(共44张PPT)
专题复习---
课外名著训练
一.文学常识类
1.人最宝贵的是生命。生命对于我们只有一次。一个人的生命应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧--- 这样，在临死的时候，他能够说：“我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
这段文字出自于名著《 》，其作者是 。
钢铁是怎样炼成的
奥斯特洛夫斯基
我读吴承恩的《西游记》，领略齐天大圣（ ）降妖除魔的神通广大；我读笛福的《 》，品尝那个漂流者在荒岛上的酸甜苦辣；我读 ( ) 的《钢铁是怎样炼成的》，走进保尔-柯察金的心灵世界。
2.请在文中括号内填入作品中的人物名或作品名。
奥斯特洛夫斯基
鲁滨逊漂流记
孙悟空
3.写出与下列对联、诗文有关的中国古典文学名著及作者是：⑴
⑵
① 吴学究双用连环计，宋公明三打祝家庄。
②滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。
《水浒传》 施耐庵
《三国演义》罗贯中
温馨提示：
此类试题考查的是有关名著的文学常识（篇名及其作者），看起来 简单，但不可掉以轻心，一定要熟记作品的名称，作者及精彩片段、目录，可千万别写错别字哟！
二.人物、情节类
4.文学名著中，一些极富个性特点的人物绰号常给读者留下深刻印象。《水浒传》中的“花 和尚”和“智多星”分别指的是
和 。
鲁智深
吴用
你还能再说出几个吗？
5.你知道《水浒传》中鲁提辖在解救了金氏父女之后，又在野猪林解救了谁吗？你还能概括一个与之被解救之人有关的故事情节的名称吗？请在下面填空：
被解救的人： 故事情节名称：
林冲
误入白虎堂、雪夜上梁山……
6.下面中国四大名著中的人物与情节搭配不当的一项是（ ）
A林黛玉——葬花、焚诗
B 诸葛亮——草船借箭、借东风
C鲁智深——醉打蒋门神
D 孙悟空——三借芭蕉扇
C
7.在小人国，格列佛是如何帮助利立浦特国打败不来夫斯库国的？（含标点20字以内）
格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港 。
温馨提示：名著塑造的人物形象可以说如繁星点点、数不胜数，但是真正能进入命题者视野的人物却并不很多，一般大多是名著中的主要人物以及一些性格鲜明利于流传的人物。故事情节也往往是相对精彩熟悉的部分，所以我们应该针对一些名著拟一则主要人物图表，为人物建立个人档案（人物、事件、性格）
智取生辰纲
三打祝家庄
误入白虎堂，
雪夜上梁山，
刀并王伦
拳打镇关西，倒拔垂杨柳，
大闹野猪林
景阳岗打虎，
斗杀西门庆，
醉打蒋门神，
血溅鸳鸯楼，
除恶蜈蚣岭。
魏
蜀
吴
桃园三结义
三英战吕布
三顾茅庐
青梅煮酒论英雄
（奸绝）
诸 葛 亮（智慧的化身，忠臣的楷模“智绝”）
隆中对 、 舌战群儒 、 七擒孟获、火烧赤壁
空城计、 挥泪斩马谡、六出祁山、草船借箭
关羽：(被后人尊称为中国的武圣“义绝”)
千里走单骑、过五关斩六将、 温酒斩华雄、 大意失荆州、败走麦城
唐 僧
孙悟空
沙 僧
猪八戒
西游记主要人物
8.读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基本要求。但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。初中三年，你一定在老师的指导下读了不少课外好书。下面请你做一个简要的读书札记。
书名：
作者：
印象最深的人物：
该人物形象给你的人生启示：
三.体验评价类
9. 班上准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中国2006年颁奖词》(节选)，按后面要求做题。
感动中国2006年颁奖词 (节选)
季羡林：最难时也不丢掉良知
智者乐，仁者寿，长者随心所欲。曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。心有良知璞玉，笔下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。
(1)、请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。
人物姓名： 作品名称：<< >>
(2)、写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。
温馨提示： 这类试题综合性比较高，它重点考查我们对名著的作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特色的感悟。这就要求我们平时要读好名著，并且能走进名著，走进作品中去，与作品主人公一起喜怒哀乐，从而获得自己的体验、启示，作出自己的评价，写好自己的读书札记。
(1)：审清要求
(2)：扣问而答
(3)：表述流畅
答题注意点:
名著学习的切入点：
1、文学常识类
2、人物情节类
3、感悟评价品味
温馨提示：
互相渗透，综合考查
温馨复习提示：
1.可将名著作品采取列表格的方法，将作家，作品，主要人物，主要情节（或内容）进行归纳整理。
2.对名著进行知识梳理，且对作品中的人物形象，故事情节，主题思想，艺术特色等做出独到的评价。
3.课内学习和课外阅读相联系，有助于对知识的理解和延伸。
磨刀不误砍柴工
《西游记》
作者吴承恩，明朝著名小说家。
主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；
②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；
③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
人物形象及对应的典型情节，性格特征：
人 物 相 关 故 事 性 格 特 征
孙悟空 三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、三借芭蕉扇、
大闹天宫 桀骜不驯、敢作敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；喜欢“戴高帽”、好胜心强、喜欢搞点恶作剧
猪八戒 四圣试禅心、三打白骨精、高老庄招亲 一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚
唐僧 三打白骨精、四圣试禅心 崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；但有时贤愚不分、好坏不辨
抢答题
规则
必答题
规则
抢答题
1.《水浒传》中的好汉各怀绝技：“豹子头” 善用枪，“小李广” 善用箭， 吴用善用谋，黑旋风李逵善用 。
2. 《 》 是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部（其他两部分别为《 》 、 《 》 。）
3. 孙悟空大闹天宫后，回到花果山，号称 。西天归来后，接受如来受职为 。
4.18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应当读一读的书是 《 》，作者是 。
童年
林冲
在人间
我的大学
齐天大圣
鲁滨逊漂流记
斗战胜佛
花荣
智多星
斧
笛福
7.《朝花夕拾》收录了作者 1926年所作的十篇 性散文。
5.《西游记》的作者是 ，这部小说是以唐代名僧 到印度求法取经这一历史上的真人真事为原始素材的。
吴承恩
玄 奘
鲁 迅
回 忆
6.《格列佛游记》是一部杰出的 讽刺 小说，内容可分为哪四个部分 、 、 、
。
小人国游记
大人国游记
飞岛国游记
马国游记
A
B
C
D
必答题
E
F
必答题
A.西游记写的是怎样的一个故事
唐僧师徒四人去西天取经的故事
（ ）打黄盖————一个愿打，一个愿挨
（ ）借荆州————有借无还
（ ）进曹营————一言不发
（ ）打宋江————过后赔礼
（ ）照镜子————里外不是人
B必答题 填人名，补足歇后语:
周瑜
刘备
徐庶
李逵
猪八戒
C.仿写句子
课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的真谛和生命的意义；__________________________；__________________________。
