苏教版数学二年级上册观察物体教案
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文档简介
观察物体
教学目标：?
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。?
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。?
教学难点：
辨认从不同侧面观察到的物体形状。?
学情分析：
本节课，采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物――初步感知――形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。?
教学过程：
一、创设情境，诱趣激学
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天呀，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事，好不好？（出示课件讲述故事内容）
师：这些盲人呀，有的把大象摸成绳子，有的摸成柱子?……他们说的对吗？（不对）引导学生说出这些盲人之所以说的不对，原因是他们只摸到大象的一部分，而不是全部。所以都说不准大象的全貌。
师：小朋友们说得真好。这说明从不同的位置和不同的角度观察物体，看到的形状是不同的。
这节课呀，老师想和同学们一起研究怎样正确地观察物体，才不至于像盲人们一样。
板书课题：观察物体
谈话：（出示玩具魔方）这是什么？大家看，老师手里的魔方有很多不同的颜色，?
请每个小朋友仔细观察，你看到的是魔方的哪一种颜色。
提问：你看到的是魔方的什么颜色？指名学生回答。你们看到的是哪一种颜色？?为什么你们看到的颜色都不一样呢？
小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。
二、小组活动，观察学具
（一）本位观察.
1、今天老师还给大家请来了一群小客人——它们是谁呀？（小兔）。让小兔面对着黑板坐好。这些小兔将和我们一起来学习，让我们用最热烈的掌声欢迎它们加入我们小组！
2、我们现在都面对小兔坐好，请大家头不要偏，手不要动，仔细观察，思考一个问题：你坐在小兔的哪一面？看到了小兔的什么？完成填空“我坐在小兔的（
）面，看到小兔的（
）”。
3、有谁愿意站起来向全班小朋友说说？（当小朋友在说的时候，其他小朋友是不是应该认真听呀？（是）认真倾听是我们学习的一种好方法.）指名回答：你看到的和哪一张照片一样？请你把它找出来：（手指照片说）
生1：我坐在小兔的前面，看到了它的两只耳朵、两只眼睛、一个鼻子、一张嘴巴、两只手、两只脚……
师：恩，你观察得真仔细！谁看到的和他一样？向大家挥挥手。这些小朋友都坐在小兔的哪一面？（前面）所以他们看到的是小兔的正面。（板书：正面）
生2：我坐在小兔的右边，看到了它的右手、右脚、右眼睛、右耳朵……
师：你看到的是小兔的侧面。（板书：侧面）
生3：我坐在小兔的后面，看到了它的后脑勺、后背、小尾巴、……
师：谁也看到了小兔的后脑勺、后背和小尾巴呢？请举手。你们都坐在它的（背面）。看到的是小兔的后面。（板书：后面）
生4：我坐在小兔的左边，看到了它的左手、左脚、左眼睛、左耳朵……
师：你观察得也很仔细！看到的也是小兔的（侧面）。
下面就请看到侧面的小朋友“起立”看到的小兔是这个样子的请拍拍手，你们都坐在小兔的左边，看到的小兔是这个样子的请跺跺脚你们都坐在小兔的（右边）。看到的一样吗？（不一样）
（二）换位观察
师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！小朋友们在自己的位置上观察了小兔，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？（换一次，记录一次“我坐到了小兔的（
）面，看到了小兔的（
）。”）
师：变换了位置后你坐到了小兔的哪个面呢？和刚才看到的一样吗？
（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）
师：通过我们这四次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？
教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。
1．谁的反应快
学生闭眼想：在正面、侧面、后面能分别看到小兔的什么？
活动：跑动找位置
师：为了检验一下大家是不是真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，好不好？这个游戏叫做：比比谁的反应快！
老师这儿有从不同位置拍摄的小兔照片，我任选其中的一张，请小朋友们根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的跑过去。好吗？你们对自己有信心吗？
（课件出示画面：比比谁的反应快！分别出示：后面、正面、侧面，）
学生快速跑动。
师：大声说你们现在站在小兔的什么面？
师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起！（教师竖起大拇指）
2．全面观察
