2021-2022学年八年级人教版地理上册教案 第三章 第一节 自然环境对地方文化的影响 第一课时
文档属性
| 名称 | 2021-2022学年八年级人教版地理上册教案 第三章 第一节 自然环境对地方文化的影响 第一课时 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-10-05 10:42:43 | ||
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文档简介
第一节
自然环境对地方文化的影响
学习目标：
1.理解文化的概念
2.了解我国不同的地方文化特色，并能说出其代表物
3.掌握阅读民居、服饰和饮食图片的基本技能。
4.通过分析、比较和概括，初步学会说明地形、气候等自然要素对地方文化形成的影响。
5.增强学生学习地方文化的兴趣，激发学生的爱国热情和保护文物的热情。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
同学们，我们日常生活中经常用“文化”一词，那么到底什么是文化呢？我们今天一起学习第五章第1节：自然环境对地方文化的影响。（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.理解文化的概念
2.了解我国不同的地方文化特色，并能说出其代表物
3.掌握阅读民居、服饰和饮食图片的基本技能。
4.通过分析、比较和概括，初步学会说明地形、气候等自然要素对地方文化形成的影响。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第96页到第101页，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出第1、2、3题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。
①什么是文化？完成P96学习行动。
②什么是民居？什么是服饰？哪些民居被列入联合国《世界遗产名录》？
③地方文化形成和发展的基础是什么？
（2）思考并能解释第4题中的关键词语，思考第4题，准备回答。
④什么是影响人类进行文化传承与交流的主要因素之一？
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第4题答案要点：
过渡语：简单了解了文化，那么影响人类进行文化传承与交流的主要因素是什么呢？
答案：自然环境是影响人类进行文化传承与交流的主要因素之一。
2.书面检测：给学生发检测试题
检测题
一、基础知识
1.文化是人类社会发展过程中所创造的
和
的总和。
2.我国各地的传统居住建筑称为
，如
和
等被列入联合国《世界遗产名录》。
3.服饰是人类特有的劳动成果，是人类
和
的体现，是一个民族文化的象征。
4.
作为影响人类进行文化传承与交流的主要因素之一，不同的地方文化之间应
、
，促进各种地方文化的发展。
二、灵活运用
1.黄土高原特有传统民居是（ ）
A.四合院
B.窑洞
C.竹楼
D.碉房
2.下列关于各地传统饮食习惯的连线，错误的是（ ）
A.黄土高原--海鲜
B.川渝地区--麻辣
C.青藏地区--酥油茶
D.湖南湖北--米饭
3.2018年央视春晚，贵州省黔东南的黎平县肇兴侗寨作为分会场，体现了中华民族一家亲的文化概念。在侗寨建筑中，富有特色的是（ ）
A.窑洞
B.吊脚楼
C.四合院
D.土楼
4.鄂尔多斯是全国宜居城市之一，你认为下列说法不可信的是（ ）
A.21度夏天，夏季避暑圣地
B.天蓝、草绿、空气好
C.有鄂尔多斯草原、成吉思汗陵、响沙湾等旅游景点
D.有鄂尔多斯婚礼、集体舞、孔雀舞、雪顿节等民族艺术活动
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
标准答案：
一、基础填空
1.物质财富
精神财富
2.民居
山西平遥古城
云南丽江古城
3.思想意识
精神风貌
4.自然环境
相互交流
尊重差异
二、灵活应用
1.B
2.A
3.B
4.D
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
第2题：
黄土高原位于内陆地区，居民不以吃海鲜为主，故A叙述错误；川渝地区气候潮湿，居民喜欢吃麻辣食物，故B叙述正确；青藏地区居民喜欢吃酥油茶，故C叙述正确；湖南省和湖北省主要的粮食作物是水稻，居民喜欢吃米饭，故D叙述正确。
（二）拓展。
1.“一方水土养一方人”，我国各地区都有自己的人文地理特色．符合“旱地种小麦，喜食面食，有民居四合院……”的是（ ）
A.西北地区
B．北方地区
C．南方地区
D．青藏地区
六、当堂训练
请同学们合上课本做《同步练习册》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思：
自然环境对地方文化的影响
学习目标：
1.理解文化的概念
2.了解我国不同的地方文化特色，并能说出其代表物
3.掌握阅读民居、服饰和饮食图片的基本技能。
4.通过分析、比较和概括，初步学会说明地形、气候等自然要素对地方文化形成的影响。
5.增强学生学习地方文化的兴趣，激发学生的爱国热情和保护文物的热情。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
同学们，我们日常生活中经常用“文化”一词，那么到底什么是文化呢？我们今天一起学习第五章第1节：自然环境对地方文化的影响。（板书课题）
二、出示目标。
本节课的学习目标是什么呢？请看大屏幕！（出示“学习目标”投影）。
学习目标
1.理解文化的概念
2.了解我国不同的地方文化特色，并能说出其代表物
3.掌握阅读民居、服饰和饮食图片的基本技能。
4.通过分析、比较和概括，初步学会说明地形、气候等自然要素对地方文化形成的影响。
三、自学指导。
怎样达标呢？请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导
请认真默读课本第96页到第101页，结合看图，要求如下：
（1）用横线在课文中画出第1、2、3题答案，理解并准确记忆，力争自学后书面检测全对。
①什么是文化？完成P96学习行动。
②什么是民居？什么是服饰？哪些民居被列入联合国《世界遗产名录》？
③地方文化形成和发展的基础是什么？
（2）思考并能解释第4题中的关键词语，思考第4题，准备回答。
④什么是影响人类进行文化传承与交流的主要因素之一？
7分钟之后，比谁能正确回答思考题，做对检测题，注意如有不认识的字，不理解的词语，请小声问同学，或举手问老师。
四、先学。
（一）看书：学生看书自学，教师巡视，密切关注每一位学生，并纠正学生的不良习惯。学生如有疑问，请小声问同学或举手问老师。
（二）检测：
过渡语：自学任务完成的同学请举手。
1.提问。在举手的学生中找后进生来回答，答错了，请尖子生进行更正。
（1）第4题答案要点：
过渡语：简单了解了文化，那么影响人类进行文化传承与交流的主要因素是什么呢？
答案：自然环境是影响人类进行文化传承与交流的主要因素之一。
2.书面检测：给学生发检测试题
检测题
一、基础知识
1.文化是人类社会发展过程中所创造的
和
的总和。
2.我国各地的传统居住建筑称为
，如
和
等被列入联合国《世界遗产名录》。
3.服饰是人类特有的劳动成果，是人类
和
的体现，是一个民族文化的象征。
4.
