人教版数学二年级下册 2.1 除法的初步认识 （例1、2）平均分 教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学二年级下册 2.1 除法的初步认识 （例1、2）平均分 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 53.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-29 12:15:29 | ||
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文档简介
第1课时
平均分
教学内容
教材第7～9页例1、例2及相关内容。
教学目标
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．在探索平均分的过程中培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的几种不同方法。
教学准备
各种水果图片、小棒、圆片等。
教学过程
一、复习旧知，铺垫新知
复习数的分成：6可以分成几和几？
二、创设情境，直观感知“平均分”
1．情境图引入，感悟平均分的特点。
师：周末到了，二年级的同学去参观科技园了，看，他们正在忙什么呢？（课件出示教材第7页主题图让学生观察。）
师：把你观察到的说给小组同学听。
学生汇报。
生1：我看到了有的小朋友在分火腿肠，还有分橘子的。
生2：有2个小朋友分酸奶，手里还拿一个。
师：你猜一猜他打算放在哪儿？
生：放在1盒那里，就都是2个酸奶。
生3：还有分糖的，每堆都是4个。
2．动手实践，初步形成“平均分”的表象。
师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（4人一组）带来一些水果，快打开数一数，有几个水果？（每组的水果个数不同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。
学生操作分水果的活动。
展示汇报。
生1：我组有10个香蕉，他们三人都是3个，我1个。
师：你是怎么想的？
生1：不够了，就剩下2个。
生2：我们组有8个苹果，每个人都是2个。
生3：我们组有7个梨，谁都分到了1个，还剩下3个。
生4：我们组有9个水果，我们都分到了2个水果，还剩1个。
3．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。
师：听了大家的汇报，老师很感动，大家在分水果时都很公平，（师指其中平均分的几个组），看这几组每个人得到的水果个数怎么样？
生：同样多。
师：其实像你们刚才这些分法在数学上有个名字呢？你们知道吗？
生1：一样分。
生2：同样多。
生3：平均分。
师：名字起得不错，你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。（板书课题“平均分”。）
三、在每份数中深入理解“平均分”
课件出示例1情境图：有6块糖，把它们分成三份，你能判断出哪份是平均分的吗？
小组讨论交流，指名汇报并说出理由。
生1：第（2）种不是平均分的，因为每堆块糖的数量不一样。
生2：第（3）种是平均分的，因为每份都是同样多的，是2块糖。
师：观察平均分的那份，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。
学生数师用课件演示圈起来，渗透每份的含义。
四、动手操作，探究平均分的方法
1．教学例2。
师：老师带来了18个橘子，想分给6个小组，你们能帮老师想一想怎样分吗？
生拿出18个水果图片和6个盘子，动手分，汇报展示不同的分法。
2．动手操作，展示平均分的方法。
生1：一个一个地平均分在个盘里，每盘分3个苹果。
生2：我先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里……还剩下6个，最后一个盘子里再放一个。
生3：我是每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在一个盘子里。
师：你分得很快，还有谁是这样分的？能说说你是怎么想的吗？
生1：我想口诀三六十八，我就知道每个盘子里放3个。
生2：我想到乘法算式3×6＝18，一个盘子里就是3个。
生3：我会用除法，18除以6等于3，一个盘子里就是3个。
师：你们真善于动脑，找到了最简捷的方法。你们可真了不起，帮着老师想出了这么多分橘子的方法，但是，不论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是3个苹果，这就是……
生：平均分。
3．再次操作，强化平均分。
师：如果把这15个苹果，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？
学生动手操作分，展示分法，学生评价。
五、应用新知，练习体验
1．做一做，深化平均分概念。
2．练习二第4题。
课件出示：小明非常喜欢小动物，他买了24根香蕉，想平均分给3只小猴，你知道每只小猴分几根吗？
学生汇报教师演示，每只小猴8根。
师：又来了一只小猴，重新分这24根香蕉了。
生：把24个香蕉平均分给4只小猴。
师：好主意，那每只小猴分几根？（学生讨论，汇报：每只小猴6根。）
课件演示又来了2只小猴，现在是几只小猴？（6只）