师：刚才我们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到小兔的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小兔的前后左右四个面，那才叫过瘾呢！小朋友们，你们有什么好办法能看到小兔的前后左右四个面吗？请开动你们聪明的小脑筋想想吧！
学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。
生1：八人换座位。（让学生演示方法。）你真是个小小观察家！
生2：也可以把小兔转一转。
（课件展示小兔旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。）
师：这样是不是都看到了小兔前后左右四个面呢？小朋友们说得太好了！大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。
师：如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那该怎么办呢？
师：是啊！对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！
三、应用拓展，激励创新
1、教室环境，分辨前后。
（1）师：小朋友，我们的教室真漂亮，老师很喜欢。（放教室的两幅照片）
提问：这两张照片一样吗？（不一样）哪里不一样呀？（同桌交流后指名说说）哪一张照片是老师站在教室的前面拍摄的？（指名说）你是怎么看出来的？另一张照片是老师站在教室的哪一面拍摄的？（后面）你又是怎么看出来的呢？
（2）小结：我们发现，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。这两张照片，一张是站在前面拍的，另一张是站在后面拍的。
2、校园门口，分辨里外。
（1）师：小朋友，你们每天从校门口进进出出，仔细观察过那里吗？老师也拍了两张照片（放两张照片），这两张，有什么不一样？（指名说说）哪一张是站在学校外面拍摄的，哪一张是站在学校里面拍摄的？你是怎么看出来的？
（2）小结：看来大家都是细心观察的高手啊，在生活中，我们就要做个细心观察的有心人！
3、观察玩具，分辨左右。
（1）出示观察小猴的画面，提问：你看这四位小朋友在给谁拍照？（小猴）他们分别站在小猴的哪一面为它拍照？（同桌交流后指名说说，用玩具猴子辅助，重点引导说出小梅站在小猴的左面、小明站在小猴的右面）
（2）师：不过，他们拍的四张照片不小心被打乱了，你能帮小青、小梅、小玲和小明找一找吗？怎么连线？（学生P90书上连线）教师巡视。
（3）小组交流：你们是怎样找到四位小朋友的照片的？和小伙伴说说判断的理由。怎么连线呢？
（4）集体校对，指名小组代表说一说以上问题的想法。
（5）小结：正是因为观察的位置不一样，所以观察到的样子和拍到的照片就不一样。
2、观察汽车
（1）（出示图片）师：小兰、小亮和小刚正在观察这辆汽车呢，他们站的位置一样吗？（不一样）那他们看到的会一样吗？（不一样）请大家先想一想再打开书本P91连一连。
（2）教师巡视，指导练习。
（3）提问：你能按照从上到下的顺序说一说三位小朋友分别看到哪幅图吗？你的判断方法是什么呢？
（4）总结：在我们观察的时候，要看清楚物品的一些特点，才能判断正确。
3、观察飞机
（1）师：接着瞧，这组小朋友又在看什么呢？（飞机）老师这里也有一把，这是机头，这是机尾！这幅图上，四位小朋友分别能看到右边的哪幅图呢？先和你的小伙伴们说一说吧！
（2）师巡视指点，再指名回答，作出选择。
（3）提问：你是怎么看出来的？
（4）小结：从不同的位置看飞机，看到的样子是不一样的。
４、小结。
看来大家都有一双和孙悟空一样明亮的火眼金睛，都有一颗细心观察的心，学得非常棒！
四、知识介绍，全课小结
师：这节课你玩得开心吗？那么，你在玩的过程中学到了什么呢？八人小组互相说一说。
（我知道观察物体要全面；我知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不一样的；改变观察的位置或者转动物体都可以看到不一样的结果；我学会了从不同的位置观察物体；……）
师：其实数学知识就藏在我们的生活中，就看大家愿不愿意做一个生活的有心人！课后大家可以选择生活中其他的物体，从不同的位置去观察，看看有什么不同。
教后感：
观察物体实物演示时学生很容易判断出看到的是物体的哪一面，但是如果没了实物,
空间感太强了,所以,对于学生来说还是有一定的难度尤其是对于观察到的侧面,很难判断
教学目标：?
1．让学生通过观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。?
2．使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，提高解决问题的能力，感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想。
3、培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。
教学重点：
体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。?
教学难点：
辨认从不同侧面观察到的物体形状。?
学情分析：
本节课，采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体，通过学生的观察活动，使学生经历由“观察实物――初步感知――形成表象”的过程。让学生体会在不同的位置观察同一物体时，看到的形状可能是不同的。?
