北师大版数学四年级上册角的度量教案

《角的度量》教学设计
教学目标
1、在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化观念。
2、知道直角、平角、周角的度数及大小关系，并会估测生活中角的大小。
3、要积极参与学习活动，在探究量中获得成功的体验，在实践中产生发现数学
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　教学重点
　能用量角器测量各种角的度数，并正确读出角的度数。
教学难点
能用量角器测量各种角的度数，并正确读出角的度数。
　　教学过程
一、创设情境，导入新课。
1．出示红领巾的图片，提问：红领巾上有3个角，哪个角大，哪个角小？你是怎么比较的？
2．学生会很快判断出哪个角大，哪个角小。学生的方法肯定也很多。
3．出示教材上的∠A、∠B，让学生比较大小。
二、探究合作，学习新知。
1．比较角的大小。
（1）你有什么好办法可以证明谁的角大，谁的角小。
（2）学生在小组内讨论，后汇报，并在投影仪下展示。
（3）为了方便，今天向大家介绍用量角器量角的方法来比较大小。
2．认识度量角的单位。
（1）师：在数学上，将一个圆平均分成360份，并演示，其中的一份所对的角叫做1度。通常1度作为角的单位。
（2）出示2份、3份，这时这几个角是几度呢？
（3）课件演示直角、平角、周角，问学生这时分别是几度呢？
板书：直角=90度、平角=180度、周角=360度
3．认识量角器。
（1）让学生观察量角器，并相互交流观察的结果。
（2）学生汇报观察结果，并在投影仪下展示。
4．量出角的度数。
（1）怎样量出∠A、∠B的度数呢，请大家动手画一画，并在小组内交流方法。
（2）学生动手操作并讨论，教师巡视。
（3）师生小结量角的方法：
A、用量角器量角的时候要注意两个重合：点与点重合、边与边重合。
B、读度数时，如果用了内刻度的零度线，就读内刻度的度数，如果用了外刻度的零度线，就读外刻度的度数。
总结成量角歌：
中心对顶点，
零线对一边，
它边看度数，
内外要分清。
三、巩固练习。
1．谁说得对。
主要让学生会判断是使用了哪一刻度线。
　　2．先估计图中的角的度数，然后量一量。
在量角前，可以让学生先估一估所量的角的度数，大约是几度，有助于学生对角的大小的感知。
3．用量角器量出一副三角尺每个角的度数。
四、.总结提升，接受挑战。
　　今天的学习，同学们兴致都很高，那么你们有什么收获?（生:谈学习收获）
　　师:收获这么多，敢不敢接受一个挑战？
　　（出示挑战题：）体育课上，我们常常碰到投掷问题。有位同学在体育教师的指导下三次投掷垒球。如下图：
　　师:以什么角度投得更远一些呢？看谁能挑战成功。
　　
板书设计
角的度量
1度作为角的单位。
直角=90度、平角=180度、周角=360度
　　量角方法：
A、用量角器量角的时候要注意两个重合：点与点重合、边与边重合。
B、读度数时，如果用了内刻度的零度线，就读内刻度的度数，如果用外刻度的零度线，就读外刻度的度数。