苏教版数学二年级上册用2_6的乘法口诀求商 教学设计
文档属性
| 名称 | 苏教版数学二年级上册用2_6的乘法口诀求商 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-29 07:35:22 | ||
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文档简介
苏教版二年级数学上册
用2～6的乘法口诀求商
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法
口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
教学重点：
通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：
培养学生合理选择计算方法的能力。
教学方法：
谈话、指导相结合法。
学法指导：
探究讨论
教学过程：
（一）学前准备
1、复习1—6的乘法口诀
（1）背口诀。横着背，竖着背，拐弯背。
（2）对口诀。师生对，同学对。
2、填一填
。
（1）
2×（
）=8根据口诀二四得八，算式的括号里填4。
（2）（
）×3=12根据口诀三四十二，算式的括号里填4。
（3）2×（
）=10根据口诀二五一十，算式的括号里填5。
（4)
4×（
）=16根据口诀四四十六，算式的括号里填4。
(二)探究新知
1、教学第53页的例题
。
同学们都很喜爱体育活动，在课间休息时，大家都来到了乒乓球前打球。
问：说一说从课件上，你看到了什么？
（有8个小朋友在打球，每2人一组打球，分成了几组）
怎么解决这个问题呢？
（有8个小朋友，要分的数是8，每2人一组，就是每份是2，求多少份？平均分用除法来计算。列式是8÷2）
问：8÷2的商是几？你能用什么办法求出这个商？同学们分组讨论求出商。
①方法1：分一分
谈话：请同学们拿出桌上的小棒来分一分，看看能不能帮你想出商？
8根小棒，每2根一份，可以分成4份。8÷2=4，商是4。
②方法2：减一减
学生说出连续的减法算式后，出示算式。指着第一个算式8-2=6问：为什么减2？得到的6是什么意思？6-2=4又表示什么意思？从这些减法算式中怎么样看出分成几组？
③方法3：想一想
每2人一组，有几个2人，就有几组？
8人里面有4个2人，就有4组。
提问：你怎么知道8里面有4个2的？
讲述：2和几相乘得8，8÷2就得几。
④方法4：做除法想乘法
2和几相乘得8用的是哪句口诀？
所以，我们计算8÷2这道题就可以直接用乘法口诀求商，先想二（
）得八，因为二（四），所以商是4。
教师：同学们的想法都很好，你们认为哪一种方法能又准又快地求出商？
经过讨论，明确用
乘法口诀能又准又快地求出商。（板书：口诀求商）
总结：用乘法口诀求商时，主要看除数，除数是几，就想几的口诀。除数和几相乘得被除数，商就是几。
2、教学第53页“试一试”。
要求下面两个除法算式的商，想一想，用什么求商，怎么求商？分组讨论。
12÷3=□
想：（
）十二，商是（
）。
10÷5=□
想：（
）五一十，商是（
）。
【因为三（四）十二，商是4，所以12÷3=4】
【因为（二）五一十，商是2，所以10÷5=2】
（三）巩固练习
1、教材第54页“想想做做”第1题。
（1）请学生们一组一组的完成。
（2）观察一下，每一组的乘法算式，除法算式，与乘法口诀有什么联系？
（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀，还可以根据相应的乘法算式来计算。
2、教材第54页，“想想做做”第2题.
（1）学生们比赛，一组一组的完成。
（2）提问：你们为什么能算的那么快？
（3）揭示乘，除法之间的
联系。
3、
教材第54页，“想想做做”第3题.
（1）出示数字图，请看要求。
（2）学生默算。
（3）学生开火车比赛。
4、完成课本第54页，“想想做做”第4题.
学生独立完成，集体订正。
5、完成课本第54页，“想想做做”第5题.
出示情境图。
（1）请同学们动脑筋把它编成一道题目，说一说。
（2）想一想，要求平均每天吃几个，可以用什么样的算式来表示？为什么？
（3）学生们填一填，算一算，并说说算式中各数的意思。
（4）小结：上面的题，我们用什么样的方法来解答的？小组讨论一下。为什么用除法来计算呢？
6、完成课本第54页，“想想做做”第6题.