读《西游记》，我们能学到孙悟空的嫉恶如仇；
读《红楼梦》，我们能体会到封建社会大家庭衰落的必然性；
读《格列佛游记》，我们了解了当时英国统治阶级的腐朽与罪恶；
读《童年》，我们体会到当时俄罗斯下层人民生活的苦难；
读《水浒》，我们感受到什么是义薄云天。
D.猜猜右图的 这位先生是谁？（提示他的小说代表作是《约翰 克利斯朵夫》）初中我们读过他的哪一部作品。
罗曼 罗兰
是哪三个名人呢？
贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰
E. A 相了相，走到树前，把直褂脱了，用右手向下，把身倒缴着；却把左手扳住上截，把腰只一趁，将那株绿杨树带根拔起。众泼皮见了，一齐拜倒在地，只叫：师父非是凡人，正是真罗汉！身体无千万斤气力，如何拔得起!”
这段文字出自古典名著《 》文段中的A的姓名是 ，在名著中这个人物的主要性格特征（至少两个词语概括）是 ；请用简洁的语言写出关于A的另一个故事：
水浒传
鲁智深
嫉恶如仇，见义勇为，粗中有细
拳打镇关西，倒拔垂杨柳， 大闹野猪林
F.请根据提供的信息，分别说出对应的人物或作品。
1.赤兔马 单刀赴会 败走麦城
《三国演义》人物 （ ）
2. 海难 荒岛 “星期五” 英国历险小说 《 》
3.日本仙台 医学教授 修改讲义 鲁迅作品 《 》
鲁滨逊漂流记
关羽
朝花夕拾
课下作业：1.为你喜欢的五部名著梳理知识，写出感受。(参考例子)
2.练习相关的文学名著习题。
再见(共25张PPT)
现代文阅读专练
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一、说明文阅读
题型
考查目标
相应常识
解题方法
试卷上的每个问题
把握说明内容
开头作用
说明方法
说明顺序
筛选信息
语言特点
①单一与非单一②是文章集中说明的中心
①看1、2段找总领句 ②看结尾找总结句 ③看中间找过渡句 ④看段落关系找中心句
①列举现象或实验 ②引用诗句、谚语 俗语、谜语、话语
①引出说明对象或说 明内容 ②增强文章趣 味性、可读性
举例子 列数字 打 比方 分类别 下定 义 作比较 画图表
关键词＋说明内容 说明内容在使用了说明方法的语句的上下文
①统揽全文 ②依据说明内容 ③看关键词
①找各段中心句 ②抓关键词
特点 原因 优势 不足 哪几方面等
时间顺序 空间顺序 逻辑顺序
准确 生动
修饰限制估计等作用或借助比喻拟人修辞+特点
典型题例训练
①古老的印第安人有这样一个传统：他们在砍树或锯树枝之前，会做上一段祷告，以此来请求树木原谅。现在一些科学家认为，美洲土著居民的这种传统习俗，可能会成为科学家们研究植物也有语言的一种依据。 ②德国波恩大学应用物理研究所在对植物进行最新声学研究后发现：人采花时，花朵会“哭泣”；人摘黄瓜时，黄瓜会“尖叫”；甚至连正常生长的水果也会发出咯咯的声音。看来现代科学的研究成果，似乎还真为民间的传统提供了佐证。不要以为植物会“说话”是一个古怪可笑的问题，法国物理学家施特恩海默说：“20年前也没有人相信鲸鱼会唱歌，而现在鲸鱼的歌唱已经被破译了。”
③为了探索植物语言是否真实存在，科学家们从不同的角度进行了广泛的研究，后来他们发现：当植物的叶子被昆虫咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的反应几乎一样。例如在虫咬叶子时，叶子便释放出一种激素，类似于动物受到伤害时释放的内啡呔。它们对待伤痛的化学反应如此相似，在植物组织表面喷洒阿司匹林或布洛芬后，就会像在动物身上喷洒此类物质一样，都能消除伤痛反应。对此，纽约州立大学植物生理学家伊恩·鲍德温说：“这就是植物喊‘哎哟’的方式。” ④德国德雷斯顿的生物物理学家魏泽教授认为，树木是通过声音来互相沟通和了解的，但由于这种声音频率很高，人耳反而听不到。而波恩大学的科学家弗兰克·朱利曼则不仅证实植物语言的存在，
而且还研制出了能够探听植物语言的激光驱动麦克风。当植物叶子或根茎被切开时，植物就会发出痛苦的声音信号——在整个切面释放出乙烯气体。弗兰克·朱利曼一直在用钟形玻璃容器收集这种气体。这种气体的分子开始轰击标准激光束，然后产生振动，形成麦克风能够探听到的声波。朱利曼说：“植物受到的压力越大，麦克风收到的声音信号就越强。” ⑤还有的科学家认为，植物是通过一种能量进行相互交流的。这种能量是微弱的光，它可以被测量出来，人们甚至可以通过“剩余能量放大器”使这种光转变成可以看得见的光。不管是通过高频声音还是通过光，随着科学技术的不断发展和科学研究的不断深入，科学家们最终一定会破译植物的语言之迷。
1、概括本文的主要内容 2、文章的开头处，有一段叙述印第安人的传统的文字，这有什么作用？
3、文中画线句子用了什么手法？有何作用？
4、文章第②段中引用施特恩海默的话是为了说明什么观点？ 5、为了探索植物语言是否真实存在，科学家们对其进行研究所得出的结果是什么？（用文中语句回答）
6．从目前研究进程看，科学家认为植物之间是通过哪两种方式来沟通和交流的？
7．你知道植物的与众不同之处吗？请写出两种植物身上所存在特殊现象。
1．引出“植物也有语言”这个话题。
2．拟人手法，使文章生动、有趣。
3．不要以为植物会“说话”是一个古怪可笑的问题。
4．“当植物的叶子被昆虫咀嚼时，植物身上所发生的反应与动物抑制疼痛和创伤的反应几乎一样。”
5．声音(或者高频声音)和能量（或者光）。
6．示例：昙花一般在晚上开；含羞草被碰时会低下“头”。
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二、议论文阅读
题型
考查目标
相应常识
解题方法
试卷上的每个问题
把握论点
开头作用
论证方法
概括论据
补充论据
句段作用
理解句意
①是作者观点②是肯定判断③多不用修辞
①看题目 ②看开头 ③看结尾 ④看来看论据⑤看段中心句
①列举现象或典型事例②引用名言名句
①引出论题或论点 ②作为论据证明论点 ③发人深思
举例论证对比论证
比喻论证
道理论证
关键词＋所证观点 观点在紧挨着的上下文
道理论据
事实论据
人名＋事迹(扣住论点)
道理论据
事实论据
名言名句
人名＋事迹
承上启下过渡
衔接上下文
①扣论点②将修辞还原
典型题例训练
①讲话，是传情达意、交流思想的手段。尤其在现代改革开放的快节奏社会生活中，确立相适应的口才观，在各种场合发表颇具吸引力的讲话，显得十分重要。但是现在不少的人讲话太长，语言无味。听众对这种讲话不满意地说：“天不怕、地不怕，就怕某某来讲话。”所以，我们在社会现实中，讲话不可少，但是讲话必须精。
②精，首先就必须主题突出，要旨鲜明。北伐时,国民革命总司令部在广州邀请瞿秋白作报告。主持人介绍：请著名理论家、宣传家，曾多次见到列宁的瞿秋白先生作“关于如何做好北伐战争宣传报道工作”的讲话。与会者以为机会难得，纷纷做
好记录准备。不料瞿秋白登上讲坛，开口干脆利落：“宣传关键是一个‘要’字。鲁智深三拳打死镇关西，拳拳打在要害上。”讲毕下合，全场愕然，几秒钟后，突然爆发出雷鸣般的掌声。可见，讲话必须中心突出，明确集中。现在有些人的讲话，海阔步天空，漫无边际，想到什么说什么，叫人摸不着头脑，活活受苦。
③精，要求话语简洁，惜语如金。列宁在马克思、恩格斯纪念碑揭幕典礼上的讲话只有522个字。林肯在葛提堡的著名演说，连上、下台前后不到3分钟。简洁，并非一味求简，而是尽可能将信息内容简化，不要像一些人的讲话，拖泥带水，庞（ ）杂冗（ ）长。
④精，还须力求新颖（ ），活泼生动。幽默的谈吐，能使人容易接受说话者的观点，而且生动有趣，令人回味无穷。如果捧着讲稿照念，板着面孔，从头读到尾，这样的腔调如何不让人沉闷难受？
⑤讲话是一门学问，一门艺术。知识是口才的基础，言语乃有声思想。正如古人所说的 “一言知其贤愚”那样，如果你想把话讲得精炼受听，就必须注意丰富自己的知识，重视严格的说话训练。
27．在文中“（ ）”内给加线字注音。（3分）
28．本文是针对 这一现状发表 的议论，中心论点是： 。（3分）
29．讲话要做到精，必须做到以下三点（用原文回答，每点不超过10个字）。
30．第②③④段论述的三点与中心论点是什么关系？（3分）
31．第三段运用了哪些论证方法 ,有何作用
32．②③④段都运用了哪些论证方法？能否将②③④段调换，为什么？（3分）
33．为什么说“一言知其贤愚”？（用文中原句回答）（3分）
34．请给本文拟个题目： （不超过6个字）（3分）
28.社会上不少的人讲话太长，语言无味；讲话必须精。
29.①主题突出，要点鲜明；②话语简洁，惜语如金；③力求新颖，活泼生动。
30.第②③④段分别论述的三点均是分论点，它们是用来证明，补充中心论点的。
31.举例论证和正反对比论证.具体、有力、突出地论证了讲话要语言简洁，惜语如金。
32.都运用了举例论证，对比论证的方法。不能调换。因为三段的论述是逐层深入的.