教学过程：
一、创设情境，诱趣激学
师：小朋友们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天呀，老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事，好不好？（出示课件讲述故事内容）
师：这些盲人呀，有的把大象摸成绳子，有的摸成柱子?……他们说的对吗？（不对）引导学生说出这些盲人之所以说的不对，原因是他们只摸到大象的一部分，而不是全部。所以都说不准大象的全貌。
师：小朋友们说得真好。这说明从不同的位置和不同的角度观察物体，看到的形状是不同的。
这节课呀，老师想和同学们一起研究怎样正确地观察物体，才不至于像盲人们一样。
板书课题：观察物体
谈话：（出示玩具魔方）这是什么？大家看，老师手里的魔方有很多不同的颜色，?
请每个小朋友仔细观察，你看到的是魔方的哪一种颜色。
提问：你看到的是魔方的什么颜色？指名学生回答。你们看到的是哪一种颜色？?为什么你们看到的颜色都不一样呢？
小结：观察的位置不同，看到的样子也不同。
二、小组活动，观察学具
（一）本位观察.
1、今天老师还给大家请来了一群小客人——它们是谁呀？（小兔）。让小兔面对着黑板坐好。这些小兔将和我们一起来学习，让我们用最热烈的掌声欢迎它们加入我们小组！
2、我们现在都面对小兔坐好，请大家头不要偏，手不要动，仔细观察，思考一个问题：你坐在小兔的哪一面？看到了小兔的什么？完成填空“我坐在小兔的（
）面，看到小兔的（
）”。
3、有谁愿意站起来向全班小朋友说说？（当小朋友在说的时候，其他小朋友是不是应该认真听呀？（是）认真倾听是我们学习的一种好方法.）指名回答：你看到的和哪一张照片一样？请你把它找出来：（手指照片说）
生1：我坐在小兔的前面，看到了它的两只耳朵、两只眼睛、一个鼻子、一张嘴巴、两只手、两只脚……
师：恩，你观察得真仔细！谁看到的和他一样？向大家挥挥手。这些小朋友都坐在小兔的哪一面？（前面）所以他们看到的是小兔的正面。（板书：正面）
生2：我坐在小兔的右边，看到了它的右手、右脚、右眼睛、右耳朵……
师：你看到的是小兔的侧面。（板书：侧面）
生3：我坐在小兔的后面，看到了它的后脑勺、后背、小尾巴、……
师：谁也看到了小兔的后脑勺、后背和小尾巴呢？请举手。你们都坐在它的（背面）。看到的是小兔的后面。（板书：后面）
生4：我坐在小兔的左边，看到了它的左手、左脚、左眼睛、左耳朵……
师：你观察得也很仔细！看到的也是小兔的（侧面）。
下面就请看到侧面的小朋友“起立”看到的小兔是这个样子的请拍拍手，你们都坐在小兔的左边，看到的小兔是这个样子的请跺跺脚你们都坐在小兔的（右边）。看到的一样吗？（不一样）
（二）换位观察
师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！小朋友们在自己的位置上观察了小兔，下面咱们换换位置再观察观察，好吗？（换一次，记录一次“我坐到了小兔的（
）面，看到了小兔的（
）。”）
师：变换了位置后你坐到了小兔的哪个面呢？和刚才看到的一样吗？
（引导学生回答现在看到了什么面？和刚才看到的有什么不同？）
师：通过我们这四次的观察，你发现了什么？有什么话想和大家说说吗？
教师小结：在不同的位置观察到物体的形状是不同的。
1．谁的反应快
学生闭眼想：在正面、侧面、后面能分别看到小兔的什么？
活动：跑动找位置
师：为了检验一下大家是不是真的学会了观察物体，咱们来做一个游戏，好不好？这个游戏叫做：比比谁的反应快！
老师这儿有从不同位置拍摄的小兔照片，我任选其中的一张，请小朋友们根据照片想想拍摄的位置在哪儿，并快速的跑过去。好吗？你们对自己有信心吗？
（课件出示画面：比比谁的反应快！分别出示：后面、正面、侧面，）
学生快速跑动。
师：大声说你们现在站在小兔的什么面？
师：你们真是一群细心又聪明的孩子。你们个个都是反映最快的孩子，真了不起！（教师竖起大拇指）
2．全面观察