（1）请同学们说说这道题的图意、
（2）提问：总数16，既然每个班分4个，可以分几个班？这道题的意思是什么
？可以用什么样的算式来表示？
（3）学生填写算式。
（4）集体订正。
（四）思维拓展
□÷２＝□
（五）课堂小结
这节课，我们一起研究了用乘法口诀求商，也就是看除法算式中的除数想乘法口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。
（六）板书设计
用乘法口诀求商
8÷2=4（组）
想：二（
）得八，因为二（四）得八，所以商是4。
课时达标
1、想想做做。
20÷5=□
（
）五二十，商是（
）
20÷4=□
四（
）二十，商是（
）
12÷2=□
二（
）十二
，商是（
）
12÷6=□
（
）六十二
，商是（ ）
24÷4=□
四（
）二十四，商是（
）
24÷6=□
（
）六二十四，商是（
）
2、算一算。
3×2=
2×5=
3×4=
6÷2=
10÷2=
12÷3=
6÷3=
10÷5=
12÷4=
用2～6的乘法口诀求商
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法
口诀求商。
2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。
教学重点：
通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
教学难点：
培养学生合理选择计算方法的能力。
教学方法：
谈话、指导相结合法。
学法指导：
探究讨论
教学过程：
（一）学前准备
1、复习1—6的乘法口诀
（1）背口诀。横着背，竖着背，拐弯背。
（2）对口诀。师生对，同学对。
2、填一填
。
（1）
2×（
）=8根据口诀二四得八，算式的括号里填4。
（2）（
）×3=12根据口诀三四十二，算式的括号里填4。
（3）2×（
）=10根据口诀二五一十，算式的括号里填5。
（4)
4×（
）=16根据口诀四四十六，算式的括号里填4。
(二)探究新知
1、教学第53页的例题
。
同学们都很喜爱体育活动，在课间休息时，大家都来到了乒乓球前打球。
问：说一说从课件上，你看到了什么？
（有8个小朋友在打球，每2人一组打球，分成了几组）
怎么解决这个问题呢？
（有8个小朋友，要分的数是8，每2人一组，就是每份是2，求多少份？平均分用除法来计算。列式是8÷2）
问：8÷2的商是几？你能用什么办法求出这个商？同学们分组讨论求出商。
①方法1：分一分
谈话：请同学们拿出桌上的小棒来分一分，看看能不能帮你想出商？
8根小棒，每2根一份，可以分成4份。8÷2=4，商是4。
②方法2：减一减
学生说出连续的减法算式后，出示算式。指着第一个算式8-2=6问：为什么减2？得到的6是什么意思？6-2=4又表示什么意思？从这些减法算式中怎么样看出分成几组？
③方法3：想一想
每2人一组，有几个2人，就有几组？
8人里面有4个2人，就有4组。
提问：你怎么知道8里面有4个2的？
讲述：2和几相乘得8，8÷2就得几。
④方法4：做除法想乘法
2和几相乘得8用的是哪句口诀？
所以，我们计算8÷2这道题就可以直接用乘法口诀求商，先想二（
）得八，因为二（四），所以商是4。
教师：同学们的想法都很好，你们认为哪一种方法能又准又快地求出商？
经过讨论，明确用
乘法口诀能又准又快地求出商。（板书：口诀求商）
总结：用乘法口诀求商时，主要看除数，除数是几，就想几的口诀。除数和几相乘得被除数，商就是几。
2、教学第53页“试一试”。
要求下面两个除法算式的商，想一想，用什么求商，怎么求商？分组讨论。
12÷3=□
想：（
）十二，商是（
）。
10÷5=□
想：（
）五一十，商是（
）。
【因为三（四）十二，商是4，所以12÷3=4】
【因为（二）五一十，商是2，所以10÷5=2】
（三）巩固练习
1、教材第54页“想想做做”第1题。
（1）请学生们一组一组的完成。
（2）观察一下，每一组的乘法算式，除法算式，与乘法口诀有什么联系？
（3）小结：在求商时，可以利用乘法口诀，还可以根据相应的乘法算式来计算。
2、教材第54页，“想想做做”第2题.
（1）学生们比赛，一组一组的完成。
（2）提问：你们为什么能算的那么快？
（3）揭示乘，除法之间的
联系。
3、
教材第54页，“想想做做”第3题.
（1）出示数字图，请看要求。
（2）学生默算。
（3）学生开火车比赛。
4、完成课本第54页，“想想做做”第4题.
学生独立完成，集体订正。
5、完成课本第54页，“想想做做”第5题.
出示情境图。
（1）请同学们动脑筋把它编成一道题目，说一说。
（2）想一想，要求平均每天吃几个，可以用什么样的算式来表示？为什么？
（3）学生们填一填，算一算，并说说算式中各数的意思。
（4）小结：上面的题，我们用什么样的方法来解答的？小组讨论一下。为什么用除法来计算呢？
6、完成课本第54页，“想想做做”第6题.
（1）请同学们说说这道题的图意、
（2）提问：总数16，既然每个班分4个，可以分几个班？这道题的意思是什么
？可以用什么样的算式来表示？
（3）学生填写算式。
（4）集体订正。
（四）思维拓展
□÷２＝□
（五）课堂小结
这节课，我们一起研究了用乘法口诀求商，也就是看除法算式中的除数想乘法口诀，除数和几相乘得被除数，商就是几。
（六）板书设计
用乘法口诀求商
8÷2=4（组）
想：二（
）得八，因为二（四）得八，所以商是4。
课时达标
1、想想做做。
20÷5=□
（
）五二十，商是（
）
20÷4=□
四（
）二十，商是（
）
12÷2=□
二（
）十二
，商是（
）
12÷6=□
（
）六十二
，商是（ ）
24÷4=□
四（
）二十四，商是（
）
24÷6=□
（
）六二十四，商是（
）
2、算一算。
3×2=
2×5=
3×4=
6÷2=
10÷2=
12÷3=
6÷3=
10÷5=
12÷4=