人教版数学二年级下册 2.1 除法的初步认识 （例4） 教案

第3课时
除法（例4）
教学内容
教材第13页例4及相关练习。
教学目标
1．通过具体情境初步体会除法的含义，认识除号，学习除法算式的读写。
2．经历探索活动，理解除法的意义，清楚算式中的数与平均分中各数量的对应关系。
3．通过探索新知的过程，体验数学与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的积极性。
教学重点
理解掌握除法算式表示的意义，能正确读写除法算式。
教学难点
理解把一个数平均分成几份用除法表示，知道除法算式表示的意义。
教学过程
一、复习引入，铺垫新知
1．师：把物品“平均分”是怎么分？
生：就是分的每份同样多。
2．课件出示。
把8块糖平均分给4个小朋友，每人分（
）个。
把9个苹果平均分给3个小朋友，每人分（
）个。
把12个竹笋平均分给4个小朋友，每人分（
）个。
学生汇报。
师小结：像这样把一个数平均分成几份是多少的问题，都是平均分，它能用一个算式来表示平均分的过程和结果，你知道这是什么算式吗？（板书课题：除法）
二、设置问题，引导参与
教学例4。
师：熊猫盼盼邀请了几位小伙伴来家做客，妈妈为她们准备了12个竹笋。
课件出示：12个竹笋和4个盘子。
师：如果盼盼想把这些竹笋平均放在4个盘里分给小伙伴，你认为应该每个盘里放几个竹笋？
生独立思考。
全班反馈交流。
师小结：把12个竹笋放在4个盘里就是把12个竹笋平均分成4份，每份是（
3
）个。
三、体验活动，解决问题
1．用圆片代表竹笋利用乘法意义分一分。
指名学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（
）支竹笋。
2．画一画。
同桌互相用语言表述平均分。
四、探索新知，学习除法
小精灵表述：通过刚才你们的操作把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放了（
3
）个竹笋，每盘放得同样多，像这样的情况我们可以用除法来计算。（课件出示：12÷4＝3）
1．除法算式的含义。
12表示12个竹笋，4表示4个盘子，3表示每个盘里放了3个竹笋，意思就是说把12个竹笋平均分成4份，每份是3。
小组内相互说一说算式12÷4＝3的含义。
师：你能说出15÷5＝3的含义吗？
2．除法算式的读写。
师：加、减、乘法它们都有各自的符号，这个符号
“÷”，就是除法算式的表征，我们在数学上叫它“除号”。（写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。）
生书空“÷”。
算式：12÷4＝3，读作：12除以4等于3。
3．分一分，写一写，读一读。
小组活动：让学生把12个圆片分别平均分成2份，平均分成6份。
学生独立写出除法算式，再读一读。
五、运用新知，巩固除法
1．教材第13页的“做一做”。
第2题，学生动手操作分小棒，然后写出算式并说一说算式的含义，
2．提升练习。
练习三第1题：除法读法练习。
开火车进行读一读，并说一说除法的含义，注意7÷7＝1。
六、课堂总结
同学们我们今天认识了一位新朋友——除号，它表示把一个数平均分成几份，在以后的学习中我们会经常见到它。