33.知识是口才的基础，语言乃有声的思想。
34.讲话要精（或“怎样讲好话”）
“近朱者赤，近墨者黑”似乎已成定论，但持这种观点的人却忽略了人的主观能动性这一重要因素，人只要发挥自己的主观能动性，保持自己的品行不受玷污，就不会被不好的环境影响。
荷花是人们熟悉的，它生长在污泥里，却出污泥而不染，亭亭玉立，靠的是什么？不就是靠它自身的品行超然于污泥之上吗？由物及人，生活中这样的例子也不少。解放前，周恩来派熊向晖打入国发党内部，熊向晖凭着自己的聪明才智，当上了胡宗南的机要秘书。在胡宗南那里，可谓吃香的喝辣的，比解放区好多了；在那样的环境中，他经常受到反共宣传的的熏染，但熊向晖始终不为所动，在出色完成党的任务后，回到了党的怀抱。为什么他在国民党的污泥潭里没有蜕化变质？就在于他是一
个真正的共产党人，有坚定的共产主义信念——“富贵不能淫”，始终保持自己的高风亮节。
近墨者要想不黑，除了心中有着坚定的信念外，还要有勇气与“墨”作斗争。不要学陶渊明，虽看到了世间混浊，却采取逃避的态度，“高驰而不顾”，那是怯懦的表现；要学方志敏烈士，虽被敌人关进了牢房，受尽了折磨，但他没有屈服于武力和淫威，没有被“墨”染黑，反而用自己的言行感化了一名卒兵，使敌人不得不惊呼共产党人的厉害。可见，近“墨”者只要有勇气坚持自己的正确道路，坚定地走下去，在任何“墨”的环境中，都不仅不会“黑”，还会把“黑”的世界给改造过来。
当今正处在改革开放的时代，国外的东西好的坏的都涌进来，好的当然要吸收，那么坏的呢？也
不用怕。只要我们坚定社会主义信念，发挥人的主观能动性，抵御糟粕的侵蚀，坏的东西也无法把我们冲倒，即使近墨也未必会黑。
1．释词：近朱者赤，近墨者黑：
2、文章开头引用“近朱者赤，近墨者黑”这个成语的作用是什么？
3．本文的中心论点是什么？
4．第二段中有一个句子起承上启下的作用，把它找出来，并写在下面：
5．根据下面的提示，找出B句与A句相对应的语句
A．荷花 —— 污泥 —— 亭亭玉立
B．熊向晖——（ ）——（ ）
与“污泥”对应的语句： ；
与“亭亭玉立”对应的语句： 。
6．“荷花出污泥而不染”的原因是 ；
熊向晖没有蜕化变质的原因是 。
7．列举方志敏的事例意在证明什么？
8．本文主要运用了哪些论证方法？
1.比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指环境对人有很大的影响。
2.引出论题
3.人只要发挥自己的主观能动性，保持自己的品行不受玷污，就不会被不好的环境影响
4.由物及人，生活中这样的例子也不少。
5.吃香的喝辣的，经常受到反共宣传的熏陶；出色的完成党的任务后，回到党的怀抱。
6.靠它自身的品性超然于污泥之上，他是一个真正的共产党员，有坚定的共产主义信念。
7.有坚定的信念，“还要有勇气与‘墨’作斗争”。
8.举例论证 比喻论证 对比论证
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一、记叙文阅读
题型
考查目标
相应常识
解题方法
试卷上的每个问题
概括内容
记叙顺序
①全文一件事②有几个片段
人（主人公）+事 用一个完整句子表述
找出贯穿全文的物（事、情）
①将修辞还原 ②方向是主题 ③结合上下文
形式+内容+效果借助＿＿，＿＿地描写(表现)了＿＿。
顺叙 倒叙 插叙
注意看开头和结尾
把握线索
①事物线索 ②事件线索 ③感情线索
句子含义
①使用了修辞 ②含义深刻 ③表意含蓄
表达效果 （词 .句）
①使用了修辞②讲究了句式③用描写方法④表现力词语
题型
考查目标
相应常识
解题方法
试卷上的每个问题
题目含义
题目作用
景物描 写作用
①运用修辞 ②表意含蓄
①将修辞还原 ②双关 要分析出字面义和深 层主题义③指出文中 象征义
是线索 揭示主题 概括文章内容 设悬念引人入胜 一语双关等
题目特点+表达意图
①在开头可能是设置背景或为下文作铺垫 ②同时有好几处可能是推动情节发展③与人物联系紧密可能烘托人物心情或衬托人物形象④千万要结合上下文
渲染气氛 作铺垫 设置背景 烘托人物心情 衬托人物形象 推动情节发展等
题型
考查目标
相应常识
解题方法
试卷上的每个问题
揣摩心理
句子作用
补写句子
相应情节 相应描写
结合前后情节 结合上下文 深入人物的内心深处
在开头 在中间 在结尾
两个角度：结构+内容
结合语境，与前后 文连贯
段首或段末 也可能是文末
人物形象
看笔记背熟
谁是一个＿＿的什么（人物身份）
看人物做的事.看对人物的描写. 看主题
写作方法
托物言志 欲扬先抑 以小见大 设悬念 作铺垫 对比衬托 象征等
题型
考查目标
相应常识
解题方法
试卷上的每个问题
赏析语句
主观发挥
从艺术手段和表达 的思想内容两个角 度赏析
启发、感悟、 评价等
方向是主题 语言要通顺 立意要积极
修辞、句式、描写方法、 表现力词语等(共28张PPT)
病句的辨析及修改
复习目标
1、掌握常见的病句类型。
2、能准确判定句子有无语病。
3、能对病句进行恰当的修改。
病句透视
所谓“病句”，指因为不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理，修辞不当而造成的“不通顺的语句”。
河北省中考涉及的病句主要类型
1、搭配不当； 2、词序不当； 3、成分残缺； 4、词义重复； 5、句式杂糅； 6、不合事理。
修改病句的原则
遵原意，少改动。
修改病句的方法
1、增——残缺的成分要增补；
2、删——重复多余的词语要删除；
3、调——语序不当的要调整；
4、换——搭配不当的词语要更换。
修改病句的步骤
读——辨——改
实 例 分 析
1、老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。
2、缺乏长远的规划，会障碍企业的健康发展。
搭配不当
实 例 分 析
3、人民的生活水平正在不断地改善。
4、一部分同学端正了学习目的。
5、黑暗中，还听得见连滚带爬的脚步声。
搭配不当
实 例 分 析
6、夏日的海滨是人们避暑纳凉的好季节。
7、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应经济时代的要求。
8、是否能学以致用，是一个人在事业上取得成功的前提。
搭配不当
实 例 分 析
1、班委会健全并制定了一系列班级管理制度。
2、《红楼梦》这部小说对我很感兴趣。
词序不当
实 例 分 析
1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。
2、他出生在农民家庭里，从小就养成了爱劳动。
成分残缺
实 例 分 析
1、老师把这次活动的具体详情告诉了大家。
2、造成中小学生负担过重的根本原因是教育制度和高考制度。
3、热烈欢迎中国运动员胜利凯旋。
词义重复
实 例 分 析
1、一个学生学习成绩优异，关键在于勤奋起决定作用。
2、牧童牵着牛在吃草。
句式杂糅 （结构混乱）
实 例 分 析
1、汽车在盘山公路上箭一般飞驰。
2、为了防止今后不再发生类似的事故，有关部门正进一步完善 措施。
不合事理
病句的主要类型
1、搭配不当； 2、词序不当； 3、成分残缺； 4、词义重复； 5、句式杂糅； 6、不合事理。
10年河北中考
下列句子中，有语病的一项是（3分）…【 】
A．中华人民共和国成立60年来，人们的物质生活有了极大的改善。
B．全国人民支援玉树灾区的事实充分表明：人间有情，大爱无疆。
C．在节能环保型社会里，人们的低碳意识正在进一步增强。
D．据刚刚最新收到的消息，我国男子乒乓球队再次获得世乒赛团体冠军。
D
题型指导——选择题（一）
例2下列语句中，没有语病的一项是（ ）
A、<西游记>>的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。
B、增强法律意识,提高自我保护能力，是青少年健康成长的需要。
C、他跳下池塘，来到池边，很快就游过去了。
D、通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。
B
题型指导——选择题（二）
题型指导——改错题（一）
例1、请对下面的病句提出修改意见。（08河北）
（1）为了预防大灾之后不出现疫情，卫生防疫部门采取了许多行之有效的措施。
修改意见：
（2）国务院办公厅下发通知，明确要求从2008年6月1日起，在全国范围内禁止销售、使用、生产厚度小于0.025毫米的超薄塑料购物袋。
修改意见：
去掉“不”或把“预防”改为“确保”。
把“销售、使用、生产”改为“生产、销售、使用”(或把“生产”放在“销售”前面)
题型指导——改错题（一）
请对下列病句提出修改意见。(4分)（09河北）
(1)只有一到周末，他就去少年宫学习书法。
修改意见：
(2)由于运用了科学的复习方法，他的学习效率有了很大改进。
修改意见：
删除“只有” 或把“只有”改为“只要”; 或删除“一”并把“就”改为“才”
把“改进”改为“提高”。
题型指导——改错题（二）
王府井是北京最负胜名的繁华商业区。这里商铺林立、牌匾高悬，人头攒动、川流不息。进入商店，种类繁多的商品让人眼花缭乱、目不暇接。这条全长约3华里左右的大街，以其宽阔的胸怀，每天迎接着近百万人次的八方宾客。（07河北）
文中加线部分有语病，请提出修改意见。 答：
去掉“左右” (或去掉“约”)
题型指导——改错题（三）
下面的语段有两处语病，找出并在原句中改正
毕业前的日子，看起来漫长，却无时无刻在逝去。未来就像天空中一朵飘忽不定的云彩，在毕业这一天起，我们便开始了漫长的追逐云彩的旅程。
在“无时无刻”后加“不”；
“在毕业这一天起”中的“在”改为 “从”。
⒈
2.
3.
4.
亮剑
运用所学，做学案练习一
课外作业：学案练习二三
我的收获
修改病句的原则
修改病句的方法
病句类型
中考病句题型及答题技巧方法
中考即将到来
同学们再接再厉(共38张PPT)
标点符号专项复习
标点符号分为点号和标号两大类。
点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。
点号又分为句末点号和句内点号。句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。
标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标号有9种，即：引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
历史上有一个小故事：明朝的杜之山看见一家大门上贴着红纸，提笔写上：“今年真好晦气全无财帛进门”十二个大字，主人一念：“今年真好晦气，全无财帛进门”，十分生气。杜之山随后加上几个标点:“今年真好，晦气全无，财帛进门”。主人再读，转怒为喜，连声称好。有人比喻，标点符号就象衣服上的扣子，衣服很漂亮，如果扣子没扣好，会大煞风景。可见，如何正确使用标点符号，大有益处。
标点小故事
某人外出做生意,给父母写了这样一封信:“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”
父亲看了哈哈大笑，母亲看了却放声痛哭
父亲：儿的生活好|痛苦一点儿也没有|粮食多|病少|挣了很多钱|
母亲：儿的生活好痛苦|一点儿也没有粮食|多病|少挣了很多钱|
语文新课程标准明确指出：要能够正确使用常用的标点符号。那么我们需要掌握哪些常用的标点符号呢
常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。
综观近几年全国各地的中考“标点符号”试题，常见的考查形式有：
一、选择标点符号运用正确或错误的项；
二、修改旬中用错的标点符号；
三、根据提示给句子加上标点符号。
一、问号表示疑问句末尾的停顿 和语气
1、选择问句，句中用逗号，句末用问号。
例句：今天去呢，还是明天去呢？
2、连续问句后均用问号。
例句：就在这里睡觉？怎么行呢？
3、主谓倒装句，问号放在句末，谓语后用逗号。
例句：应该付您多少钱，先生？
4、有的句子虽使用了疑问词，但整个句子不是疑问语气，句末不可用问号。
例句：我不知道他的书放在什么地方。
问号使用口诀：
第一注意选择问，全句末尾才用问。
第二注意倒装问，全句末尾也用问。
第三注意特指问，每句末尾都用问。
第四注意无疑问，陈述语气不用问。
练习：
下列各句标点符号错误的在原句上加以改正。
1、是减少试题数量呢？还是延长考试时间呢？这是摆在我们面前的迫切需要回答的问题.
