第11课《宇宙生命之谜》课件（共30张PPT）

(共32张PPT)
部编版 六年级上
关于题目，我的理解是……
宇宙生命之谜
明确目标
第三单元的阅读学习目标是：
根据阅读目的，
选用恰当的阅读方法。
阅读方法
阅读6大种类
　　1.朗读；
　　2.默读；
　　3.诵读；
　　4.精读；
　　5.略读；
　　6.浏览。更适合用于博览和查找信息。浏览一般采用扫描和跳读的方式。
学法复习
有目的的阅读：
首先，速读全文找内容；
其次，细读内容提信息（感悟体会）；
再次，梳理内容理层次。
方法学习
《竹节人制作及操作指南》
写这篇习作需要哪些素材？
《竹节人》这篇文章的（ ）自然段提供了相应素材。
第3~7
方法学习
《玩竹节人的乐趣》
写这篇习作需要哪些素材？
《竹节人》这篇文章的（ ）自然段提供了相应素材。
第8~19
方法学习
《老师与竹节人的故事》
写这篇习作需要哪些素材？
《竹节人》这篇文章的（ ）自然段提供了相应素材。
第20~29
方法小结
在回答上述三个问题、搜集相关信息时，我使用的阅读方法是（ ）。
浏览
学法小结
有目的的阅读：
首先，速读全文找内容；
自学字词
谜语 尚未 氧气 缺氧 倾斜
揭开 斑点 干燥 沙漠 磁场
抵御 抽屉 因素 海盗 培养
沧海一（ ）
粟
自学字词
培 盗 素 御 磁
抵 漠 燥 斑 揭
倾 氧 尚 谜
理解词语
粟：谷子，即小米。大海里的一粒谷子。比喻非常渺小。
沧海一粟：
抵御：
抵抗。
领会文本
除了地球，宇宙中到底有没有生命？
“人们至今尚未在地球之外的太空中找到生命，但仍然相信遥远的太空中存在着生命。”
“地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。”
领会文本
为了快速找到答案，你的阅读方法是什么？
与问题无关的内容略过；
与问题关系不大的略读；
与问题相关密切的内容仔细读；
领会文本
领会文本
哪些天体上可能存在生命？
一、有适合生物生存的温度；
二、有必要的水分；
三、有适当成分的大气。
领会文本
科学家如何判断太阳系其它星球没有生命？
星球名称 温度适宜 必要的水分 适当成分的大气
水星
金星
木星
土星
天王星
海王星
温度高
温度高
缺氧
缺水
温度低
温度高
温度高
温度高
领会文本
科学家如何判断火星上没有生命？
星球名称 温度适宜 必要的水分 适当成分的大气
水星
金星
木星
土星
天王星
海王星
火星
温度高
温度高
缺氧
缺水
温度低
温度高
温度高
温度高
干燥
空气稀薄含氧少
温度低
领会文本
梳理文章脉络，理清层次
太阳系的其它星球上究竟有没有生命？为了寻求答案，我采用的阅读方法是：
（ ）
板书设计
宇宙生命之谜
相信太空存在生命；探索中……
天体存在生命的条件：
适合生存的温度；必要的水分；适当成分的大气。
阅读目的不同，
关注的内容、阅读方法也不同。
寻找存在生命的天体：
尚未找到
现状：
阅读方法：
课堂练习
本文是一篇（ ），主要介绍了科学家对“（
）。
科普说明文
地球之外的太空中是否有生命
存在
温故知新
有目的的阅读方法：
首先，速读全文找内容；
其次，细读内容提信息（感悟体会）；
再次，梳理内容理层次。
课堂练习
号称“中国第一懒人”的杨锁为什么会变成一个一无是处的废人最终饿死？mídǐ（ ）是他父母的溺爱。
中华民族伟大复兴的任务shànɡ wèi（ ）完成，我们今后还要继续努力。
在高寒quē yǎnɡ（ ）、风云莫测的土地上，解放军官兵负重攀登、跋山涉水、饮雪卧冰。
谜底
尚未
缺氧
课堂练习
多劳多得。收入就应该向优秀的劳动者qīnɡ xié（ ）。
马克﹒吐温在小说《竞选州长》中，对美国那些道貌岸然的伪君子进行了无情的嘲讽与jiē lù（ ）。
bān mǎ（ ）全身布满了棕、白相间的bān wén（ ）。
倾斜
揭露
斑马
斑纹
课堂练习
侵华期间，日本731部队做过“ɡān zào（ ）实验”：将人绑在密封实验室，用高热风将人慢慢烤死，直到完全变成干尸，得到结论人体中水分占78%。
“文化shā mò（ ）”是指文艺、科学、教育、精神生活等方面较为匮乏的地区或精神文明建设相对落后的地方。
cí tiě（ ）是一种天然的矿石，并不是人发明的，最早发现及使用的是中国人。
干燥
沙漠
磁铁
课堂练习
为了dǐ yù（ ）日寇的入侵，无数华夏儿女抛头颅洒热血，拼了自己的身价性命也要与侵略者战斗到底。
“高sù zhì（ ）”的美国首位总统华盛顿说：“在所有印第安人居留地被有效摧毁前不要听取任何和平的建议。”同时，他指挥自己的军队对战死的印第安人进行剥皮。
抵御
素质
课堂练习
美式qiánɡ dào（ ）逻辑：“要么听命于美国，要么被美国搞乱。”
在生活琐事上,我们要做一些力所能及的事,péi yǎnɡ（ ）独立生活的能力，不要养成懒惰思想。
强盗
培养
方法名言
“八面受敌”读书法：宋代全能大文豪苏东坡发明的极优读书法。他每读一本书，有计划地分作意义、故实、文物等几个方面，每次钻研一个方面，步步深入，效果显著。
总的说来，有的书可精读，有的书可泛读，有的书浏览一下即可。
——宗璞（《丁香结》作者
知能建构
反思自己的收获：
知识：生字词都掌握了吗？
技能：本文学到的阅读方法是（ ）。
阅读目的不同，关注的内容、阅读方法也不同。
作业布置
1、完成本课《学习与巩固》。
2、阅读几篇科普文章，提出几个
问题，浏览文章，寻找答案。
谢谢
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