北师大版三年级上数学《什么是周长》教学设计

《什么是周长》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册第五单元《什么是周长》
教材分析：
本节课是学习平面图形周长的起始课。教材借助学生已有的知识和经验，从任意（不规则）图形入手，通过看、描、量、数等系列操作活动，让学生直观地去体验和感悟周长的实际意义。
学情分析：
本单元内容在认识图形的基础上进行教学的。之前学生已对长方形和正方形的概念有所了解，在此基础上学习周长的计算方法就容易多了。
教学目标：
1、结合具体实物或图形，在观察、思考、操作等活动中，认识物体表面或图形的周长。
2、会计算多边形的周长，并能寻求简单合理的运算途径。
3、能与他人合作，测量物体表面或简单图形的周长，获得测量周长的活动体验，感受周长与实际生活的密切联系，并发展合作技能。
教学重点：　
认识周长，理解周长的含义。
教学难点：
理解周长的概念。
教学过程：
一、创境激疑，导入新课
秋天是个美丽的季节，会有树叶飘落在地上。今天老师带大家认识三位小伙伴：瓢虫黄黄、瓢虫红红、还有小蚂蚁。这三个小伙伴在玩游戏，游戏规则是要围着树叶爬一周，看谁爬的快。我们一起去看一看，好不好？
这节课我们就来一起学习什么是周长。（板书课题）
2、自主合作，探索新知
<一>感知物体表面的一周
1、播放课件，观察三个小伙伴的爬行路线。
提问：谁爬的路线对？谁按照游戏规则比赛的？学生回答。
2、课件再次播放三个小伙伴的爬行路线，说一说为什么小蚂蚁爬的路线对，黄黄和红红爬的不对？
3、仔细观察：小蚂蚁是从哪里出发，最后又在哪里停下的？
所以在这个游戏中谁获胜了？（小蚂蚁）
这也告诉我们玩游戏要遵守游戏规则，就像咱们过马路要遵守交通规则。
4、小结：蚂蚁沿着树叶的边线爬了一圈，我们也可以这样说，蚂蚁爬了树叶的一周。
5、伸出你的手指，拿出你准备的树叶摸一摸，让我们跟随小蚂蚁感受树叶的一周吧！
6、找一找、摸一摸
不仅树叶的表面有一周，许许多多物体的表面都有一周，在你的身边找一找、摸一摸，小组之间合作交流。
学生反馈，全班交流。
老师在咱们教室也找到一些物体表面有一周，咱们来看一看。
播放课件看一看黑板面、课桌面、数学书封面、直尺表面的周长。
<二>认识什么是周长
1、同学们，小蚂蚁有句话想告诉大家，你们想听吗？来看一看它要告诉大家什么？“我爬过一周的长度就是树叶的周长。”
板书：树叶表面一周的长度就是树叶的周长。
2、根据这句话进行知识迁移，说一说什么是黑板面、课桌面、数学书封面、直尺表面的周长。
3、提问：如果把物体表面改为图形，什么是图形的周长呢？
板书：图形一周的长度就是图形的周长。
<三>周长的测量
1、描一描
用笔描出树叶和数学书封面的边线。
找两位学生在黑板上描，并说一说是怎么描的。
2、播放课件，提醒描的时候的注意事项。
3、提问：怎么得到树叶和数学书封面的周长吗？（测量）
同桌之间合作，用手中的工具测量它们的周长。
找两组学生在黑板上测量展示。
4、课件出示三个图形，放在方格中，用数格子的方法得到周长。
学生回答，全班交流。
<四>角有周长吗？
1、想一想：角有周长吗？
2、角为什么没有周长？因为角不是封闭图形。
学生回答只要合理，都给予肯定。
3、课件播放游戏中瓢虫红红的爬行路线，它走的路线是不是封闭的呢？
4、小结：封闭图形一周的长度是这个图形的周长。（完善板书，补充封闭）
3、拓展练习，巩固新知
智力大闯关
1、第一关：课件出示一些图形，说一说哪些图形有周长？哪些图形没有周长？
2、第二关：计算多边形的周长
多边形的各边长度之和是这个多边形的周长。
3、第三关：比较每组图形的周长一样吗？
学生先思考回答，再课件直观演示。
4、联系生活，应用新知
课件出示图片，周长在生活中有很多的应用。
五、总结评价，激励进取
今天你学到了什么？
板书设计
什么是周长
树叶表面一周的长度就是树叶的周长。
封闭图形一周的长度就是图形的周长。