.
2、或是你去？或是我去 ？ 还是两人一起去 ？
3、“怎么了？你。”他关切地问道，“是不是出了什么问题？”
4、读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的头发是黑的，还是金黄的？
下列句子中问号使用不当的一句是( )
A.枝叶青黄，人世沧桑，是无休无止的重复，还是无休无止的进化？
B.秋虫因何要昼夜而鸣？是因为它强烈的生命意识吗？是因为它深谙生命的短暂而必须高密度地显示自己的存在吗？那么人呢？
C.在黑色的秋夜里，秋虫唧唧，我不知道这是不是因为秋虫有强烈的生命意识？抑或是将生命的全部价值隐含在这微弱却令人感泣的绝响里？
D.市长每天都去掏烟囱？他不处理日常政务？市里没有比掏烟囱更重要的事？我心里纳闷。
C
二、感叹号：表示感叹句末尾的停顿
关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。
给下列句子加标点
1、孩子啊 你的行为多么高尚
2、伟大啊 中国
3、她说：“有这么热心的民警，有这么多好街坊，我呀！还有什么不放心的呀！ （修改标点符号）
三、顿号表示句子内部并列词语之间的停顿
1.并列词语之间一般用顿号。如果并列词语中有层次之分，那么，表示大的范围的并列词语之后要用逗号。
例如：这个经济协作区，具有较强的工业基础，巨 大的生活资料、生产资料市场，较丰富的动植物、矿产、旅游资源。
2.作谓语、补语的并列词语之间用逗号而不用顿号。
例如：孩子们在唱歌，跳舞。
这本书写得真实，感人。
3.邻近的两个概数之间不能有顿号；如果是并列的数字省略语，就要用顿号。
例如：他今年大概有十七八岁。
第二、三单元是这次考查的重点
4.有些并列词语读起来不需要停顿或停顿较小，又 不会产生歧义，中间就不必加顿号。
例如：这是风马牛不相及的事。
参加这次活动的都是中小学生。
5.连词“和”“及”“与”“或”等前面不能用顿号。
例如：观众长时间地等待，只为一睹她的风采或签上一个名。
6.带有语气词的并列词语后不能用顿号。
例如：她爱买许多零碎的东西，什么黄花啊，木耳啊，蘑菇啊，满满地装了一篮。
7、相邻两个书名号中间，不用顿号。
例如：我们学过鲁迅的作品《故乡》《社戏》《藤野先生》等。
顿号使用口诀：
大并套小并，大并逗，小并顿。
并列谓和并列补，中间不要去打顿。
2.下列句子中标点符号使用正确的一句是( )
A.如果你同意，二、三十棵树可以成为林，那么这里要说的，正是这样一个桃林。
B.我父、母都是美国留学生，母亲先学医，后又攻读工艺美术。
C.他受到领导信任，单独掌管一个国家重点建设项目、大发电厂的拨款计划。
D.眼、耳、鼻、舌、身是人体的五个官能。
D （A、B项顿号删去。C项顿号应为破折号）
下列句子中标点符号使用正确的一句是( )
A.“怎么了？你。”他关切地问道，“是不是出了什么问题？”
B.李四光用他的学识和智慧，为我们描绘了多么美丽的石油、煤炭，金属、非金属，稀有元素、分散元素等矿产资源的远景啊！
C.这一带在古代就是一个“少草木，多风沙”的地方（《汉书·匈奴传》）。
D.细看这妇女，不过三十二、三岁，头发散乱，微长的面孔有些憔悴。
B（A项“了”后问号应为逗号，“你”后句号应为问号。C项括号移至“沙”之后。D项删去顿号）
修改标点：
1、“水上部落”的形成要追溯到上世纪八、九十年代。
2、过去、现在、未来、上下、左右、中国、外国，都是互相联系、互相影响、互相制约的。
四、分号表示一句话内部并列分句之间的停顿
1.并列复句中的分句内部用了逗号，那么并列的分句之间用分号；否则，用逗号。
例如：做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。
例如：对于有利于精神文明建设的应该大力提 倡，对不尽如人意的地方应该注意改进。
2.并列关系以外的其他关系复句，如果分句内部已经用了逗号，那么，分句之间一般用分号。
例如：我国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别等，都用选举权和被选举权；但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。
修改标点：
1、中国这么多年来一直没有获得诺贝尔自然科学奖，一是“重术轻学”的传统对我国科技政策的制定产生了不利影响；二是对基础研究投入过低。
2、虹在东方，有雷无雨，虹在西方，将有大雨。
分号：分句内部有了逗，分句之间才用分。
五、冒号表示提示性话语后的停顿，用来提起下文
1.表示提示下文，提示的范围必须清楚，否则会造成误解。
例如：我们并不讳言：前两年，我们的确有过相当困难的时期，但是这种情况改变得很快。（这是冒号使用有误的例句。冒号只提示到“时期”，所以为了避免误解，应改为逗号。）
2.表示总结上文。
例如：证券交易所内那些穿红马甲的人便是经纪人，穿黄马甲的人则是管理和服务人员：这是全世界都统一的。
冒号：提示下文用冒号，总结上文要带冒。
3. 以下情况不能用冒号。
（1）虽然出现了“想”“说”“认为”等词语，但没有提示或者较大的停顿。
例如：他进门喊了声：“起火了”，就跑了出去。（应删掉此中的冒号。）
（2）“xx说”在引用语中间。
例如“学习就怕'认真’二字。”张老师接着说：“'态度决定一切’，确实有道理。”（此句中的冒号改为逗号）
（3）一个句子中不宜套用两个冒号。
例如：老王说：近来网上有三多：绯闻多，脏话多，病毒多。（将其中一个冒号改为逗号。）
（4）“即”“就是”“如”等词语的前面。
例如：除了语言之外，人类还使用其他的交际工具：如旗语、红绿灯、电报代码等。（此句中的冒号改为逗号）
下列句子中标点符号使用正确的一句是( )
A.上海4所名牌大学近10年来出国留学2500人，学成回国的只占29%；其中360名自费留学者，学成回国的只有10人。
B.参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》《青春之歌》《林则徐》等，也将在各大城市放映。
C.人们记得，鲁迅先生讽刺那些反动御用文人，称他们是“丧家的资本家的乏走狗。”
D.这是老先生最得意的作品，是老先生十多年的汗水——不，是他毕生的心血。
D
.
