第4课《古代诗歌四首——天净沙 秋思》教案

《天净沙·秋思》教学设计
教学目标：
1.知识与技能：有感情地朗读，直至背诵；
2.过程与方法：在反复朗读中启发鉴赏兴趣，体会作者的思想感情。?
3.情感态度与价值观：领悟小令的意境美、语言美，培养良好的优秀传统文化传承意识。?
教学重难点：
1.重点：
反复朗读课文，感悟诗歌意境，体味作者所表达的思想感情。?
2.难点：品味词句，了解诗歌艺术手法的提炼方法。
教学方法和手段：
1.
朗读与合作探究相结合；
2.采用多媒体课件。
课时安排：一课时。
教学过程：
上课，起立，同学们好，老师好！
同学们，从小学到现在，你们已经在课内课外学过很多诗歌了，你能回忆起跟思乡有关的诗歌吗？
一、诗词导入,激发兴趣
1、回顾学过的关于思乡主题的诗句。
举头望明月，低头思故乡。—李白
《静夜诗》
仍怜故乡水，万里送行舟。—李白
《渡荆门送别》
乡书何处达？归雁洛阳边。—王湾
《次北固山下》
烽火连三月，家书抵万金。——杜甫《春望》
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》
儿童相见不相识，笑问客从何处来?——贺知章《回乡偶书》
（以上为生讲）
【①昔我往矣,杨柳依依；今我来思,雨雪霏霏。（《诗经·小雅·采薇》）
②悲歌可以当泣,远望可以当归。（汉乐府民歌《悲歌》）
③君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅著花未?（唐·王维《杂诗三首》）
④故乡何处是,忘了除非醉。（宋·李清照《菩萨蛮》）
⑤今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。（唐·王建《十五日夜望月寄杜郎中》）
⑥逢人渐觉乡音异,却恨莺声似故山。（唐·司空图《漫书五首》）
⑦露从今夜白,月是故乡明。（唐·杜甫《月夜忆舍弟》）】
2、文史知识。
古代诗文是我国文化长廊中的瑰宝，同学们你们知道我国古代不同历史时期占主导地位的文学体裁：唐诗、宋词、元曲、明清小说。唐诗宋词我们已经学了很多，那么，在唐诗、宋词之后，兴起的一种艺术形式是什么呢？
　
学生回答后，教师指出：元曲。（齐答）今天呢，我们要来学习的就是一首元曲。《天净沙·秋思》。【板书】我们知道，词有词牌名，同样，我们的元曲也有曲牌名。曲牌名其实和词牌名是一样的概念，用来限定曲子的字数，格律，音韵。我们来看这个标题，“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。
二、作者简介
马致远，字千里，号东篱，元代大都人，著名的杂剧和散曲作家，写有小令、套曲一百多首，数量在元代散曲作家群中位居第一，有文场“曲状元”之称。马致远的散曲，扩大了元曲的题材领域，提高了艺术境界。后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。
马致远年轻时热衷功名，但由于元统治者实行民族高压政策，因而一直未能得志。他几乎一生都过着漂泊无定的生活。这首《天净沙·秋思》是他漂泊生涯体验的结晶，是他用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”。因为这首小令，他还被称为“秋思之祖”。
三、朗读课文,初步感知。
（一）听读。古人说，书读百遍，其义自见。下面请大家听一遍课文朗读，注意节奏的划分。并思考枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦这些形容词对表达作者感情所起的作用。带着这个问题，边听边思考。
（二）生读。请同学朗读后，学生评价，然后评价者用他的方法再读。2—3位同学朗读，并进行指导点评。
（二）齐读。注意节奏与重音：
枯藤/老树/昏鸦，
小桥/流水/人家，
古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
教师指导：这首小令一、三、五句押尾韵“a”，二、四句押尾韵“ia”，读来朗朗上口,前三句是典型的整句排列，结构相同、字数相等、句式工整,要读出一定的节奏感。最后一句是散句，要读得曲折跌宕，读出作者落拓无助的生存境遇。
这首元曲比较短，只有二十八个字。我们先来简单分析一下每一句的内容。
四、研读课文，深入理解。
（一）枯藤老树昏鸦。
昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。这个“昏”字，点明时间。
提问：第一句写了哪些景物？——枯藤、老树、昏鸦【板书】（齐答）
请同学们闭上眼想，这幅图景给你的感觉是什么？答案预设：非常凄凉、萧条。
对，我们可以看到一幅——萧瑟之景【板书】
（二）小桥流水人家。
作者接下来看到了什么？——小桥、流水、人家。【板书】
这与第一句所看到的景物大大不同，
这可谓是柳暗花明又一村。这幅图景给你什么感觉呢？
答案预设：温馨、和谐。（生答）对，我们可以看到一幅——恬静之景【板书】
（三）古道西风瘦马。
西风，指秋风。瘦，实际上写马，但也包含骑在马上的人，而且，这个人是这幅画面的主要部分，请同学们在脑海中想象一下，这幅图景给你的感觉是怎样的？答案预设：凄苦、冷清，苍凉，孤寂。（生答）是的，我们可以看到一幅——凄苦之景【板书】
老师知道南宋词人李清照也有一句词写到：莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。这里也同样用到了“西风”这个意象，也体现了一种秋天特有的萧瑟感。所以同学们在以后的古诗词学习中，看见西风之类的词语，就能够大概把握诗歌的感情基调了。
（四）夕阳西下，断肠人在天涯。
夕阳，点明时间，与第一句中的“昏鸦”中的“昏”相呼应。
“断肠人在天涯”是这首小令的点睛之笔：昏鸦还知道归巢,小桥流水旁的人家也有安身之地,而骑着瘦马的游子却只能在西风古道上奔波,这句话到说尽了千古漂泊在外游子无限的愁闷。
请同学们思考：最后一句描绘了什么景物？抒发了作者什么样的感情？
景物：夕阳
断肠人【板书】（生答）
感情：孤寂愁苦【板书】
五、赏析诗歌，深层探究。
古人说：“一切景语皆情语。”这首小令之所以获得很高的评价，一方面是由于它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情；另一方面，更主要的是它有很高的艺术成就。下面，我们就来分析提炼这首小令的艺术特色。首先我们请同学来说，看看你能发现这首曲子有什么比较明显的艺术特色。
（一）艺术特色之一：乐景写哀。（以乐景写哀情。）（生答）
枯藤老树昏鸦——哀景
小桥流水人家——乐景
古道西风瘦马——哀景
在诗词创作中常以乐景写哀情，描写本应让人欢乐的景物来表达悲伤的情感。王夫之说，以乐景写哀，以倍增其哀。
【绝
句
杜甫】
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
今春看又过，何日是归年？
通过作者及正文我们感受到这是一首漂泊在外的游子思乡之诗，感情基调应是哀婉伤感的。作者是怎样表达出伤感的情绪呢？诗的前两句是写景，这些景有江、鸟，景象清新，令人赏心悦目。但是抒发的是哀婉思乡之情，这就可以认为是以乐景写哀情的表现手法。看到这么美的景色，然而可惜岁月荏苒，归期遥遥，非但引不起游玩兴致，反而更勾起漂泊的感伤。
（二）艺术特色二：情景交融
古人宋玉曾用“增之一分则太长，减之一分则太短”，来形容美人身材的恰到好处。《天净沙秋思》文字之精炼，也可以说达到了不能再增、减一字的程度。全篇只有五句，二十八个字，既无夸张，也不用典，向我们描绘了一幅深秋晚景图。至于游子为什么飘泊到这里?他究竟要到哪里去?这些，都由人们尽情地去发挥想象力。
小令的前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”。九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。比如说，处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，显出环境的幽静，“小桥流水人家”，呈现一派温馨安适的景象，与沦落异乡的游子作比，使“断肠人”更添悲愁。“古道”与“西风”相映，使道路显得更加苍凉。
我们知道，人的思想感情，是抽象的东西，难于表达。但是作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦惆怅之情，刻画得淋漓尽致。正如李煜的那句，“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”，“愁”与“水”本无联系，但作者借江水之多，喻愁之多，二者有“恰似”之处。
我们上节课学过的王湾《次北固山下》同样也是情景交融：客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春人旧年。
