.自然资源可分为两大类：
资源和
资源。
3.传统能源有
、
、
和
。新能源有
能、
能、
能、
能、地热能、生物能（沼气）等。
4.我国自然资源的基本特征：
。
二、灵活运用
1.下列属于自然资源的是
（
）
A．布匹
B．煤炭
C．钢材
D．水泥
2.下列属于可再生资源的是
（
）
A．草地
B．煤炭
C．冶金
D．稻米
3.下列属于非可再生资源的是
（
）
A．阳光
B．河水
C．生物
D．铜矿
4.以下一组全部是自然资源的是
（
）
A.阳光、森林、土地
B.水能、钢铁、天然气
C.土地、阳光、电灯
D.金矿、空气、棉花
5.下列自然资源中，属于非可再生资源的是
（
）
A
森林资源
B
水资源
C
土地资源
D
矿产资源
6.关于可再生资源和非可再生资源的叙述，正确的是（
）
A.矿产资源是不可再生的，必须合理利用和注意保护
B.今天的树木将来也能变成煤，所以煤炭资源是可再生资源
C.生物资源是可以更新的，不必合理利用和注意保护
D.水资源、土地资源和气候资源是非可再生资源
7.（2020山东中考）每年6月5日是世界环境日，今年我国主题是“美丽中国，我是行动者”。下列做法体现这一主题的是（
）
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
标准答案：
一、基础填空
1.自然资源
2.可再生资源
非可再生资源
3.煤炭
石油
天然气
水能
核能
潮汐能
风能
太阳能
4.总量丰富，人均不足
二、灵活运用
1.B
2.A
3.D
4.A
5.D
6.A
7.B
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
第2题：
可再生资源有水资源、生物资源、土地资源、气候资源；非可再生资源主要有煤、铁、石油等矿产资源。
（二）拓展。
1.下列自然资源属于可再生资源的一组是（ ）
A．天然气
土地
淡水
B．太阳能
风能
水能
C．可燃冰
森林
煤
D．潮汐能
铁矿石
电
2.下列能源产业的发展最有利于改善生态环境的是（ ）
A．煤炭的开采与加工
B．石油的开采与加工
C．天然气的开采与加工
D．太阳能的开发与利用
3.关于我国自然资源分布特点的说法，正确的是（ ）
A．耕地﹣﹣东部多，西部少
B．林地﹣﹣西北多，东北少
C．草地﹣﹣东南多，西北少
D．水资源﹣﹣北方多，南方少
六、当堂训练。
请同学们合上课本做《同步练习册》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思。
重要的自然资源
学习目标：
1.举例说明什么是自然资源，它有哪些类型。
2.说出自然资源与人类生产、生活的密切关系，体会自然资源的重要性。列举合理或不合理开发利用自然资源的事例，说出如何避免不合理利用自然资源。
3.运用数据和事例说明我国自然资源总量丰富、人均不足且破坏严重的现状。
4.通过学习我国自然资源的现状，体会地理学习与现实生活密切的联系，增强对社会、自然的责任感。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
同学们，我们今天一起学习第三章第1节：重要的自然资源。（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.举例说明什么是自然资源，它有哪些类型。
2.说出自然资源与人类生产、生活的密切关系，体会自然资源的重要性。列举合理或不合理开发利用自然资源的事例，说出如何避免不合理利用自然资源。
3.运用数据和事例说明我国自然资源总量丰富、人均不足且破坏严重的现状。
4.通过学习我国自然资源的现状，体会地理学习与现实生活密切的联系，增强对社会、自然的责任感。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第53到56页的内容，结合看图，要求如下：
1.用横线在课文中画出第1、2、3题的答案，力争自学后检测全对。
①什么是自然资源？分为哪两大类？
②什么是可再生资源？什么是非可再生资源？各包括哪些？
③我们应该怎样合理利用可再生资源和非可再生资源？
2.思考并能解释第1、2、3题中的关键词语，思考第4、5题，准备回答。
④新能源有哪些？传统能源有哪些？
⑤我国自然资源的基本特征是什么？
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第4题答案要点：
过渡语：新能源主要有哪些？传统能源有哪些？
答案：新能源有核能、潮汐能、风能、太阳能、地热能、生物能（沼气）等。
传统能源有煤、石油、天然气、水能等。
过渡语：太阳能属于可再生资源还是非可再生资源？
答案：可再生资源。
（2）第5题答案要点：
过渡语：我国自然资源有什么特征呢？
答案：我国自然资源的基本特征：总量丰富，人均不足。
点拨拓展：从种类和数量上看，我国自然资源十分丰富，许多自然资源总量位居世界前列，是名副其实的“资源大国”，但是，由于人口众多，我国大多数资源人均占有量少，且资源利用率不高，因此存在着某些资源相对短缺问题，如土地资源、水资源。
2.书面检测：给学生发检测试题
检测题
一、基础知识
1.在自然界中，对人类有利用价值的土地、阳光、矿产、森林和水等都是
。
2.自然资源可分为两大类：
资源和
资源。
3.传统能源有
、
、
和
。新能源有
能、
能、
能、
能、地热能、生物能（沼气）等。
4.我国自然资源的基本特征：
。
二、灵活运用
1.下列属于自然资源的是
（
）
A．布匹
B．煤炭
C．钢材
D．水泥
2.下列属于可再生资源的是
（
）
A．草地
B．煤炭
C．冶金
D．稻米
3.下列属于非可再生资源的是
（
）
A．阳光
B．河水
C．生物
D．铜矿
4.以下一组全部是自然资源的是
（
）
A.阳光、森林、土地
B.水能、钢铁、天然气
C.土地、阳光、电灯
D.金矿、空气、棉花
5.下列自然资源中，属于非可再生资源的是
（
）
A
森林资源
B
水资源
C
土地资源
D
矿产资源
6.关于可再生资源和非可再生资源的叙述，正确的是（
）
A.矿产资源是不可再生的，必须合理利用和注意保护
B.今天的树木将来也能变成煤，所以煤炭资源是可再生资源
C.生物资源是可以更新的，不必合理利用和注意保护
D.水资源、土地资源和气候资源是非可再生资源
7.（2020山东中考）每年6月5日是世界环境日，今年我国主题是“美丽中国，我是行动者”。下列做法体现这一主题的是（
）
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
标准答案：
一、基础填空
1.自然资源
2.可再生资源
非可再生资源
3.煤炭
石油
天然气
水能
核能
潮汐能
风能
太阳能
4.总量丰富，人均不足
二、灵活运用
1.B
2.A
3.D
4.A
5.D
6.A
7.B
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
第2题：
可再生资源有水资源、生物资源、土地资源、气候资源；非可再生资源主要有煤、铁、石油等矿产资源。
（二）拓展。
1.下列自然资源属于可再生资源的一组是（ ）
A．天然气
土地
淡水
B．太阳能
风能
水能
C．可燃冰
森林
煤
D．潮汐能
铁矿石
电
2.下列能源产业的发展最有利于改善生态环境的是（ ）
A．煤炭的开采与加工
B．石油的开采与加工
C．天然气的开采与加工
D．太阳能的开发与利用
3.关于我国自然资源分布特点的说法，正确的是（ ）
A．耕地﹣﹣东部多，西部少
B．林地﹣﹣西北多，东北少
C．草地﹣﹣东南多，西北少
D．水资源﹣﹣北方多，南方少
六、当堂训练。
请同学们合上课本做《同步练习册》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思。