修改标点
1、 他暗自下定决心：不看电视，不听音乐，经过两个月的奋战，终于译完了这本书。
2、“你这个孩子，真是的！”妈妈很激动地说：“回头再跟你算账。”
3、天气预报的价值，并不像人们理解的那样简单：根据气温增减衣服，下雨打伞，刮风戴纱巾，从某种意义上讲，天气预报改变了人们的生活。
六、引号：标明行文中直接引用的话等
引用之语未独立，
标点符号引号外。
引用之语能独立，
标点符号引号里。
1.凡是引用语独立用，那么句末点号放在引号里面。
例如：贾岛诗云：“两句三年得，一吟双泪流。”
2.凡是把引用语作为作者自己话的一部分，引用语后面如果没有停顿，则不加点号；如果引用语末了的点号原文是问号或叹号，则要保留；如果有停顿，则把点号放在引号外面。
例如：1、我国历代作家常以“意则期多，字则唯少”作为写文章的准则。
2、他把“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”反复吟咏了几遍。
3、徐悲鸿的马，正如有的评论家所说的那样，“形神兼备，充满生机”。
1、“你这个孩子，真是的！”妈妈很激动地说：“回头再跟你算账。”
2、经济学家马歇尔有句格言：“知识是生产中最有力的发动机”。
3、他很欣赏贾岛的诗“两句三年得，一吟双泪流。”
1、将冒号号改为逗号
2、将句号放到引号里
3、将句号移到引号外
下列句子中标点符号用得不正确的一项是( )
A.叶圣陶先生曾说：“教是为了不教。”
B.叶圣陶先生说的“教是为了不教”，是一条很重要的教学原则，希望老师们认真体会，培养学生的自学能力，达到这一目的。
C.我们搞教育，要以叶圣陶先生说的“教是为了不教”这句话为原则。
D.织女心中恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句“快去找爸爸。”
D
七、括号 标明行文中注释的话
1.句内括号要紧挨着被解释的成分后面，被解释成分后面的点号要放在括号后面，并且括号里面最末处不要加句号，如果是问号或感叹号要加上。
例如：最先拍摄的是喜剧片《李阿毛与唐小姐》（唐小姐是李阿毛信箱中虚构的一个女秘书），由张石川导演。
2.句外括号则要放在全句句末点号的后面，并且括号里面最末处应该加句号。
例如：人们阅读应用文时，一般不包括欣赏的因素。（书信、日记有时侯被当作文学创作的形式，那是例外，不能看作一般应用文。）
八、逗号
1.在主谓倒装句中，倒装的成分之间用逗号，表示语气的标点放在句末。
例如：怎么了，你？
伟大啊，中国！
2.并列的分句之间用逗号而不用顿号。
例如：这次河流改道任务重，工程难，规模大。
九、破折号 标明行文中解释说明的语句
1.解说的部分插在一个句子中间，前后都要用破折号。
例如：蝉的幼虫需要寻找适当的地方——矮树、野草、灌木枝等——蜕掉身上的皮。
2.解说的部分如果不是正文，那么不用破折号而用括号。
例如：女儿对妈妈说：“那个人卖相（上海话，'外貌’的意思）勿好。”
3、“即”字的前后不能用破折号。
十、省略号标明行文中省略了的话等
“等”“之类”等词语的前面不能用省略号。
例如：妈妈上街买了鸡、鱼、肉、蔬菜……等年货。（此句中的省略号应该删去或删去“等”。）
中国农民画的题材很广，有经史故事、神话传说、风俗人情……等等，真是包罗万象。
十一、书名号[《》]标明书名、篇名、报刊名等
用于书名、篇名、报纸名、刊物名、歌曲名等。
1.品牌、证件、会议、表格、药品等非文化产品的名称，话题、栏目名称等不能用书名号，可以用引号。
例如：对于“雅思考试”人们已耳熟能详。
2.不能把出版物后面的普通名词放在书名号里
例如：我爱看《语文世界》杂志，《人民日报》等报刊。相关评论面。
依次填入下面一段话中画线处的标点，恰当的一组是( )
“画人画鬼高人一等，刺贪刺虐入骨三分” ① 这是郭沫若为蒲松龄纪念馆聊斋堂写的对联。“画人画鬼”，指《聊斋志异》的题材内容 ② 它借狐鬼故事来达到“刺贪刺虐”的目的；“高人一等”，是评价蒲松龄在文学史上的贡献；“入骨三分”，则概括了他在创作上的成就。今天这节课要学习他的名篇 ③ 促织，让我们来看看这个评价是否恰当 ④
①②③④
A ， ， 《 》 。 B 。 ； “ ” 。 C 。 ； 《 》 ？ D 。 ， “ ” ？
A
下面句子中标点符号使用正确的一项是（ ）
A、她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“风儿静，月儿明，树叶儿遮窗棂啊……。”
B、“学而不厌”出自《论语》（述而），常与“诲人不倦”连在一起用。
C、写研究性文章跟文学创作不同，不能摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有素养才能有“即兴”。）
D 、虹在东方，有雷无雨；虹在西方，将有大雨。
D
下列句子中标点符号使用正确的一句是( )
A.读了拜伦的诗，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的头发是黑的，还是金黄的？
B.在中华大地上，我要去的地方就更多了，因为我认为中国的山山水水、亭台楼阁、花草树木……都是世界上最美的。
C.为了对演出市场及演员进行规范管理，文化部近日发出了“演员个人营业演出活动管理暂行办法”。
D.她说：“有这么热心的民警，有这么多好街坊，我呀！还有什么不放心的呀！”
B
下列句子中标点符号使用正确的一句是( )
A.作为爱国诗人，闻一多的确是独特的；正是如此，朱自清对他的评价才显得如此具有洞察力。
B.中国剪纸的题材有经史故事、神话、风俗人情……等等，真是包罗万象。
C.物质世界的万事万物无时无刻不在运动，运动速度本身也在“运动”着，即变化着。
D.太苦的笋难以入口，微苦则亦别有风味。如食苦瓜、苦菜、苦酒，并不嫌其味苦。
C
A.正是如此前是句号。D.如，例如前是逗号
标点符号口诀复习法 1、问号：第一注意选择问，全句末尾才用问。第二注意倒装问，全句末尾也用问。 第三注意特指问，每句末尾都用问。第四注意无疑问，陈述语气不用问。 2、感叹号：关键注意倒装叹，全句末尾才用叹。 3、顿号：大并套小并，大并逗，小并顿。 并列谓和并列补，中间不要去打顿。 集合词语连得紧，中间不要插进顿。概数约数不确切，中间也别带上顿。 4、分号：分句内部有了逗，分句之间才用分。 5、冒号：提示下文用冒号，总结上文要带冒。 6、引号：引用之语未独立，标点符号引号外。引用之语能独立，标点符号引号里。 7、括号：注释局部紧贴着，注释整体隔开着。 (共30张PPT)
１ 为什么记叙文阅读题得个高分就这么难？
２ 句子生动优美可能得的分数也很少？简单几个词却占尽高分？
我们的困惑
智慧应对记叙文阅读
学习目标
明确记叙文知识要点
掌握记叙文阅读方法
提高记叙文阅读能力
储备
1.记叙的六要素：
2.线索类型：
3.常见的叙述顺序 ：
4.描写方法及其作用
5.文章的表现手法：
时间、地点、人物、事件的原因、经过和结果。
物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。
技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子
顺叙、倒叙、插叙
：人物描写、环境描写
描写方法及其作用：
A、人物描写及其作用
类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写
人物描写方法作用：描写＋对象＋特征（性格）
B、景物描写在记叙文中的作用
1、交待任务活动的场景（暗示时间、地点……）
2、渲染气氛。
3、烘托人物心情。
4、推动情节发展、预示结局。
5、为下文做铺垫。
渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、
动静结合、点面结合、
对比、象征、讽刺、借景抒情、托物言志、以小见大、先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志
记叙文的表现手法：
读懂
会答
学会阅读文章和掌握审题技巧
阅读题的解题步骤和诀窍：
一是要整体感知，读懂文章。明白文章写什么、怎么写、为何写？
二是要审清题干，明确方向。别是要明确题目所问的范围、角度、要求。
三是要整合要求，明了表达。
实战练习：
全能115页《水家乡〉
整体感知：标题 把握文章主旨，领悟情感
理清思路：线索，结构 （注意标志性语句、段落 ）
揣摩字句：写法探究。
赏析
本节课我感受最深的部分 本节课我解决的问题 本节课我学会的方法 本节课我感到疑惑的地方
突破难点
赏析题
“0分”与“满分”的距离
古 井
村里有两口古井，一口在村头高地，一口在村中平地。……
高地的古井深十几米，从井口向下望，井口窄，井腔渐大。井壁是用一个个卵石杂乱而紧密地砌成的，卵石上长满厚厚的翠绿的苔藓，苔藓下挂着一滴滴水珠，亮晶晶地闪。清暗的水面上映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长的一挂“滴答”下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿水面平静了，头脸又完整地重现。有一次我把手按在井沿上，俯身看井里，只觉森森的气息袭上来，身边升起凉飕飕的寒气……突然觉得手心传来一丝钝痛疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。
平地的古井水面高，大人俯身井沿伸手便能用勺子舀起水来。
在寒冷的冬天，古井水是温暖的。两个井口总是氤氲着若有若无的轻烟。大冷天妇女们在井台上洗衣，手冻得通红，却说不冷。到炎热的夏天，井水是那样清凉，孩子们都喜欢拿了小吊桶，结伴去井台上，吊起水来一桶桶往头脸上冲下来，那样冲凉嬉戏。
后来，为了扩大耕地面积，把村子周围的树林砍光了，改成了庄稼地。有一年夏天大旱，村里人连续汲了几天井水，又人吃又浇地，两口古井终于见底。到第二天水位才回复一点。老辈人说，这两口古井水位以前从来没有下降过。
我常常想起故乡的那两口古井。它们滋养了全村的人。我一定要回去看看这两口古井。古井的井沿还是那样冰凉？…….那时，古井会对我说些什么呢？
［注］：氤氲（yīnyūn）：形容烟或云气浓郁。
本文有关古井的描写极为细腻、生动、传神。请对划线句子具体赏析（6分）
“这句话描写的是高地古井井面映着天，体现了古井的深沉，人们不断望着井中的自我，幽闲，回忆无限。水滴是那样自然，由小到大，同时显现了古井的深幽，人们对古井的喜爱、亲切的感情，人与景物完美融合的人文魅力。”几分？
例：
不是缺少表达的水平，
缺少的是表达的准确性！
“赏析”就是“赏+析”！
“赏” 就是品赏体现特点的重点内容（包括字、词）。
“析” 就是分析其特点。
“这段文字的描述对象是谁？”
古井
“映着人的头脸，描述了古井的——”
清澈
“滴水起涟漪，复又平静……说明了古井的什么特点？”
水是动感的
“清暗的水面上，映着一小圈天，人趴在井沿往下看时，那一小圈天就映着人的头脸。苔藓下的水珠积聚到足够大滴，便长长地一挂‘滴答’下去，水面就荡起小涟漪，那一小圈天便皱乱起来，人的头脸也一下子碎裂变形，一会儿，水面平静了，头脸又完整地重现。”
正确答案：
“用倒映天空，映照人脸，滴水起涟漪复又平静，天空人脸由模糊而清晰，写出井水的清澈和灵动”。
“突然觉得手心传来一丝钝疼，我要挣开手，手心仿佛被井沿吸住一样，好不容易才脱开，合手搓揉多次，才回暖起来。”
请赏析——
正确答案：
用手觉钝痛、被粘吸、经搓揉才回暖，写出古井的阴凉。直奔主题！
反思
１ “赏析”一定要把重点和特点等找出来，这样才不会走错方向。
２ 解阅读题并不是把答案写得满满当当、十分优美，而是要将题目的中心字词筛选概括地“挖”出来。
本节课我感受最深的部分 本节课我解决的问题 本节课我学会的方法 本节课我感到疑惑的地方
中考要求
1把握记叙要素、线索、顺序、人称、详略。 2理清文章的思路、结构和层次。 3理解题旨及文章的主旨，概述主要内容 4揣摩理解关键词、句在特定语境中的含义及作用。
5分析文章表达方式、表现手法及写作技巧。 6阅读中的体验及启示。 7结合内容个性化表述,学会思考和质疑。
可以作线索的事物是多种多样的，大致分六类：
1）以具体事物或事物的特征为线索。如《羚羊木雕》以具体事物为线索贯穿全文
2）以人物或人物的特征为线索。如《背影》以父亲的背影为线索
3）以中心事件为线索。如《变色龙》以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节
4）以思想感情为线索。如《荔枝蜜》、以“我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢——想去看看——赞赏蜜蜂——梦见自己变成一只小蜜蜂
5）以时间推移或空间变换为线索。如《藤野先生》以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受——到仙台与藤野先生的交往——离别后对藤野先生的怀念。
6）以“我”的所见所闻为线索。如《孔乙己》以小伙计“我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。
。
“这句话描写了我的行为，我被古井的魅力所吸引，感到古井的力量，突出了古井森森幽邃的特点，也表明了我对它的美好回忆和期待，为下文我的回忆铺垫。” ——能得几分？
此句话描写了‘我’的手因井沿太冷而被‘吸住’，好不容易才脱开，运用了拟人的修辞手法，把手被井沿粘住写成被井沿“吸住”，生动、传神地写出了古井的井沿的冰凉。 ——得几分？”(共34张PPT)
中考专题复习之
修辞手法
那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。－朱自清《浆声灯影里的秦淮河》
修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动有力。
《课程标准》中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的还有借代、引用、反语等。
《考纲》：“借助常用的语法修辞知识理解文章的重要语句，体会它们在文中的表达效果。”
考试题型主要有判断、选择、辨析其表达作用（参考阅读）、仿写或续写修辞句。通过仿写的形式考查修辞知识的理解和运用，是近年中考的一大趋势。
（定义）：描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。
［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
（作用）：
１、化平淡为生动；
２、化深奥为浅显；
３、化抽象为具体；
４、化冗长为简洁。
比喻
<1>明喻(甲象乙)
例:共产党象太阳。
<2>暗喻(甲是乙)
例:我们是祖国的花朵。
<3>借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）
例：在稿纸上踩几朵小梅花。(喻"猫爪子印")
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。
运用比喻应注意三个问题：
其二，比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起” 从情感上看感觉别扭。
运用比喻应注意三个问题：
其三
①他长得很像他哥哥。
②他刚才好像出去了。
③攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。
④托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。
－－表示比较的
－－表示推测、揣度的
－－表示例举的
－－表示想象的
，不是所有的“像”字句都是比喻句。
2、［拟人］
（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
3、［夸张］
（定义）：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。
（作用）：表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征
［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
3、［夸张种类］
夸张可分为三类，即扩大夸张，缩小夸张，超前夸张。
1蜀道之难，难于上青天。
2心眼小得象针鼻儿。
3农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了.
扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。
缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。
超前夸张：在时间上把后出现事物提前一步的夸张形式。
运用夸张要注意以下三点。
第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。
第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
4、［ 排比］
（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。
（作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。
［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5、［对偶］
（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。
（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
6、［反复］
（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。
（作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。
［举例］如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
7、［设问］
（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。
（作用）：提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。
［举例］如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。
8、［反问］
（定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。
（作用）：增强语气。
［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？
修辞的基本表达效果
修辞格 基本作用
比喻
拟人
夸张
排比
对偶
反复
设问
反问
能将表达的内容说得生动具体形象。
使具体事物人格化，语言生动形象。
突出事物特征，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。
增强语言气势，加强表达效果。
整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅
强调某个意思，某种感情。
提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
增强语气。
辨析修辞格
A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( )
B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”( )
C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗 ( )
D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。( )
E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( )
F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ( )
G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( )
H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。( )
对偶
夸张
反问
比喻
拟人
排比
设问
反复
下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ ）
(2002杭州)
A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。
B．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。
D．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
B
没有使用比喻修辞方法的是 ( )
?A?母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。
?B?"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。
?C?汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。
?D?海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
选出修辞分析正确的一项： ( )
老王种菜，一畦菜怕不就是一首更清新的诗
A?夸张 设问
B?比喻 设问
C?夸张 反问
D?比喻 反问
对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是： ( )
?①千里冰封，万里雪飘。
?②是谁创造了人类世界 是我们劳动群众。
?③当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。
?④我们共产党人好比种子，人民好比土地。
A?明喻 设问 对比 对偶
B?对比 设问 对偶 明喻
C?对偶 设问 对比 明喻
D?对偶 对比 设问 明喻
C
选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项：
? A.那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。(运用比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。)
? B.狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。(运用拟人，突出了大海涨潮时的有力气势。)
? C. 由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，不是在“三反”“五反”斗争中曾经发现过吗？（运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃犯的重要性。）
D. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔和、温暖，增强了感染力）
把陈述句“这里的男学生都会踢足球。”变成①双重否定句；②表示反问的疑问句。
?
①__________________________
②__________________________
这里的男学生没有不会踢足球的。
这里的男学生难道不会踢足球吗
选出语气最强烈的一项 ( )
A?他学习好。
B?没有一个人不说他学习好。
C?没有人说他学习不好。
D?大家说他学习好。
（兰州市，2005）根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联
春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。
上联是：春水船如天上坐；
下联： 。
秋色人似画中游
（浙江省，2005）请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。
朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，
， 。 微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。
微笑是一片遮阳的绿阴，
微笑是一句温暖的问候。
（泰州市，2005）根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。
阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发； ，
。
秋，以她的豪爽潇洒、
辉煌成熟夺人魂魄； 冬，以她的不畏严
寒、纯洁宁静令人深思。(共9张PPT)
记叙文阅读词语赏析
记叙文阅读词语赏析
词语赏析
1、选择赏析角度：修辞（比喻，拟人等等），词性（动词，形容词），感彩（褒义词，贬义词）
2、表达效果：指准确，生动，形象，逼真，传神，栩栩如生等展现在读者面前
1、分析划线句子的表达效果
小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
“偷偷”运用拟人的修辞方法，生动形象的写出了小草在不经意间已经破土而出的情态，表现了作者对小草的喜爱之情。
“钻”字用的准确，生动形象地写出了小草破土而出时的挤劲，表现了小草顽强的生命力。
表述方法：
运用了……（角度），……（表达效果）地写出了……（内容），表现了人、物或作者的……（情感）
解题思路：
首先选择角度 确定赏析角度
然后明确内容 结合语境谈内容的表达效果
最后表述情感 指出人，物或作者的情感
2、赏析
她用手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见有他的背影，我的泪很快的流了下来。
运用“攀、缩、倾“一系列的动词，生动传神地刻画出了爸爸爬月台时吃力艰难的样子，表达了父亲对我深深的爱。
总结：
1、结合内容谈表达效果：准确、具体、全面
2、内容：描写对象+事件+情状（特点）
3、情感：找准描写对象
3、赏析词语
我很贪婪地啃着瓜果，母亲在一旁心满意足地笑着
答案：
运用“贪婪”和动词“啃”生动形象地写出了“我”大口大口吃瓜果时的情状，表达了“我”对家乡瓜果的喜爱之情。“心满意足”准确地写出了母亲当时看我吃瓜果时的欣慰，表达了母亲对“我”的爱
运用“啃”和“啧啧”生动形象地写出了“络腮胡子”吃相的不雅，“像是刚从油锅里浸过一般”运用夸张的修辞手法，突出了“络腮胡子”脸面油腻的特点。划线句子传神地表达了“我”对“络腮胡子”的厌恶之感。
