13《乌鸦喝水》 表格式教案

一、基本信息
课例名称
《乌鸦喝水》
教材版本
人教版
章节
第八单元
年级
一年级
二、教材分析
《乌鸦喝水》是人教版一年级上册第八单元的第二篇课文，本单元以“观察”为主题，以动物为主人公，充满童真和童趣，能激发学生的阅读兴趣，本课围绕“口渴了-找水喝-喝不着-想办法-喝着水”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
三、教学目标
(
、
)
(
认识“乌、鸦”等
)1
11
个生字和反文旁
1
个偏旁，会写“只、石”等
5
个生字。
2、正确朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法的道理。
四、教学重点及难点
教学重点：
(
、
)
(
认识“乌、鸦”等
)1
11
个生字和反文旁
1
个偏旁，会写“只、石”等
5
个生字。
2、正确朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
教学难点：
理解句子意思，读懂课文，能说出乌鸦喝到水的方法。懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法的道理。
五、教学过程
教学
环节
活动目标
教学内容
活动设计
技术应用与设计意
图
1、课前讲述《乌
1、用班级优化
1、插入图片、动画
鸦反哺》的故事。
大师，随机选
效果以及蒙层，擦
2、出示乌鸦的图
取学生上台，
出本课主人
——乌
通过观察乌
片，观察乌鸦是
用橡皮擦擦出
鸦。（激发学生兴
鸦的外形，
(
故事导入
，
认识乌鸦
记住“乌”
什么样的。
图片。
趣）
并能和
3、乌鸦浑身长满
2、采用形象记
“鸟”进行
了乌黑的羽毛。
忆法，理解
区分，根据
这“乌”字就是
“乌”的意思，
形旁表义，
黑的意思，比
便于和“鸟”
2
、
利用
放大镜
，放
记住“鸦”，
“鸟”字少一点，
区分，利用形
大”乌“字，方便
让学生在轻
因为乌鸦是一种
声字的构字原
学生观察。
松愉快的气
鸟，所以“鸦”
理记住“鸦”。
3
、
运用
学科工具汉
氛中，对所
是鸟字旁。
字
功能，展示
学的汉字进
4、出示课题教学
“乌”和“鸟”在
行理解和记
“喝”，引导学
部首、笔画和书写
忆，适度分
生通过偏旁记忆。
上的区别，更直观
散了学生识
地区分。
字的难度。
初读课文
，
认读字音
1、自由读一遍课
1
、初步感知课
文内容，大致了解。
2、视听结合，
方便为学生正音，让学生模仿视频中的朗读来读课文。3
、在规定的时
间内让学生识记词语，并和
同桌交流识字
方法，更能激
发学习积极性。
1、插入
多媒体视频
视觉、听觉合二为一，激发学生的学习兴趣。
2、出示词语，利用
倒计时
，提高学习效率。
3、在
课堂活动
中设置
分组竞争
，运用
班级优化大师
分别
文，并给课文标
上自然段序号。
2、学生朗读课文
老师巡视并相机
指导。
通过播放朗
播放课文朗读视
读视频，让
频。
4、就在同学们
学生注意字
听课文朗读的时
音，有效环
候，课文中的词
节了识字的
语迫不及待要和
压力，使学
同学们见面了，
生在初读阶
你认识它们吗？
段扎扎实实
4、男女生分组读
地去读、去认
)
，
激发继续学
从男、女生中选出
习地积极性。
代表进行比赛，在
班级管理中，对得
分高的组进行表扬，
激发学生识字的积
极性。
(
再读课文
，随文识字
1
、
原来是小乌鸦
1
、
出示：
1、运用
圈画
功能将两个字的偏旁凸显出来，根据偏旁不同区分字意。
2、加入
课堂活动
设置
选字填空
，当堂
检测学生的掌握情
况，做到学以致用。
3、运用
探照灯
，让学生帮助小乌鸦进行拖拽，显示经过的地方，理解“到处”是指小乌鸦去了很多地方。
4、插入
多媒体视频
播放“看”字的演
变过程，结合老师
示范的动作，理解
“看”是把手放在
眼睛——目的上方，
便于记住字形。
5、
口渴了，才去喝
“渴”和
水的啊，我们看
“喝”，学生
这个“渴”字，
观察后说出不
在感知课文
你觉得它和我们
同之处，联系
内容后，对