作为影响人类进行文化传承与交流的主要因素之一，不同的地方文化之间应
、
，促进各种地方文化的发展。
二、灵活运用
1.黄土高原特有传统民居是（ ）
A.四合院
B.窑洞
C.竹楼
D.碉房
2.下列关于各地传统饮食习惯的连线，错误的是（ ）
A.黄土高原--海鲜
B.川渝地区--麻辣
C.青藏地区--酥油茶
D.湖南湖北--米饭
3.2018年央视春晚，贵州省黔东南的黎平县肇兴侗寨作为分会场，体现了中华民族一家亲的文化概念。在侗寨建筑中，富有特色的是（ ）
A.窑洞
B.吊脚楼
C.四合院
D.土楼
4.鄂尔多斯是全国宜居城市之一，你认为下列说法不可信的是（ ）
A.21度夏天，夏季避暑圣地
B.天蓝、草绿、空气好
C.有鄂尔多斯草原、成吉思汗陵、响沙湾等旅游景点
D.有鄂尔多斯婚礼、集体舞、孔雀舞、雪顿节等民族艺术活动
3.学生练习，教师巡视，观察学生默写的答案，进行二次备课。
五、后教。
（一）纠错。
1.公布答案、评定对错。
第一大题边公布答案，边组织学生判定对错，边组织学生讨论纠错。第二大题集中批改，然后纠错。
标准答案：
一、基础填空
1.物质财富
精神财富
2.民居
山西平遥古城
云南丽江古城
3.思想意识
精神风貌
4.自然环境
相互交流
尊重差异
二、灵活应用
1.B
2.A
3.B
4.D
2.表扬满分同学。
过渡语：“全对的请举手?”统计全对人数并提出表扬。
3.讨论纠错。
①如全班只有几名学生未全对，则收齐未全对的自学检测练习纸，分类后，白板一类一类地出示错题（同时出示同一题的几种错）。
a.让做错的学生说出哪一步错（包括书写规范），为什么错，自己查找错误的原因；
b.如说得不对，则让做对的同学上讲台指出哪一步错、为什么错，帮助纠错；；
c.如大家都说不对，教师不能仅仅白板出示答案，一略而过，或者就题讲题，甚至该讲不讲，结果，错了的再错；因此，教师必须使出真本领，舍得下功夫讲好，让每名后进生都既能理解知识，懂得“为什么”，又能举一反三、灵活运用。
②如全班多数学生未全对（尤其单元复习综合练习时），则不收未全对的学生练习纸，改为：
a.同桌讨论：哪道题的哪一步错，为什么错；
b.教师逐项提问：哪一项（或哪一题）错了还不懂的请举手（如学生都不举手，这一项（这一题）就不讨论）；
c.让做对的同学上讲台，对有人还不懂的那道题，大声地有序地讲出哪一步错、为什么错；
d.如果对学生通过讨论已经解决了的错误，教师只给肯定，不必重复讲；
e.如果所有学生都说不对的或说不全的，教师就一定要高度重视，要针对练习中的错误，舍得下功夫引导学生动脑筋，找规律。这样，针对问题，打破砂锅问到底，才能从根本上纠错、解决问题，触类旁通，举一反三，才能培养学生思维、分析的能力。
预计会出现的错误：
第2题：
黄土高原位于内陆地区，居民不以吃海鲜为主，故A叙述错误；川渝地区气候潮湿，居民喜欢吃麻辣食物，故B叙述正确；青藏地区居民喜欢吃酥油茶，故C叙述正确；湖南省和湖北省主要的粮食作物是水稻，居民喜欢吃米饭，故D叙述正确。
（二）拓展。
1.“一方水土养一方人”，我国各地区都有自己的人文地理特色．符合“旱地种小麦，喜食面食，有民居四合院……”的是（ ）
A.西北地区
B．北方地区
C．南方地区
D．青藏地区
六、当堂训练
请同学们合上课本做《同步练习册》，15分钟后比谁能得满分。
七、教学反思：