人教版数学二年级下册 2.2 用2～6的乘法口诀求商（例1）教案

第1课时
用2～6的乘法口诀求商（例1）
教学内容
教材第18页例1及相关内容。
教学目标
1．经历自主探索，合作交流除法计算的过程，理解求出除法算式的商的方法。
2．了解用乘法口诀求商的思路，初步掌握用乘法口诀求商的方法。
3．体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀求商的简便，体验探究的乐趣。
教学重点
理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
教学难点
理解用乘法口诀求商的道理。
教学准备
圆片。
教学过程
一、激活经验，旧知铺垫
课件出示：
3×（
）＝6
口诀：
2×（
）＝10
口诀：
4×（
）＝16
口诀：
2×（
）＝8
口诀：
3×（
）＝15
口诀：
5×（
）＝30
口诀：
学生抢答。
二、创设情境，提出问题
师：同学们对乘法知识掌握得很好！为了奖励你们，老师将带你们去动物园去瞧瞧，看，猴妈妈正在给小猴分桃呢！（课件出示情境图）
师：请你仔细观察情境图，一共有多少个桃子？每只小猴分到了几个桃子？
学生说信息。
师提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？
三、自主探索，解决问题
1．动手操作，算式表征。
鼓励学生自己动手操作过程，得出平均分结果。
师：刚才是不是平均分？
生：是。
师：可以用除法算式表示成？
生：12÷3＝4。
师：每只小猴可以分得（
4
）个桃子。通过刚才用圆片分一分中，我们知道了12÷3的商是4。如果我以后每做一道题都要分一分，你会感觉怎么样？
生1：很麻烦。
生2：如果被除数非常大，分起来会很时间长。
师：对！那么你们有什么好方法不用动手分，就能求出商吗？今天我们就一起来学习求除法算式商的方法。（板书课题）
师：那么你们就试试12÷3＝？
2．学生探究，体验算法。
学生交流12÷3＝？
全班展示。
（1）连减方法。
第一只分3个，12－3＝9；
第二只分3个，9－3＝6；
第三只分3个，6－3＝3；
第四只分3个，3－3＝0。
师：这几位同学用连减的方法算出能分4只小猴。
（2）连加方法。
3＋3＋3＋3＝12。
师：这几位同学用了连加的方法，知道4个3相加得12，也就是说能分给4只小猴。
（3）想乘法算除法。
因为3×（
4
）＝12，所以12÷3＝4。
师：这位同学的方法真独特。在这几种方法中，你们最喜欢哪种方法？
学生比较方法，在小组内交流，达成共识：想乘法算除法。
3．理解算理，形成算法。
师：我们一起来看看刚才的“相乘法算除法”的方法，谁来说一说3×4＝12和12÷3＝4中的3、4、12分别表示什么？
师：除法算式中的商就是乘法算式中的哪个数？
生齐说。
师：乘法算式和除法算式是有联系的，我们要计算除法算式的商，就可以用乘法算式来帮忙。
师：12÷3＝？
想：3和几相乘得12？
三（四）十二，商是4。
师：看来计算除法算式是可以直接利用乘法口诀来求商的。
四、反馈练习，内化提升
1．完成“做一做”第1题。
用自己喜欢的方法计算，鼓励学生多种算法求商。和同桌说一说自己的方法。
2．完成练习四第1题。
引导学生观察信息图，说题意再计算。
让生在小组内说一说自己怎么算出的商。
3．将乘法算式和有联系的除法算式连一连。
3×（
）＝6
8÷4＝
6×（
）＝12
10÷2＝
（
）×4＝8
6÷3＝
2×（
）＝10
12÷6＝
五、全课总结
今天的课堂学习，我们学会了用什么方法求商很简便，和你的同桌说一说。