刚才认识的哪个
偏旁表意的特
重点生字进
字长的很像。
点，多种形式
行讲解，通
2、学生观察后总
区别识记，并
过多种方法
结：缺水就会有
找同学运用
白
识字，最大
口渴的感觉。每
板笔
圈画出偏
限度激发学
个字的部首都和
旁。
生的识字积
这个字本身的意
2、学生利用
极性，通过
思有关。
形声字的构字
训练、课堂活
3、这两个字的意
规律，区分两
动对知识点
思不同，用处就
个字的偏旁表
进行检测，
不同，请你看看
示不同的意思，
把字、词、句
下面的这些句子
理解字的含义。
的理解与朗
应该用哪个字呢？
读训练有机
（填空游戏）
结合，在朗
4、把这两个字送
读中加深理
到课文中你还认
解。
识吗？
5、乌鸦到处找啊
3、出示句子：
找，它会去哪些
一只乌鸦口渴
地方找水喝呢？
了，到处找水
6、老师也来帮它
喝。
找，注意看，老
4、师生一起
师是怎么做的。
做出到处找的
（老师把右手遮
动作，并根据
在眼睛上方，用
图片说一说乌
动作帮助孩子识
鸦会到哪里找
记“看”）
水喝。
)
，
想出办法
，
总结方法
1、后来，乌鸦到
1、乌鸦把小
1、利用汉字和圈画
底有没有喝到水
石子一颗一颗
笔，演示两个偏旁
理解办法比
呢？小朋友再去
地放进瓶子里，
的书写笔顺，让学
较容易，但
读读课文的第三
随文学习生字
生对比观察出不同
悟出道理却
自然段。
“放”，重点
之处。
有一定难度，
让学生亲自演示，把小
2、小乌鸦想出了什么办法？它
是怎么做的呢？
学习反文旁，
再次复习
“处”，区分
石子一颗一
3、想出办法来
反文旁和折文。
4、运用超链接，插
颗地放进瓶
了，真不容易啊！
2、动画演示后
入多媒体图片，运
子里，当学
小乌鸦，我想采
运用班级优化
用动画，让学生点
生看到瓶子
访一下你，你现
大师随机选取
击白板帮助小乌鸦
里的水渐渐
在的心情怎么样？
学生，用准备
把石子拖拽到瓶子
升高，这种
（高兴）
好的教具：装
里，绘制蓝色形状
因自己地行
4、学习、理解
了半瓶水的瓶
表示水，随着放进
动而带来的
“渐渐”。
子和石子，让
瓶子里的石子越多，
变化，一定
5、就这样，乌鸦
学生演示，更
水渐渐上升。
会让学生的理解更加深
刻，真正从
喝着水了，我们
真为乌鸦高兴啊！
你觉得这是一只
直观地理解语
句。
理解课文升
怎样的乌鸦呢？
5、利用思维导图
，
华到用智慧
梳理文章脉络，帮
解决问题的
助学生更清晰地理
快乐。
解课文内容。
1、课文学到这，
1、选取几位同
1、课堂活动中添加
你能根据老师的
学完成选词填
选词填空，帮助学
提示说一说乌鸦
空，最后，全
生掌握文章内容。
喝水的过程吗？
班同学一起朗
整体感知
，
巩固生字
识字写字是
低年级教学的重点，通
2．掌握了课文内容，课文中的
词语也学会了，
读。
2、学生观察生
字后，说出每
过当堂练习，
下面我们就要写
个字在书写时
2、利用汉字学科工
给与及时的
字了，你觉得哪
应该注意地地
具，展示本课五个
展示和指导，
个字最难写，我
方，然后进行
要求会写的生字，
对于学生来
们一起写一写。
范写。
根据学生书写的程
说是最有效
3.书写展示和评
3、学生临写后
度决定重点讲解。
的，也是最具有激励性
的。
议
对优秀作品进行展示，树立
榜样，激发其
他同学把字写
3、运用授课助手上
好的积极性。
传学生的书写作品
进行展示，由班级
同学对需要改进的
地方提出建议。
教学反思：
一年级的学生活泼好动，注意力持续时间短，同时，对于新鲜事物充满好
奇心，所以在教学中我设计了很多学生喜欢的动画、比赛、探照灯等活动环节，
采用随文识字的方式进行教学，挖掘儿童学习情趣，运用多种方法帮助孩子记
住字形，根据乌鸦全身乌黑，乌鸦乌黑的羽毛差点遮住了眼睛，采用形象记忆
法区分“鸟”到“乌”；比较“喝”与“渴”，联系偏旁表意的特点，多种形
式区别识记；学习“看”字，通过动作演示，理解字义，识记字形；“瓶”字，
提炼文中的词串“一个瓶子”“半瓶水”“瓶口小”，反复朗读，强化记忆。在识字的过程中，多给学生读的机会，读词语、读句子，最终理解课文内容，并运用思维导图梳理文章结构，方便学生加深理解。