乡书何处达，归雁洛阳边。
主要选取了路、青山、行舟、绿水、潮、岸、风、帆、海日、江村、归雁
描绘了昼夜和冬春交替过程中的景象和心中的喜悦，由此而引动末句的乡思，以归雁传书表达了作者对家乡的思念，春景和乡思相互交融。
（三）艺术特色三：讲究炼字
古人很讲究炼字，杜甫说：“语不惊人死不休?。”
古人写诗，十分讲究炼字，常常是“吟安一个字，捻断数茎须”，“两句三年得，一吟双泪流”
。这对我们以后的写作，是不是也有一定的启发呢？这告诉我们，在以后我们自己写文章或者诗歌的时候，也要注意字句的精炼，多去思考，多去琢磨。
枯藤
老树
昏鸦
小桥
流水
人家
古道
西风
瘦马
同样，我们在之前就讲过，这首《天净沙·秋思》选用了一些能够表示事物特征的形容词，使得整首词的意境大大提升。
“寥寥数笔，深得唐人绝句之妙境”
清·王国维《人间词话》
类似这种用简单文字而形成丰富内涵的例子，我们还给大家看几个例子。
乾隆皇帝的《飞雪》：一片一片又一片，两片三片四五片。六片七片八九片,飞入芦花都不见。宋人邵雍的《一去二三里》：一去二三里，烟村四五家，门前六七树，八九十支花。
宋朝著名词人辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见
这首词则表现了另一种优美的意境。明月、树木、鸟雀、星空、茅店、小山、小桥、流水等，这些视觉中的形象构成一幅优美的图画。蝉鸣声、蛙鸣声、风声、雨声则是从听觉上构成了一首优美的乐曲。清风吹来，稻花飘香，令人心旷神怡，再从嗅觉上写出了作者无比快乐的心情。自此，一幅有形有声、赏心悦目的农村风景画立时呈现在面前。作者触景生情，“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”让读者在尽情欣赏词中优美的意境中受到感情熏陶，拉近了与读者之间的情感距离。
六、说一说：用自己的语言描述这首小令的画面。
好了，同学们，通过前面我们对课文内容以及艺术特色的分析，你对这首曲子是不是有了更深的体会了呢？那现在请同学们拿出笔和本子，把自己代入当时作者所处的那个环境，把所见之物用自己的语言描绘出来。等下请同学来说说你的想象图景。
示例一：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。
示例二：几根枯藤缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧萧的秋风中瑟瑟的颤抖，黄昏的天空中点点寒鸦，声声哀鸣……一片悲凉的秋景。眼前呈现出一座小桥，桥下小溪潺潺的流水，不远处还有升起袅袅炊烟的农家小院，那里有安居落业的人们。在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝艰辛的游子骑着一匹瘦瘦的老马，在夕阳西沉的余辉中，向远方踽踽独行。
七、小结
　　《秋思》这首散曲中的小令，不仅意境突出，还包容了音乐美、绘画美等等在内的综合艺术。我们学习了这首小令，从中受到了各种美的熏陶，它不愧为艺术成就很高之佳作，中华文化之精华。
可以说，古诗词在现代是有不可埋没的意义的。
从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”中学到文天祥至死不甘卖国的血性；从“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中知道古代官吏的腐败以及对人民的压迫；从“生当作人杰，死亦为鬼雄”了解到项羽不愿作俘虏的大丈夫气概；从“读书破万卷，下笔如有神”懂得了读书的重要性和乐趣；从“海内存知己，天涯若比邻”中解读到朋友之间友谊的真诚；从“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”中感叹爱情的纯洁和忠贞；从“慈母手中线，游子身上衣”读懂了无言的母爱……无须刻意去灌输，我们的品性已从古诗词中得到耳濡目染，拥有古诗词就等于拥有了一名名师，一名挚友！古人说“腹有诗书气自华”说的就是这个道理。所以，我们应多读一些诗文佳作，以得到多方面的提升。所以同学们，你们现在觉得古诗词的学习重要吗？
好，这节课我们就上到这里。
八、作业布置
1.背诵并默写《天净沙·秋思》；
2.展开想象，将《天净沙·秋思》改写成一篇散文或者描绘成一幅画。
板书设计