(共10张PPT)
海边有（ ）五色的贝壳。
只是（ ）觉得状如小狗而很凶猛。
我先前（ ）知道它在水果店里出卖罢了。
因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我（ ）年纪。
我（ ）不知道天下有这许多新鲜事
如许
无端
单
仿佛
素
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹用力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
深蓝的天空中……。其间有……。那猹却……。
须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……
扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。
——《从百草园到三味书屋》
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
我急得大哭，他也躲到厨
房里，哭着不肯出门，但终
于被他父亲带走了。他后来
还托他的父亲带给我一包贝
壳和几支很好看的鸟毛，我
也曾送他一两次东西，但从
此没有再见面。
《故乡》
《从百草园到三味书屋》
《社戏》
《风筝》
《秋夜》登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《少年闰土》导学单
姓名： 班级： 小组评价 ☆☆☆☆☆ 总评 ☆☆☆☆☆
1、提前读 【自我评价：☆☆☆☆☆】
1）读：我要把课文中有意思的地方多读几遍，把课文正确、流利地读出来。
2）记：我要纠正读错的词句，并想办法正确记住它们。（ ）
3）想：我读懂了课文的什么？
通过读文，我知道课文描写的是 事、课文 重点写了 、 、
、 四件事。最后写 。我体会到 。
4）看：资料袋
关于深奥难懂的词语 文中为何有些话深奥难懂？如，“项带银圈”为何不是“项
戴银圈”？“素不知道”“无端”“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”等词句的意思。
古代汉语和现代汉语以“五四”新文化运动为划分的界限。课文《少年闰土》节选自鲁迅小说《故乡》，写作于新文化运动时期的1921年，虽然用的是当时大力倡导的白话文，但当时正值古今汉语交替时期，鲁迅写作所用语汇的书面形式，有些还保留着古代汉语语汇书面形式的痕迹，与现代汉语语汇的书面形式不完全相同。
关于小说《故乡》的写作背景 短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京
回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
2、动笔写 1）我要圈出课文中的生字词，我有办法记住它们。【小组评价：☆☆☆☆☆】
2）我能正确、工整地书写我已经记下来的字词。
扭 胯 厨 套 猬 畜 窜 闰
3） 我能借助工具书或联系上下文理解课文中的难解或重点词语的意思。
如：
①伶俐： ②无端：
③无端：
④
3、动口读 1）我能把课文读通读顺。
2）我能准确读出下列词语的字音。 【小组评价：☆☆☆☆☆】
厨房 刺猬 畜生 闰土 祭祀 装弶 竹匾 秕谷 伶俐
潮汛 獾猪 鹁鸪 正月 供品 爹 捏 猹
4、动脑想 我能围绕核心话题提出问题并认真思考。 【小组评价：☆☆☆☆☆】
① 课文记叙了“我”和闰土的哪几件事？闰土给你留下了怎样的印象？
② 提出不懂的问题，如“他们都和我一样，看见院子里高墙上的四角的天空”这句话该怎么理解？
③
北师大南山附属学校小学部语文组导学案
《少年闰土》生成单
1、 品读课文：
2、 想象填空：（想想他们都会有什么样的表情和动作）
第二日，我便要他捕鸟。他（ ）说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背……”
我于是又很盼望下雪。
闰土又对我（ ）说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管四瓜去，你也去。”
“管贼吗？”（我 ）
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”（闰土 ）
“它不咬人吗？”（我 ）
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……（闰土 ）
北师大南山附属学校小学部语文组导学案
《少年闰土》训练单
1、 看拼音写词语。
chú fáng cì wèi chù sheng kuà xià niǔ dòng
2、 给加点字选择正确的读音打“√”。
畜生（ chù xū ） 五行( xínɡ hánɡ ) 少年（ shào shǎo ） 空间( kōnɡ kònɡ )
3、 按课文内容填空。
（ ）天空中挂着（ ）圆月，下面是海边的沙地，都种着（ ）西瓜。其间有一个十一二岁的少年，（ ），（ ），向一匹猹（ ）刺去。
4、 缩写句子
1、深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
2、狡猾的狐狸假惺惺地挤出几滴眼泪。
3、我们靠着栏杆看鱼儿自由自在地游来游去。
4、那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
5、 含英咀华
再见闰土 鲁迅
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他自己到厨下炒饭吃去。
他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
1、 在文章中画出描写中年闰土外貌的句子，想一想，中年闰土给你留下了怎样的印象？
2、 “我”看到闰土变成这样时，心情怎样？
3、 闰土为什么会发生这么大的变化呢？
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《少年闰土》教学设计