师：这次要把24根香蕉要平均分给几只小猴？每只小猴能分几根？（学生：是4根）
师：噢，每只小猴只能得到4根香蕉了。
课件呈现又来了2只小猴的情景，学生齐说8只小猴，8只小猴每只可分3根香蕉。
师：通过刚才给小猴分香蕉，从中你发现了什么？把你的发现跟你的小组说一说。
生：猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦
！
六、全课总结，评价提升
谈谈这节课你有什么收获？和同桌说一说怎么做可以把东西分得公平，什么是平均分？
平均分
教学内容
教材第7～9页例1、例2及相关内容。
教学目标
1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。
2．让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3．在探索平均分的过程中培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点
经历“平均分”的过程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”的几种不同方法。
教学准备
各种水果图片、小棒、圆片等。
教学过程
一、复习旧知，铺垫新知
复习数的分成：6可以分成几和几？
二、创设情境，直观感知“平均分”
1．情境图引入，感悟平均分的特点。
师：周末到了，二年级的同学去参观科技园了，看，他们正在忙什么呢？（课件出示教材第7页主题图让学生观察。）
师：把你观察到的说给小组同学听。
学生汇报。
生1：我看到了有的小朋友在分火腿肠，还有分橘子的。
生2：有2个小朋友分酸奶，手里还拿一个。
师：你猜一猜他打算放在哪儿？
生：放在1盒那里，就都是2个酸奶。
生3：还有分糖的，每堆都是4个。
2．动手实践，初步形成“平均分”的表象。
师：大家观察得真仔细，今天老师也给每组同学（4人一组）带来一些水果，快打开数一数，有几个水果？（每组的水果个数不同）小组同学先商量一下怎样把这些水果分给你们组的同学，然后分一分。
学生操作分水果的活动。
展示汇报。
生1：我组有10个香蕉，他们三人都是3个，我1个。
师：你是怎么想的？
生1：不够了，就剩下2个。
生2：我们组有8个苹果，每个人都是2个。
生3：我们组有7个梨，谁都分到了1个，还剩下3个。
生4：我们组有9个水果，我们都分到了2个水果，还剩1个。
3．从学生的分配方案中，揭示“平均分”的概念。
师：听了大家的汇报，老师很感动，大家在分水果时都很公平，（师指其中平均分的几个组），看这几组每个人得到的水果个数怎么样？
生：同样多。
师：其实像你们刚才这些分法在数学上有个名字呢？你们知道吗？
生1：一样分。
生2：同样多。
生3：平均分。
师：名字起得不错，你们每个人分得同样多也就是每份分得同样多，这种分法就是“平均分”。（板书课题“平均分”。）
三、在每份数中深入理解“平均分”
课件出示例1情境图：有6块糖，把它们分成三份，你能判断出哪份是平均分的吗？
小组讨论交流，指名汇报并说出理由。
生1：第（2）种不是平均分的，因为每堆块糖的数量不一样。
生2：第（3）种是平均分的，因为每份都是同样多的，是2块糖。
师：观察平均分的那份，数一数平均分成了几份，每份有几个块糖。
学生数师用课件演示圈起来，渗透每份的含义。
四、动手操作，探究平均分的方法
1．教学例2。
师：老师带来了18个橘子，想分给6个小组，你们能帮老师想一想怎样分吗？
生拿出18个水果图片和6个盘子，动手分，汇报展示不同的分法。
2．动手操作，展示平均分的方法。
生1：一个一个地平均分在个盘里，每盘分3个苹果。
生2：我先拿2个放在一个盘子里，再拿2个放在第2个盘子里，再拿2个放在第3个盘子里……还剩下6个，最后一个盘子里再放一个。
生3：我是每次拿3个放在一个盘子里，再拿3个放在一个盘子里。
师：你分得很快，还有谁是这样分的？能说说你是怎么想的吗？
生1：我想口诀三六十八，我就知道每个盘子里放3个。
生2：我想到乘法算式3×6＝18，一个盘子里就是3个。
生3：我会用除法，18除以6等于3，一个盘子里就是3个。
师：你们真善于动脑，找到了最简捷的方法。你们可真了不起，帮着老师想出了这么多分橘子的方法，但是，不论怎样分，最后的结果是一样的，每个盘子里都是3个苹果，这就是……
生：平均分。
3．再次操作，强化平均分。
师：如果把这15个苹果，平均分成3份，每份是几个？你还会分吗？
学生动手操作分，展示分法，学生评价。
五、应用新知，练习体验
1．做一做，深化平均分概念。
2．练习二第4题。
课件出示：小明非常喜欢小动物，他买了24根香蕉，想平均分给3只小猴，你知道每只小猴分几根吗？
学生汇报教师演示，每只小猴8根。
师：又来了一只小猴，重新分这24根香蕉了。
生：把24个香蕉平均分给4只小猴。
师：好主意，那每只小猴分几根？（学生讨论，汇报：每只小猴6根。）
课件演示又来了2只小猴，现在是几只小猴？（6只）
师：这次要把24根香蕉要平均分给几只小猴？每只小猴能分几根？（学生：是4根）
师：噢，每只小猴只能得到4根香蕉了。
课件呈现又来了2只小猴的情景，学生齐说8只小猴，8只小猴每只可分3根香蕉。
师：通过刚才给小猴分香蕉，从中你发现了什么？把你的发现跟你的小组说一说。
生：猴子多了，每只小猴得到的水果个数就少啦
！
六、全课总结，评价提升
谈谈这节课你有什么收获？和同桌说一说怎么做可以把东西分得公平，什么是平均分？