师：刚才我们不管是坐在自己的位置上，还是换了位置以后，都只能看到小兔的一个面。如果能让每个小朋友全面地看到小兔的前后左右四个面，那才叫过瘾呢！小朋友们，你们有什么好办法能看到小兔的前后左右四个面吗？请开动你们聪明的小脑筋想想吧！
学生汇报，根据回答的先后，随机进行教学。
生1：八人换座位。（让学生演示方法。）你真是个小小观察家！
生2：也可以把小兔转一转。
（课件展示小兔旋转一圈的画面、每个画面稍作定格。）
师：这样是不是都看到了小兔前后左右四个面呢？小朋友们说得太好了！大家发现了：要全面的观察物体可以围着它转，从四处看；也可以让它给我们转一圈来进行观察。
师：如果是一些较大的物体，小朋友们想一想，那该怎么办呢？
师：是啊！对于一些较大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！
三、应用拓展，激励创新
1、教室环境，分辨前后。
（1）师：小朋友，我们的教室真漂亮，老师很喜欢。（放教室的两幅照片）
提问：这两张照片一样吗？（不一样）哪里不一样呀？（同桌交流后指名说说）哪一张照片是老师站在教室的前面拍摄的？（指名说）你是怎么看出来的？另一张照片是老师站在教室的哪一面拍摄的？（后面）你又是怎么看出来的呢？
（2）小结：我们发现，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。这两张照片，一张是站在前面拍的，另一张是站在后面拍的。
2、校园门口，分辨里外。
（1）师：小朋友，你们每天从校门口进进出出，仔细观察过那里吗？老师也拍了两张照片（放两张照片），这两张，有什么不一样？（指名说说）哪一张是站在学校外面拍摄的，哪一张是站在学校里面拍摄的？你是怎么看出来的？
（2）小结：看来大家都是细心观察的高手啊，在生活中，我们就要做个细心观察的有心人！
3、观察玩具，分辨左右。
（1）出示观察小猴的画面，提问：你看这四位小朋友在给谁拍照？（小猴）他们分别站在小猴的哪一面为它拍照？（同桌交流后指名说说，用玩具猴子辅助，重点引导说出小梅站在小猴的左面、小明站在小猴的右面）
（2）师：不过，他们拍的四张照片不小心被打乱了，你能帮小青、小梅、小玲和小明找一找吗？怎么连线？（学生P90书上连线）教师巡视。
（3）小组交流：你们是怎样找到四位小朋友的照片的？和小伙伴说说判断的理由。怎么连线呢？
（4）集体校对，指名小组代表说一说以上问题的想法。
（5）小结：正是因为观察的位置不一样，所以观察到的样子和拍到的照片就不一样。
2、观察汽车
（1）（出示图片）师：小兰、小亮和小刚正在观察这辆汽车呢，他们站的位置一样吗？（不一样）那他们看到的会一样吗？（不一样）请大家先想一想再打开书本P91连一连。
（2）教师巡视，指导练习。
（3）提问：你能按照从上到下的顺序说一说三位小朋友分别看到哪幅图吗？你的判断方法是什么呢？
（4）总结：在我们观察的时候，要看清楚物品的一些特点，才能判断正确。
3、观察飞机
（1）师：接着瞧，这组小朋友又在看什么呢？（飞机）老师这里也有一把，这是机头，这是机尾！这幅图上，四位小朋友分别能看到右边的哪幅图呢？先和你的小伙伴们说一说吧！
（2）师巡视指点，再指名回答，作出选择。
（3）提问：你是怎么看出来的？
（4）小结：从不同的位置看飞机，看到的样子是不一样的。
４、小结。
看来大家都有一双和孙悟空一样明亮的火眼金睛，都有一颗细心观察的心，学得非常棒！
四、知识介绍，全课小结
师：这节课你玩得开心吗？那么，你在玩的过程中学到了什么呢？八人小组互相说一说。
（我知道观察物体要全面；我知道了在不同的位置观察到的物体的形状是不一样的；改变观察的位置或者转动物体都可以看到不一样的结果；我学会了从不同的位置观察物体；……）
师：其实数学知识就藏在我们的生活中，就看大家愿不愿意做一个生活的有心人！课后大家可以选择生活中其他的物体，从不同的位置去观察，看看有什么不同。
教后感：
观察物体实物演示时学生很容易判断出看到的是物体的哪一面，但是如果没了实物,
空间感太强了,所以,对于学生来说还是有一定的难度尤其是对于观察到的侧面,很难判断