北师大附小语文组 曾伟红
教学目标：
1. 学习本课生字、新词。
2. 有感情地朗读课文，背诵第1自然段。
3. 理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4. 通过闰土的外貌、语言动作，体会闰土这个人物的特点。
5. 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
教学重难点：
揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
教学过程：
1、 复习导入：
1、 今天我们继续来学习——《少年闰土》，还记得他为什么叫闰土吗？理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）初次了解闰土，你对他有什么样的印象？你能用一个词语或一句话来说说吗？
2、 因为当时的环境，课文中有些词语跟我们今天的表达不太一样，上一节课我们已经接触了一些，你会填这些句子里的词语吗？
海边有（ ）五色的贝壳。
只是（ ）地觉得状如小狗而很凶猛。
我先前（ ）知道它在水果店里出卖罢了。
因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我（ ）年纪。
我（ ）不知道天下有这许多新鲜事。
3、 小时侯的鲁迅向来不知道哪些新鲜事？学生说、写板书：雪地捕鸟、海边拾贝、瓜地刺猹、沙地看鱼。
2、 自主学习：
1、 这些新鲜事鲁迅是如何知道的？这些希奇事如果要你和闰土干，你最想跟他一起去干哪件事？
2、 根据导学单的指引充分自学。
3、 品读感悟：
(1) 看瓜刺猹
1. 你们觉得这段话中哪里最有意思？你能读读这句话吗？把希奇的感觉读出来。这样吧，我们就一块来感受体味一下希奇的感觉。
2. 教师引导学生图文结合大致了解看瓜刺猹的情景。
（1）同学们我们和闰土一起来到了西瓜地里，你们看哪，看见了什么？
这么美的月夜，一望无际的西瓜地里，一个少年正在刺猹，猹来了，他怎么办？啊，尽力刺下去以后，猹呢？
（2）刚才同学们看到了这些有意思的情景是多么的有意思啊。好，我们一起来读一读，一起来体会一下。
3. 指导朗读：（师生接读这一段）
4. 小结：多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，听着闰土的话，我的心呀早已飞到了一望无际的西瓜地里，虽然我并没有亲眼所见，但闰土看瓜刺猹的情景已深深地印在了我的脑海当中，读（放音乐）（课件出示）生读看瓜刺猹那段。
(2) 雪地捕鸟
1. 令我难忘的何止是看瓜刺猹这件事啊，雪地捕鸟，跳鱼儿，海边拾贝，还有太多太多，这真叫，用书上的词…..（板书：无穷无尽）
2. 闰土的心中有着——（生：无穷无尽的希奇事。）那我们还等什么，一起去分享闰土无穷无尽的稀奇事吧。
3. 教师引读：
我们先去捕鸟，我们沙地上，读——（生读捕鸟）
我们再到海边拾贝壳去， 我们日里，读——（海边拾贝）
我们再在潮汛来的时候，到海边去看跳鱼儿去，我们沙地里，读——生读。
4. 孩子们，从这些事里你又看见了一个什么样的闰土呢？
雪地捕鸟让你觉得……
海边拾贝看跳鱼儿让你觉得……
看瓜刺猹又让你觉得……
(3) 海边拾贝
(4) 沙地看鱼
闰土是怎样说的呢？（绘声绘色、滔滔不绝、津津有味、深情并茂……..）
而我又是怎样听的？（聚精会神、全神贯注、仿佛身临其境……）
1. 升华情感：
2. 面对一个聪明能干的闰土，面对一个机智勇敢的闰土，面对一个见多识广的闰土，“我”不禁发出这样的感叹——（课件出示）生读：啊,闰土的心里……
3. 那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（学生肯定会回答：不，他还有无穷无尽的稀奇事……）出示句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”
4. 大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？（比如说：池塘捕鱼、捉泥鳅……）你用什么样的感情读好这句话？（重点指导“啊”的读法）
5. 为什么“我”会有如此复杂的感情？
根据学生的回答出示：“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空”，
6. 再读课文中的这段话，你们有什么不懂的吗？（如：四脚的天空）那么什么是“四脚的天空”啊，你们一起看吧，庭院深深，高墙耸立，这就是四脚朝天的天空。
当闰土再干那些稀奇事的时候，我又在干什么呢？引读：
闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见……
闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见……
闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见……
4、 拓展延伸：
1. 正因为这样，“我”才把少年闰土看作是难得的好朋友。虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。三十年来，一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起闰土，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面（出示“看瓜刺猹”图）让我们再一次充满感情地读一读课文的第一段话。
2. “我”和闰土一别就是三十年。三十年后，“我”和闰土再次相遇，闰土的一句“老爷”让“我”大吃一惊。请同学们课下阅读鲁迅的小说《故乡》，然后交流读后的感想。
板书设计：
17、少年闰土
雪地捕鸟 海边拾贝
（详） 见多识广 （略）
机智勇敢
活泼可爱
瓜地刺猹 沙地看鱼
（详） （略）
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