他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。
归纳总结
解题思路 ：1、 角度+内容+情感
2、结合内容谈表达效果： 描写对象+事件+情状（特点）(共22张PPT)
作文训练：
文章结构
是文章内容的组合构造，是文章思路的外现。文章的内容要通过组织安排才能表达出来，文章的主题也要通过结构来加以凸现。结构是文章的组织安排问题，古人称之为“谋篇”“布局”。它是根据表现主题的需要，把材料有步骤、有主次地组织起来，成为一个紧密、有机、统一的整体，使文章前后连贯、浑然一体。
安排文章结构的重要性：
中心是文章的灵魂，
材料是文章的血肉，
结构是文章的骨骼。
安排文章结构应遵循的
基本要求：
一要“结构严密”
二要“结构完整”
三要“层次分明”
明确：
1、文章的结构包含哪些内容？
2、安排文章的结构要注意哪几方面的内容？
（一）、开头和结尾
好的开头，能起引领作用：既可使文章顺利展开，又能吸引读者阅读下文。
好的结尾，能帮助读者理解题旨，体会作者的情感。
常见的开头方法：
1、开篇点题法” 。
或开门见山，落笔入题，
或以提问入手，引起读者思考；
或概括总体，介绍内容；
2、“形象导入法”
或抒情起笔，渲染气氛；
或描绘环境，交代背景；
或制造悬念，引人入胜；
或回忆联想，引起下文；
或借用诗词，作为叙事的开端等
常见的结尾方法：
“首尾呼应”式
“呼唤号召”式
“抒情议论”式
“巧妙发问”式
…
…
（二）、层次和段落
层次：就是文章内容安排的先后次序。它是客观事物发展的阶段性和作者思维发展的进程在文章的反映。
段落：是文章内容、层次的外在表现，是文章的基本单位。分段，既能表现作者思路发展的脉络，又能帮助读者认识文章的层次结构，理解文章的内容。
安排层次常用的方法：
1、并列式
2、递进式
3、连贯式
4、总分式
（三）、过渡和照应
过渡：是指各段落、各层次间的连接和转换，通常用“过渡段”、“过渡句”或“过渡词语”来表示。
照应：就是文章前后内容的关照呼应。也就是要瞻前顾后，首尾圆合。
文章在什么情况下需要过渡呢？
⑴内容转换时需要过渡。如，写记叙文，地点转换、时间转换或事件转换时，为了使读者跟上作者的思路，往往需要过渡；
⑵表达方式、表现方法变动时需要过渡。如，由记叙转为议论，或由议论转为叙述，由描写转为抒情，或由抒情转描写时需要过渡；记叙事件采用倒叙、插叙的交接处需要过渡。
具体的照应方法有：
⑴正文与标题照应。有的文章在正文里多次照应标题，其目的是为了点明文章的主旨，突出中心；也有的是因为标题含义较深刻、含蓄，读者一下子了解不透，这就需要在文章中加以交代、照应。
⑵文章前后内容的照应。即在行为当中，根据主题的需要，围绕一个事件或一个问题，自然而然地加以照应。这种照应决不是重复，而是通过多次照应，使内容一层层深入，更加鲜明地表现主题。
⑶ 首尾照应。好多文章一般都是在开头交代写作动机，中间层层展开叙述主要内容，收尾小结全文。而在收束时常回应开头，前呼后应。
（四）、文章的详略安排：
⑴必须根据主题的需要，详写与略写， 受主题的制约。凡与主题关系密切的，就要写得具体、细致，可以铺开，说得要充实；凡与主题无关或关系不大的，要略写，可以概括，甚至可以不写。
⑵要根据文章的体裁来考虑详略。
例文赏析：我爱我家
说说下面文章在结构上的特点：
1、指出文中划线句的作用并填在括号里
2、找出过度句体会其结构中的作用
3、说说文章是怎样照应的
四、走好第一步：
拟写写作提纲的好处：
有一个提纲，可以帮助我们树立全局观念，从整体出发，去检验每一个部分所占的地位，所起的作用，相互间是否有逻辑联系，每部分所占的篇幅与其在全局中的地位和作用是否相称，各个部分之间的比例是否恰当和谐，每一字、每一段、每一部分是否都是为全局所需要，是否都丝丝入扣，相互配合，都能为主题服务。
怎样列作文提纲：
1．审清题意，确定中心
2．围绕中心，选择材料
3．明确中心，安排顺序
4．突出中心，详略得当
作文提纲的一般格式：包括题目、中心、段落安排、注明详略四部分。
提纲举例一：
1、题目：《我的母亲》
2、中心：回忆关于母亲的几个片段，表现母亲的可爱性格和能干的才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
3、结构安排：
一、交代母亲的姓氏和早逝。（略）
1、交代母亲的姓氏。
2、交代母亲的早
二、回忆关于母亲的四个片段。（详）
3、元宵节的“巡阅”
4、涌流的泪珠。
5、丰富的内心世界。
6、劳碌的身影。
三、交代母亲去世时的年轻。概括母亲的良好品质。 （略）
7、交代母亲去世时的年轻。
8、概括母亲的良好品质。
提纲举例二：
1、题目：我爱我的书包
2、中心：记叙妈妈对我的关心，抒发我对妈妈热爱的感情。
3、段落安排：
（1）看包。（略）倒叙开头，写书包的外形
（2）要包。（详）我没有书包，同学讥笑我。我缠着妈妈要书包。妈妈给我做了一个新书包。
（3）用包。（详）书包和我形影不离。书包给了我克服困难的勇气。我的学习成绩提高了。
（4）爱包。（略）结尾点题，表示决心。
实践演练：
以：“------需要我”为题，写一篇文章。
要求：写作前编列写作提纲。(共31张PPT)
中考新题型解析
第一板块之口语交际
《说明》解读
1.能根据对象和场合，简明、连贯、文明、得体的进行交流。
2.能针对不同对象，负责地表达自己的观点。
3.能抓住对方表达的要点，并能简要转述。
1、有人经常把生活垃圾倒入河里，河水被严重污染。为此，回舍中学决定组织一次社会调查活动，呼吁大家保护环境。假如你是这所中学的同学，准备采访一位正在河边锻炼的老人，向他了解对这一现象的看法，你会怎么说？
温馨提示：
口语交际的解答要有以下内容：
得当的称呼；问候语；自我介绍；用简练的语言明确交际目的；恰当（委婉）的语气；要用文明用语
1.答案示例：
老大爷：您好！我是外国语中学的学生，想问一下，有人把生活垃圾倒入河里，您对这种做法怎么看？
2.同学王强的妈妈委托你转告班主任：因病住院的王强将于明天办出院手续，后天能正常参加学校组织的期末考试。第二天到校后，你对班主任说：
2.答案示例：
老师，王强的妈妈让我转告您：王强今天出院，明天能参加考试（要点：时间变换， 语意明确）
第一板块之综合性学习
1.综合运用语文能力解决生活中的实际问题。
2. 根据提供的资料，设计活动的简单方案。
3.根据要求提取文字材料的重要信息，说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识。
《说明》解读
一、 运用语文知识解决实际问题
3. ①为了活泼毕业班同学的课余生活，加强同学之间、师生之间的情感交流，九年级(一)班最近组织了毕业晚会活动。 ②同学们踊跃参与，认真准备，各逞其能。晚会内容丰富，节目形式多样， ③有歌舞、朗诵、合唱、相声、小品等。 活动中，大家增进了友谊，展望了未来。晚会过后，该班同学又精神饱满地投入到紧张的学习之中。
(1) 句①中，有词语搭配不当，可将“ ”一词改为“ ”。
(2) 句②中，词语“ ”使用不当，应改为“ ”。
(3) 句③中，有词语并列不当，应删去“ ”。
活泼
丰富
各逞其能
各显其能
合唱
4.朗读下列 广告词 按要求 答题
药 材 好 ，药 才 好
(1)给广告词划分朗读节奏
（2）说说此广告的妙处
4.答案示例：
利用同音字，表明药原材料好，是药品好的保证。
5. 你 认为 下面广告语妙在那里？
太平洋保险公司广告语：
平日注入一滴水，难时拥有太平洋。
5.答案示例：
妙在用了比喻和双关手法，指出只要平时交纳一点保险费，困难时，太平洋保险公司就会伸出援助之手，且援助很多。
二、根据要求提取文字材料的重要信息，说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识。
（一）提炼文字中的信息
温馨提示：从文字中提炼信息题的答题方法：
1.提取法：提取文中的中心句，主旨句、结论，将其摘取出来，作为概括性文字。
2.组合法。组合文中关键性的词语或句子进行概括。答题时注意起始句和反复出现的句子及词语 。
3.自写法。基本上用自己的语言或完全用自己的语言进行概括。
6. 请为下面新闻拟写出主标题
游戏时间超过5小时收益归零
新华社7月16日电 网络游戏防沉迷系统16日开始在我国全面实施，凡是没有开发该系统的网游一律不准公开投入运营。
新闻出版总署与教育部、公安部等8部委颁发的《网络游戏防沉迷系统开发标准》要求：未成年人累计3小时以内的游戏时间为“健康”游戏时间，超过3小时以后的2小时为“疲劳”游戏时间，在此时间段， 游戏收益减半，如果集游戏时间超过5小时即为“不健康”游戏时间，收益将降为零，强迫未成年人下线休息。
网游防沉迷系统全面启动
7.巴以冲突由来已久，争取和平是两国人民的共同心声。在一次联合国会议上，巴勒斯坦领导人阿拉法特发表了一篇著名的演说，最后一段是：“我是带着橄榄枝来的，也是带着一个战士的枪来的，请不要让橄榄枝从我的手中滑落。”从这几句话中，你听到了哪三种信息？
希望和平
必要时我们会为维护国家、民族利益而战
表达再次呼吁和平的心声
8. 用一句话括下面这段话的主要信息。
2007年5月25日，教育部体卫艺司副司长在新闻发布会上介绍，2005年一项针对38万多学生的检测显示，7—18岁的城乡男女生平均身高比2000年检测结果分别高出0.7厘米、1厘米。但是学生的多项指标却呈下降趋势。如肺活量，2005年7---8岁城市男生和女生肺活量分别下降了285毫升、303毫升；乡村男生和女生肺活量分别下降了237毫升、259毫升。2005年和2000年相比，大中小学生的立定跳远成绩也绝大多数下降，如7---8岁城市男生和女生立定跳远成绩分别下降了3.7厘米、3.9厘米。
示例：近年来我国学生身高长了，体质差了
(二)从图表中提炼信息，并形成自己认识
1.漫画（会徽、标志等）题
2.表格与数据图题（曲线图、折线图、柱状图等）
温馨提示：
漫话题既要用说明性文字客观地介绍画面内容，又要联系实际，理解画面所寓含的社会问题
9.阅读下面漫画， 回答问题
⑴用简洁的文字说明漫画的内容
答：
⑵看了这幅漫画， 你联想到了什么？
答：
⑶简谈你看了这幅漫画的感想。
答：
画面画的是一只树木形状的手，已被截去三根手指， 剩下两根摆成“V”（胜利）形。
人类对环境的破坏。
人类破坏环境还以为是战胜自然，其实正如这幅漫画表现得那样， 破坏环境的结果并不是人类的胜利， 而是严重的自残。（表达类似意思即可）
这并不是胜利
温馨提示：
表格题要注意分析数据的纵向与横向的比较和曲线的走势，进而理解其所反映的社会问题
10.仔细阅读下列表格，完成后面题目
十五时期城乡居民生活改善情况（单位：元）
指标 2001年 2002年 2003年 2004年 2005年
城镇居民人均可支配收入 6860 7703 8472 9422 10493
农村居民人均纯收入 2366 2476 2622 2936 3255
⑴概括从表中获取的信息
①
②
③
⑵假如你是总理，看了这个表格后会作出哪些决策？
10.答案示例：
1.城镇居民人均可支配收入连年快速增长， 到2005年首破万元，达10493元
2.农村居民人均收入也在不断增长，到2005年达到3255元
3.城乡居民收入差距继续拉大，2001年差距为4494元，到2005年则达7238元。
4加大农村投入，缩小城乡差别，创建共同发展的和谐社会。
根据提供的资料，设计活动的简单方案。
11. 请你参加下面的语文综合性学习活动，按要求完成后面的题目。今年是安徒生诞辰200周年，世界各国的读者以各种各样的方式纪念这位给一代又一代儿童带来感动和快乐的童话巨人。你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。 （1）请你为这次纪念活动确定一个主题。 （2）围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。
提示：
主题一定要围绕活动的意义简练明确的设计，语言表达准确；
活动方案的设计，采用分步骤的方法，要完整清楚，具体可操作。
11.答案示例：
（1）示例1：同情 欢乐 成长
示例2：安徒生童话伴我成长
（2）示例1：
[即兴演讲方案]
①确定演讲题目；②推选主持人和评委；③现场抽签决定演讲次序；④即兴演讲（不超过5分钟）；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果。
示例2：
[综合活动方案]
①组织各小组长确定活动方式及推选评委；②可分为手抄报组、辩论组、故事组等分头准备；③各组分别交流展示；④评委点评；⑤语文老师总结。(共40张PPT)
一、古代诗词阅读
考点
1、理 解词义和句意。
2、划分朗读节奏。
3、欣赏词语和句子。
4、理解诗词的基本内容和作者所表达的情感。
5、体会诗词的语言和写法。
考点：（一）划分朗读节奏
音节划分法：
一般五言诗每句划分两次，如：
征蓬/出/汉塞 大漠/孤烟/直
七言诗每句划分三次。如：
我寄/愁心/与/明月，随君/直到/夜郎/西。
意义划分法：
征蓬/出汉塞 大漠/孤烟直
我寄愁心/与明月，随君直到/夜郎西。
练习
下列句子朗读节奏划分有误的一项是（2分）（ ）
A、大漠/孤烟直 B、杨花落尽/子规啼
C、枯藤/老树/昏鸦 D、八百里/分麾/下炙
D
D、八百里/分/麾下炙
考点（二）：理解词义和句意。
题型：“大漠孤烟直，长河落日圆”中“孤烟”指 烽烟 ，“长河”指 黄河。（1分）
用自已的话描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”展示的“千古壮观”。（2分）（2006年贵州省铜仁地区中考语文试题 ）
思路：抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
注意：要忠实于原诗；通过联想和想像再创造；语言优美。
答：一望无际的大漠上，一股烽烟直冲霄汉（1分）；
长长的黄河静静地躺在沙漠中，河上一轮落日冉冉西下，显得分外的圆、大。（1分）
练习
钱塘湖春行
展开联想和想象，用简明形象的语言描绘 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。（2分）
（2007年河南省非课改区中考试题）
思路：抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
答：明媚的春光中，有几处早莺正争先恐后地飞向向阳的树，不知是谁家新来的燕子正忙着衔泥筑窝。
考点（三）理解诗词的基本内容和作者所表达的情感。
钱塘湖春行
(唐)白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
下面对这首诗分析理解不当的一项是（ ）（2分）
（08年烟台开发区中考试题）
A．首联，紧扣题目，从大处落笔，写诗人行经孤山寺北和贾亭西时所看到的山光水色。
B．颔联，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向阳树、新燕啄泥筑窝的动态画面。
C．颈联，写作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。
D．尾联，写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。
E ．这是一首写景诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。
答：（ ）
C
C．因为是早春，还未到百花盛开季节，所以能见到的还不是姹紫嫣红开遍地，而是东一片，西一簇。
理解作者感情
方法：情感是诗词的灵魂。而诗词的情感往往浓缩在诗词的抒情句中。
李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”
表达了诗人对 友人遭贬的牵挂和关切之情。
2、苏轼《江城子·密州出猎》
中表达了作者
渴望杀敌报国、建功立业的豪情壮志。
“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”
练习：
马致远 《天净沙·秋思 》 表达了作者 感情。
龚自珍 《己亥杂诗》 表达了作者 感情。
考点（四）欣赏词语和句子
欣赏词语
例1：《钱塘湖春行》一诗中，通过“争”这一词语，你体会到作者怎样的思想感情？（3分）
思路：词语 生动形象地写出了 内容，体现了作者 感情。
（词语+内容+感情）
答：“争”生动形象地写出了早莺争先恐后地飞向向阳树的景象，体现了早春的生机勃勃，也体现了作者的喜悦之情。
练习
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“过五溪”体现了作者怎样的感情？ （据2010年石家庄市初中毕业班调研检测第二小题C选项改编。）
（词语+内容+感情）
答：“过五溪”写出了友人旅途之艰，体现了作者对友人的牵挂和痛惜之情。
欣赏句子
例1、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“杨花落尽子规啼”表达了作者怎样的感情？
（据2010年石家庄市初中毕业班调研检测第一小题、第二小题B选项改编。）
A、生动描写句
思路：抓住意象（所写的景物） ，描绘了 画面，表达了作者 感情。
（景物+画面+感情）
答：作者抓住杨花和子规两种景物，描绘了杨花随风飘落、子规哀伤啼叫的画面，表达了诗人伤感、哀怨的思想感情。
练习
《天净沙·秋思》中，“枯藤老树昏鸦”表达了诗人怎样的心情？
答：作者抓住“枯藤”、“老树”、“昏鸦”三种景物，描绘了几根枯藤缠绕着几棵凋零了黄叶的老树，黄昏时天空中点点寒鸦，声声哀鸣的画面，表达了作者孤独、寂寞、悲苦的心情。
B、集中抒情句
例：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用了什么的修辞手法？这样写的作用是什么？
思路：(1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句分析为什么是用了这种手法。 (3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。
手法+分析+感情
答：这两句诗运用了拟人的修辞手法，赋予月亮以人的特性，使本来无知无情的明月具有了丰富的情感，表达了作者对友人的深切同情、牵挂之情。
练习
龚自珍《 己亥杂诗 》中“落红不是无情物，化作春泥更护花”寄予了诗人怎样的情怀？ （2008年沈阳市中考试题）
答：这两句运用了比喻的修辞手法，“落红”比喻离开官场的诗人自己，寄寓了诗人虽辞官还乡，但仍要像落红一样，化作春泥，报效国家，报效人民的情怀。
C、发表议论句
赤壁
全诗最精彩的是末二句，这两句议论抒发了作者怎样的思想感情？
（3分）
（2010年石家庄市初中毕业班模拟考试第二小题）
思路：理解句意
结合诗人经历
体会出作者感情
理解句意：假如东风不给周瑜以方便，那么胜败双方就要易位，历史形势将完全改观，即周瑜胜利于侥幸。
结合诗人经历：
杜牧经历
杜牧是晚唐时期著名的诗人，杜牧对政治、军事都有颇为卓著的见识。他在政治上主张：对外消弭边患，对内平定藩镇叛乱，中兴唐室，恢复统一安定的局面。（胸怀大志，满腹才华。）
但由于晚唐时期政治腐败到了不可救药的地步，他一直不为统治者所用，忧国忧民的热情和经邦济世的抱负没有机会施展。（生不逢时，怀才不遇，壮志未酬。 ----抑郁不平）
言外之意：只要有机遇，相信自己总会有所作为。 ----豪爽胸襟
体会出作者感情：末二句曲折地反映了作者的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人感慨历史上英雄因机遇而成就功业，慨叹自已生不逢时，有才能而不得施展；还有另一层意思，只要有机遇，相信自己总会有所作为。
考点（五）体会诗词的语言和写法
体会语言：
大的方面指：作家作品的语言风格
小的方面包括炼字、用词等。
考点（五）体会诗词的语言和写法
写法主要有：象征、烘托、对比、想象、借景抒情、寓情于景、托物言志、虚实相生、卒章显志、欲扬先抑、以乐景写哀情等。
如：李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》兼有借景抒情和想象的写法；
龚自珍《 己亥杂诗 》托物言志的写法；
王维《使至塞上》；
马致远《天净沙·秋思》寓情于景
……
写景：借景抒情、寓情于景。如李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、马致远的 《天净沙·秋思》、杜甫的《望岳》、白居易 的《钱塘湖春行》等。
写物：托物言志。如龚自珍的《己亥杂诗》
咏史怀古：借古讽今。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。
练习
王维《使至塞上》寓情于景，重在写景，用词准确洗练，对“大漠孤烟直，长河落日圆”两句中解说不恰当的一项是（ ） A.一个“大”字，写出了边疆沙漠的浩瀚无边。 B.一个“孤”字，写出沙漠中景物的单调。因为边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的一股浓烟就显得格外醒目，因此称“孤烟” C.一个“直”字，写出烽烟升腾的荒漠中所显示的劲拔、坚毅之美。 D.一个“长”字，写出横贯沙漠的黄河浩浩荡荡，无边无际。 E.一个“圆”字，既写出了落日的形状，又写出了诗人观赏落日感觉到新切、温暖和苍茫。
D
布置作业
紧扣考点，从必考篇目中任选一首，给你的同桌设计三个问题，要求能给出准确答案。
